高中語文古典詩歌美育模式的有效建構方式

1、高中語文古典詩歌美育形式的有效建構方式王國維在?論教育之宗旨?一文中提出：美育者一方面使人情感興旺，以達完美之域；一面又為德育與智育之手段，此教育者所不可不留意也。認為應促進社會個體在情感上、智力上、道德上和人格上的全面開展，促使他們身心對美妙事物的感覺完善起來1920年，蔡元培在演說中講稱為要特別驚醒社會起見，所以把美育特提出來，與體智德并為四育?？梢?，美育在教育中的價值是宏大的。在高中語文教學中，美育的開展，有利于培養(yǎng)學生健全人格，有利于提升學生審美才能，有利于陶冶學生思想情感，古典詩歌是高中語文教學中重要的方面，同時也是美育的重要載體。一、注重吟誦鑒賞，體味詩歌韻律之美音樂美是中國古典詩

2、詞藝術魅力的所在，每首古典詩歌都蘊含優(yōu)美的旋律，具有靈動悅耳的音韻美，講求平仄、押韻、對仗和節(jié)拍，吟誦古典詩歌，可以感受到詩歌如同跳動音符的美感，通過對腔調、節(jié)奏、韻律、曲調的感受，可以引發(fā)情感的共鳴。周振甫在?論誦讀?中說：讀時分輕重緩急，恰好和文中情事的起伏相應，足以幫助對文章的理解，領會到作者寫作時的情緒。在高中古典詩歌美育教學，老師應給予學生吟誦詩歌的指導，引導他們選擇恰當的停頓、緩急、輕重、抑揚頓挫、節(jié)奏等方面的變化，并與詩人思想感情建立微妙關聯。如學習李白?蜀道難?，開篇噫吁戲，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天表達詩人感到的驚訝與震撼，那么在就要帶著學生用激昂的腔調，去揣摩詩人由衷感

3、慨的情緒，在吟誦上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援等詩句時，由于詩句有工整的對仗，并且是詩人充滿浪漫色彩的神奇想象，所以讀起來要一氣呵成，用明快的語調、較快的語速來讀，將詩人欲急迫訴說蜀道之難的心情和盤托出，促使學生思緒跟著跌宕起伏，如同身臨其境。在讀到蜀道之難，難于上青天，側身西望常咨嗟時，指導學生要讀出鏗鏘有力、擲地有聲，從而到達情感的至高點，與作者感情產生共鳴。整首詩歌時而凝重、時而整飭、時而暢快，在吟誦時，詩人對熱愛祖國山河、深情囑托友人、多國家命運的關心等情感，自然隨著朗朗吟誦之聲而印刻在學生的心靈深處。在吟誦教學中，老師可采取靈敏多樣的方式，如

4、配樂吟誦會、吟誦競賽、小組吟誦等，激發(fā)學生吟誦古典詩歌的積極性，促使學生詩歌韻律之中尋找情感，進步學生審美感知才能，更深化的品味詩歌的魅力。二、把握詩歌意境，品味生動可感畫意意境是詩歌創(chuàng)造所到達的一種能令人感受領悟、玩味無窮卻又難以明確言傳、詳細把握的藝術境界。意境美是中國古典詩歌的主要特征，也是我們賞析詩歌藝術的金鑰匙，通過對詩歌意境的把握，可以體味到詩歌獨特的情感氣氛，身臨其境的把握詩歌的無限美感和情意。如杜甫的?登高?一詩，開篇即為登高所見的凄清秋景，并借助風、天、猿、渚、沙、鳥等物象，修飾以急、高、哀、清、白、飛等詞，點明了時節(jié)與所處的環(huán)境，用蕭瑟的秋風、飄飛的落葉、滾滾東逝的長江，勾

5、勒出一幅清冷的深秋江景圖，營造出濃郁的秋意氣氛。后四句感情熾烈的抒發(fā)詩人羈旅之愁與孤獨之感。景與情的高度交融，營造了深遠悲涼的意境。老師應通過引導學生仔細品味詩歌的物象與情感，從而促使學生真切的感受詩歌的意境。把握詩歌意境時，老師應以意象入手，讓學生通過感受意象組群，從而揣摩詩歌意境。如鑒賞李清照的?聲聲慢尋尋覓覓?時，老師應引導學生分析秋風、黃花、過雁、梧桐、細雨等意象，進而捕捉詩人內心煎熬與處境凄慘，感受詩人所要營造的詩歌意境，并體味詩人哀愁、凄苦、孤寂的內心世界，最后領悟到震撼人心的悲劇美。三、感受詩歌情感，陶冶學生思想情感?詩大序?云：詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩。情動于中，而

6、行于言。但凡優(yōu)秀的古典詩歌，都會表達美妙的情感，表達詩人對自然、社會和人生的感慨，美育應以賞析詩歌情感為主要途徑，對詩歌蘊藏的情感進展審美表達，感受詩人積極向上、哀婉苦楚的情緒，從而激發(fā)學生情感的共鳴，并培養(yǎng)良好的情感操守。首先，引導學生感受詩歌情感表達和藝術魅力。古典詩歌具有很鮮明的含蓄特點，也就是說，很少直抒胸臆的作品，往往都是將情感蘊含在景物描寫、事物表現之中，到達情與景的交融本文由論文聯盟.Ll.搜集整理，老師要促使學生充分把握詩歌中情感內容，如李煜的?虞美人春花秋月何時了?一詞，詩人主要借助春花、秋月、小樓東風、一江春水等客觀事物的藝術形象，表達自己切身體驗的亡國之痛與故國之思，情感不是直接的傾瀉而出，而是借助物象的點染，借助一江春水向東流在形象化表現，將心中難以排遣的苦悶表達出來，老師應引導學生考慮是什么原因讓詩人如此的傷感，詩中又有哪些線索可以梳理情感，這樣一來，學生對詩歌情感的探究也就會更加深化，與作者產生情感上的共鳴?？傊?，古典詩歌具有高層次的審美境界