高中美術(shù)欣賞中整體思維能力的培養(yǎng)

1、高中美術(shù)欣賞中整體思維才能的培養(yǎng)摘要：高中美術(shù)欣賞采用教學(xué)案例，把它放在整體性思維訓(xùn)練的層面上，主要培養(yǎng)學(xué)生的整體思維才能，主要方法有標(biāo)志設(shè)計、利用教材運用閱讀的方法、在美術(shù)作品的欣賞中培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：整體；標(biāo)志；?六君子?；建筑；閱讀高中美術(shù)欣賞既難上，又好上。難是因為高中生的學(xué)業(yè)壓力和美術(shù)的“多余，從上到下沒人重視，好上是因為藝術(shù)的海洋浩瀚，隨手拿出一件美術(shù)精品能讓人大開眼界，啟迪心智，感受人類偉大的創(chuàng)造才能。我從1999年從事高中美術(shù)欣賞教學(xué)，第一年照本宣科，按教材的內(nèi)容與順序，一課一課講解，這課堂是無法組織教學(xué)的，因為欣賞內(nèi)容與學(xué)生的生活太有間隔 。后來兩年就只運用了教材的提綱框架，自己

2、選擇內(nèi)容，選擇身邊的花草樹木，山脈，校內(nèi)外建筑，用速寫的方式來展現(xiàn)和讓學(xué)生參與表現(xiàn)，課堂就生動活潑了。在理論中感受了美，感受了生活中不曾發(fā)現(xiàn)的美。在后來再把教材補充進來，一學(xué)期的時間里，用三分之一的時間把教材用閱讀的方式閱讀完。每節(jié)課前6、7分鐘，學(xué)生運用略讀，跳讀，精讀，檢索等閱讀方法找出關(guān)鍵詞，最后師生一起概括梳理一下，文章的整體構(gòu)造就明晰呈現(xiàn)?；顚W(xué)活用，不盲目地相信教科書，把教科書中的知識揉碎了，放到生活中去，把生活中找到的美用書中的理論去進步與整體概括。下面就我在多年的工作中，比擬成功的欣賞教學(xué)案例，把它放在整體性思維訓(xùn)練的層面上，整理出來，與同行討論，使得高中的美術(shù)欣賞能更有成效。一

3、、標(biāo)志設(shè)計中的整體思維(一)簡單得出奇，準(zhǔn)確率又出奇低的奧運會五環(huán)讓學(xué)生自己在白紙上畫出五環(huán)，五個圓的位置關(guān)系正確的學(xué)生不超過15。學(xué)生可以再認五環(huán)。但在記憶中要回憶再現(xiàn)出來，是更高的層次，需要分析與綜合的思維過程。精彩的整體性思維的考驗在色彩上。給出紅黃藍綠黑，讓學(xué)生寫在對應(yīng)的圓上，根本上沒有正確答案。有了美是整體平衡的，學(xué)生就知道這色彩是不能隨意擺放的。并不是有色彩、色彩多就是美的。色彩的輕重感是黑色最重，紅藍次之，黃綠最輕。然后讓學(xué)生有意識地填上符合平衡美感的色彩。黑放在中間，紅藍放兩邊，黃綠放下面。有了平衡感還要有第三個層面上的整體感，上面的紅要與下面的黃對角線照應(yīng)的方式放置，同樣藍綠

4、要對角放置，才能是平衡的整體美的一個標(biāo)志。這個標(biāo)志的作用是三個步驟，層層遞進讓學(xué)生重視自己的觀察，建立美的事物是要符合整體的原那么。用整體的目光去分析身邊的事物。(二)四大商業(yè)銀行的標(biāo)志設(shè)計工商銀行與中國銀行的標(biāo)志超級簡單，讓學(xué)生畫出來，準(zhǔn)確率也不是很高，可能是少得令人吃驚。農(nóng)業(yè)銀行與建立銀行就不要讓學(xué)生畫了，因為這是不可能的任務(wù)。但是是培養(yǎng)整體觀察與整體思維訓(xùn)練的極好的案例。以建行的標(biāo)志為例，首先是思維的分析概括過程，把缺口忽略，概括為一個圓正中切掉一個正方形，正方形45度角放置。然后是條理明晰地作出缺口：把正方形的對角線程度向右延長，把正方形的右下方的邊向右上延長，在圓環(huán)上切除一個三角，然

5、后在正方形的右上的圓環(huán)上約中間位置畫一條正方形的右上邊的平行線。這個思維過程與條理明晰的繪畫過程，是一個整體思維的過程，條理層次是整體思維的一種表現(xiàn)。有了分析和綜合的思維過程，這個被觀察過的物體就可以被回憶出來而不是僅僅只能再認。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.(三)日本三菱(itsubishi)讓學(xué)生畫一下三菱標(biāo)志或者三個菱形，簡單的練習(xí)學(xué)生參與的熱情還是很高的，也能組合出不少漂亮的標(biāo)志，但是三菱標(biāo)志很少能畫的標(biāo)準(zhǔn)。畫法與過程都表達出不整體，三個菱形，一個一個地畫完組合起來，組合起來就不整體，表現(xiàn)為不能平正，不能表達三菱工業(yè)的嚴謹精細。觀察思維的整體與畫法的整體應(yīng)該如下：觀察分析這個標(biāo)志，整體歸納概括

6、為一個大三角形，程度放置，端正穩(wěn)定。畫法的整體就表達在只要在三角形內(nèi)畫三角形三條邊的平行線，切割三角形得到三個菱形。整體觀察與整體的描繪方法表達在一個嚴謹簡練的標(biāo)志圖形中。二、利用教材運用閱讀的方法培養(yǎng)整體思維才能今天高中美術(shù)欣賞選擇的湖南美術(shù)出版社的?美術(shù)鑒賞?象散文，散的就象看畫報雜志，而不是一本書的概念。與以前的人民教育出版社的不是一個層次，美其名曰符合時代特點與高中生程度。那么就只能說明這個時代的急躁與淺薄，并低估了高中生的程度。假如是為了符合粗淺的知識容易組織課堂教學(xué)的目的，這是極端錯誤的，學(xué)生自己都能看懂的書，老師拿來講解是多余的，有高度的文本才會有價值來閱讀講解。美術(shù)學(xué)科不要把時

7、間太浪費在教材上，我只把教材運用閱讀的方法用一個學(xué)期三分之一或四分之一的課時閱讀概括完。時間分布在每節(jié)課前6、7分鐘，然后找關(guān)鍵詞，把關(guān)鍵詞梳理一下，文章的整體框架構(gòu)造明晰呈現(xiàn)。有時為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的才能，表達一下意志力，在學(xué)生狀態(tài)好的情況下，兩三篇課文15、20分鐘的時間來閱讀，運用閱讀、跳讀、檢索、精讀等閱讀方法，培養(yǎng)閱讀才能的同時，體驗了藝術(shù)作品的評價的同時，通過對文字的省略，概括，培養(yǎng)了整體思維的才能，增強思維的條理性與層次性。學(xué)生總認為認識幾個字就會閱讀，用理論檢驗一下就知道了。如運用湖南美術(shù)出版社的?美術(shù)鑒賞?第六課?從傳統(tǒng)到現(xiàn)代?，整頁四節(jié)，從培養(yǎng)整體思維地角度出發(fā)，運用省略概括

8、的思維找出關(guān)鍵詞，學(xué)生很難果斷的給你答案?；蛟S是學(xué)生的態(tài)度問題，或許是自信問題，或許是新方法的不適應(yīng)。學(xué)生的概括才能。思維的整體性是令人絕望的。其實有用的就是這幾個：第一節(jié)就是廢話，散文的開始白，講劉海粟的人體教學(xué)，引出第二節(jié)的關(guān)鍵詞是西學(xué)東漸，第三節(jié)緊跟西學(xué)東漸的關(guān)鍵詞是用西畫改進中國畫。第四節(jié)引出傳統(tǒng)中國畫與現(xiàn)代中國畫。沒有一個學(xué)生可以把第四節(jié)的頭兩行的文字完好概括，要么只講傳統(tǒng)中國畫講究題材內(nèi)容和表現(xiàn)技法，要么只講后半句，現(xiàn)代中國畫講究作品與環(huán)境的整體關(guān)系。這四節(jié)的關(guān)鍵詞一羅列，這篇散文一樣的文章還是很嚴密整體的，條理構(gòu)造一清二楚。文本閱讀是很好的美術(shù)課的組織方法，在傳授了閱讀方法的同時

9、，美術(shù)作品的欣賞在閱讀中實現(xiàn)，并且閱讀的信息量要比講給學(xué)生聽多得多，而且文本更加嚴謹有條理。老師不要有要把書中的知識傳授給學(xué)生的心理，要對書中的知識點進展取舍，切住一個要點，否那么一節(jié)課你滔滔不絕的講解還不一定講得完，講了學(xué)生不愿聽還沒聽進多少。只要你弱化了知識的傳授，通過各種閱讀的方式，通過關(guān)鍵詞整體把握文章，學(xué)生挺愿意配合。文本閱讀是美術(shù)課的一個內(nèi)容，從利用一下花錢買的教材的角度，從培養(yǎng)閱讀才能的角度，從培養(yǎng)整體才能的角度，創(chuàng)造性地利用好教材給美術(shù)課帶來新的思路。有了整體性思維訓(xùn)練的高度統(tǒng)領(lǐng)，學(xué)生可以聽從你的教學(xué)組織。三、在美術(shù)作品的欣賞中培養(yǎng)整體思維才能(一)繪畫欣賞中的整體思維學(xué)習(xí)西畫

10、就是學(xué)習(xí)整體觀察與整體表現(xiàn)，如素描的表現(xiàn)就是用一些黑白，只要表達整體秩序，黑白就表現(xiàn)為層次，層次正確，整體感就有了。也可以這么理解，素描中的層次就是通過有秩序的黑自來表達。那么繪畫欣賞中有了整體的意識，會有更高更本質(zhì)的對美的認識。絕妙的例子就是中國畫?六君子圖?，從整體意識的角度去看，絕對是一張名副其實的偉大的中國畫。從筆墨線條的角度看，文明古國中出來的圍人沒有多少人愿意多看一眼。感覺老土，照片圖像時代了，要形沒形要色沒色。但是從這幅畫的長寬的整體的角度出發(fā)，畫面中的六棵樹很好地表現(xiàn)了君子的品質(zhì)。專業(yè)詞匯是經(jīng)營位置，簡單的歸納為數(shù)學(xué)上的就是黃金分割比例。要學(xué)生心服口服，有效的方法就是學(xué)生用鉛筆

11、來畫一下。在方塊內(nèi)找出黃金分割點，定好這六棵樹的上下左右的位置。找黃金分割點是很好的培養(yǎng)整體意識的手段。在這幅畫中，黃金分割的比例，與君子的謙遜內(nèi)斂切合在一起，絕對的精彩，不愧為一張徐悲鴻先生認為的兩張偉大的中國畫之一。學(xué)生的繪畫過程不僅僅是畫一張畫的問題，也是訓(xùn)練整體觀察表現(xiàn)的過程，更重要的是欣賞上的價值。學(xué)生畫的不會是比例準(zhǔn)確的，正因為如此，每個學(xué)生的畫都有獨特的韻味。樹木畫得太高大了，會有如國家棟梁之才的才子的傲慢之感，少了君子的謙遜，畫得小了有如少年，少了君子的成熟，偏左了有如人物多了幾分羞澀，少了君子的自信。六棵樹假如在橫的方向上，沒有表達黃金分割的大小，六棵樹散開了會顯得不整體，少

12、了君子的團結(jié)和諧，太靠攏了有點拉幫結(jié)派的感覺，少了君子的坦蕩。通過自己的整體描繪，鍛煉了整體的觀察描繪的才能，從自己畫面的不整體中表達出來的審美興趣，使得繪畫與欣賞過程生動活潑，即親身體驗了繪畫欣賞的樂趣，也通過比照深層次地理解了中國畫的偉大，以形傳神、通過形式表達思想內(nèi)容地超越西畫的魅力。其他的繪畫作品，單從形式構(gòu)圖的角度出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的整體才能。隨意選出一張畫，用方、圓、三角按照大小位置抽象地表達一下構(gòu)圖位置，是高度概括抽象的思維訓(xùn)練，能本質(zhì)上理解美是一種數(shù)的和諧，大小位置的和諧。有概括抽象就會有整體構(gòu)造的意識。(二)建筑欣賞中的整體性思維中國古代民居很形象鮮明地反映了天地人一體的宏大意識

13、。南方民居因為夏天光照時間長，夏季悶熱，所以屋檐挑檐長墻壁高；北方光照時間短，天氣冷，房子低矮墻厚挑檐很短。陜西的黃土高原的地理與枯燥氣候。人們建造了窯洞，云貴熱帶雨林豐富的木頭與炎熱氣候人們創(chuàng)造了吊腳樓，都是天地人一體的生動表達。如今開展中的城市從審美的角度上看整體性差一點，還不如邊緣小島山村來得整體。如舟山的東福山島，建筑的石材與山體很統(tǒng)一地構(gòu)成一個整體。當(dāng)然寬容地說，現(xiàn)代的城市建筑還是有它的整體性的，不是說如今的城市都已經(jīng)千城一面了嗎?四、尋找生活中的美培養(yǎng)整體思維人的穿著打扮，是人的經(jīng)濟與文化的統(tǒng)一體。上衣下裳要在款式色彩上整體統(tǒng)一，款式風(fēng)格要與自己的工作生活環(huán)境統(tǒng)一。班風(fēng)校風(fēng)是一種整

14、體的學(xué)習(xí)氣氛，促進個體學(xué)習(xí)的效率。觀察生活的龍柏與樟樹，用涂橢圓畫龍柏和用五邊形畫樟樹是整體觀察與繪畫的訓(xùn)練，是抽象概括的訓(xùn)練，能鮮明再現(xiàn)神態(tài)，表達中國畫以形傳神的高度的藝術(shù)表現(xiàn)才能。用現(xiàn)代繪畫之父賽尚的話“用方塊圓三角去觀察生活并表現(xiàn)生活太顯專業(yè)或空泛的畫。畫一下普通的自行車就生動詳細形象了。高中生十幾年學(xué)畫下來，屈指可數(shù)的個別學(xué)生有從構(gòu)造整體看事物的才能。自行車兩個輪子的圓都有了，兩個三角形就不知道如何搭配放置。從力的角度，構(gòu)造的意識，整體的角度觀察表現(xiàn)，自行車就是兩個圓兩個三角形兩三條直線?？偨Y(jié)：高中的美術(shù)欣賞還是很好上的，只要不一味的傳授書本知識，抓住一兩個知識點培養(yǎng)學(xué)生“漁的才能，不要一味地提供大量好看的圖片，通過幾張作品欣賞提升高度，放置于一個整體的系統(tǒng)內(nèi)