幼兒的注意專題知識(shí)市公開課獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、幼兒的注意第1頁(yè)第1頁(yè)幼兒注意幼兒注意第2頁(yè)第2頁(yè)一、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：難點(diǎn)：1、注意及注意分類2、注意規(guī)律與幼兒活動(dòng)注意規(guī)律與幼兒活動(dòng)第3頁(yè)第3頁(yè)學(xué)生走迷宮引出注意概念 以游戲方式吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，也為下一步學(xué)習(xí)注意種類提供了以便。設(shè)計(jì)意圖注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象指向與集中。第4頁(yè)第4頁(yè)哪只小白兔吃到了蘿卜 第5頁(yè)第5頁(yè)理解無(wú)意注意和故意注意鑰匙落地走迷宮無(wú)意注意 沒(méi)有目的，也不需要作意志努力注意。故意注意 有目的，需要作意志努力注意。 以學(xué)生身邊事例舉例，符合從感性結(jié)識(shí)到理性結(jié)識(shí)結(jié)識(shí)規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖合作探究 學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比較區(qū)別歸納定義第6頁(yè)第6頁(yè)故意后注意是指事前有預(yù)

2、定目的，不需要意志努力注意。是個(gè)體心理活動(dòng)對(duì)故意義、有價(jià)值事物指向和集中，是在故意注意基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)。第7頁(yè)第7頁(yè)掌握注意規(guī)律與幼兒活動(dòng)合作探究 學(xué)習(xí)新知四注意規(guī)律 注意穩(wěn)定性 注意轉(zhuǎn)移 注意分派 注意廣度難點(diǎn)第8頁(yè)第8頁(yè)掌握注意穩(wěn)定性與幼兒活動(dòng)合作探究 學(xué)習(xí)新知 注意穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持時(shí)間長(zhǎng)短。年齡時(shí)間35歲幼兒35分鐘4歲幼兒10分鐘56歲幼兒20分鐘幼兒注意穩(wěn)定性比較特點(diǎn)：年齡越小，注意穩(wěn)定性越差給出概念呈現(xiàn)表格比較總結(jié)難點(diǎn)第9頁(yè)第9頁(yè)難點(diǎn)如何結(jié)合注意穩(wěn)定性組織幼兒活動(dòng)?情景：幼兒中午起床時(shí)或給幼兒講故事時(shí).教師提問(wèn)討論發(fā)言師生歸納合作探究 學(xué)習(xí)新知掌握注意穩(wěn)定性與幼

3、兒活動(dòng) 再現(xiàn)見習(xí)場(chǎng)景，貼合學(xué)生實(shí)際，容易引起共鳴。設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)游戲化與幼兒操作活動(dòng)結(jié)合幼兒身體情況第10頁(yè)第10頁(yè)難點(diǎn) 注意轉(zhuǎn)移是指故意識(shí)地調(diào)動(dòng)注意，依據(jù)任務(wù)積極、及時(shí)地從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。呈現(xiàn)概念分析案例師生處理 分析案例，發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。設(shè)計(jì)意圖掌握注意轉(zhuǎn)移與幼兒活動(dòng) 老師指著圖問(wèn)兒童：“看！花叢中有兩只蜜蜂，從遠(yuǎn)處又飛來(lái)兩只蜜蜂（老師又拿出兩只蜜蜂），兒童看！花叢中現(xiàn)在有幾只蜜蜂了？”一位兒童說(shuō)“老師我還捉過(guò)蜜蜂呢！”另一位兒童說(shuō)：“老師，我爸說(shuō)蜜蜂還蜇人呢！”于是兒童都說(shuō)起蜜蜂來(lái)了第11頁(yè)第11頁(yè)難點(diǎn)左手畫方，右手畫圓在幼兒活動(dòng)中哪些是注意分派？給出

4、游戲呈現(xiàn)概念學(xué)生討論 以游戲方式給出理論，便于引起學(xué)生無(wú)意注意，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和注意分派理論相結(jié)合。設(shè)計(jì)意圖合作探究 學(xué)習(xí)新知掌握注意分派與幼兒活動(dòng)注意分派是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分派到兩種或幾個(gè)不同活動(dòng)與對(duì)象上。第12頁(yè)第12頁(yè)難點(diǎn)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，以期達(dá)到純熟程度。師生總結(jié)發(fā)出倡議合作探究 學(xué)習(xí)新知掌握注意規(guī)律與幼兒活動(dòng)注意分派條件 假如對(duì)同時(shí)進(jìn)行幾種活動(dòng)都比較純熟，或者對(duì)其中一個(gè)活動(dòng)掌握得非常純熟，甚至靠近于自動(dòng)化程度，那么注意分派就比較好 使同時(shí)進(jìn)行兩種或幾種活動(dòng)，在頭腦中形成密切聯(lián)系，注意分派就比較好。設(shè)計(jì)意圖 使學(xué)生更熱愛本專業(yè)學(xué)習(xí)，符合教育教學(xué)相結(jié)合規(guī)律。第13頁(yè)第13頁(yè)難點(diǎn) 注意廣

5、度是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地覺察和把握對(duì)象數(shù)量。呈現(xiàn)概念小試驗(yàn)合作探究 學(xué)習(xí)新知掌握注意廣度與幼兒活動(dòng)讓學(xué)生在瞬間區(qū)別圓點(diǎn)數(shù)目。第14頁(yè)第14頁(yè) 注意廣度（也叫注意范圍）含義：指在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地把握對(duì)象數(shù)量。成人普通能注意到4-6個(gè)。幼兒注意廣度比較小，普通能辨認(rèn)2個(gè)，但伴隨年齡增長(zhǎng)，幼兒注意廣度在不斷擴(kuò)大。大部分6歲幼兒已能辨認(rèn)4個(gè)。第15頁(yè)第15頁(yè)第16頁(yè)第16頁(yè)小試驗(yàn):請(qǐng)?jiān)谒查g內(nèi)區(qū)別出下面圓點(diǎn)數(shù)目,并說(shuō)出哪一個(gè)容易,為何?想一想,幼兒教育活動(dòng)中出示教具或圖片時(shí),應(yīng)如何利用這一規(guī)律? A.五個(gè)一組擺成兩排 B.五個(gè)一組，擺成兩朵梅花形C.十個(gè)圓點(diǎn)任意分布第17頁(yè)第17頁(yè)難點(diǎn)注意廣度

6、是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地覺察和把握對(duì)象數(shù)量。呈現(xiàn)概念小試驗(yàn)合作探究 學(xué)習(xí)新知掌握注意廣度與幼兒活動(dòng)讓學(xué)生在瞬間區(qū)別圓點(diǎn)數(shù)目。提出要求 幼兒注意廣度比較小。給幼兒呈現(xiàn)圖片或教具時(shí)要按一定規(guī)律排列。設(shè)計(jì)意圖生動(dòng)直觀，減少難度。第18頁(yè)第18頁(yè)第19頁(yè)第19頁(yè)影響注意廣度原因 注意對(duì)象特點(diǎn)：1、注意對(duì)象越集中，排列越整潔，越有規(guī)律，注意廣度就越大。2、注意對(duì)象有內(nèi)在意義聯(lián)系，注意廣度就大。主體特點(diǎn)： 擁有相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注意廣度就大，個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，就容易提升注意廣度。第20頁(yè)第20頁(yè)第21頁(yè)第21頁(yè)第22頁(yè)第22頁(yè)第23頁(yè)第23頁(yè)第24頁(yè)第24頁(yè)思考與練習(xí)“當(dāng)你壘寶塔時(shí)候，下面要選最大積木

7、，對(duì)！就是那個(gè)最大，尚有無(wú)了，再找找看！”于是幼兒就找最大積木搭他寶塔了想一想，老師這段話有助于幼兒什么注意產(chǎn)生？第25頁(yè)第25頁(yè) 2幼兒正在聽老師講故事，忽然 另一位老師進(jìn)來(lái)找東西這時(shí)，幼兒眼 睛 一齊轉(zhuǎn)向這位進(jìn)來(lái)老師,而老師講什么他們 都沒(méi) 有聽進(jìn)去想 一想， 這是引起了幼兒什么注意？第26頁(yè)第26頁(yè)3判斷下列問(wèn)題是否正確，并闡明原因。(1)幼兒畫畫時(shí)，忽然又玩起了手中彩筆。這是幼兒注意轉(zhuǎn)移。(2)老師出示一張范圖，讓幼兒看著圖聽老師解說(shuō)。但有些兒童一邊聽,一邊照著老師范圖學(xué)著擺。這反應(yīng)了這些幼兒注意不穩(wěn)定、易分心。第27頁(yè)第27頁(yè) （3）老師在班上用眼一掃，便知道哪些幼兒在，哪些幼兒不在這闡明這位老師注意分派能力強(qiáng)第28頁(yè)第28頁(yè)幼兒注意分散原因及預(yù)防 原因 預(yù)防 1、無(wú)關(guān)刺激過(guò)多 預(yù)防干擾2、疲勞 制定合理作息制度3、缺乏興趣和情感支持 依據(jù)興趣和需要組織 4、注意不善于轉(zhuǎn)移 培養(yǎng)良好注意習(xí)慣5、兩種注意沒(méi)有并用 靈活交互使用第29頁(yè)第29頁(yè)當(dāng)幼兒注意分散時(shí)，能夠采用下列辦法：1、予以信號(hào)。2、鄰近控制。3、提出問(wèn)題。4、特殊安排。5、提出批評(píng)。第30頁(yè)第30頁(yè)學(xué)生歸納教師補(bǔ)充 明確知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造自我評(píng)價(jià)和自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生自信。設(shè)計(jì)意圖1什么是注意？2