課件制作小議

1、課件制作小議摘要：文章分析了教學(xué)對課件的幾點要求，針對這些要求，提出了制作課件的幾項原那么，并對制作課件的方法闡述了自己的見解。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)課件；制作要求；制作原那么；制作方法近年來，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，形成了AI教學(xué)形式，該教學(xué)形式被大量地應(yīng)用于教學(xué)活動，成為教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個重要標志,掀起了教育領(lǐng)域的革命。隨著該教學(xué)形式的普及，教育領(lǐng)域?qū)Χ嗝襟wAI課件的需求也越來越大。眾所周知，當前的課件制作領(lǐng)域不盡如人意，現(xiàn)有的課件良莠不齊。因此，我們應(yīng)根據(jù)課件效勞于教學(xué)的特點，認真研究教學(xué)對課件的要求，把握課件設(shè)計、制作原那么，力爭制作出高質(zhì)量的課件。一、課件制作的要求與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方

2、式不同，多媒體教學(xué)形式具有信息的廣泛性、評價的開放性和教學(xué)的交互性等特點，課件應(yīng)該滿足多媒體教學(xué)形式的特點。使學(xué)生學(xué)習的自主性得到了極大增強。因此，一個好的課件應(yīng)符合以下幾點要求：1.交互性。這是對多媒體AI課件的一個根本要求，在教學(xué)中，這一點尤其重要。盡管學(xué)生可以通過向老師請教有關(guān)問題，但大多數(shù)時間內(nèi)，他們還是通過網(wǎng)上課件和教案進展自主學(xué)習。因此，課件需要有較強的交互性，要合適學(xué)生自學(xué)，便于學(xué)生按照自己的興趣和意愿，選擇教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習途徑，根據(jù)自己的學(xué)習進度自行調(diào)控，并隨時驗證學(xué)習的成效。2.輔助性。眾所周知，多媒體教學(xué)形式是眾多教學(xué)形式之一，課件只是更好地完成教學(xué)任務(wù)的眾多工具之一，我們決

3、不能喧賓奪主，讓課件凌駕于教學(xué)工作之上，應(yīng)該讓課件輔助教學(xué)工作，即課件應(yīng)該輔助老師的教和學(xué)生的學(xué)。3.資料性。這主要是指，多媒體課件應(yīng)處理好教學(xué)內(nèi)容、拓展知識及其它無關(guān)知識的關(guān)系。應(yīng)該做到系統(tǒng)、完好、合理地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以多種途徑、有選擇地搜集拓展知識的空間，屏閉其它無關(guān)知識。因此，課件應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、拓展知識。4.評價機制的開放性。當前的教育領(lǐng)域，把素質(zhì)教育提到了相當?shù)母叨?，發(fā)散思維、創(chuàng)新才能被提之又提。認為只要我們實行素質(zhì)教育，就能培養(yǎng)出具有發(fā)散思維的創(chuàng)新型人才。是不是呢？答案是否認的。假如一個學(xué)生面對一種情況，說出一種答案，自認為理由比擬充分，只因為與老師或上級指導(dǎo)

4、心中的答案不一致，就被一票否認。這樣的教育機制能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才嗎？調(diào)查的結(jié)論說明：開放的評價機制才會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新型人才。課件的評價答案具有開放性，才有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)環(huán)境的形成。二、課件制作的原那么課件本質(zhì)上也是一種計算機軟件，因此必須根據(jù)用戶學(xué)生的需求進展開發(fā)。同時，為了滿足教學(xué)特點對課件提出的要求，在設(shè)計、開發(fā)課件時，應(yīng)把握以下幾個原那么：1.易操作原那么。由于教學(xué)的主體學(xué)生對計算機及知識的理解存在很大差異，有些學(xué)生的計算機操作程度可能比擬低，因此在設(shè)計、制作多媒體課件時，一是操作步驟不要太繁瑣，課件的使用不需要太多的預(yù)備知識，最好都以可執(zhí)行文件的形式存在，使學(xué)生既可以在網(wǎng)上直

5、接閱讀，也可以下載使用；二是操作界面不要晦澀難懂，操作按鈕要明晰易見，提示信息要詳細、準確、恰當，不能讓學(xué)生把過多的精力放在應(yīng)付如何操作上。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2.形象化原那么。良好的課件界面可以非常有效地激發(fā)學(xué)習者的興趣，往往還可以起到意想不到的效果。心理學(xué)家在研究人的記憶率時得到了這樣的結(jié)論：對同樣的學(xué)習材料，單用聽覺，三小時后能保持所獲知識的60%，三天后下降為15%；單用視覺，三小時后能保持70%，三天后降為40%；假如視覺、聽覺并用，三小時后能保持90%，三天后可保持75%。正因為如此，在進展課件設(shè)計時，應(yīng)想方法充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，靈敏運用文字、符號、聲音、圖形、動畫和視頻圖

6、像等多種媒體信息，從聽覺、視覺等方面加大對學(xué)生的刺激，促進其對所學(xué)知識的理解、掌握。但在強調(diào)形象化的同時，必須突出“教為學(xué)的思想，要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈，從而喧賓奪主，反而影響了學(xué)生的學(xué)習。3.模塊化原那么。從總的方面講，在制作課件時，要把它作為一個系統(tǒng)工程來對待，統(tǒng)籌方案，整體考慮。但在詳細制作時，那么要分步、分塊施行，也就是把每個教學(xué)科目分解成數(shù)個模塊進展設(shè)計、制作，此后再連成一個整體。這樣做具有兩點好處：一是便于分工協(xié)作，既能進步課件的制作質(zhì)量，又能加快課件的制作速度，有利于在短時間內(nèi)完成課件的總體制作；二是便于課件的維護、修改、擴大，因為知識的

7、更新日新月異，學(xué)生的需求也日益增多，要想保證課件適應(yīng)教學(xué)的需要，就必須經(jīng)常更新。如對課件進展模塊化設(shè)計，在維護時可以直接對某一需要改動的模塊進展修改，從而可以有效降低課件不斷更新所帶來的費事。三、課件制作的方法課件的制作一般分為設(shè)計腳本、組織開發(fā)和測試維護三個環(huán)節(jié)，其中每個環(huán)節(jié)都非常重要，都需要認真對待，這在其它書籍中已經(jīng)有非常詳細的介紹，我們就不再重復(fù)，在這里，我們要說的是認真分析教學(xué)目的，組織內(nèi)容；設(shè)置多途徑查找通道，充分發(fā)揮學(xué)生自主進展信息處理的積極性；設(shè)置開放性評價機制，促進自我評價和互相評價機制的形成。1.認真分析教學(xué)目的，組織內(nèi)容。課件是為教學(xué)效勞的，詳細來說，是為實現(xiàn)教學(xué)目的效勞

8、的。因此，我們應(yīng)該以教學(xué)大綱為主，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的范圍。在對教學(xué)內(nèi)容認真分析研究的根底上，應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)策略，設(shè)計腳本，完成課件的制作。2.設(shè)置多途徑查找通道，充分發(fā)揮學(xué)生自主進展信息處理的積極性。對于教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)該系統(tǒng)、完好、合理地展示。在傳統(tǒng)教學(xué)形式及早期的課件制作研究中，展示方法的研究已經(jīng)相當系統(tǒng)，這里就不再重述了。關(guān)于拓展知識的展示，我們應(yīng)該給學(xué)生以比擬充足的查詢空間和盡可能多的查詢資料的途徑。比方，有些課件中提供了上網(wǎng)查閱資料和查詢電子圖書兩種方法，就是這方面的探究。3.設(shè)置開放性評價機制，促進自我評價和互相評價機制的形成?？匆幌伦约旱纳磉叄覀儾浑y發(fā)現(xiàn)：對于當前的眾多活動中，網(wǎng)絡(luò)游戲備受大家喜歡，甚至癡迷；課堂教學(xué)卻被大家無可奈何地承受，以致于厭學(xué)。仔細考慮，我們不難發(fā)現(xiàn)：課堂教學(xué)中，老師會不時地說出“不和“要，學(xué)生卻要無理由地承受、遵循；而在游戲中，沒有人對你說“不和“要，只有自己被別人玩游戲的優(yōu)良業(yè)績所感染，主動產(chǎn)生的“不和“要。假如我們的課件做成了經(jīng)常地說“不和“要，不讓大家以實力定輸贏的程序。那么，