語文三下作業(yè)樣例（第二單元）

1、小學(xué)語文三年級書面作業(yè)設(shè)計樣例（下學(xué)期）單元名稱第二單元課題5.守株待兔作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.在加點字的正確讀音下打“”。 （1）宋人有耕（ gng gn ）者。 （2）折（ sh zh ）頸而死。 （3）冀（ j q ）復(fù)得兔。 （4）而身為（ wi wi ）宋國笑。 意圖：通過選擇正確的讀音，幫助學(xué)生正確朗讀課文。來源：新編2.根據(jù)注釋，從課文中選擇合適的字寫下來。 樹樁 放下 等候 碰、撞 意圖：根據(jù)注釋寫字，在提高學(xué)生書寫能力的同時，加深對課文的理解。來源：新編3.守株待兔中的耕者被宋人笑，是因為“兔不可復(fù)得”，還是其他原因？請用自己的話寫一寫。 意圖

2、：鏈接課后習(xí)題第二題，考查學(xué)生對于課文的理解。來源：知識與能力訓(xùn)練拓展性作業(yè)（選做）1.給加點的字選擇合適的意思，并打“”。（1）兔走觸株，折頸而死 （走路 跑）（2）兔不可復(fù)得 （重復(fù) 又，再）（3）而身為宋國笑 （說笑 譏笑） 意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生對于文言文字詞的理解。來源：改編自知識與能力訓(xùn)練2.南轅北轍中的“楚國在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，就越到不了楚國”這段話，說明了什么？ 意圖：鏈接課后習(xí)題第三題，加強(qiáng)本單元語文要素的訓(xùn)練。來源：知識與能力訓(xùn)練3.拓展閱讀。（1）這本書的書名是 。（2）我想里面可能收錄的寓言故事有 。（3）這本書中，

3、我最喜歡的寓言故事是 。讀完這個故事，我明白了這樣一個道理： 。意圖：擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，進(jìn)一步加強(qiáng)本單元語文要素的訓(xùn)練。來源：新編小學(xué)語文三年級書面作業(yè)設(shè)計樣例（下學(xué)期）單元名稱第二單元課題6.陶罐和鐵罐作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1. 認(rèn)真讀，寫工整。 nu ru qin x如果你想成為雄鷹，就要勇敢，不能 ；如果你想成為智者，就要 ， jio o t di ji 不能 ；如果你想有一天能和偉大的人相 并論，就要以加倍的努力為 。意圖：通過情境填詞，鞏固對生字及詞語的掌握。來源：新編2.看圖回答問題,把序號填在括號里。 = 1 * GB2 第一幅插圖描繪了陶罐和鐵罐對話

4、的場景，展現(xiàn)了兩個角色不同的特點，你看到鐵罐是（ ）；陶罐則是（ ）。A.表情傲慢，閉著眼，叉著腰，鼻子高高地翹著，滿臉不屑的樣子。B. 一副謙和友善的樣子 。 = 2 * GB2 第二幅插圖畫的是許多年以后的場景，陶罐出土成為（ ），鐵罐卻（ ）。 A. 無影無蹤 B. 文物意圖：通過觀察描述插圖，整體感知課文，概括文章主要內(nèi)容。來源：新編3.根據(jù)課文內(nèi)容完成表格。性格特點你明白的道理意圖：通過梳理表格，落實語文要素“讀寓言故事，明白其中的道理”。 來源：新編拓展性作業(yè)（選做）讀詞語，完成下面的問題。謙虛 驕傲 光潔 傲慢 美觀 樸素 惱怒（1）反義詞：驕傲（ ），近義詞：驕傲（ ） （2）

5、和陶罐有關(guān)的詞語是： （3）和鐵罐有關(guān)的詞語是： 意圖：通過對詞語的辨析和分類，積累詞語，學(xué)會運用。來源：新編2.讀短文，回答問題。小河和大海秋天,河水上漲,河面變得寬闊了。小河覺得天底下只有自己最大了。他得意揚(yáng)揚(yáng)地流向大海,想去和大海比比誰大。一路上,他仰著頭,挺著胸,翻卷著浪花,順流而下。到了大海,只見一片汪洋,往遠(yuǎn)處看,天連著海,海連著天,小河用盡全身的力氣,抬起腳跟,卻怎么也看不到岸邊。他懊喪地自言自語說:“唉,我以為自己很大,原來海比我大得多?！贝蠛Ｂ犃?，笑著說:“不錯,我是比你大得多,可是如果沒有無數(shù)江河流到我這里,我也不會有這么大呀!”讀完小河和大海后,與陶罐和鐵罐北風(fēng)和太陽進(jìn)行

6、比較分析:和陶罐有著相似之處的角色是 ，它們的相似之處是 ；和鐵罐有著相似之處的角色是 ，它們的相似之處是 。意圖：通過同類文本的拓展閱讀以及對比分析，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的歸納總結(jié)能力。來源：知識與能力訓(xùn)練3.小練筆。同學(xué)們，結(jié)合課文內(nèi)容，我們了解到多年以后陶罐仍完好如初，而鐵罐卻無影無蹤了。此時，你想對陶罐或鐵罐說些什么呢？請選擇一位主人公，把你想說的話寫下來。 意圖：通過小練筆，引導(dǎo)學(xué)生把自己讀懂的寓言故事的道理表達(dá)清楚。來源：新編小學(xué)語文三年級書面作業(yè)設(shè)計樣例（下學(xué)期）單元名稱第二單元課題7.鹿角和鹿腿作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1. 認(rèn)真讀，寫工整。 l ch tng

7、 do yng xn有一天，一只 來到 邊喝水?？粗?在水中的影子，他開始 shng yn chn bi zh pi 自己 的身段和 的鹿角，卻抱怨細(xì)細(xì)的鹿腿 不上鹿角。忽然， chun li zhu b 一陣腳步聲 ，竟是一頭獅子！鹿用盡全力躲避 ，不料鹿角掛在樹枝上令tn q他險些喪命，難看的鹿腿卻助他脫離險境。鹿不禁為先前的想法而 。 意圖：通過情境填詞，鞏固對生字及詞語的掌握。來源：新編鹿對待自己的鹿角和鹿腿的態(tài)度前后有什么不同？請你補(bǔ)充表格，再憑借表格內(nèi)容講一講這個故事。（只填寫關(guān)鍵語句）起初后來態(tài)度原因態(tài)度原因鹿角美麗差點兒送命鹿腿抱怨意圖：通過填寫表格，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，梳理

8、故事的主要內(nèi)容。來源：新編3.(多選)寓言故事短小卻蘊(yùn)含深刻的道理。讀了鹿角和鹿腿，你得到哪些啟示( )A.事物有各自的價值，我們不能只憑外表去判斷事物的好壞。B.看待事物需要全面，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而輕易否定它的長處。C.外表美麗的事物往往沒有價值，就像“鹿角”一樣。D.生活中，有很多像“鹿腿”這樣的外表普通卻有自己價值的事物，我們不應(yīng)該輕視它們。意圖：通過判斷選擇，幫助學(xué)生理解故事寓意，落實單元語文要素。來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.下列加點字的注音完全正確的一項是（ ） A. 勻稱（ chn ） 稱（ chn ）心如意 名稱（ chn ） 稱（ chn

9、 ）呼 B. 撒( s ）手 撒（ s ）種 播撒( s ) 撒( s )開 C. 禁（ jng ）不住 禁( jn ) 忌 禁( jn ) 止 禁（ jng ）受 意圖：提高學(xué)生對多音字的辨別能力。來源：新編2.寓言是生活的一面鏡子，它可以映照我們的生活。想一想，生活中還有哪些事物也像鹿的角和腿一樣，既“有所長”也“有所短”呢？ 意圖：通過寫話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系生活實際的方法品讀寓言故事，更深入地體會寓意。來源：新編3.認(rèn)真讀，仔細(xì)想。獅子、熊和狐貍獅子和熊同時抓到一只小羊羔。為了爭奪小羊，他倆兇狠地打了起來。經(jīng)過一場苦斗，雙方都受了重傷，有氣無力地躺在地上。狐貍早已躲在遠(yuǎn)處觀戰(zhàn)，一見他

10、們兩敗俱傷，都直挺挺地躺在地上，便跑過去，把躺在他們倆之間的羊羔搶了去。傷勢嚴(yán)重的獅子和熊眼睜睜地看著狐貍搶走了羊，卻毫無辦法。他們唉聲嘆氣地說：“我們都錯了，我倆斗得你死我活，卻讓狐貍得到了好處。”這故事正如俗話所說：“鷸蚌相爭，漁人得利。”雙方相爭讓第三者得了利。 （選自伊索寓言）（1）這個故事也許會讓你想起一個中國寓言故事，它們蘊(yùn)含的智慧相似。這個故事是( )A.鷸蚌相爭B.濫竽充數(shù)C.杯弓蛇影D.葉公好龍（2）這個寓言故事使你明白了什么道理？試著聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷說一說。 意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)方法閱讀寓言故事，體會故事中蘊(yùn)含的道理。來源：新編小學(xué)語文三年級書面作業(yè)設(shè)計樣例（下學(xué)期）單

11、元名稱第二單元課題8*池子與河流作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）選擇恰當(dāng)?shù)臐h字,將序號填入括號中。A.遵 B.尊 （ ）重 （ ）循 （ ）老愛幼 （ ）守規(guī)矩A.優(yōu) B.憂 （ ）愁 （ ）勢 風(fēng)景（ ）美 （ ）心忡忡意圖：通過辨析字形并組詞的方式，鞏固字詞，夯實基礎(chǔ)。來源：新編讀課文，提取關(guān)鍵信息，補(bǔ)全思維導(dǎo)圖。池子 生活方式：志向： 結(jié)局：池子 安逸 清閑 淤塞河流 生活方式： 志向： 結(jié)局：河流 給人們帶來利益意圖：通過思維導(dǎo)圖梳理脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。來源：新編對于池子和河流的觀點，你更贊同哪一個？結(jié)合生活實際，談?wù)勀愕目捶?。我贊?的觀點。因為 意圖：在辨析

12、觀點、學(xué)會表達(dá)中落實“讀寓言故事，明白其中的道理”的語文要素。來源：改編自知識與能力訓(xùn)練拓展性作業(yè)（選做）1.請選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語填空。 （1） 我并不出名，我沒有出現(xiàn)在地圖上，像你那樣蜿蜒地貫穿全國。A.固然 B.仍然（2）可是,我 地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。A.閑置 B.安閑（3）也許，我將永遠(yuǎn)奔流不息;可你早被 ，不再有人提起。 A.健忘 B.遺忘 意圖：提高學(xué)生對近義詞的辨別和運用能力。來源：新編2.細(xì)心讀，認(rèn)真想。螞蟻的故事一只小螞蟻，總以為自己很了不起，因為人們都稱它為“大力士”嘛！有一天，小螞蟻來到森林里。它遇到了鴨子,就傲慢地對鴨子說:“你這個大嘴家伙給我讓路

13、，讓我先過去。”鴨子低頭看了看,沒說什么,讓小螞蟻先過去了。小螞蟻繼續(xù)往前走，碰到一只小兔在采蘑菇，就譏笑它說:“我能馱起比身體重的東西，你能做什么?”小兔瞅了小螞蟻一眼,沒理它就走了。小螞蟻更神氣了,它在草地上遇到一只狼,毫不客氣地說:“你又是什么東西，連鴨子和小兔都被我打敗了，你還不給我讓路，難道也想試試我的拳頭?”狼本來不想理它，只搖了搖頭說:“你這小鬼，竟然這樣和我說話?！崩钦胱撸∥浵佂蝗灰Я死且豢凇＿@下可把狼惹火了,狼一腳踩了下去（1）小螞蟻在森林里先后遇到了 、 、 ，它的表現(xiàn)分別是 、 、 。（2）小螞蟻的結(jié)局讓我們明白了( )。（選序號）A.人要有自知之明。 B.霸道、無禮

14、的人是受歡迎的。C.蠻橫、無禮、驕傲的人只會給自己帶來不幸和災(zāi)難。意圖：閱讀同類主題的短文，體會故事背后的寓意，學(xué)以致用。來源：新編3.展開想象，根據(jù)開頭續(xù)寫故事。一只小貓身上的斑紋和老虎的一模一樣。一天，小貓和老虎同時爬上了一座山。 意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生編寫故事的興趣，鍛煉想象力和表達(dá)能力。來源：新編小學(xué)語文三年級書面作業(yè)設(shè)計樣例（下學(xué)期）單元名稱第二單元課題語文園地二作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）1.認(rèn)真讀，寫工整。 jio o qin x jng zh 俗話說：“ 使人落后， 使人進(jìn)步”。生活中，一個人無論是 如國王，還chn t xn x ji zh是平凡如

15、，堅持自我成長，都將創(chuàng)造出令人 的人生 。 意圖：通過書寫練字，復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字詞。來源：新編2.觀察右邊的圖片，選擇喜歡的一幅圖，仿照例句寫一寫。例：鹿忽然看到自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！” 意圖：通過仿寫帶有動作、神態(tài)的提示語的句子，使表達(dá)更加具體、生動。來源：新編把下列成語補(bǔ)充完整，并根據(jù)寓意填入語句中。 邯鄲（ ）（ ） 自相（ ）（ ） 杞人（ ）（ ） （ ）耳盜（ ） 刻（ ）求（ ） （ ）（ ）充數(shù)（1）小明的作文常常 ，前面說的和后面說的完全不同，讓人讀后摸不著頭腦。 （2）媽媽買了兩斤橘子，回家后卻發(fā)現(xiàn)被騙了，

16、里面有好多壞橘子 。意圖：通過補(bǔ)充成語和選詞填空，在情境中理解和積累成語。來源：新編拓展性作業(yè)（選做）1.知寓言，學(xué)方法。（1）看圖片猜寓言，并為它們分類。 （ ） （ ） （ ） （ ） 以上寓言中， （填序號）屬于中國寓言故事， 屬于外國寓言故事。我還積累了 、 等寓言故事。（2）我們應(yīng)該怎樣來讀寓言呢？下列說法不正確的是( )A.先讀懂寓言故事的內(nèi)容，再思考背后的道理。B.聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我們更深入地理解寓言中的道理。C.只要把寓言故事讀懂就行了，道理知道不知道無所謂。意圖：簡單了解中外寓言，掌握寓言學(xué)習(xí)方法。來源：新編2.讀短文，悟道理。 歌唱家的冬天 一個小女孩從樹下走過

17、，感嘆道:“多好聽的蟬鳴啊!”樹上的蟬聽到了，沾沾自喜，從此便以歌唱家自居，不論看到誰都會說:“一個小女孩說我是出色的歌唱家呢!后來，它的說辭更夸張了，它說:“人類召開了盛大的會議，一致認(rèn)為我是天生的歌唱家!”于是，整個夏天蟬都在歌唱,放棄了所有勞動。 時光流逝,秋天到了。蟬從自我陶醉中猛地一驚，它發(fā)現(xiàn)陽光不那么熾熱，花朵都謝了，樹葉都枯了。最可怕的是，它一丁點兒食物都找不到了!它非常饑餓，就來到了螞蟻家。螞蟻正忙著把潮濕的谷子曬干。蟬可憐巴巴地說:“螞蟻老弟,把你的食物拿出一些給歌唱家吧!不然，我就過不了冬了！”螞蟻停下忙碌的腳步,扭過頭問:“夏天你干什么去了?為什么不存一些吃的呢?” 蟬回答說:“存糧食哪是我該干的活兒!全