小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)

1、2022版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2-圖文全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)（16年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿（2022年2月19日）小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂項(xiàng)目工作組第一部分前言當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)， 正對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著越來(lái)越重要的作用?？茖W(xué)技術(shù)促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā) 展，為人類(lèi)在更大范圍、更深層次上認(rèn)識(shí)并合理利用自然提供了可能，推 動(dòng)了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和繁榮，促進(jìn)了人們的生產(chǎn)方式、生活方式和 思維方式的變革?？茖W(xué)技術(shù)正深刻改變著社會(huì)，而社會(huì)的發(fā)展又對(duì)科學(xué)技 術(shù)的進(jìn)步不斷提出新的要求?？茖W(xué)技術(shù)不僅是一種推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng) 力，也代表著一種實(shí)事求是、追求真理的思維方式和生活態(tài)度，是當(dāng)代

2、公 民必備的基本素養(yǎng)之一?？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展在推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā) 展、生活方式轉(zhuǎn)變和思維方式變革的同時(shí)，對(duì)每一位當(dāng)代公民的科學(xué)素養(yǎng) 提出了新的要求?？茖W(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知 道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具 備一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。提高公民的科學(xué) 素養(yǎng)，對(duì)于公民改善生活質(zhì)量，增強(qiáng)參與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，建設(shè)創(chuàng) 新型國(guó)家，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展都具有十分重要的意 義。小學(xué)科學(xué)教育承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)性科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí) 和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)的責(zé)任。（一）總目標(biāo). 了解在科學(xué)技術(shù)的研

3、究與應(yīng)用中，需要考慮倫理和道德的取向； 認(rèn)識(shí)到自己在保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源方面的責(zé)任。（二）學(xué)段目標(biāo)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境學(xué)段目標(biāo)12年級(jí)（低）了解生活中常見(jiàn)的科 技產(chǎn)品及其給人們生活帶來(lái)的便利。34年級(jí)（中）了解并意識(shí)到人們 對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求。56年級(jí)（高）了解科學(xué) 技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對(duì)人類(lèi)生活的影響；了解在科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用中 必須考慮倫理和道德的價(jià)值取向。了解人們可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然， 讓生活環(huán)境不斷得到改善。了解人類(lèi)的好奇和社會(huì)的了解人類(lèi)的關(guān)注是影 響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和 應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。9 人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響

4、了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資 源，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生垃圾，有些垃圾可以回收利用。了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)可 能造成對(duì)環(huán)境的破壞，形成了解地球上的資源是有限的，人類(lèi)活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán) 境產(chǎn)生正參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí)。面和負(fù)面的影響。10第三部分課程內(nèi)容課程內(nèi)容包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四 個(gè)領(lǐng)域，反映了人類(lèi)活動(dòng)的主要領(lǐng)域。從這四個(gè)領(lǐng)域中選擇一些適合小學(xué) 生學(xué)習(xí)的主要概念，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，可以為小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展打下良 好的基礎(chǔ)。課程內(nèi)容共包括四個(gè)領(lǐng)域18個(gè)主要概念，其中，物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域有6 個(gè)，生命科學(xué)領(lǐng)域的有6個(gè)，地球與宇宙領(lǐng)域有3個(gè)，技術(shù)與工程領(lǐng)域有 3個(gè)。一、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域10人

5、們生活在物質(zhì)世界中，每時(shí)每刻都在接觸各種各樣的物質(zhì)，感受自 然界和人類(lèi)生活中所發(fā)生的、豐富多彩的物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化。物質(zhì)世界中 的各種現(xiàn)象和過(guò)程，都有著內(nèi)在的規(guī)律性。物質(zhì)科學(xué)就是研究物質(zhì)及其運(yùn) 動(dòng)和變化規(guī)律的一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)。本領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)將有助于增強(qiáng)學(xué)生探究物質(zhì)世界奧秘的好奇心，形 成“世界是物質(zhì)的”的觀點(diǎn)，使他們感受到物質(zhì)科學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、提 高人類(lèi)生活質(zhì)量的重要作用，幫助他們初步養(yǎng)成樂(lè)于觀察、注重事實(shí)、勇 于探索的科學(xué)品質(zhì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：1.物體具有一定的 特征，材料具有一定的性能；2.水是一種常見(jiàn)而重要的單一物質(zhì)；3.空 氣是一種常見(jiàn)而重要的混合物質(zhì)；.物

6、體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來(lái)描述；5.力作用于物體會(huì) 改變物體的運(yùn)動(dòng)；6.聲、光、熱、電、磁是能量的主要形式。本領(lǐng)域?qū)W 習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖如下：11知識(shí)結(jié)構(gòu)圖中涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同學(xué)段有不同的具體的要求和學(xué)習(xí) 目標(biāo)，如下表所示。.物體具有一定的特征，材料具有一定的性能學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)12年級(jí)（低）通過(guò)觀察描述物體的特征，如輕 重、厚薄、顏1.1物體具有重量、體積等特征。色、表面粗糙程度、形 狀、氣味、軟硬等。34年級(jí)（中）能夠使用簡(jiǎn)單的儀器測(cè)量物體的常 見(jiàn)特征，如長(zhǎng)度、重量、體積、溫度等，并使用恰當(dāng)?shù)挠?jì)量單位進(jìn)行記 錄。對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)，說(shuō)出分類(lèi)依據(jù)。描述某些材料L2材料具有導(dǎo)11 電、

7、導(dǎo)熱等性能。的性能，如磁性、透明程度等，說(shuō)出它們的主要用途。 知道固體有確定的形狀、體積和質(zhì)量；液體有確定的體積和質(zhì)1.3物質(zhì)一 般有三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。量，液體的表面在靜止時(shí)一般會(huì)保持 水平；氣體有確定的質(zhì)量，但沒(méi)有確定的形狀和體積。1.4利用物體的特 征或材料的性能，把混合在一起的物體分離。根據(jù)物體的特征或材料的性 能分離兩種混合物質(zhì)，如分離沙和糖，鐵屑和木屑等。知道有些物體的形 狀1.5物體在變化時(shí)，構(gòu)成物體的物質(zhì)可能改變，也可能不改變?；虼笮?發(fā)生了變化，如被切成小塊、被擠壓、被拉伸，紙撕成小片等，構(gòu)成物體 的物質(zhì)沒(méi)有改變。知道有些物體發(fā)生了變化，如燒掉的紙、生銹的鐵等， 構(gòu)成

8、物體的物質(zhì)也發(fā)生了改變。描述常用材料的性能，如漂浮能力、導(dǎo)電 性、導(dǎo)熱性等，說(shuō)出它們的主要用途。56年級(jí)（高）【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察描述物體的特征、材料的性能和物質(zhì)的存在 狀態(tài)，通過(guò)實(shí)12驗(yàn)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單測(cè)量工具的使用和一些量的特征的測(cè)量和記錄方法，能依 據(jù)性能對(duì)物體或材料進(jìn)行簡(jiǎn)單地分類(lèi)。教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。（1）搜集身邊常見(jiàn)的物體，如石塊、鐵釘、橡皮、玻璃和大米粒 等，觀察和描述它們的特征，嘗試從顏色、輕重、軟硬等方面對(duì)它們進(jìn)行 分類(lèi)。（學(xué)習(xí)內(nèi)容L1）（2）說(shuō)一說(shuō)你家中都有哪些用塑料制成的物品，如塑料袋、塑料 杯、塑料積木和塑料吸管等，比較一下它們的透明程度，談一談這

9、些用塑 料制成的物品給人們的生活帶來(lái)了哪些方便。（學(xué)習(xí)內(nèi)容1.2）12（3）觀察水、油、醋和牛奶等液體，嘗試歸納總結(jié)出它們的一些共 同特征，如都可以?xún)A倒，具有流動(dòng)性；有固定的質(zhì)量和體積；形狀可以改 變等。（學(xué)習(xí)內(nèi)容1.3）（4）在日常生活中經(jīng)常能看到這樣一些變化，如易拉罐被壓扁了， 水結(jié)冰了，鉛筆尖折了。嘗試分析一下這些變化的特征，如水結(jié)冰是水的 狀態(tài)發(fā)生了變化，由液態(tài)變成了固態(tài)，無(wú)論是液態(tài)的水還是固態(tài)的冰都是 由同一種物質(zhì)構(gòu)成的，因此，這種變化屬于沒(méi)有新物質(zhì)生成的變化。（學(xué) 習(xí)內(nèi)容1.5）.水是一種常見(jiàn)而重要的單一物質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)12年級(jí)（低）34年級(jí)（中）氣在形狀、質(zhì)量和體 積等方面的

10、區(qū)別。觀察并描述一般2.1水在自然狀態(tài)下有三種存在狀態(tài)。 情況下，當(dāng)溫度升高到100或降低到0時(shí)，水會(huì)沸騰或結(jié)冰。知道 冰、水和水蒸氣雖然狀態(tài)不同，但都是同一種物質(zhì)。知道有些物質(zhì)能夠溶 解在水里，如2. 2有些物質(zhì)在水里能夠溶解；而有些物質(zhì)在水里則很難溶 解。食鹽和白糖等；有些物質(zhì)很難溶解在水里，如沙和食用油等。通過(guò)觀 察描述一定量的不同物質(zhì)在一定量水中的溶解情況。通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道攪拌和 溫度是影響物質(zhì)在水中溶解1356年級(jí)（高）結(jié)冰的過(guò)程，知道溫度是影響這些過(guò)程的主要因素。列舉日常生活中水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)成水的實(shí)例，如曬衣服、霧、 玻璃窗上的水珠等，知道溫度等影響這些過(guò)程的主要因素。知道冰、水

11、和 水蒸觀察冰融化和水學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)12年級(jí)（低）34年級(jí)（中） 快慢的常見(jiàn)因素。56年級(jí)（高）【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察活動(dòng)認(rèn)識(shí)水的三種狀態(tài)，通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活 動(dòng)觀察常見(jiàn)物質(zhì)在水中的溶解過(guò)程，探究影響物質(zhì)在水中溶解快慢的主要 因素。13在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。（1）取一個(gè)燒杯，向其中加入一些冰塊，用溫度計(jì)測(cè)量并記錄冰塊 的溫度；讓冰塊自行融化，觀察冰塊的融化過(guò)程，并每隔Imin測(cè)量并記 錄溫度；當(dāng)冰塊完全融化成水時(shí)，觀察并記錄溫度計(jì)的讀數(shù)。（學(xué)習(xí)內(nèi)容 2. 1）（2）取相同的食鹽兩份，同時(shí)倒入兩個(gè)盛有30mL水的燒杯中，用攪 拌棒攪拌其中一個(gè)燒杯，觀察兩個(gè)燒杯中食鹽

12、的溶解快慢；取相同的食鹽 兩份，同時(shí)倒入兩個(gè)盛有301nL冷水和熱水的燒杯中，觀察兩個(gè)燒杯中食 鹽的溶解快慢。（學(xué)習(xí)內(nèi)容2. 2）.空氣是一種常見(jiàn)而重要的混合物質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容3.1空氣具有質(zhì)量并占有一定的空間，形狀隨容器而變，沒(méi) 有固定的體積。3. 2氮?dú)夂脱鯕馐墙M成空氣的主要成分。學(xué)習(xí)目標(biāo)12 年級(jí)（低）觀察并描述空氣的特征，如顏色、狀態(tài)、氣味等。34年級(jí) （中）知道空氣具有質(zhì)量并占有一定的空間，空氣總會(huì)充滿(mǎn)各處。知道空 氣是一種混合物質(zhì)，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞?。通過(guò)觀察，描述熱空 氣上升的現(xiàn)象。3. 3空氣的流動(dòng)是風(fēng)形成的原因。知道空氣的流動(dòng)是風(fēng)形 成的原因。列舉生活中常見(jiàn)的形成風(fēng)的一些方

13、法。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)證明風(fēng)具 有使物體運(yùn)動(dòng)的能力。56年級(jí)（高）【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察活動(dòng)認(rèn)識(shí)空氣的特征和熱、冷空氣的流動(dòng)現(xiàn) 象，通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)證實(shí)空氣的存在，通過(guò)查閱的方法了解空氣的主 要成分，通過(guò)小組討論列舉風(fēng)給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處與危害。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。14（1）取一個(gè)塑料杯，在杯底緊塞一團(tuán)紙，將其倒扣在盛有水的水槽 中，觀察紙是14否會(huì)被浸濕，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可以證明空氣占有空間；將兩只充有空氣的 氣球吊在小棍上，并使它們保持平衡，刺破其中一只氣球，觀察小棍是否 平衡，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可以證明空氣是有質(zhì)量的。（學(xué)習(xí)內(nèi)容3.1）（2）取兩個(gè)一樣大小的玻璃瓶，分別放在

14、盛有冷水和熱水的水盆 中，在熱瓶中放入點(diǎn)燃的香，待瓶?jī)?nèi)充滿(mǎn)煙后，移走香，立即用毛玻璃片 將瓶子蓋好，將冷瓶倒扣在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃片，通過(guò)觀察煙，了 解空氣的流動(dòng)；重復(fù)前面的操作，只是將冷瓶和熱瓶的上下位置對(duì)調(diào)，通 過(guò)觀察煙，了解空氣是如何流動(dòng)的。（學(xué)習(xí)內(nèi)容3. 3）.物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來(lái)描述學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)12年級(jí)（低）使用前后左右、東4.1可以用某 個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述該物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。 南西北、遠(yuǎn)近等名詞描述物體所處位置和方向。知道測(cè)量距離和時(shí)間的常 用方法。34年級(jí)（中）描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置。知道可以用 相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)

15、描述物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。說(shuō)明判斷 物體運(yùn)動(dòng)快慢的理由，知道用速度的大小4. 2通常用速度大小描述物體運(yùn) 動(dòng)的快慢。描述并區(qū)別物體運(yùn)動(dòng)的快慢。來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢；知道自 行車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)等常用交通工具的速度范圍。列舉并描述生活中4. 3物 體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)有不同的形式。常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)情況，如直線運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn) 動(dòng)。比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說(shuō)明各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征。56年級(jí)（高）【活動(dòng)建議】15教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，了解運(yùn)動(dòng)是物體的基本特征，運(yùn)動(dòng)具有多 種方式，可用速度描述運(yùn)動(dòng)和比較其快慢。教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。（1）用線繩、直尺等工具測(cè)量物體的位置，學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的表示方法。 （學(xué)習(xí)內(nèi)容4

16、.1） （2）嘗試乘坐自行車(chē)、公共汽車(chē)、輪船、火車(chē)、飛機(jī) 等，體驗(yàn)和比較不同交通工具的速度，嘗試說(shuō)明判斷運(yùn)動(dòng)速度快慢的依 據(jù)。（學(xué)習(xí)內(nèi)容4.2）（3）嘗試讓各種物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，觀察物體前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎、旋 轉(zhuǎn)、滾動(dòng)、振動(dòng)、15繞圈等各種不同的運(yùn)動(dòng)形式，描述其特點(diǎn)，用圖、文字等方式描述物 體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與過(guò)程。（學(xué)習(xí)內(nèi)容4. 3）16.力作用于物體會(huì)改變物體的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)12年級(jí)（低）描述磁力可以間隔一段距離對(duì)物 體產(chǎn)5.1有的力直接施加在物體上；有的力可以通過(guò)看不見(jiàn)的物質(zhì)施加在 物體上。生作用。知道日常生活中常見(jiàn)的推力、拉力、摩擦力、彈力、浮 力等都是直接施加在物體上的力。舉例說(shuō)明給物體5

17、. 2物體運(yùn)動(dòng)的改變和 施加在物體上的力有關(guān)。施加不同大小的推力或拉力，可以改變物體運(yùn)動(dòng) 的快慢，也可以使物體啟動(dòng)或停止。34年級(jí)（中）56年級(jí)（高）知 道地球不需要接觸物體就可以對(duì)物體施加引力?！净顒?dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知各種常見(jiàn)的力，了解力對(duì)物體 運(yùn)動(dòng)的改變。教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。16（1）觀察磁鐵吸引回形針，了解磁力可以隔著一段距離產(chǎn)生作用。（學(xué)習(xí)內(nèi)容5.1） （2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察常見(jiàn)的推力、拉力、摩擦力、彈力、浮力和重力，了解這些力對(duì)物體的作用，以及對(duì)物體體積和形狀的改 變，如彎曲拉伸。（學(xué)習(xí)內(nèi)容5.1）（3）嘗試用推、拉的方式讓物體啟動(dòng)、加速、減速或停

18、止，嘗試改 變力的大小或方向，觀察力改變以后物體運(yùn)動(dòng)的變化。（學(xué)習(xí)內(nèi)容5. 2）.聲、光、熱、電、磁是能量的主要形式聲音由物體振動(dòng)而產(chǎn)生，通過(guò)物質(zhì)傳播，聲攜帶能量學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)12年級(jí)（低）同物質(zhì)中可以沿各個(gè)方向傳播。1734年級(jí)（中）舉例說(shuō)明聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生。知道聲音有高低 和強(qiáng)弱之分；制作56年級(jí)（高）6. 1. 1聲音可以在氣體、舉例說(shuō)明聲 音在不液體和固體中向各個(gè)方向傳播。6. 1. 2聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生。6. 1.3聲音的高低、強(qiáng)弱與物體振動(dòng)有關(guān)。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)12年級(jí) （低）34年級(jí)（中）能產(chǎn)生不同高低、強(qiáng)弱聲音的簡(jiǎn)易裝置，知道振動(dòng)的變化會(huì)使聲音的高低、強(qiáng)弱發(fā)生改變。56

19、年級(jí)（高）【活動(dòng)建 議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探索聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的高 低與強(qiáng)弱，了解聲音的高低、強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。（1）將發(fā)聲體放入水中，了解聲音在液體中的傳播；輕輕敲擊課 桌、樓梯扶手、墻面等，將耳朵貼在遠(yuǎn)離敲擊點(diǎn)的地方，傾聽(tīng)聲音，了解 聲音可以在物體中沿各個(gè)方向傳播。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6. 1. 1）17（2）嘗試讓各種物體發(fā)出聲音，感知聲音高低和強(qiáng)弱的變化。觀察 物體發(fā)出聲音時(shí)伴隨著物體的振動(dòng)，了解聲音產(chǎn)生的原因。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6. 1. 2、6. 1. 3)（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，嘗試用弦線、（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，嘗試用弦線、皮筋、直尺等產(chǎn)生不同高低和強(qiáng)

20、弱的聲音。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.1. 3）6. 6. 2太陽(yáng)光包含不同顏色的光,6. 2太陽(yáng)光包含不同顏色的光,6. 2太陽(yáng)光包含不同顏色的光,光遇到不同的物質(zhì)傳播方向會(huì)發(fā)生改學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)12年級(jí)（低）學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)12年級(jí)（低）34年級(jí)（中）56年級(jí)（高）識(shí)別來(lái)自光源的光，如太陽(yáng)光、燈光；或來(lái)自物體反射的光，6.2.1有的光直 接來(lái)自發(fā)光的物體；有的光來(lái)自反射光的物體。如月光。知道來(lái)自光源的 光或來(lái)自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都能使我們看到光源或該物體。知道光 在空氣中沿6. 2. 2光在空氣中沿直線傳播；行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)會(huì)發(fā)生反射，會(huì)改變光的傳播方向，會(huì)形成陰影。概述當(dāng)行進(jìn)

21、中的光被阻擋時(shí), 就形成了阻擋物的陰影。直線傳播是陰影形成的原因。知道行進(jìn)中的光遇 到物體時(shí)，會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象，光的傳播方向會(huì)發(fā)生變化。18學(xué)習(xí)內(nèi)容6. 2. 3太陽(yáng)光包含有不同顏色的光。學(xué)習(xí)目標(biāo)12年級(jí)（低）34年級(jí)（中）56年級(jí)（高）描述太陽(yáng)光穿過(guò)三棱鏡后形成的 彩色光帶，知道太陽(yáng)光中包含有不同顏色的光。【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解光源、光的傳播、人眼看到物體的條件以及光的反射現(xiàn)象。教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。（1）舉例說(shuō)出生活中常見(jiàn)的光源，如太陽(yáng)、燈等；嘗試在黑暗的環(huán)境中觀察物體，了解人眼是如何看到物體的。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6. 2.1）18（2）觀察影子、制造影子，設(shè)

22、法改變影子的形狀、大小和方向，認(rèn)識(shí)形成影子的條件。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6. 2. 2）（3）觀察光的行進(jìn)，以及光在射到鏡子表面后傳播方向的變化，了 解光的直線傳播與反射。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6. 2. 2）（4）觀察太陽(yáng)光穿過(guò)三棱鏡后投射到墻上的彩色光帶，了解太陽(yáng)光 由各種顏色的光組成。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6. 2. 3）6. 3熱可以改變物質(zhì)的狀態(tài)，以不同方式傳遞，熱是人們常用的一種 能量形式學(xué)習(xí)內(nèi)容6. 3.1用溫度來(lái)表示物體冷熱的程度，攝氏度是溫度的一種單 位。學(xué)習(xí)目標(biāo)12年級(jí)（低）34年級(jí)（中）描述測(cè)量物體或空氣溫度 的方法；知道國(guó)際上常用攝氏度作為溫度的標(biāo)準(zhǔn)單位來(lái)表示冷熱的程度。 描述一般物體具有“熱脹冷縮”的性

23、6. 3. 2加熱或冷卻時(shí)物體的體積會(huì)發(fā) 生變化；加熱和冷卻也可以改變某些物質(zhì)的狀態(tài)。質(zhì)；知道水結(jié)冰時(shí)體積 會(huì)膨脹。描述加熱或冷卻時(shí)常見(jiàn)物質(zhì)發(fā)生的狀態(tài)變化，如水結(jié)冰、冰融 化、水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)。1956年級(jí)（高）學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)12年級(jí)（低）34年級(jí)（中）56年級(jí)（高）說(shuō)出生活中常見(jiàn)的熱量傳遞的現(xiàn)象，知道通常熱從溫度 高的物體傳向溫度低的物體。舉例說(shuō)明影響熱傳遞的主要因素，列舉它們?cè)谌粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中的應(yīng)用。6. 3. 3熱可以在物體內(nèi)和物體間傳遞，通常 熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體?！净顒?dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展對(duì)熱現(xiàn)象的探索，了解熱的表 征、熱的傳遞、熱對(duì)物體狀態(tài)的影響

24、等。教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。19一、課程性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)性課程?？茖W(xué) 素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)形成具有十分 重要的作用。培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)課程的主要任務(wù)，通過(guò)本課 程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，初步了解與小學(xué)生認(rèn)知水平 相適應(yīng)的一些基本的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法；培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究能 力、思維能力、創(chuàng)新能力、運(yùn)用科學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題以及進(jìn)行表達(dá)和交流的 能力；使學(xué)生初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、對(duì)科學(xué)與探究的好奇心，具 有創(chuàng)新意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)與他人合作，從而為他 們今后的學(xué)習(xí)和終身發(fā)

25、展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)活動(dòng)性和實(shí)踐性課程。在活動(dòng)與實(shí)踐中學(xué)習(xí)科 學(xué)，既符合兒童認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，也是課程內(nèi)容本身的要求?；顒?dòng) 性表現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)課程把探究活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，強(qiáng)調(diào)通 過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，了解科學(xué)探究中的具體方 法和技能，提高科學(xué)能力，發(fā)展科學(xué)態(tài)度。實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)從2二、課程基本理念.面向全體學(xué)生小學(xué)科學(xué)課程致力于實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性 和發(fā)展性。小學(xué)科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使 每位學(xué)生獲得良好的科學(xué)教育。無(wú)論學(xué)生之間存在著怎樣的地區(qū)、民族、 經(jīng)濟(jì)和文化背景的差異，或者性別、個(gè)性等個(gè)體條件的

26、不同，小學(xué)科學(xué)課 程都應(yīng)為全體學(xué)生提供適合的、公平的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。（1）測(cè)量水的溫度，以及室內(nèi)、室外的溫度，學(xué)習(xí)正確使用溫度 計(jì)；列舉日常生活中常見(jiàn)的溫度，如氣溫、人體的溫度、水結(jié)冰的溫度 等，了解表示物體冷熱程度的單位。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.3.1）（2）將癟了的乒乓球放在熱水中，觀察其變化；結(jié)合水的三態(tài)變化 （如雨、雪、露、霜等的形成）以及熱脹冷縮現(xiàn)象，感知加熱和冷卻可以 對(duì)物體的形狀和狀態(tài)產(chǎn)生影響。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6.3.2）（3）觀察放在熱水中的金屬勺、測(cè)量包裹在毛衣中的冰塊的溫度變 化等，了解熱在物體與環(huán)境、物體間傳遞的方式，認(rèn)識(shí)到熱量通常從溫度 高的地方傳向溫度低的地方。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6. 3.

27、3）（4）將鐵棒、塑料棒、木棒、鋁棒等放入熱水中，觀察熱的傳遞現(xiàn) 象，了解物質(zhì)的導(dǎo)熱性；觀察熱水瓶的結(jié)構(gòu)，了解熱水瓶保溫的方法，了 解影響熱傳遞的各種因素。（學(xué)習(xí)內(nèi)容6. 3. 3）.4電可以在特定物質(zhì)中流動(dòng)，電是日常生活中不可缺少的一種能源學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)12年級(jí)（低）34年級(jí)（中）說(shuō)出電源、導(dǎo) 線、用電6.4. 1電路是包括電源在內(nèi)的閉合回路，電路的通斷可以被控 制。器和開(kāi)關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件，說(shuō)明形成電路的條件；解釋切斷閉 合回路是控制電路的一種方法。6. 4. 2有的材料可以導(dǎo)56年級(jí)（高）知道有些材料是導(dǎo)體，20.動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過(guò)獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來(lái)維持生存學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目

28、標(biāo)12年級(jí)（低）舉例說(shuō)出動(dòng)物可9. 1動(dòng)物通過(guò)不 同的器官與環(huán)境接觸。9. 2動(dòng)物具有不同功能的系統(tǒng)，以維持生命。9.3 動(dòng)物能夠適應(yīng)季節(jié)的變化。以通過(guò)眼、耳、鼻等與環(huán)境接觸。34年級(jí)（中）舉例說(shuō)出動(dòng)物通過(guò)皮膚、四肢、翼、鰭、鰥等與環(huán)境接觸。說(shuō)出某20 種脊椎動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的主要構(gòu)成部分及其功能。舉例說(shuō)出動(dòng) 物適應(yīng)季節(jié)變化的方式；說(shuō)出這些變化對(duì)維持動(dòng)物生存的作用。9. 4動(dòng)物 的行為能夠適應(yīng)環(huán)境的變化。舉例說(shuō)出動(dòng)物在氣候、食物、空氣和水源等 環(huán)境變化時(shí)的行為。說(shuō)出某種脊椎動(dòng)物的循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的主要構(gòu)成 部分及其功能。56年級(jí)（高）【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等多

29、種途徑，認(rèn)識(shí)生物體的外 形、結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，以及生物與生物、生物與環(huán)境的相互作用等；學(xué) 習(xí)科學(xué)探究的基本方法。教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。（1）通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)分別感受不同的食物或物 體，了解不同感覺(jué)器官的功能。（學(xué)習(xí)內(nèi)容9.1）（2）通過(guò)觀察某種脊椎動(dòng)物（例如：兔）的呼吸運(yùn)動(dòng)和教學(xué)掛圖， 了解呼吸系統(tǒng)的主要組成部分，并初步了解其功能。（學(xué)習(xí)內(nèi)容9. 2）（3）通過(guò)觀看燕子冬季南飛，夏天又返回北方等圖片或視頻，初步 了解動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化的多種方式。（學(xué)習(xí)內(nèi)容9. 3）.人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，共同實(shí)現(xiàn)生存需要學(xué)習(xí)內(nèi)容10.1人體有感知各種環(huán)境刺激的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)目標(biāo)12年級(jí)

30、 （低）識(shí)別眼、耳、鼻、舌、皮膚等結(jié)構(gòu)。34年級(jí)（中）56年級(jí) （高）舉例說(shuō)出人體對(duì)某些環(huán)境刺激的反應(yīng)方式和作用。列舉保護(hù)這些結(jié)構(gòu)的方法。26. 2人體具有進(jìn)行各種生命活動(dòng)所需的結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)要描述人體用于呼 吸的相關(guān)結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)要描述人體用于攝取養(yǎng)分的相關(guān)結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)要描述人體用 于排泄廢物的相關(guān)結(jié)構(gòu)。列舉保護(hù)這些結(jié)構(gòu)的方法。10. 3人腦具有高級(jí)21 功能，能夠指揮人的行動(dòng)，產(chǎn)生思想、認(rèn)知、情感和決策。簡(jiǎn)要描述腦是 認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。10. 4腦需要被保護(hù)。舉例說(shuō)出為 保護(hù)腦的健康需要采取的主要措施。例如：人需要充足的睡眠，需要避免 長(zhǎng)期的精神壓力，保持愉快、積極的情緒等。10. 5生活

31、習(xí)慣和生存環(huán)境 會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生一定影響。列舉睡眠、飲食、運(yùn)動(dòng)等影響健康的因素，養(yǎng)成 良好生活習(xí)慣?！净顒?dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、討論等多種途徑，初步認(rèn)識(shí)人體的 結(jié)構(gòu)組成，以及保健常識(shí)，進(jìn)而形成健康生活的意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí) 慣和行為。教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。（1）從計(jì)量分析全班同學(xué)的肺活量開(kāi)始，討論呼吸系統(tǒng)保健、呼吸 系統(tǒng)傳染病、抽煙、一氧化碳中毒、大氣污染等與呼吸有關(guān)的問(wèn)題。（學(xué) 習(xí)內(nèi)容10. 2）（2）制訂自己的作息計(jì)劃。（學(xué)習(xí)內(nèi)容10. 5）（3）從健康的角度評(píng)價(jià)家庭生活質(zhì)量（可以從飲食、家居環(huán)境、生活 習(xí)慣等方面評(píng)價(jià)）（學(xué)習(xí)內(nèi)容10. 5）.植物和動(dòng)物都能繁殖

32、后代，使它們得以世代相傳。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)12年級(jí)（低）11.1生物有生有死；從生到死的過(guò)程 中，有不同的發(fā)展階段。34年級(jí)（中）舉例說(shuō)出植物和動(dòng)物的生命過(guò) 程。說(shuō)出人體外部形態(tài)在不同發(fā)展階段的主要變化。27教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。22（1）種養(yǎng)一株植物或照顧一種小動(dòng)物一段時(shí)間，觀察生命成長(zhǎng)的過(guò) 程。交流栽培植物和飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，展示觀察記錄。（學(xué)習(xí)內(nèi) 容 11.1）（2）展示一株植物生命過(guò)程的照片。（學(xué)習(xí)內(nèi)容11. 1） （3）觀察 種子的萌發(fā)。（學(xué)習(xí)內(nèi)容11. 2）.動(dòng)植物之間、動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)12年級(jí)（低）2834年級(jí)（中）56年

33、級(jí)（高）學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)12年級(jí)（低） 描述動(dòng)植物維持生命需要空氣、34年級(jí)（中）56年級(jí)（高）舉例說(shuō) 出水、陽(yáng)光、空氣、溫度等對(duì)生物生存的影響。12. 1動(dòng)物和植物都有基 本需要，如空氣和水；動(dòng)物還需要食物，植物還需要光。棲息地能滿(mǎn)足生 物的基本需要。水、溫度和食物等。舉例說(shuō)出常見(jiàn)的棲息地為生物提供空 氣、水、適宜的溫度、食物等基本需要。說(shuō)出不同動(dòng)物以植物或其他動(dòng)物 為食，動(dòng)物維持生命需要消耗這些食物作為能量。列舉人類(lèi)和動(dòng)物依賴(lài)植 物筑巢或作為庇護(hù)所的實(shí)例。列舉動(dòng)物幫助植物傳粉或傳播種子等實(shí)例。 舉例說(shuō)出當(dāng)?shù)啬撤N動(dòng)物或植物數(shù)量的變化，及其主要原因。說(shuō)出常見(jiàn)植物 和動(dòng)物之間吃與被吃的鏈狀關(guān)系。

34、12. 2動(dòng)物的生存依賴(lài)于植物，一些動(dòng) 物吃其他動(dòng)物。12. 3動(dòng)物會(huì)給植物的生存帶來(lái)好處或壞處。12.4自然或 人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對(duì)于生活在該地的植物和動(dòng) 物種類(lèi)、數(shù)量可能產(chǎn)生影響。舉例說(shuō)出人類(lèi)是自然的一部分，既依賴(lài)于環(huán) 境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存。【活動(dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生討論某些動(dòng)植物基本需要和動(dòng)植物之間關(guān)系等，學(xué)習(xí) 調(diào)查的方法，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)植物之間、動(dòng)植物與環(huán)境之間相互依賴(lài)。人是自23然的一部分，討論人類(lèi)活動(dòng)對(duì)動(dòng)植物的影響有助于學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、 愛(ài)護(hù)生物的情感，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。(1)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)探討水

35、、陽(yáng)光、空氣、溫度、肥 料等因素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，如探究水對(duì)種子萌發(fā)的影響。(學(xué)習(xí)內(nèi)容 12. 1)(2)嘗試制作一個(gè)生態(tài)瓶，觀察它是如何維持平衡的。(學(xué)習(xí)內(nèi)容 12.2)(3)討論人類(lèi)保護(hù)自然環(huán)境、維持生態(tài)平衡的重要性，及人如何與 自然和諧相處，保持可持續(xù)發(fā)展。(學(xué)習(xí)內(nèi)容12. 4)29三、地球與宇宙領(lǐng)域地球是目前我們認(rèn)識(shí)到的宇宙中唯一適合人類(lèi)生存的星球。地球與宇 宙科學(xué)的研究對(duì)象是地球與宇宙中有關(guān)現(xiàn)象、事物和規(guī)律，具有時(shí)間和空 間的復(fù)雜性；其研究核心是人類(lèi)與地球、地球與宇宙的關(guān)系，考察和追求 人地關(guān)系的和諧及可持續(xù)發(fā)展；其研究方法既有與其他領(lǐng)域共同的方面， 又有特殊性，需要對(duì)自然事物運(yùn)用實(shí)

36、地觀察、長(zhǎng)期觀測(cè)、建構(gòu)模型、模擬 實(shí)驗(yàn)、邏輯推理等綜合分析的方法。通過(guò)本領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生初步 了解與地球相關(guān)的宇宙環(huán)境，科學(xué)地認(rèn)知和解釋地球的運(yùn)動(dòng)及其引發(fā)的一 些自然現(xiàn)象，了解地球自身結(jié)構(gòu)的基本特征，了解地球物質(zhì)的價(jià)值和保護(hù) 它們的重要性，從而形成人類(lèi)與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)。24該領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)地球和宇宙的探究熱情，對(duì)自然 現(xiàn)象發(fā)生的原因保持無(wú)窮的想象力，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的進(jìn)步和人類(lèi)智慧的潛 力，從而初步建立科學(xué)的世界觀、自然觀和宇宙觀。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：.在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星球按照一定的規(guī)律運(yùn)動(dòng)； 14.地球具有大氣、水、生物、土壤、巖石等圈層

37、；15.地球是人類(lèi)生存 的家園。圍繞上述主要概念，本領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖如下。30對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖中涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同學(xué)段有不同的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容和 學(xué)習(xí)目標(biāo)，如下表所示。.在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星體按照一定的規(guī)律運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)12年級(jí)（低）描述太陽(yáng)每天在天空中東升西落 13.1地球每天自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)，形成晝夜變化等有規(guī)律的自然現(xiàn) 象。的視運(yùn)動(dòng)規(guī)律。描述利用太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向。說(shuō)明一天中太陽(yáng)光照 射下物體影子的變化是有規(guī)律的。描述一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，舉例說(shuō)出 季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)13. 2地球每年自西向東圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，形成四 季等有規(guī)律的自然現(xiàn)象。生活等的影響。說(shuō)明正午時(shí)

38、物體影子的位置和形 狀隨著季節(jié)呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。知道四季的形成與地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)以及 地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道保持傾斜有關(guān)。知道月球是地球的衛(wèi)星。描述月球 每天東升13. 3月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)，月相每月有規(guī)律的變化。西落的視運(yùn) 動(dòng)規(guī)律和月相每月經(jīng)過(guò)蛾眉月、上弦月、滿(mǎn)月、下弦月，再回到新月的變25化規(guī)律。13. 4太陽(yáng)系是人類(lèi)已經(jīng)探測(cè)到的宇宙中很小的一部分，地球是 太陽(yáng)系中的一顆行星。34年級(jí)（中）56年級(jí)（高）解釋地球自西向東圍繞地軸自轉(zhuǎn)是晝夜交替與天體東升西落現(xiàn)象的成因。說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)軸及自轉(zhuǎn)的周期、方向等 規(guī)律。知道地球是一個(gè)球體，是太陽(yáng)系中的一顆行星。知道太陽(yáng)是一顆能 自己燃燒并發(fā)光發(fā)31識(shí)別大

39、熊座、仙后座、獵戶(hù)座等主要星座，嘗試?yán)帽睒O星辨認(rèn)方 向。說(shuō)明太陽(yáng)系中有八顆學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)12年級(jí)（低）34年級(jí) （中）熱的星體。56年級(jí)（高）行星及它們的大小、在太陽(yáng)系中的位 置。知道宇宙中有無(wú)數(shù)星系，銀河系是其中的一個(gè)。太陽(yáng)是銀河系的一顆 恒星?！净顒?dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)太陽(yáng)和月球等天體的觀察，學(xué)習(xí)實(shí)地觀察和觀 測(cè)的方法，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)和月球視運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，知道地球是太陽(yáng)系中的一 顆行星，了解與地球相關(guān)的宇宙環(huán)境；在此基礎(chǔ)上，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和建構(gòu) 模型等方法，了解由于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的晝夜交替、四季變化 等自然現(xiàn)象和規(guī)律。教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。（1）觀察、記錄、描

40、述太陽(yáng)每天東升西落的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)每天的 視運(yùn)動(dòng)規(guī)律，學(xué)習(xí)觀察的方法。（學(xué)習(xí)內(nèi)容13. 1）（3）持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)月球在天空中的位置變化和月相變 化，學(xué)習(xí)長(zhǎng)期觀測(cè)的方法；模擬日、地、月三球的運(yùn)動(dòng)模式。（學(xué)習(xí)內(nèi)容 13.3）學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)12年級(jí)（低）舉例說(shuō)出天氣現(xiàn)象有陰、晴、 雨、雪、風(fēng)等，描述天氣變14. 1地球被一層適宜生物生存的大氣圈包圍26 著?；瘜?duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫，描述一天中氣 溫變化的大致規(guī)律。14. 2地球表面有由各種水體組成的水圈。34年級(jí)（中）解釋大氣是地球具有生命的必要條件。利用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等可測(cè)量的量，描述天氣。說(shuō)出氣

41、候是一個(gè)地區(qū) 多年的天氣平均狀況。概述地球表面陸地約占1/4,海洋約占3256年級(jí)（高）舉例說(shuō)出大氣中水蒸氣的含量等因素決定著天氣狀 況，解釋雨、雪、露、霜等天氣現(xiàn)象形成的原因。概述地球上的水在地球 表面和大學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)12年級(jí)（低）34年級(jí)（中）3/4的分布 情況。舉例說(shuō)出地球陸地表面有河流、湖泊等水體類(lèi)型。舉例說(shuō)明地球上 能被人類(lèi)利用的淡水資源非常有限。56年級(jí)（高）氣之間處于不間斷 的循環(huán)之中。舉例說(shuō)明水在地球上的循環(huán)產(chǎn)生了云、霧、雨、雪等天氣現(xiàn) 象，影響著天氣變化。舉例說(shuō)明水在地表流動(dòng)的過(guò)程中，塑造著地表形 態(tài)。知道土壤是地球上描述大氣、水和土壤等因素在合適的溫度條件下， 形成了適

42、宜生物生存的自然環(huán)境。14. 3地球表面大部分覆蓋著土壤，生 存著生物。常見(jiàn)的資源；舉例說(shuō)出沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土等不同土質(zhì)的特 征。描述地球內(nèi)部可以劃分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。舉例說(shuō)出地殼 主要知道地殼運(yùn)動(dòng)是地震、火山爆發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原因。14. 4地球 內(nèi)部可以劃分為地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖 三大類(lèi)巖石構(gòu)成。舉例說(shuō)出花崗巖、玄武巖、石灰?guī)r、砂巖、大理巖等常 見(jiàn)巖石的特征?！净顒?dòng)建議】教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)地球上的大氣、水體、土壤、生物、巖石等組 成物質(zhì)、自然現(xiàn)象和一些規(guī)律的觀察，學(xué)習(xí)對(duì)事物從局部到整體進(jìn)行觀察 和記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等方法，初步了解地球是具有圈層

43、結(jié)構(gòu)的；在此基 礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)、辯證分析和邏輯推理等方法，初步認(rèn)識(shí)地球物質(zhì)是 不斷變化并且互相影響著的，形成了很多自然現(xiàn)象。27教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。（1）使用氣溫計(jì)測(cè)量一天中不同時(shí)段或不同地點(diǎn)的氣溫，描述一天 中氣溫變化的大致規(guī)律；觀察、測(cè)量、記錄一段時(shí)間的天氣現(xiàn)象。（學(xué)習(xí) 內(nèi)容14. 1）33（2）運(yùn)用地球儀或世界地圖，初步認(rèn)識(shí)地球上的海陸分布和水體組 成；做水在地球上循環(huán)的有關(guān)模擬實(shí)驗(yàn)。（學(xué)習(xí)內(nèi)容14.2）（3）觀察土壤標(biāo)本，做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的特 征。（學(xué)習(xí)內(nèi)容14.3）（4）制作地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型。（學(xué)習(xí)內(nèi)容14.4） （5）觀看巖石標(biāo)本，初步了解

44、常見(jiàn)巖石的特征。（學(xué)習(xí)內(nèi)容14.4）15.地球是人類(lèi)生存的家園學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)12年級(jí)（低）34年級(jí)（中）舉例說(shuō)出淡水資源是 人類(lèi)的寶貴資源，樹(shù)立節(jié)約用水舉例說(shuō)出地15.1地球?yàn)槿祟?lèi)生存提供著 各種自然資源。球上的動(dòng)植物為人類(lèi)的衣、食、住、行提供著各種資源。的意識(shí)。舉例說(shuō)出人類(lèi)利用土壤資源進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，樹(shù)立保護(hù)土壤資源的 意識(shí)。舉例說(shuō)出人類(lèi)利用礦產(chǎn)資源進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)，樹(shù)立合理開(kāi)采利用礦產(chǎn) 資源的意識(shí)。描述煤炭、石油和天然氣是目前人類(lèi)利用規(guī)模15. 2人類(lèi)生存需要不同形式的能源。描述太陽(yáng)能是生活中可利用的一種能源。最大的 能源，知道它們的形成與太陽(yáng)能有關(guān)。樹(shù)立節(jié)約能源的意識(shí)，提出開(kāi)發(fā)利 用新能源的

45、一些舉措。舉例說(shuō)出地震、火山爆15. 3人類(lèi)生存需要防御各 種災(zāi)害，人類(lèi)活動(dòng)會(huì)影響我們生存的環(huán)境。發(fā)等自然災(zāi)害對(duì)人類(lèi)的舉例說(shuō) 出臺(tái)風(fēng)、洪澇、干旱等氣象災(zāi)害對(duì)人類(lèi)的影響。影響，知道抗震防災(zāi)的基 本常識(shí)。列舉人類(lèi)不合理活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。342856年級(jí)（高）舉例說(shuō)出地球上的海洋為人類(lèi)生存提供了生物、礦 產(chǎn)、能源等多種資源。舉例說(shuō)出一些自然資源是可再生的，一些自然資源 是不可再生的，列舉日常生活中一些可回收或可再利用的資源，樹(shù)立回收 或再利用資源的意識(shí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)12年級(jí)（低）34年級(jí)（中）56年級(jí)（高）舉例說(shuō)出人類(lèi)保護(hù)環(huán)境的一些舉措，能夠針對(duì)現(xiàn) 實(shí)環(huán)境問(wèn)題提出一些建議

46、。【活動(dòng)建議】教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)。（4）調(diào)查、考察當(dāng)?shù)厮w或空氣污染情況，提出一些防治水體或空 氣污染的合理化建議。（學(xué)習(xí)內(nèi)容15. 3）（5）通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，了解水、土壤等自然資源和自然景觀被破壞后 是難以恢復(fù)的。（學(xué)習(xí)內(nèi)容15.3）35（3）通過(guò)使用手機(jī)、電飯煲、洗衣機(jī)、卷筆刀等常見(jiàn)的科技產(chǎn)品， 掌握使用的方法；調(diào)查當(dāng)?shù)乇容^大的工程項(xiàng)目，了解其進(jìn)度和功用。（學(xué) 習(xí)內(nèi)容18. 3）（4）通過(guò)利用生活中容易取得的材料，如石塊、泥土、樹(shù)枝、藤 條、塑料瓶、鐵罐、鋁罐或繩子等，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易的工具或器具，了解和比較 不同時(shí)代使用的典型工具和生活場(chǎng)景，體會(huì)科技對(duì)人類(lèi)社會(huì)的改變。（學(xué) 習(xí)內(nèi)容

47、18.4）41第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議29.倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)科學(xué)探究是科學(xué)家探索和了解自然、獲得科學(xué)知識(shí)的主要方法。以證 據(jù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用各種信息分析和邏輯推理得出結(jié)論，公開(kāi)研究結(jié)果，接受 質(zhì)疑，不斷更新和深入，是科學(xué)探究的主要特點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的，探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重 要方式。探究式學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)、組織和支持下，讓學(xué)生主動(dòng)參 與、動(dòng)手動(dòng)腦、積極體驗(yàn)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，以獲取科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟 科學(xué)思想、學(xué)習(xí)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供充分的探究式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)， 強(qiáng)調(diào)做中學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能 力、分析問(wèn)題

48、和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，形成尊重事 實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，突出學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及批 判性思維和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。.保護(hù)學(xué)生的好奇心小學(xué)生對(duì)周?chē)澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種好奇心和求知欲 是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)終身發(fā)展具有重要的作用。小學(xué)科學(xué)教學(xué) 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種愉快的教學(xué)氛圍，3保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，尊重他們的 經(jīng)驗(yàn)差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地開(kāi)展探究活動(dòng)。.突出學(xué)生的主體地位三、課程設(shè)計(jì)思路課堂教學(xué)是落實(shí)課程目標(biāo)的主陣地。隨著科學(xué)課程目標(biāo)的多元化和科 學(xué)教學(xué)理論的發(fā)展，小學(xué)科學(xué)教學(xué)變得更為復(fù)雜更具專(zhuān)業(yè)化。這不僅表

49、現(xiàn) 在教學(xué)設(shè)計(jì)的理性思考中，也表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的靈活互動(dòng)中，還表 現(xiàn)在教學(xué)方法、策略、手段的適當(dāng)選擇和運(yùn)用中，而這一切又基于對(duì)學(xué)情 的精準(zhǔn)分析與把握?？茖W(xué)教師應(yīng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水 平。（一）教學(xué)設(shè)計(jì)建議1.注重整體教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)素養(yǎng)既包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究技能、科學(xué)態(tài)度，也包括運(yùn)用科 學(xué)知識(shí)、技能解決問(wèn)題的能力?？茖W(xué)態(tài)度、科學(xué)探究能力和某些科學(xué)概念 需要持久的進(jìn)階性學(xué)習(xí)與經(jīng)常性的遷移運(yùn)用方可形成。教師要整體把握教 材設(shè)計(jì)思路，了解教材對(duì)科學(xué)概念、科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度的縱向發(fā)展 脈絡(luò)以及與其他學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)，為有計(jì)劃地、循序漸進(jìn)地、綜合地達(dá)成 小學(xué)課程目標(biāo)提供保障。整體的教學(xué)

50、設(shè)計(jì)還包括根據(jù)不同區(qū)域的環(huán)境特點(diǎn) 和自然資源對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行必要的調(diào)整。2注重了解學(xué)情。教材是普適性的，很難兼顧各地區(qū)、各學(xué)校、各班級(jí)的具體情況。教 師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行必要的加工處理。學(xué)情包括學(xué) 生的前概念、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、能力水平等方面。這些特點(diǎn)不僅表現(xiàn)在年級(jí)之間 的整體差異上，還表現(xiàn)在同一班級(jí)的學(xué)生之間。了解學(xué)情有多種方法，如：測(cè)試、訪談、畫(huà)圖、概念圖、觀察等。教 師可以依據(jù)學(xué)情信息對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)等做適當(dāng)修改，使 之更適合學(xué)生的實(shí)際。（二）教學(xué)方法建議1.注重探究式教學(xué)30探究教學(xué)是讓學(xué)生用一種類(lèi)似于科學(xué)家做研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，它有 助于學(xué)生對(duì)科學(xué)概念、科

51、學(xué)本質(zhì)的理解與內(nèi)化，有助于科學(xué)思考技能的形 成，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)階段的科學(xué)探究應(yīng)提倡“做中學(xué)”，多 給學(xué)生動(dòng)手實(shí)42做的機(jī)會(huì)，把動(dòng)腦的機(jī)會(huì)鑲嵌在親歷親為的探究過(guò)程中，如讓學(xué)生思 考證據(jù)的可信程度、論證的合理性，以及提出新的探究方案。要使科學(xué)探 究具有適當(dāng)?shù)牟淮_定性，避免模式化的探究。要選擇與主要科學(xué)概念相關(guān) 聯(lián)、學(xué)生感興趣并且適合小學(xué)生探究的問(wèn)題進(jìn)行探究。教師應(yīng)合理把握 “指導(dǎo)性探究”“引導(dǎo)性探究”和“自主性探究”的介入程度和介入方 式，處理好“扶”和“放”的關(guān)系。2.掌握多種科學(xué)教學(xué)方法和策略。不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)要用不同的方法達(dá)成。教師應(yīng)盡可能掌握多種小學(xué)科

52、 學(xué)教學(xué)的方法和策略，并靈活地與不同的教學(xué)目標(biāo)相匹配。要多采用符合 學(xué)生興趣、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)性的教學(xué)方法 和教學(xué)策略，使學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)?？茖W(xué)游戲、探究性學(xué)習(xí)、科普劇的創(chuàng) 作與表演、現(xiàn)場(chǎng)考察、科學(xué)辯論等，都是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好方 法。（三）教學(xué)過(guò)程建議.要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的學(xué)情學(xué)生的背景是多種多樣的，這不僅反映在前概念上的差異，還反映在 教學(xué)過(guò)程中接受程度、接受過(guò)程的差異上，這要求教師除了要關(guān)注學(xué)生的31 前概念，還要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的即時(shí)性想法。要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分展 示他們的想法，對(duì)話(huà)、追問(wèn)、操作表現(xiàn)都是了解學(xué)生想法的有效手段。教 學(xué)過(guò)程中的學(xué)情還包括學(xué)

53、生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣和態(tài)度。.要靈活處理教案課堂教學(xué)不能“走教案”。當(dāng)教學(xué)方法不起作用時(shí)，當(dāng)教學(xué)過(guò)程中出 現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)不感興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生的想法出乎教 師的意料時(shí)，教師都應(yīng)靈活地處理教案，或抓住新的教學(xué)契機(jī)，或改變教 學(xué)方法與教學(xué)策略，使之更加有效。（四）概念教學(xué)建議1.重視科學(xué)概念的作用科學(xué)知識(shí)可以分為事實(shí)性知識(shí)和概念性知識(shí)，概念性知識(shí)包括科學(xué)概 念、科學(xué)規(guī)律、科學(xué)理論等。概念性知識(shí)是科學(xué)課程的核心，它不僅可以 整合大量科學(xué)事實(shí)，而且是對(duì)自然現(xiàn)象、科學(xué)事實(shí)的本質(zhì)反映。掌握概念 性科學(xué)知識(shí)有利于知識(shí)的遷移。.要關(guān)注事實(shí)性知識(shí)和概念性知識(shí)的平衡事實(shí)性知識(shí)是理解概念性知識(shí)的基礎(chǔ)，

54、對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其如此。科 學(xué)教師要注意兩者的平衡，不能使概念性知識(shí)的學(xué)習(xí)成為無(wú)源之水，也不 能使事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏統(tǒng)領(lǐng)，在一個(gè)框架內(nèi)整合科學(xué)概念和科學(xué)事 實(shí)，把具體的科學(xué)事實(shí)作為科學(xué)概念的特例，不失為一種有效的方法。（五）運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法的建議課堂上學(xué)習(xí)科學(xué)的時(shí)間和空間是有限的，不應(yīng)把小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)束 縛在實(shí)驗(yàn)室或教室這個(gè)時(shí)空有限的范圍內(nèi)，教室外各種真實(shí)的問(wèn)題情境才 是孩子們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的3243廣闊天地。.鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。教師要鼓勵(lì)小學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法運(yùn)用于日常生活，讓 科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思考技能經(jīng)常處于“活化狀態(tài)” I即經(jīng)常被運(yùn)用的狀態(tài)。 鼓勵(lì)小學(xué)生關(guān)心并

55、參與各種媒體上和科學(xué)有關(guān)的又是他們力所能及的討 論，鼓勵(lì)小學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決真實(shí)情境中的問(wèn)題。問(wèn)題最好來(lái)自學(xué)生或與 他們生活密切相關(guān)。.注重跨領(lǐng)域解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式。應(yīng)用知識(shí)解決真實(shí)情境中的問(wèn)題時(shí)，多采用綜合的跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)模 式。如“教室的空氣是否安全”這樣的問(wèn)題就是合適的問(wèn)題，它涉及生命 科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)等領(lǐng)域，又與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，還可以為學(xué)生多方面的 能力提升提供契機(jī)。（六）學(xué)科關(guān)聯(lián)建議科學(xué)課幾乎與小學(xué)所有課程都有關(guān)聯(lián)：它既可以為所有課程的學(xué)習(xí)做 貢獻(xiàn)，所有課程也可以為科學(xué)的學(xué)習(xí)做貢獻(xiàn)，尤其是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、綜合實(shí) 踐活動(dòng)等課程。.重視與語(yǔ)文的關(guān)聯(lián)與互動(dòng)?？茖W(xué)課有很多聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的機(jī)會(huì)，教師 應(yīng)多提

56、供這些機(jī)會(huì)。例如讓學(xué)生按科學(xué)探究的過(guò)程線索重組科學(xué)家傳記中 的信息，撰寫(xiě)科學(xué)小論文，編寫(xiě)與表演科普劇等。.重視與綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)聯(lián)與互動(dòng)。科學(xué)探究的許多課題可以成 為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些課題的研究可因其問(wèn)題情境的真實(shí)性和時(shí)間的33 機(jī)動(dòng)性而獲益；綜合實(shí)踐活動(dòng)、也會(huì)因科學(xué)思維與人文思維的交織而相得 益彰，和環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的議題特別容易實(shí)現(xiàn)兩者的互動(dòng)和整 合。（七）教學(xué)媒體建議教學(xué)媒體多種多樣，有傳統(tǒng)掛圖、投影片等媒體，也有更先進(jìn)的媒 體。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)媒體及技術(shù)正成為科學(xué)課堂師生重要的認(rèn) 知工具?，F(xiàn)代教學(xué)媒體及技術(shù)具有許多優(yōu)勢(shì)：它能將抽象的科學(xué)概念具象 化，有助于學(xué)生的理解

57、；它可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)虛擬的問(wèn)題情境支持學(xué)生的探究 活動(dòng)，還可以利用電子探測(cè)儀和圖像軟件包，使信息的采集更加便利、直 觀。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以迅速有效地獲取與共享信息，體現(xiàn)大數(shù)據(jù)時(shí)代相關(guān)性 研究的便利?，F(xiàn)代教育技術(shù)還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使用現(xiàn)代教學(xué)媒體及技術(shù)，教師應(yīng)注意：.讓現(xiàn)代教學(xué)媒體及技術(shù)不僅為科學(xué)概念的理解服務(wù)，更要為科學(xué) 探究的學(xué)習(xí)服務(wù)。如利用DIS技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)搜集數(shù)據(jù)，利用動(dòng)畫(huà)技術(shù)創(chuàng)設(shè) 問(wèn)題情境等。.在發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)勢(shì)的同時(shí)不要忘了真實(shí)情境、直接經(jīng)驗(yàn)對(duì) 小學(xué)生的重要性。44不要讓操作鼠標(biāo)替代動(dòng)手做的科學(xué)活動(dòng)，親手做實(shí)驗(yàn)的感覺(jué)與玩虛擬 科學(xué)游戲的感覺(jué)是很不相同的，意義也不一樣。二、評(píng)

58、價(jià)建議34教學(xué)和評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，二者相輔相成。評(píng)價(jià)的目的 多元，不同目的的評(píng)價(jià)的重點(diǎn)、方式和評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用也各異。（一）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)屬于過(guò)程性評(píng)價(jià)，它與教學(xué)過(guò)程相互交融，是課堂教學(xué) 的自然屬性。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)常常是非正式的，不斷進(jìn)行的，其目的是向教 師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)進(jìn)程的信息，以便更好地進(jìn)行教學(xué)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是：1.學(xué)生當(dāng)前的理解水平、技能掌握程度與目標(biāo)之間的差距。2.學(xué)生 對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度與興趣。3.學(xué)生思考過(guò)程是否合理。常用的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法有：提問(wèn)、對(duì)話(huà)、觀察（實(shí)驗(yàn)操作、討 論）、檢查作業(yè)（實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄）、讓學(xué)生出聲思維 等。課堂教

59、學(xué)評(píng)價(jià)有效性的關(guān)鍵在于要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分展示他們的想法 和做法，教師要對(duì)學(xué)生的反應(yīng)做出專(zhuān)業(yè)的分析與判斷，意識(shí)到學(xué)生反應(yīng)背 后的原因或障礙。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)獲得的信息主要用于教學(xué)的決策：它幫助教師決定下一 步應(yīng)該做什么，應(yīng)該創(chuàng)造什么機(jī)會(huì)讓學(xué)生反思與修改自己的理解與思考 等，自我矯正有問(wèn)題的想法。課堂教學(xué)的靈活性和差異性也依賴(lài)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的信息。（二）學(xué) 生的自評(píng)和互評(píng)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)是以學(xué)生為主體的針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的自我反思以及和 他人互評(píng)交流的活動(dòng)。學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)很重要，因?yàn)閺浹a(bǔ)當(dāng)前已取 得的成績(jī)和目標(biāo)之間差距的人不是教師，而是學(xué)生。為此，學(xué)生必須清楚 他是否知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)，他現(xiàn)在處于什

60、么位置，該怎樣前行才能達(dá)35到目標(biāo)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，尤其是反思學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力對(duì)終身學(xué)習(xí) 能力的形成也有十分重要的意義。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的重點(diǎn)是：1.是否清楚地知道當(dāng)下的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。2.與標(biāo)準(zhǔn)相比，我 已經(jīng)學(xué)到了什么，還有哪些不足。3.我是否足夠努力。4.和其他同學(xué)相比，我的強(qiáng)項(xiàng)是什么，弱項(xiàng)是什么，我可以向其他 同學(xué)學(xué)習(xí)什么。5.我的學(xué)習(xí)方法、策略是否有效，還可以怎么做得更 好。學(xué)生的自評(píng)及互評(píng)能力不是天生的，必須在教師的精心培育和不斷練 習(xí)中方可形成，教師應(yīng)注意：36小學(xué)科學(xué)課程的設(shè)計(jì)遵循國(guó)家的教育方針，充分考慮小學(xué)生的年齡特 點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，反映國(guó)際科學(xué)教育的最新成果，兼顧我國(guó)小學(xué)