行為導(dǎo)向教學(xué)法在物流教學(xué)中的應(yīng)用

1、行為導(dǎo)向教學(xué)法在物流教學(xué)中的應(yīng)用隨著我國物流業(yè)的飛速開展，高素質(zhì)復(fù)合型物流專業(yè)人才的需求日益增加的同時，也暴露出畢業(yè)生不能迅速適應(yīng)工作崗位，企業(yè)對學(xué)校培養(yǎng)出來的人才技能操作不滿意等問題，究其原因主要是教學(xué)過程中缺乏理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生技能不強，不能適應(yīng)技術(shù)型崗位的需要。要改變這一現(xiàn)狀培養(yǎng)出適銷對路的合格畢業(yè)生，行動導(dǎo)向教學(xué)法便是其中有效的方法之一。行動導(dǎo)向教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生才能為目一、行為導(dǎo)向教學(xué)法簡介標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，通過多種不定型的活動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生能主動地用腦、用心、用手進(jìn)展學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。其核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求

2、的目的，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己去尋找途徑，最終得到這個結(jié)果，并進(jìn)展展示和自我評價。他們在這個過程中鍛煉各種才能，從而增強和進(jìn)步了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和參與性。二、行為導(dǎo)向教學(xué)法的詳細(xì)施行行為導(dǎo)向教學(xué)法的主要內(nèi)容包括：工程教學(xué)法、角色扮演法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法等，其詳細(xì)施行可以單項使用，也可以綜合運用，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目的選擇使用。1.工程教學(xué)法工程教學(xué)法，是師生通過共同施行一個完好的工程工作而進(jìn)展的教學(xué)活動。學(xué)生劃分為不同的工程小組，在教師的指導(dǎo)下，按工程要求進(jìn)展資料搜集、選擇、整理，通過小組成員的共同研究分析，創(chuàng)造性地解決問題，完成工程任務(wù)。學(xué)生通過該工程

3、的進(jìn)展理解并把握整個過程及每一環(huán)節(jié)中的根本要求。在講授物流中心這個內(nèi)容時，教師可以設(shè)置物流中心布局設(shè)計這樣一個工程。其詳細(xì)施行步驟如下：1把全班分成假設(shè)干小組。組長在教師的指導(dǎo)下制定本小組的工作方案以及負(fù)責(zé)本組各成員的工作任務(wù)分配、監(jiān)視施行等工作。2學(xué)生在組長的帶著下確定各自在小組中的分工以及合作的形式，然后按照已確立的工作步驟和程序工作。該階段分成搜集、小組討論研究，繪制作業(yè)圖，研究可行性，繪制實際效果圖等。3當(dāng)整個工程施行完畢后要進(jìn)展檢查評價。評價包括學(xué)生自評、互評，教師評價來確定每一個成員的成績。2.模擬教學(xué)法模擬教學(xué)法是指通過對事件或事物發(fā)生與開展的環(huán)境、過程進(jìn)展模擬或虛擬再現(xiàn)，讓受教

4、育者理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在短時間內(nèi)進(jìn)步才能的一種認(rèn)識方法。采用模擬教學(xué)法，場所的選擇最好是實習(xí)基地企業(yè)，學(xué)生可以直接在這些企業(yè)進(jìn)展真槍實彈的練習(xí)。但往往受企業(yè)不愿意受打攪，學(xué)生去企業(yè)不方便等一些因素的影響，那么我們可以安排在學(xué)校實驗室或利用一個大課室作以桌椅等工具降臨時組建一個場景。模擬情景教學(xué)法角色的分配必須按企業(yè)的實際崗位及人數(shù)比例進(jìn)展設(shè)置。例如，在進(jìn)展配送中心的作業(yè)流程模擬時，要按其公司標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置信息組、門衛(wèi)、收貨組、理貨組、揀貨組、調(diào)度員、裝車組、送貨組等崗位。每一崗位由一名組長負(fù)責(zé)與其它組的溝通和本組的組織工作。在活動過程中要以學(xué)生為主，教師為輔，但同時教師也要控制活動的有序進(jìn)展。最后就

5、是評價與總結(jié)。教師在活動完畢后就活動過程中的問題及時地進(jìn)展討論和總結(jié)，加深學(xué)生理解。3.案例教學(xué)法案例教學(xué)法是指通過案例分析和研究，到達(dá)為今后職業(yè)做準(zhǔn)備的目的。在分析過程中，學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進(jìn)對一些問題的認(rèn)識并進(jìn)步解決問題的才能，另一方面也從同學(xué)之間的交流，討論中進(jìn)步對問題的洞察力。講述供應(yīng)商管理庫存這一重要概念及運作形式時采用案例教學(xué)法，如結(jié)合戴爾電腦中國分公司與其零部件供應(yīng)商及第三方物流效勞提供商伯靈頓全球物流之間如何進(jìn)展供應(yīng)商管理庫存的詳細(xì)實例，以及家樂福臺灣地區(qū)分公司與雀巢臺灣地區(qū)分公司之間進(jìn)展合作的各個步驟、施行要點、考核標(biāo)準(zhǔn)及逐步改進(jìn)的實例進(jìn)展詳細(xì)講解，讓學(xué)生分成小組進(jìn)展

6、討論。教師在學(xué)生討論過程中發(fā)現(xiàn)問題和分歧，并選擇適當(dāng)時機給予解答。最后教師還要對學(xué)生出現(xiàn)的不同意見進(jìn)展一一評析，做出積極的評價并說明理由。讓學(xué)生獲取成功的喜悅的同時到達(dá)理解掌握知識、增強才能的教學(xué)目的。4.頭腦風(fēng)暴教學(xué)法頭腦風(fēng)暴法是將少數(shù)人召集在一起以會議的形式，對某一個問題進(jìn)展自由地考慮和聯(lián)想，提出各自的設(shè)想和提案的一種討論方法。通過小組討論，同學(xué)之間的互相鼓勵引發(fā)連鎖反響，從而獲得大量的設(shè)想，經(jīng)過組合和改進(jìn)，到達(dá)創(chuàng)造性解決問題的目的。例如教師提出問題：某配送中心希望進(jìn)步效率，但是空間缺乏成為瓶頸，應(yīng)如何解決問題？接著由學(xué)生分組討論，注意在討論的過程中必須控制秩序，防止出現(xiàn)過激的爭論或演變成

7、閑聊。學(xué)生在討論過程中把討論的結(jié)果一一記錄并匯總。最后是總結(jié)評價。學(xué)生得到不同的結(jié)論，有的認(rèn)為應(yīng)該更改流程，有的認(rèn)為可多開一個出口等等。無論哪種結(jié)論，學(xué)生都列舉了充足的理由。通過這樣的討論，學(xué)生的分析才能、解決問題的才能等均得到了極大的進(jìn)步。5.角色扮演教學(xué)法角色扮演教學(xué)法是指學(xué)生通過不同角色的扮演，體驗自身角色的內(nèi)涵活動，又體驗對方角色的心理，從而充分展現(xiàn)出現(xiàn)實社會中各種角色的為和位，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生社會才能和交際才能的一種教學(xué)方法。學(xué)習(xí)倉儲作業(yè)中的到貨驗收、入庫準(zhǔn)備時，采用模擬教學(xué)法和角色扮演教學(xué)法，將全班同學(xué)分成假設(shè)干組，每小組四名同學(xué)，分別扮演運輸單位、倉庫主管、倉管員、搬運人員，根據(jù)實際工作程序，讓同學(xué)們模擬整個倉庫到貨驗收、入庫過程。就使教學(xué)活動變得生動有趣，學(xué)生不僅純熟掌握了倉庫收貨程序及本卷須知，還能在模擬活動過程中發(fā)現(xiàn)教材中沒有提及的問題，大大縮短了理論與理論操作間隔 。采用行動導(dǎo)向教學(xué)