教科版三年級(jí)下冊科學(xué)1.7.我們的“過山車”教案反思

1、7. 我們的過山車”【教學(xué)標(biāo)】1.能結(jié)合生活經(jīng)歷與課本知識(shí)，進(jìn)一步加深對過山車的結(jié)構(gòu)原理的了解。2.經(jīng)歷制作過山車的設(shè)計(jì)制作評(píng)價(jià)完整實(shí)踐過程培養(yǎng)細(xì)致認(rèn)真觀察記錄的能力， 學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念。3.經(jīng)歷實(shí)踐探究，懂得利用身邊常見的材料制作過山車。4.體會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的復(fù)雜性，以及實(shí)踐過程的嚴(yán)謹(jǐn)性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.能結(jié)合生活經(jīng)歷與課本知識(shí)，進(jìn)一步加深對過山車的結(jié)構(gòu)原理的了解。2.經(jīng)歷制作過山車的設(shè)計(jì)制作評(píng)價(jià)完整實(shí)踐過程培養(yǎng)細(xì)致認(rèn)真觀察記錄的能力， 學(xué)會(huì)運(yùn)用思辨的方法獲得科學(xué)概念?！窘虒W(xué)備】鐵架臺(tái)、軌道、細(xì)線、軟尺、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)程】一、情導(dǎo)入，聚焦題。1.教師出示教學(xué)課件“游樂園里的過山

2、車提問學(xué)生：你們見過或玩過游樂園里的過 山車嗎？讓我們來設(shè)計(jì)和搭建一座自己的“過山車”吧。2.教師提問：要搭建好我們自己的過山車，我們需要怎么做呢？有哪些流程呢？3.學(xué)生相互交流后匯報(bào)結(jié)果師板書課題）二、學(xué)導(dǎo)學(xué)，自主索。1.開展實(shí)踐前，明晰設(shè)計(jì)方案。（1）教師出示課件，展示制作材料和實(shí)踐過程。（2）教師明確“過山車”的設(shè)計(jì)要求：一是軌道的總長應(yīng)在 米以上；二是要有直線 軌道和曲線軌道；三是軌道的坡度要有變化；四是小球能滾完全部軌道，不能脫軌。五 是整座“過山車”要穩(wěn)固。2.實(shí)踐過程中，圍繞問題展開觀察。（1）教師將學(xué)生分組，分發(fā)組裝材料。（2）教師展示教學(xué)課件，出示幾種不同的“過山車”設(shè)計(jì)方案

3、，讓每組學(xué)生自主選擇。 （3）學(xué)生小組內(nèi)合作，根據(jù)設(shè)計(jì)圖和材料組裝。（4）教師巡視各小組的組裝情況，視情況對各小組適當(dāng)指導(dǎo)。三、深研討，評(píng)價(jià)果。1.檢驗(yàn)完成的“過山車”是否達(dá)到設(shè)計(jì)要求。）教師提出問題：各小組都完成了“過山車”組裝，在組裝前老師曾提出過五點(diǎn)設(shè) 計(jì)要求。同學(xué)們，你們的“過山車”能否符合要求呢？（2）教師指導(dǎo)學(xué)生逐條檢驗(yàn)各小組的“過山車”是否合格。）教師總結(jié)：同學(xué)們的“過山車”基本都能滿足設(shè)計(jì)要求，對于發(fā)現(xiàn)的不足也能改 進(jìn)。2.教師指名各小組的學(xué)生評(píng)價(jià)本小組的“過山車（1）教師提出問題：我們檢驗(yàn)了自己的“過山車么我們又應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)呢？ （2）學(xué)生小組內(nèi)相互交流并匯報(bào)。）教師總結(jié)：我

4、們在評(píng)價(jià)“過山車”時(shí)，要做到客觀公正。根據(jù)前面的檢驗(yàn)結(jié)果與 仍可能存在的一些其他不足做出總結(jié)，這樣才能做到正確的評(píng)價(jià)。四、拓應(yīng)用，深化識(shí)。課后活動(dòng)：教師收集并保管好各小組的“過山車讓學(xué)生放學(xué)后向家長介紹本節(jié)課的 實(shí)踐活動(dòng)?！景鍟?jì)】我們的過山車”【教學(xué)思】科學(xué)來源于生活，小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)必須先了解自己看過或者經(jīng)歷過的東西。在本課 教學(xué)中，我先創(chuàng)設(shè)游樂園過山車的情境，然后讓學(xué)生經(jīng)歷完成自己“過山車”的過程。 但考慮到教學(xué)時(shí)間與學(xué)生的自主設(shè)計(jì)與完成組裝的能力我并沒有讓學(xué)生自己親手完成 全部的實(shí)踐操作，比如設(shè)計(jì)組裝方案與檢驗(yàn)和改進(jìn)“過山車是本節(jié)課教學(xué)的不。 在今后的教學(xué)中，我將逐步讓學(xué)生掌握此類實(shí)踐的

5、完整過程，真正將實(shí)驗(yàn)知識(shí)傳授給學(xué) 生。此外，我讓學(xué)生分小組組裝“過山車生們的積極性非常高，但在實(shí)際操作， 學(xué)生更多地將其視作“組裝游戲而不是學(xué)習(xí)。另外，我在材料選擇的過程中，由于 條件限制，只能選擇實(shí)驗(yàn)室已有材料，不能使用仿真度更高的“過山車”玩具材料，不 得不說是一種遺憾。8. 測“過山車”【教學(xué)標(biāo)】1.掌握描述物體位置的方法。2.掌握描述物體運(yùn)動(dòng)路線的方法。3.掌握比較物體運(yùn)動(dòng)速度的方法。4.測試“過山車發(fā)現(xiàn)影響小球運(yùn)動(dòng)速度的原因，并能改進(jìn)自己的“過山車【教學(xué)難點(diǎn)】1.掌握描述物體位置的方法。2.掌握描述物體運(yùn)動(dòng)路線的方法。3.掌握比較物體運(yùn)動(dòng)速度的方法?！窘虒W(xué)備】方位盤、秒表、軟尺、細(xì)繩

6、、教學(xué)課件等?！窘虒W(xué)程】一、復(fù)導(dǎo)入，聚焦題。1.教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作“過山車”的完整過程，同學(xué)們的“過山車”都達(dá)到了 設(shè)計(jì)要求。這節(jié)課我們還將測試“過山車2.教師下發(fā)各小組制作的“過山車提問學(xué)生：我們的“過山車”做得好不好呢，我 們應(yīng)該怎樣測試呢？3.學(xué)生討論回答。4.教師總結(jié)：我們可以用小球測試“過山車在測試過程中，我們要描述小球的位置 和運(yùn)動(dòng)形式，還需要比較不同“過山車”小球的運(yùn)動(dòng)快慢（速度5.教師板書課題。二、學(xué)導(dǎo)學(xué)，自主索。1.描述小球的位置。（1）教師展示方位盤與軟尺，指導(dǎo)學(xué)生用方位盤和軟尺測量并描述小球的位置。 （2）學(xué)生在小組內(nèi)測量并做好記錄。（3）測量后，匯報(bào)交流測量結(jié)果

7、。）教師總結(jié)：描述小球的位置和第一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容相似。本節(jié)課我們需要以小球的 起點(diǎn)為中心，再用方位盤確定方向，用軟尺測量距離，這樣我們就能用測量的數(shù)據(jù)描述 小球的位置了。2.描述小球的運(yùn)動(dòng)形式。（1）教師指導(dǎo)：現(xiàn)在我們來觀察小球在“過山車”上的運(yùn)動(dòng)形式。讓小球從高處滾落， 觀察小球的運(yùn)動(dòng)過程。（2）學(xué)生在小組內(nèi)操作實(shí)驗(yàn)，觀察并做好記錄。（3）實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（4）教師總結(jié)：我們的“過山車”屬于斜面，小球在斜面上的運(yùn)動(dòng)形式為滾動(dòng)。3.比較小球的運(yùn)動(dòng)快慢（速度（1）教師指導(dǎo)：在第 5、6 兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們知道怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢?，F(xiàn) 在我們需要運(yùn)用前面學(xué)習(xí)到的知識(shí)，比較小球在不同“

8、過山車”上運(yùn)動(dòng)的快慢。 （2）學(xué)生小組內(nèi)交流方法，匯報(bào)結(jié)果。（3）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果指導(dǎo)改進(jìn)。（4）學(xué)生小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)，測量數(shù)據(jù)并匯報(bào)結(jié)果。（5）教師匯總各小組結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生比較小球在各小組“過山車”上的運(yùn)動(dòng)快慢。 三、深研討，建構(gòu)識(shí)。1.描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)路線。（1）教師提出問題：怎樣描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)路線？（2）學(xué)生根據(jù)前面教師的總結(jié)，交流后匯報(bào)結(jié)果。（3）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)。2.比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢（速度（1）教師提出問題：怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢（速度）？（2）學(xué)生根據(jù)前面實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流后匯報(bào)結(jié)果。（3）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)：比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢（速度先要測量出物體運(yùn) 的距離和時(shí)間，再根據(jù)“速度=距離時(shí)間”計(jì)算出物體的速度，最后進(jìn)行比較。 四、拓應(yīng)用，深化識(shí)。1.閱讀資料：怎樣改進(jìn)“過山車”才能讓小球運(yùn)動(dòng)得更快？2.教師課件展示改進(jìn)示例。【板書計(jì)】測試“山車”【教學(xué)思】通過本課的教學(xué)，讓我感觸最深之處是：任何科學(xué)探究活動(dòng)的開展，材料的準(zhǔn)備是 關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)中學(xué)生的分工合作是保證，交流匯報(bào)是升華，也是每節(jié)課必不可少 的環(huán)節(jié)之一因此在探究活動(dòng)前將每組中的學(xué)生按實(shí)驗(yàn)員記錄員匯報(bào)員材料員、 觀察員的身份分為六人一小組，各負(fù)其責(zé)，避免了能力差的無事可做。這樣，每個(gè)學(xué)生 明確了自己的任務(wù)，組與組之間相互競爭，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)