小學(xué)科學(xué)課中如何開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

1、小學(xué)科學(xué)中如何開展目化學(xué)習(xí)摘要：目前，國家改革教育方針，落實(shí)提高對小學(xué)教育的要求，以學(xué)生作為 主體，基于小學(xué)科學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，從創(chuàng)設(shè)情境，以項(xiàng)目化開展學(xué)習(xí)的 基礎(chǔ)，將教材作為切入點(diǎn)，為打造良好的小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動。為此，本文簡要分 析小學(xué)科學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化開展學(xué)習(xí)，并也進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)需求，提高 小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。關(guān)鍵詞小學(xué)科學(xué)；目化學(xué)；開展前言項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是美國發(fā)展起來的一種重要的教學(xué)方法。它主要體現(xiàn)了學(xué)生的核 心素養(yǎng)，與現(xiàn)實(shí)世界緊密聯(lián)系，通過團(tuán)隊(duì)合作幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。它主要強(qiáng) 調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的邏輯真實(shí)性、合作交流性。通過創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)情緒和興趣，從而

2、獲得解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的能力，豐富項(xiàng)目化學(xué) 習(xí)的內(nèi)涵，為學(xué)生搭建一個(gè)相對自由地交流與合作的平臺。因此，以新課程改革 實(shí)施為基礎(chǔ)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)在我國逐漸成為一種重要的教學(xué)方式。一、項(xiàng)化學(xué)習(xí)的定項(xiàng)目的學(xué)習(xí)也稱為“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”。它旨在創(chuàng)建現(xiàn)實(shí)，有意義和具有挑 戰(zhàn)性的項(xiàng)目方案，激發(fā)學(xué)生積極參與項(xiàng)目活動，有效地利用各種資源來解決項(xiàng)目 中各種獨(dú)特且相互關(guān)聯(lián)的任務(wù)，并最終形成一幅圖畫或一系列作品。將主題知識， 概念和原則整合到項(xiàng)目任務(wù)中，學(xué)習(xí)者完成項(xiàng)目任務(wù)的過程就是學(xué)習(xí)者體驗(yàn)和感 知主題知識，概念和原理的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)者已經(jīng)形成了對學(xué)科知識， 概念和原理的個(gè)性化理解，掌握了一定的技能，并發(fā)展

3、了自己的先進(jìn)思維能力。 注意跨學(xué)科內(nèi)容的整合?，F(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題通常是跨學(xué)科的，涉及知識和技 能的許多方面。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識來理解和分析， 僅憑一個(gè)學(xué)科知識就無法解決所遇到的問題。它以“團(tuán)隊(duì)”為基本組織形式，強(qiáng) 調(diào)師生之間以及學(xué)生與參與項(xiàng)目活動的所有人員之間的合作，形成“學(xué)習(xí)社區(qū)”。在“學(xué)習(xí)社區(qū)”中，成員們可以緊密合作，每個(gè)成員分享自己的思考成果，充分 交流和互動。學(xué)習(xí)有一定的社會效益，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)教師和學(xué)生 接觸廣大的社區(qū)。學(xué)生的作品，例如學(xué)習(xí)過程中需要的文件，學(xué)生的實(shí)際作品等， 可以與老師，家長和學(xué)校團(tuán)體進(jìn)行交流和共享。二、小教育開展項(xiàng)化學(xué)習(xí)重要性

4、由于小學(xué)教育是我國教育的基礎(chǔ)。為了提高整體教育質(zhì)量，我們必須從基礎(chǔ) 教育入手。從科學(xué)發(fā)展過程的角度來看，小學(xué)階段是身體和知識成長的最重要階 段，也是最繁榮的階段。小學(xué)生好奇，好奇，思維敏捷。因此，開展基于項(xiàng)目的 學(xué)習(xí)方法，有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以方便學(xué)生超越思維。而“項(xiàng)目教學(xué)法”最突出的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線，教師為導(dǎo)向，學(xué)生為主 體”。它改變了以往“教師說，學(xué)生聽”的被動教學(xué)模式，開創(chuàng)了學(xué)生主動參與、 自主合作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為每個(gè)人都參 與的創(chuàng)造性活動和實(shí)踐活動。重點(diǎn)不在于最終結(jié)果，而在于完成項(xiàng)目的過程。在 項(xiàng)目實(shí)踐過程中，學(xué)生了解并掌握課程所需的知識和

5、技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛和樂 趣，并培養(yǎng)分析和解決問題的想法和方法。以課堂活動設(shè)計(jì)教學(xué)為例，學(xué)生可以 通過某些項(xiàng)目學(xué)習(xí)和掌握基本的科學(xué)原理，以完成課堂設(shè)計(jì)和過程。還可以進(jìn)一 步組織具有不同特征的學(xué)生，以鼓勵(lì)他們參加項(xiàng)目教學(xué)小組，并通過實(shí)際操作來 培訓(xùn)他們在實(shí)際學(xué)習(xí)中的協(xié)調(diào)與合作。在小學(xué)階段，學(xué)生不僅應(yīng)該學(xué)習(xí)知識并發(fā)展他們的智力，而且還應(yīng)該在基于 項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中接受嚴(yán)格的培訓(xùn)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；我們應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué) 生的科學(xué)素養(yǎng)，通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)合作，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，養(yǎng)成 良好的行為習(xí)慣。如果我們在小學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，就會影響到學(xué)生未來的學(xué) 習(xí)和成長，甚至影響到他們的生活。三、小科

6、學(xué)開展項(xiàng)化學(xué)習(xí)策略1.創(chuàng)設(shè)情境，營造項(xiàng)目化學(xué)習(xí)氛圍如何讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動，全身心投入科學(xué)探索當(dāng)中，需要教師不斷引 導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，并結(jié)合一些教學(xué)元素，組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。這 不僅是為學(xué)生在學(xué)習(xí)中，拉近與實(shí)際生活，了解生活中的事物，體會事物的情感 渲染。例如，將一些比較枯燥無味的課堂活動，以項(xiàng)目分解的方式，導(dǎo)入課堂環(huán) 節(jié)，讓學(xué)生明確科學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)而提升思維拓展。例如，教科版六年級下冊小學(xué)科學(xué)中認(rèn)識星座這部分，教師可以讓嘗試 根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識星座，并用圖畫的方式進(jìn)行記錄。教師可以提問：“同 學(xué)們知道牛郎織女的故事嗎？”教師可以通過介紹牛郎織女的故事，進(jìn)一步深化 學(xué)生的情感，并通

7、過制作一些星空圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，了解星座都有什么特 點(diǎn)和明顯標(biāo)志。也可以在課后，布置作業(yè)，讓學(xué)生試圖對故事的探索，運(yùn)用于實(shí) 際的生活中，便于觀察星空，有助于培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生對天 文方面的興趣，對未知世界的好奇，激發(fā)學(xué)生向宇宙中拓展思維，發(fā)揮自身想象 力，了解每一個(gè)星空的獨(dú)特魅力，深化科學(xué)情感，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作 的意識。2.創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)知識融合小學(xué)科學(xué)學(xué)科雖不是中考或者高考重點(diǎn)考察范疇，但同樣是促進(jìn)學(xué)生各科課 程的核心。只有科學(xué)素養(yǎng)的拓展，發(fā)散學(xué)生的理性思維，才有助于學(xué)生連接各科 學(xué)課理解現(xiàn)有的教學(xué)材料。通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也可以在其它學(xué)科課程中 發(fā)揮重要的優(yōu)

8、勢。例如，在六年級下冊中保護(hù)生物多樣性這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生 通過書刊、互聯(lián)網(wǎng)、圖片、視頻中對動物的了解，其中教師利用課件向?qū)W生展示 大熊貓、金絲猴等等國家一級保護(hù)動物，明確生物多樣性的內(nèi)涵。通過學(xué)生組織 小組交流探討，討論為什么需要保護(hù)生物多樣性？并可以讓學(xué)生分組查閱資料， 寫下項(xiàng)目內(nèi)容，項(xiàng)目目標(biāo)以及通過動手實(shí)際繪畫并制作出關(guān)于本節(jié)課題的宣傳海 報(bào)，以便于學(xué)生鞏固本科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生了解生物多樣性與我們?nèi)祟愊⑾⑾?關(guān)，對保護(hù)地球環(huán)境具有重要的作用以及地球生物多樣性所面臨的威脅。進(jìn)一步 提高了學(xué)生的共同協(xié)作、共同參與、共同設(shè)計(jì)、共同制作的綜合項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能力。3.優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，提高項(xiàng)目化學(xué)習(xí)成效項(xiàng)目

9、化學(xué)習(xí)的教學(xué)活動在一定程度上可以幫助學(xué)生掌握重要的學(xué)科知識，突 破傳統(tǒng)教科書的局限，拓展學(xué)科思維，將實(shí)際的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為有效的效果。 例如，針對小學(xué)生近視的問題，教師需要建立教學(xué)框架，強(qiáng)調(diào)近視的危害，培養(yǎng) 學(xué)生預(yù)防視力的習(xí)慣，互相監(jiān)督，減少使用手機(jī)。教師可以根據(jù)學(xué)生眼睛預(yù)防近 視的設(shè)計(jì)及應(yīng)用的宣傳圖，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)施過程，培養(yǎng)學(xué)生積極參與眼保健操，提 倡學(xué)生早睡早起，帶動學(xué)生的主動性。通過一系列的課堂環(huán)節(jié)，教師給予學(xué)生正 確的評價(jià)，提高學(xué)生科學(xué)規(guī)范用眼，合理保護(hù)他們的視力，這有利于學(xué)生實(shí)踐能 力以及學(xué)生的自我認(rèn)知能力全面得以提升?？偨Y(jié)綜上所述，在當(dāng)今快速發(fā)展的社會中，我國正在不斷地從傳統(tǒng)的教學(xué)形勢向 創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，落后的教學(xué)方法正在努力滿足人才的需求。目前，通過一些基礎(chǔ)課程， 讓學(xué)生接觸項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，打破常規(guī)教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作，明確新課改的 核心標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從科學(xué)的角度培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)科核心 要素，解決實(shí)際學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。參考文1徐新中,李瓊. 基于信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐J. 基礎(chǔ) 教育研究,2020(06):33-34.2洪少平. STEM 理念下小學(xué)科學(xué)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)J. 家長,2020(26):9