教學(xué)設(shè)計(jì) 讀生活學(xué)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

1、讀生活學(xué)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)課題：尋找生活體驗(yàn)，豐滿筆下文章課時(shí)安排：90分鐘教學(xué)內(nèi)容：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們寫過作文我的老師嗎？（學(xué)生答寫過），那 么你寫了老師的哪些事呢？誰能給大家講一講都寫了與老師相處的 哪些事呢？（有同學(xué)起立說）剛才，這位同學(xué)講得很動(dòng)情，可是我們身邊有的同學(xué)寫到老師 總是“五個(gè)一”一一雨天里的一把傘（學(xué)生忘帶雨具，老師出手相助 ）、病痛中的一片藥（學(xué)生高燒難耐，老師授以良方）、缺席后的 一堂課（學(xué)生臥病在床，老師排憂解難）、失敗后的一番話（學(xué)生 失敗沮喪，老師開導(dǎo)解惑）、暗夜里的一盞燈（夜半時(shí)分，孤燈一 盞，老師奮筆疾書，默默奉獻(xiàn)）。誰能說說為什么會(huì)出現(xiàn)這“五個(gè)一 ”呢？（學(xué)

2、生談看法）對(duì)！生活的每一天都會(huì)發(fā)生許多事，當(dāng)然有的大有的小，有的 重要有的不重要，甚至有些事看起來很平淡不起眼，如果我們不去 用心品味，也許過去了它全然不留一點(diǎn)痕跡，導(dǎo)致作文時(shí)提筆便覺 無事可寫、無話可說。所以，我們要做生活的有心人，用心去感悟 生活。凡事都仔細(xì)琢磨品味一下，經(jīng)常與身邊的親人、朋友、教師、同學(xué)等進(jìn)行換位思考。換個(gè)角度思考問題、看待事物，往往會(huì)有 許多意想不到的收獲。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何尋找生活體驗(yàn)，豐滿自己的筆下 又早。二、教學(xué)過程（一）我看生活中的事師：前段時(shí)間開了校運(yùn)動(dòng)會(huì)后，有位同學(xué)寫了李然同學(xué)跳高比 賽的事，他是這樣寫的：跳高架前只剩下李然同學(xué)一人了，這時(shí)橫桿已升到

3、了米，比去 年的乙組跳高記錄高出了 1厘米。哨聲響了，只見李然同學(xué)向前飛奔 而去。在離橫桿不到米的地方，他縱身一跳，一下子飛過橫桿，打 破校運(yùn)會(huì)的紀(jì)錄。師：這位同學(xué)把李然跳高的過程交代完整了嗎？生：完整！師：能說說你的讀后感覺嗎？生：這位同學(xué)雖然敘述了李然同學(xué)跳過的高度和取得的成績(jī)， 但他如何準(zhǔn)備、如何助跑、如何起跳、翻躍和落地卻沒有具體地寫 出來，感覺不夠精彩。師：說得太好了，那么你能說說如何就能寫精彩嗎?生：我說不好師：是的，這位同學(xué)雖然把李然同學(xué)跳高的整個(gè)過程都交代了 出來，但讀起來不能讓人有如目親睹的感覺。造成這種現(xiàn)象的原因 是因?yàn)闆]有把過程寫具體，也就是說沒有抓住細(xì)節(jié)去描寫。請(qǐng)看這位

4、同學(xué)修改后的習(xí)作：李然同學(xué)站在起跑線上，沉著鎮(zhèn)定。他習(xí)慣性地壓壓左腿，再 壓壓右腿。做完了這些準(zhǔn)備活動(dòng)后，朝我們笑笑，又朝他要好的同 學(xué)遞了一個(gè)眼神，似乎在告訴全班同學(xué)，一定不辜負(fù)大家對(duì)他的期 望。他從起跑線處用大步量了一下到跳高架前的距離，每一步測(cè)量 都那樣仔細(xì)認(rèn)真，生怕有一絲一毫的差錯(cuò)。哨聲響起，他往雙手上 用力吐了一口唾沫，雙手揉搓，握緊拳頭，開始向橫桿沖去。全場(chǎng) 人都屏住了呼吸，注視著這瞬間的精彩表演。離橫桿越來越近了， 只見他一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成，觀眾還來 不及眨一下眼睛，他的頭部、肩部已越過橫桿，再一挺腰、翹腰， 雙腳合并，好一個(gè)“背越式”，他成功了！破了校紀(jì)錄。四周的掌聲 震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍同學(xué)們跑進(jìn)場(chǎng)地，擁抱著他 將他高高抬起，笑著拋向空中。師：讀了修改后的習(xí)作，誰能說一下感覺？生1：我感覺修改后的習(xí)作，李然同學(xué)跳高的前后動(dòng)作更詳細(xì)了 ,從準(zhǔn)備到助跑、起跳直至落地后的動(dòng)作都寫出來了，比剛才的習(xí) 作更具體了。生2：我覺得修改后不光把李然的前后動(dòng)作都描寫出來了，而且 還寫到了觀眾的掌聲和同學(xué)們的表現(xiàn)，用李然破記錄后的場(chǎng)面?zhèn)让?表現(xiàn)賽事的熱烈。師：剛才這兩位同學(xué)說的很好！我們?cè)趯懸患碌臅r(shí)候一定要 學(xué)會(huì)使用“分解過程法“，把整個(gè)過程分解開來，細(xì)致地刻畫人物當(dāng) 時(shí)的一