談鋼琴課堂教學的幾個重要環(huán)節(jié)

1、談鋼琴課堂教學的幾個重要環(huán)節(jié)內(nèi)容摘要：鋼琴作為高校音樂專業(yè)的一門技能主干課程，在專業(yè)人才的培養(yǎng)中起著重要的根底作用。研究其課堂教學的方法、原那么與環(huán)節(jié)，對進步教學程度與質量至關重要。文章從教學過程的作品講解、曲目示范、練習指導等幾個重要環(huán)節(jié)入手,通過理論闡述與教學理論的分析來闡述在鋼琴課堂教學中的一些特點與教學方法，力求在教學中將老師的“教和學生的“學有機地結合起來，使課堂教學發(fā)揮其最大的作用。關鍵詞：鋼琴課堂教學環(huán)節(jié)鋼琴課是音樂專業(yè)中的一門重要課程。在鋼琴課上，老師不但要教會學生怎樣彈好鋼琴，更重要的是教會學生真實、生動地表現(xiàn)音樂作品的內(nèi)容，將技術和音樂融為一體，才是真正的藝術。同時，作為一

2、名優(yōu)秀的鋼琴老師，應該在教學的同時，不斷進步自己，努力掌握鋼琴教學的根本規(guī)律和科學的教學方法，因材施教，充分挖掘每個學生的潛能，使學生的學和老師的教到達一種理想完美的境界，收到最正確的教學效果。筆者從以下幾個方面談一談鋼琴課堂教學。第一，生動形象的講解要上好一堂鋼琴課，生動形象的講解是非常必要的。在學習一首樂曲之前，首先要為學生對樂曲所產(chǎn)生的時代背景、作曲家的有關情況、作品風格與構造進展講解，比方貝多芬是什么年代的，為什么他大局部創(chuàng)作都有英雄史詩般的戰(zhàn)斗精神；為什么肖邦的夜曲旋律如歌，富于詩意，恬靜典雅；斯卡拉蒂的創(chuàng)作充滿幽默，有時憂郁，熱情又不乏戲劇性。因為時代的不同，作者不同，即使在樂譜上

3、記載下的符號是一樣的，而它表達的意義、表達方法也是不同的。學生只有確切掌握了樂曲和作曲家的全面情況，才能更好地再現(xiàn)作品作者的意圖，確切地塑造出作品的音樂形象。其次，老師要用準確、精練、生動的語言來給學生講授樂曲演奏中的作品處理以及樂曲的各種彈奏方法和怎樣克制技巧上的各種疑難問題等。比方，在講授連奏和斷奏時，可以運用一些簡潔明了的比喻，常能使一些繁瑣的理論易于理解，連奏如同人走路，手指尖要有重心轉移的感覺，手指斷奏如同“小雞啄米快而輕巧，彈休止符時要強調(diào)一種空間的緊張感和“此時無聲勝有聲的妙趣，在講授樂曲不同的收尾時，強收是斬釘截鐵般的剛毅，弱收要漸漸消失。這樣既能幫助學生豐富想象，開闊思路，激

4、發(fā)興趣，又能促進學生學習積極性和主觀能動性的發(fā)揮。第二，準確、啟發(fā)性的示范著名鋼琴教育家朱工一說過，示范關鍵在于準確，即使老師不能示范，只要他有敏銳、準確的判斷力，照樣可以指導得很好。反之，老師不能正確地理解音樂，恐怕示范得越多越糟糕。所以，在鋼琴課堂教學中，啟發(fā)性的、準確的示范尤為重要，筆者認為示范包括兩個方面：一是模擬學生某些不正確，不適宜的演奏；二是示范比擬適宜的好的演奏，從而讓學生清楚看到、聽到自己不適宜的演奏及錯誤的彈奏法，掌握正確彈法，這樣學生更易理解，對所存在的問題更易改正，有助于學生才能的進步。賀綠汀的?牧童短笛?是我國創(chuàng)作的第一首鋼琴作品，具有卡農(nóng)型、濃郁的鄉(xiāng)土風味，老師在示

5、范第一段和第三段適宜的彈奏方法時，左、右手音色要富于變化，形成比照，猶如一近一遠兩人對唱，虛實相生，在示范不適宜的彈奏方法時兩手音色毫無變化，強弱不分，其彈奏出來的音響混濁，旋律線條模糊，渾然沒有兩個頑皮牧童歡快對唱、自得其樂的悠然情景。如此比照，使學生獲得了感性認識，并引導學生將正確的概念與實際音響感覺、動作結合起來理解、認識，這樣便于學生對樂曲有一個清楚的認識。當然，示范固然重要而有效，但更重要的是讓學生明白彈奏鋼琴的根本概念，還應培養(yǎng)學生獨立學習的才能和挖掘創(chuàng)新的精神。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.第三，指導學生進展有效的練習學生要學會有效率地練琴，這是鋼琴學習過程中的重要環(huán)節(jié)。鋼琴學習進步的快

6、慢主要取決于練琴效率，練琴效率取決于練琴的安排及其指導思想和方式、方法。有時彈奏時出現(xiàn)的紕漏無不反映了練琴中存在的問題，所以不會練琴也就不可能彈奏得好。練習安排可以分為課堂練習和課后練習兩方面，在課堂上直接指導學生練習彈奏，對學生技能的訓練具有很大的幫助，老師強調(diào)學生練習時要有明確目的，要防止機械的重復和錯誤的動作，要隨時觀察學生的反響和錯誤的動作，及時調(diào)整練習的內(nèi)容和方法，要將正面引導和必要的糾正相結合，引導學生進展自我評價，啟發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。課后練琴，應該注意以下幾個方面：1.練琴精力要高度集中，要用心、用頭腦來指揮練琴，純機械式的生理練習，是解決不了鋼琴演奏的技術問題的，學生

7、要對自己彈的每個音、每一個音樂細節(jié)，在練習時都應當通過頭腦去考慮，全神貫注，認真琢磨。2.要根據(jù)自己的精力合理地安排練習時間，練琴是大量消耗腦力和體力的運動，沒有健全的體格和充分的精力，也難以支持長期的練習。一般來說，練習一個小時以上就應當休息一下，散漫步或適當做一些體育運動。3.在鋼琴課堂教學中，我們不能無視慢練的問題，這很關鍵。練習時，只有慢練才有足夠的時間來動腦筋、仔細傾聽自己的演奏，一切技術困難只有通過慢練才可能解決。保證質量，也只有通過慢練逐步做到，慢練非但不是浪費時間，而是節(jié)省了時間，因為通過慢練，能更加結實地掌握困難技術，收到更好的效果。當然，不是每句、每個地方都需要慢練，要有針

8、對性地慢練。此外，還可以在課堂上經(jīng)常集中學生互相觀摩學習或鼓勵他們上臺表演，讓他們互相欣賞，互相評價，互相學習，取長補短，這樣創(chuàng)造出一種表演和競爭的學習氣氛。學生彈奏完后，指出缺乏，更重要的是給予充分的肯定和表揚，這樣會大大激發(fā)學生學習的欲望，讓學生體會一種成功的喜悅與滿足。這種成功的快樂會化為一種宏大的力量，鼓勵學生更加努力學習，刻苦認真地練琴。鋼琴教學涉及的問題很多，要抓的環(huán)節(jié)也很多，老師假如將科學的教學方法和培養(yǎng)學生的內(nèi)部學習才能和興趣嚴密結合起來，就可以獲得良好的教學效果。教育家贊可夫說得好：“教學法一旦觸及學生精神需要，這種教學方法就能發(fā)揮高質而有效的作用。參考文獻：1司徒璧春，陳朗秋編著.鋼琴教學法.重慶：西南師范大學出版社，1