巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)第一版

1、PAGE 頁碼76巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)第一版巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)第一版巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是我為大家整理的巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)1本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個故事：一個巨人擁有一個美麗的花園，但當(dāng)他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來

2、了花園的寒冬，后來經(jīng)一個男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會給予、奉獻(xiàn)。作為四年級的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會了讀童話，而且也為成為一個小童話

3、家而汲取養(yǎng)料。語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會巨人性格的變化。、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。一、談話引入，自由推薦同學(xué)們，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇動人優(yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有

4、了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。、你能向大家推薦自己最愛的童話故事嗎？（自由推薦）、老師也向大家推薦一篇童話故事，它就是王爾德的巨人的花園，相信同學(xué)們學(xué)了之后會有不少收獲。（點(diǎn)擊出示課題）二、提煉主線，品讀感悟、請你用自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事，劃劃給自己留下深刻印象的句子。、集體交流，互談感受。、老師和你們一樣，也對這句話有很深的感觸，出示：喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！引導(dǎo)體會：句子中的“我”指誰？（巨人）巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？、學(xué)生研讀，作記號。、自由交流，朗讀體會： 誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！體會：

5、你能把巨人的話說得更明白些嗎？（我不允許你們到這兒來玩。）巨人說這句話時他是怎樣想的？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍）指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎？（自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀） 砌起圍墻，豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌：師深入發(fā)問：巨人他把自己與孩子，與社會隔絕開了，讓自己獨(dú)賞花園的美，他難道不冷酷嗎？ 好容易才盼來春天，他們又來胡鬧，滾出去：指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒弄明白春天又到花園來的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走，還訓(xùn)斥他們，你能把他的無情讀出來嗎？

6、（指名讀、賽讀） “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)：指導(dǎo)朗讀：巨人為孩子的再次到來而生氣，雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解，但更為一個小男孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎？（指名讀、小組讀、齊讀）、師小結(jié)：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）出示春光圖，看著圖你能說說自己的想法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語

7、，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣。）、巨人明白孩子給春天帶來了生機(jī)和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對小男孩充滿了感激，你能讀好這句話嗎？出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）、（出示春光圖）看??！他們玩得多開心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？（學(xué)生自由敘述）三、寫告示牌，懂得分享、巨人獲得了幸福，他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿意與別人共享美好的東西。）、是呀，巨人變得不再自私無情，他學(xué)會了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人

8、分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請小朋友們幫忙，幫他寫塊告示牌。、小組交流，合作寫告示牌。、集體反饋，出示：我的花園會因你們的到來煥發(fā)生機(jī)與活力四、拓展延伸出示書名，推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與巨人的花園一起編印成一本書，書名就是巨人的花園，請小朋友們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會獲得更多。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)課文想象畫面，明白快樂應(yīng)與大家分享的道理。2、能和別人交流自己的感受。3、有感情的朗讀課文教學(xué)重難點(diǎn)：1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。2、體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣

9、（課件出示）師：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵！”同學(xué)們，你們猜一猜這句話是誰說的？師：答案會在下課前揭曉，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事巨人的花園。二、新課導(dǎo)入師：瞧，巨人的花園多美呀！（播放多媒體動畫）巨人不在家的日子里，孩子們快樂地嬉戲玩耍，這簡直就是孩子們的樂園。師：看了這些畫面，你們想說點(diǎn)兒什么？三、讀文想象，感受體驗(yàn)。那就讓我們一起再次走進(jìn)巨人的花園，看看巨人的花園在不同的時期、不同的情況下，有不同的景象，請你再輕聲讀一讀課文，把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來。（學(xué)生邊讀邊劃句子）師：請大家來讀一讀你劃出的句子。（指名回答）師：老師把大家找到的句子用課件寫出來了，老師想

10、請同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想象一下，每句話描寫的是一幅什么樣的畫面？A、春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。B、巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。C、他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快的游戲。D、鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。（指名同學(xué)讀，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面，再回答）師：可這所有的快樂在巨人回來后便蕩然無存，為什么呢？你覺得巨人是個怎樣的人？（學(xué)生回答）師相應(yīng)板書：自私、冷酷、無情師：請同學(xué)們在書中找找一找的巨人叱責(zé)孩子的三句話。請你們仔細(xì)讀一讀、想一想，巨人說這些話時心里可能是怎么想的？神態(tài)和動作又是怎樣的？（多媒體課件出示巨人叱責(zé)孩子

11、的三句話）他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去?！笨墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。四、學(xué)習(xí)第三至六自然段（一）指名學(xué)生讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話，想象巨人的心理活動、神態(tài)及動作（二）表演讀師：孩子們被嚇壞了，四處逃散，巨人卻在花園周圍（生答：砌起圍墻）師：豎起一塊（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）師：與此同時，墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化，自讀第六自然段。（三）學(xué)生自讀，然后教師指名學(xué)生讀（四）說一說墻內(nèi)墻外的不同師：誰能告訴巨人“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”？五、學(xué)習(xí)第七自然段師：是?。】?/p>

12、自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆。（課件出示巨人叱責(zé)孩子的第二句話）（一）學(xué)生自讀，想象巨人的心理活動、神態(tài)及動作（二）同桌互讀交流（三）表演讀師：巨人的脾氣更大了，因?yàn)樗貌蝗菀撞排蝸砹舜禾?。巨人盼來的春天是怎樣的？請同學(xué)們讀一讀，用自己的話說一說。（生自讀后交流）師：這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。請同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來的變化。六、學(xué)習(xí)第八、九、十自然段師：巨人不解地看看四周，這時他突然發(fā)現(xiàn)了（生答：小男孩）師：他再次大聲叱責(zé)（課件出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話）

13、師：請同學(xué)們想一想，巨人此時會想些什么？再讀一讀這句話。師：面對憤怒至極的巨人，小男孩沒有逃跑，他勇敢地留了下來，并用自己不尋常的舉動使巨人發(fā)生了變化。（生速讀第八至十自然段）師：請同學(xué)們思考，小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動，用曲線標(biāo)出巨人的變化。（生邊讀邊勾畫，師巡視指導(dǎo)；生讀完后匯報）（一）小男孩第一次不尋常的舉動師：他用會說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么？（生自由回答）師：巨人的心里感到（生答：火辣辣的）師：你們在什么時候有過這種火辣辣的感受？巨人感覺到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）（二）小男孩第二次不尋常的舉動師：這時，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？

14、請同學(xué)們找到后讀一讀。（多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?。。煟壕奕藶槭裁催@樣說？你們明白了什么？（多媒體出示：喚回春天的是）師：喚回春天的又是什么呢？四人小組討論討論。（生匯報，師指導(dǎo)朗讀巨人說的話）（三）小男孩第三次不尋常的舉動師：巨人為什么第一次感到溫暖和愉快？（師指導(dǎo)朗讀第十自然段，想象這感人的畫面）七、以讀代講最后一個自然段師：此時，巨人和孩子們都感到無比的幸福，我們也為故事的結(jié)局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。八、小結(jié)：補(bǔ)充原著故事的結(jié)尾師：今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么？（生交流發(fā)言）師（總結(jié)學(xué)生的發(fā)言）：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂！我有幸

15、讀了故事原著，尤其喜歡故事的結(jié)尾，我想與大家分享我的快樂。師：許多年過去了，巨人變得年邁而體弱。他已無力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園。他常說：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵！”同學(xué)們現(xiàn)在知道這句話是誰說的了吧？九、拓展延伸師：人們常說，每一篇童話故事都有一個極美的化身，我們需要時時刻刻去感悟美的力量。老師送你們幾句話（多媒體課件出示格言）五布置作業(yè)：a 摘抄自己喜歡的語句b 收集童話故事讀一讀板書設(shè)計(jì)：巨人的花園自私時：風(fēng)狂雪飛無私時：花開遍地巨人感悟：快樂要和大家分享巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1、多種形式讀課文，根

16、據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。品味課文生動、形象、準(zhǔn)確的語言。2、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵學(xué)生成為一個有愛心的人。教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入課前游戲：老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來做個跟童話有關(guān)的小游戲，好不好？看圖片猜童話。請你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？（課件出示：圖片）你們知道得真多！是呀，童話伴隨著我們成長，我們快樂著！老師發(fā)現(xiàn)今天的你們格外精神，這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀

17、再一次飛進(jìn)王爾德筆下的巨人的花園。（板書課題、生齊讀。）二、趣中探疑1、一提到花園，在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面，用你積累的詞句描述一下。啊！太美了，那么巨人的花園又是什么樣呢？2、指名讀文，你覺得故事中的這個花園怎么樣？3、交流個體感悟。（可能：漂亮、神奇、變化多端）誰能帶我們走進(jìn)巨人漂亮的花園?(交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。)4、集體朗讀：好美的花園呀，讓我們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)5、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上，靜靜地聆聽。(教師范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽到了什

18、么?6、感受歡樂：當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲?！边^渡：看，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個花園發(fā)生了變化。花園是怎么變的，請大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。7、讀文思考：（課件出示）三、交流感悟1、這可真是一個神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原本一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會有如此大的變化呢?(學(xué)生匯報)是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當(dāng)巨人面對孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?（1）再次默讀課文，劃出有關(guān)語句。（2）交流，點(diǎn)撥：態(tài)度：生氣相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”理

19、解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。相關(guān)語句：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來，春天也就來了，后來在孩子的啟發(fā)下，巨人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學(xué)時一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。學(xué)情分析：作為四年級的學(xué)生，他們已接觸了不少

20、童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會了讀童話，而且也為成為一個小童話家而汲取養(yǎng)料。設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)；在學(xué)生個性朗讀，想象畫面，心理體驗(yàn)的過程中，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟深刻的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識8個生字，會寫12個生字，能正確書寫“鮮花盛開、綠樹

21、成陰”等詞語。2、使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在各種不同方法的朗讀中，體會巨人的性格及蘊(yùn)涵的道理。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1、使學(xué)生明白“快樂應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理”，逐漸改掉自私的習(xí)慣；2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話的興趣，交流閱讀后的感受。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：想象畫面，感受花園的不同變化，從而體會巨人在行動上和心理上的變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法：朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、表演法學(xué)案：一、我會讀詞語。鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除二、我會寫

22、。覆添三、小練筆。荒涼的花園，沒有了（ ），沒有了（ ），沒有了（ ），巨人感到（ ）。四、感悟巨人性格變化。1、七年后的一個秋天，巨人旅行回來以后發(fā)現(xiàn)孩子們在他的花園里玩，是怎么做怎么說的？2、巨人說的這三句話有什么異同？分別是怎樣想的？3、你覺得他是一個怎樣的巨人？4、在小男孩的啟發(fā)下，巨人變了，變得怎樣？五、我能完成作業(yè)。1、說一說：今天你在學(xué)校一定收獲了很多，回家和你的爸爸媽媽說一說，分享今天的收獲。2、寫一寫：巨人把花園還給孩子以后，她和孩子們一起快樂地生活，想象中間有什么趣事，寫一寫。3、讀一讀：閱讀選讀課文中的小青石和其它你喜歡的童話。導(dǎo)學(xué)流程：第一課時第一課時初讀課文，了解課文

23、內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們喜歡看童話嗎？請你來猜一猜圖片中的人物是出于哪篇童話。（出示灰姑娘、三只小豬等圖片）2、這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)童話殿堂，共同來閱讀人類最純真的童話中的巨人的花園。（教師同時拿起課外讀物人類最純真的童話）3、請同學(xué)們和老師一起板書課題。（同時強(qiáng)調(diào)“巨”的筆順）二、復(fù)習(xí)字詞，強(qiáng)調(diào)易錯字書寫要領(lǐng)。1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了一些生字，還記得嗎？大屏幕出示本課的新詞，學(xué)生練習(xí)讀；2、學(xué)生匯報，教師檢查；當(dāng)孩子讀正確時，教師給予語言表揚(yáng)!3、師生共同商榷“火辣辣”的“辣”的讀音，同時列舉曾經(jīng)學(xué)過的ABB式詞語。4、共同觀察難寫字“覆”“添”的易錯處

24、，在學(xué)案上練習(xí)書寫。5、通過觀察古文字“溢”，探究“洋溢”的意思。三、深入研讀課文，感知巨人的性格變化以及起不同的行為、語言所帶來的花園的不同變化，同時領(lǐng)悟課文所表達(dá)的道理。1、自由讀課文，感受：這是一座什么樣的花園？2、從哪兒可以看出花園的美麗呢？看，感受巨人的花園一年四季的美景，想象孩子們在這樣的花園里可能做什么？同時練習(xí)朗讀第一自然段。3、對比閱讀，巨人回來前后孩子們的不同生活以及花園的不同變化。A、巨人回來前花園是什么樣的？孩子們生活得怎么樣？從哪里可以看出來？（看：鳥語花香的花園美景）B、巨人回來以后孩子們又是怎么樣的？從哪兒看出來？這是的花園是什么樣的？（對比朗讀，體會花園的變化。

25、）（看：寒風(fēng)大作的花園）4、巨人的花園為什么會發(fā)生這樣天翻地覆的變化呢？（師生共同研讀巨人的語言、行為，了解巨人的性格。）A、巨人旅行回來以后是怎么做的？請你找出相關(guān)的句子讀一讀，畫一畫；B、聯(lián)系上下文，想象巨人在每一次叱責(zé)時時是怎么想的，用各種方式練習(xí)朗讀，深入體會；C、師生共同導(dǎo)演，演一演外出旅行的巨人回來了，孩子們和花園的變化；D、未來的小作家我來當(dāng)?。ㄐ【毠P：荒涼的花園，沒有了沒有了沒有了巨人感到）5、以讀代講學(xué)習(xí)第8、9自然段。6、教師動情講結(jié)尾。四、拓展練習(xí)：1、巨人醒悟了，他會在告示牌上寫什么呢？讓我們來一起重寫告示牌；2、在背景音樂神秘花園中和孩子共同閱讀原著的結(jié)尾；3、平時的

26、生活中我們是怎么做的呢？讓我們來一起看一段視頻（生活中孩子們因?yàn)楦鞣N小事而自私自利的視頻片段），看完之后，你有什么感受呢？你打算以后怎樣做呢？4、欣賞有關(guān)“愛心”的名言。五、總結(jié)，布置作業(yè)。1、說一說：今天你在學(xué)校一定收獲了很多，回家和你的爸爸媽媽說一說，分享今天的收獲。2、寫一寫：巨人把花園還給孩子以后，她和孩子們一起快樂地生活，想象中間有什么趣事，寫一寫。3、讀一讀：閱讀選讀課文中的小青石和其它你喜歡的童話。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、

27、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。教學(xué)重難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學(xué)難點(diǎn)是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：2課時第二課時教學(xué)過程：一、激趣入境1、同學(xué)們今天可真精神，老師問你們一個有趣的問題：你們有翅膀嗎？其實(shí)我們每個人都有，這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的巨人的花園。板書課題、生齊讀2、昨天我們初讀了課文，請同學(xué)們回憶一下巨人的花園什么樣呢？3、指名回答。二、細(xì)讀探究1、情境渲染：正當(dāng)孩子們沉浸

28、在這美麗而又快樂的花園里時，巨人回來了，花園里發(fā)生了神奇的事。請同學(xué)們自由讀文，一邊讀一邊想象畫面，花園里發(fā)生了什么神奇的事情？這件神奇的事情引起了你的哪些思考？讀后我們來交流一下。2、指名發(fā)言交流后，師梳理。提煉出大家都關(guān)注的兩個話題：（1）春天為什么會離開巨人的花園？（2）春天為什么又會回到花園里呢？（教師隨機(jī)出示這兩個問題）3、小組合作探究學(xué)習(xí)師鼓勵：帶著問題再來讀文，一邊讀一邊想，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后形成自己小組的意見，咱們比一比看看哪個小組的意見最全面，最有說服力。4、學(xué)生匯報：（1）（我們小組通過討論，認(rèn)為）小組代表匯報后教師小結(jié)：是巨人的自私、任性、冷酷使春天離開了花園，巨

29、人趕走了孩子，春天也走了。找出巨人趕走孩子的句子，聯(lián)系上下文想像一下，巨人說這些話的時候會是什么樣子？可能會怎么想？生表演讀。你能評價一下此時的巨人嗎？（2）孩子們被趕走了，春天也走了，花園里什么樣呢？（放課件）此時的花園變了，讓你感覺怎樣？（凄涼、寒冷）如果你是巨人，你會有什么樣的感受呢？（孤獨(dú)、寂寞）讀課文的第6自然段。體會一下花園的凄涼和巨人的孤獨(dú)。（學(xué)生自由讀后指名讀，師隨機(jī)出示第6自然段）（3）那春天為什么又回來了呢？哪個小組同學(xué)有自己的見解，小組代表發(fā)表意見。畫出描寫小男孩的句子，學(xué)生猜想，小男孩那雙會說話的眼睛凝視著巨人，會說什么？巨人從小男孩的動作中知道了什么？師指導(dǎo)讀：是的，

30、小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，你能讀好第9自然段嗎？指導(dǎo)讀。（4）情境渲染：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語滋潤心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。說說，你仿佛看見了什么？太好了，我們幫巨人換一個廣告牌吧。（指名說）老師帶你們?nèi)セ▓@看看好嗎？看他們玩得多開心啊，此時的巨人變得和以前有什么不同了？（寬容，豁達(dá)）和孩子們在一起他會有什么感受呢？（5）巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。三、交流感悟1、從這篇童話中你懂得了

31、一個什么道理？生：人不要太自私生：要尊重別人生：寬容的人才會有快樂生：快樂要大家分享2、名言大放送（老師想把這幾句話送給我們四2班的全體同學(xué)）課件出示：（齊讀）如果把愛拿走，我們的地球?qū)兂梢蛔鶋災(zāi)拱桌蕦帲ù笤娙耍┧鸵环菘鞓方o別人你會得到成倍的快樂陳俠（教育家）愛，既是付出，也是享受。3、你也能把你的收獲和體會創(chuàng)編成一條名言嗎？（學(xué)生練寫后交流）四、作業(yè)：1、收集有關(guān)幸福的名人名言。2、把巨人的花園編成童話劇，以小組為單位演一演。3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。板書：外出旅行洋溢著笑聲巨人的花園砌起圍墻覆蓋著冰雪分享快樂拆除圍墻孩子的樂園巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)6本篇課文

32、是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個故事：一個巨人擁有一個美麗的花園，但當(dāng)他看見孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，之后經(jīng)一個男孩的提醒，巨人明白了自我的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了完美的春光和快樂的花草樹鳥，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會給予、奉獻(xiàn)。作為四年級的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動搞笑深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得

33、*教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中務(wù)必不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅僅學(xué)會了讀童話，而且也為成為一個小童話家而汲取養(yǎng)料。語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所

34、獲。、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會巨人性格的變化。、讓學(xué)生在深入理解課文資料的基礎(chǔ)上懂得完美的東西應(yīng)與別人同享。一、談話引入，自由推薦同學(xué)們，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇動人優(yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。、你能向大家推薦自我最愛的童話故事嗎？（自由推薦）、老師也向大家推薦一篇童話故事，它就是王爾德的巨人的花園，相信同學(xué)們學(xué)了之后會有不少收獲。（點(diǎn)擊出示課題）二、提煉主線，品讀感悟、請你用自我最喜歡的方式讀讀這個童話故事，劃劃給自我留下深刻印象的句子。、群眾交流，互談感受。、老師和你們一樣，也對這句話有很深的感觸，出示：喚來寒冬的，是我

35、那顆任性，冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。多謝你！引導(dǎo)體會：句子中的“我”指誰？（巨人）巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？、學(xué)生研讀，作記號。、自由交流，朗讀體會：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！體會：你能把巨人的話說得更明白些嗎？（我不允許你們到這兒來玩。）巨人說這句話時他是怎樣想的？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自我的花園憑什么讓你們玩耍）指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎？（自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀）砌起圍墻，豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌：師深入發(fā)問：巨人他把自

36、我與孩子，與社會隔絕開了，讓自我獨(dú)賞花園的美，他難道不冷酷嗎？好容易才盼來春天，他們又來胡鬧，滾出去：指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒弄明白春天又到花園來的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走，還訓(xùn)斥他們，你能把他的無情讀出來嗎？（指名讀、賽讀）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)：指導(dǎo)朗讀：巨人為孩子的再次到來而生氣，雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解，但更為一個小男孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎？（指名讀、小組讀、齊讀）、師小結(jié)：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了完美的春光和快樂的花草樹鳥

37、。）、巨人明白自我的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？是呀，他經(jīng)孩子的提醒最后醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）出示春光圖，看著圖你能說說自我的想法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣。）、巨人明白孩子給春天帶來了生機(jī)和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對小男孩充滿了感激，你能讀好這句話嗎？出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。多謝你！、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）、（出示春光圖）看??！他們玩得多開

38、心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？（學(xué)生自由敘述）三、寫告示牌，懂得分享、巨人獲得了幸福，他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿意與別人共享完美的東西。）、是呀，巨人變得不再自私無情，他學(xué)會了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請小朋友們幫忙，幫他寫塊告示牌。、小組交流，合作寫告示牌。、群眾反饋，出示：我的花園會因你們的到來煥發(fā)生機(jī)與活力四、拓展延伸出示書名，推薦：我們從童話中能夠得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與巨人的花園一齊編印成一本書，書名就是巨人的花園，請小朋友們課后認(rèn)真讀一讀，也能夠互相推薦好的童話故事，期望大家會獲得更多。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目

39、標(biāo)：1、認(rèn)識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2、初步了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)：理清課文條理、教學(xué)理念：1、緊扣“沒有孩子就沒有春天”這一主線，抓住花園情景及人物態(tài)度的變化，通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的魅力。2、將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來，豐富詞語積累。：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入一、看圖猜猜猜導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？那咱們來玩?zhèn)€跟童話有關(guān)的小游戲看圖片猜猜猜。請你認(rèn)真

40、看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？（1、白雪公主2、海的女兒3、咕咚來了4、阿笨貓5、舒克和貝塔）二、揭示課題師：今天，讓我們一起走進(jìn)英國著名作家王爾德的巨人的花園教師板書引導(dǎo)學(xué)生回憶看過的童話故事并猜一猜題目引導(dǎo)說出課題童話以其優(yōu)美的語言，動人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜愛，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)對童話的學(xué)習(xí)積極性很高，課的開始以猜童話故事為導(dǎo)入，學(xué)生上課的熱情被調(diào)動起來。二、初讀感知一、自由朗讀課文，把每個字讀正確，每句話讀通順。教師巡視并指導(dǎo)朱家偉、葉國慶、方正三個朗讀有困難的同學(xué)。二、劃出課文中讓你感受最深的句子。三、指導(dǎo)學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)。教師歸納為三句話：巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒

41、有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。師：從你們找出的句子中，躲藏著一個秘密。什么秘密呢？就是在這些句子中，藏著幾個多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰能在第一時間告訴我，是哪幾個詞？（孩子、春天）學(xué)生自由朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生找到這些句子:巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”孩子們的歡笑使花園增添

42、了春意。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。每組的一號成員組織小組討論。每組的三號成員匯報一下你們組的討論結(jié)果。讀一讀這三句話評一評學(xué)生讀，讀得好的同學(xué)加一顆）教師引導(dǎo)學(xué)生說出：巨人終于明白（沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方就有春天。）學(xué)生再讀學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)行動的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個體差異。采取合適的教學(xué)策略，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動、共同發(fā)展。在教學(xué)中，我嘗試采用教師評價和學(xué)生評價的結(jié)合來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。三、品讀感悟師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。1、找出當(dāng)花園里有了孩子

43、時，是怎樣的一派春色的句子。2、找出當(dāng)花園里沒有孩子時又是怎樣的句子。師：從哪里可以看出花園里仍然是冬天？（狂風(fēng)大作、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖）師：有感情地讀讀巨人想說的話。師：從哪看出，沒孩子的地方就沒有春天？師：讀寫鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋三個詞語。你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？巨人找到春天的心情怎樣？帶著這樣的感情讀讀這句話。神奇的魔術(shù)師便變出了什么？師總結(jié)：孩子具有多么神奇的力量，沒有孩子的地方就沒有春天。到底是什么原因使花園時而是春天，時而是冬天？巨人他做了些什么？你覺得，這是一個怎樣的巨人？（自私任性冷酷粗暴）是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一

44、次次趕走了美麗的春天。下面，請同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工？男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子，女同學(xué)讀孩子帶來春天不同變化的句子；怎樣合作？請你聽清楚老師的提示，你又快又準(zhǔn)地接下去讀。師小結(jié)：巨人終于明白了：沒有孩子的地方就沒有春天，孩子帶來春天里一切的美好。詩人白朗寧曾這樣說：“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂薄Ｔ谶@里我希望大家同學(xué)們在今后的生活中做到：讓別人因我的存在而感受到幸福！只要放飛愛的夢想，就會收獲心的希望,我們的世界就會變成美好的人間。四人小組分工合作1、3號找第一種句子，2、4號找第二種句子。組里先交流然后各派代表反饋：但不知為什么，巨人的花

45、園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”（狂風(fēng)大作、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖）每一組2號讀，讀出感情的加。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。請三個4號同學(xué)寫三個詞語。齊讀這句話他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。生說出春天在陽光明媚、草翠花開中。每組的一號齊讀這句話，其他同學(xué)評一評。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。引導(dǎo)說出出綠

46、芽、美麗花朵3號齊讀自私任性冷酷粗暴男女生合作讀讀使人白郎寧的格言在引導(dǎo)學(xué)生找出主線“沒有孩子的地方就沒有春天”后進(jìn)入課文的主導(dǎo)部分，引導(dǎo)學(xué)生找出“沒有孩子的地方就沒有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。學(xué)生通過對比，反復(fù)的朗讀，邊讀邊想象畫面，使學(xué)生感受到巨人的花園冬天時的寒冷與冷清，巨人在生理和心理上的孤獨(dú)，以及與之形成鮮明對比的孩子加入花園后的春景。四、拓展練習(xí)收集并朗讀王爾德的其它童話故事,快樂王子少年國王星孩夜鶯與玫瑰并用自己喜歡的方式講給別人聽?！白x好書”是學(xué)習(xí)語文的重要任務(wù)之一，學(xué)生在本課中感受了童話故事的美麗與神奇，那么再去收集并朗讀作者的其他作品，會再次激發(fā)學(xué)生熱愛童話

47、，體會其中所蘊(yùn)含的真善美。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)81、認(rèn)識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個詞語。2、有感情地朗讀課文。3、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。5、抄寫喜歡的句子。根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。2課時1、讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的.童話故事。2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。3、生詞卡片。第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、先問學(xué)生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。2、教師小結(jié)：是啊，童話世

48、界真吸引入?，F(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)童話世界。(播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品巨人的花園，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?二、放手閱讀，整體感知1、自讀課文，自學(xué)生字詞。a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音。c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會生詞的意思。d指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各自的看法。3、質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時學(xué)生可能會提出許多問題

49、，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學(xué)生課后思考。)第二課時一、復(fù)述故事，研究問題1、請同學(xué)講一下這個故事。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?二、小組朗讀，交流感受1、小組分角色自讀課文。2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。3、基于對課文認(rèn)識的加深，再讀課文。三、總結(jié)交流，揭示道理1、學(xué)生匯報閱讀感受，可以是朗讀方

50、面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點(diǎn)是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了?！钡群x深刻的句段。)2、播放錄音或配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。教師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天。“快樂應(yīng)該和大家分享”(板書)。四、再讀課文，感受特點(diǎn)1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點(diǎn)。3、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。五

51、、布置作業(yè)1、生字詞書寫。2、布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動。3、_第9課9、巨人的花園沒有孩子的地方就沒有春天陽光明媚狂風(fēng)大作草翠花開雪花飛舞綻出新綠瑟瑟發(fā)抖開出花朵鮮花凋謝巨人的花園的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。正是這些對比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來，但所有的情節(jié)變化都以墻為線索，所以我在教學(xué)這課時，就以“孩子”“春天”為切入點(diǎn)。然后，我讓學(xué)生小組合作探索出孩子與春天有關(guān)的對比變化。然后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書到黑板上。最后，再根據(jù)學(xué)生提出的這兩個有價值的問題進(jìn)行具體的分析、研究，同學(xué)們都積極踴躍地說著自己的想法和體會。讓我深

52、深地感受到整堂課上都是以學(xué)生的思維發(fā)展為取向，我只是充當(dāng)了引導(dǎo)者，參與者。這樣的教學(xué)方式才能真正地發(fā)揮學(xué)生的主體功能。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)9、通過閱讀課文，鞏固生字讀音等基礎(chǔ)知識。、學(xué)習(xí)、積累描寫巨人的花園的景色和巨人心理活動的句、段，理解巨人的花園變化的原因。、在體會花園的變化中體會巨人的心理變化，發(fā)展朗讀、感悟、體驗(yàn)、想象等學(xué)習(xí)能力。、明白“快樂應(yīng)該和大家分享”等道理，愿意和同學(xué)交流自己的閱讀感受。通過重點(diǎn)語句的學(xué)習(xí)，發(fā)展朗讀、感悟、體驗(yàn)、想象等學(xué)習(xí)能力。明白“快樂應(yīng)該和大家分享”等道理。一、回顧課文內(nèi)容，明確重點(diǎn)句段、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事巨人的花園，上節(jié)課老師為大家布置了個作業(yè)，畫

53、一畫描寫花園景象的語句，請自己快速讀讀課文，一會把這幾個句子讀給大家聽聽。、讀后分別朗讀。、集中讀讀這幾句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？、小結(jié)，交代學(xué)習(xí)目的：這節(jié)課我們就以這些句段為線索，深入的學(xué)習(xí)課文，體會文中所蘊(yùn)涵的道理。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段，朗讀、理解、感悟、學(xué)習(xí)第自然段：自己讀讀第一自然段，一會要講一講感受。（出示中間一句）抓重點(diǎn)詞語來理解：鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、白雪一片，展開想象，會是什么樣？這段話中的一個詞語準(zhǔn)確的概括了當(dāng)時花園的景象（板書：漂亮）；這段話先概括了花園的景色很漂亮，然后按著春夏秋冬的順序分別敘述，這叫總分的寫法，以后在閱讀或?qū)懽鞯臅r候可以借鑒。一起來看看這美麗的花園吧（

54、圖片）；如此美麗的景色真應(yīng)該讓它留在我們的記憶里，來，讓我們結(jié)合畫面，試著背誦一下！、學(xué)習(xí)第自然段：引發(fā)讀體會讀教給讀深入讀。這美麗的花園，成了孩子們的樂園，一天，巨人回來了，他趕走了小朋友，還砌起了高高的圍墻，從此，花園里的景色發(fā)生了變化，讀讀第自然段，邊讀把自己印象深刻的句子畫一畫。把畫的句子給小組內(nèi)的同學(xué)讀一讀，說說自己的感受。朗讀；讀懂了什么，用自己的話講講，說感受；再有感情的朗讀。（花園荒涼讀出對比的感覺春天的明媚、欣欣向榮冬天的寒冷）（巨人孤單、可憐、無助、向往春天、疑惑。）這段話中既寫了寒冷的冬天，也寫了欣欣向榮的春天，而且也包含了巨人復(fù)雜的情感，我們來一起把這段話完整的讀一遍。

55、、學(xué)習(xí)、自然段：、自然段中還有幾處描寫花園景象的句子，已經(jīng)出示在大屏幕上了，自己練習(xí)著把這幾句話讀好。出示句子：好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。（快樂、美好）與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。（與上句形成對比，美麗的景色瞬間消失，花園又是荒涼一片。）這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。（神奇，點(diǎn)明此為童話特點(diǎn)）花園景色變化的原因是什么呢？讀讀這兩個自然段找描寫巨人態(tài)度變化的句子。出示句子：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

56、“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（主要體現(xiàn)：發(fā)脾氣、叱責(zé)在聲音和語氣上的區(qū)別）花朵開放了，巨人也醒悟了，他明白了什么呢？看看書，說一說。巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，你明白了什么？、學(xué)習(xí)第段：巨人從男孩的眼神中讀出了溫情、讀出了愛，心理受到了震撼，他終于認(rèn)識到了自己的錯誤，于是，他立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們，他拆掉的僅僅是一堵墻嗎？三、總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提升思想認(rèn)識通過對重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，我們明白了“快樂需要和別人分享”這個意義深遠(yuǎn)的道理。一個懂得和別人分享快樂的人，才是最幸福的人。正所謂：你有一個快樂，我有一個快樂，分享后就是兩個快樂；你有一個痛苦，我有一個痛苦，分享后就只有半個痛苦

57、。老師真誠的希望大家每天都快樂，每天都能體會到與別人分享快樂的幸福！四、再次回歸文本，朗讀背誦句段這篇童話語言優(yōu)美、道理深刻，現(xiàn)在把自己喜歡的句子或者段落再讀一讀，試著背一背，一會老師再給大家一個展示的機(jī)會。同桌之間互相交流一下。指名背誦。五、布置作業(yè)、課外延伸出示：童話是深受兒童喜愛的一種文學(xué)體裁。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法。、摘抄自己喜歡的詞句、段落。、集自己喜歡的中外童話認(rèn)真讀讀，再與其他的同學(xué)交換閱讀：希望大家在閱讀童話的過程中不僅要讀懂故事情節(jié)，更要讀出人物的特征，品味出文章中蘊(yùn)

58、涵的美好的思想。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3懂得快樂要和大家分享的道理。4能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。教學(xué)重點(diǎn)1會寫10個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)1懂得快樂要和大家分享的道理。2能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。課時安排兩課時教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入新課童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入完美的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。這天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問。學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開

59、教學(xué)。學(xué)習(xí)課文一、粗讀感知1自讀課文。要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡單的批注。2談?wù)勛x后的感受。3認(rèn)讀生字二、重點(diǎn)閱讀，體會道理1再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園2從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？3能透過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？注：在那里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。4為什么又說這是一個神奇的花園呢？方法：學(xué)生再次讀課文，并自我做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。（1）第6自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。A反復(fù)讀34句，要讀出村子和花園不一樣景色所蘊(yùn)涵的不一樣情感。B同是

60、春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去，教師能夠點(diǎn)撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，此刻最好的是什么？（2）第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。A為什么會出現(xiàn)這樣的狀況？B體會“與此同時”。C朗讀本段。（3）第89自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。A巨人最后明白了，他究竟明白了什么？B討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？5句型訓(xùn)練，理解中心（1）喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的。（2）從這句話你體會到了什么？注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體