部編版九年級(jí)上冊語文名著導(dǎo)讀《艾青詩選》同步試卷(學(xué)生版)

1、部編版九年級(jí)上冊語文名著導(dǎo)讀艾青詩選同步試卷一、填空題1.（2018九上宿州月考）運(yùn)用課外閱讀積累的知識(shí)，完成以下題目?！澳阏玖⒃趯γ娴纳綆p/而且笑得那么明朗/用力睜開眼睛看你/渴望能捕捉你的形象/多么強(qiáng)烈，多么恍惚，多么莊嚴(yán)！”選自艾青詩選，作者原名_，1933年第一次用艾青筆名發(fā)表了長詩_。詩中的“你”指的是_，本詩蘊(yùn)含著詩人艾青對_的向往和追求。2.20世紀(jì)30年代艾青詩歌的主要意象是_和_。他的長詩向太陽火把借歌頌太陽、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“_”和“_”的歌手。這些詩歌也是自由體詩的代表。 3.艾青（1910-1996），原名_，中國

2、現(xiàn)代詩人。成名作_，發(fā)表于1933年，這首詩奠定了他詩歌的基本藝術(shù)特征和他在現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位。他的詩作_被選入人教版中學(xué)語文教材。 二、名著導(dǎo)讀4.（2019嘉興）徐志摩“完全詩意的信仰”，讓他最終等到了彩虹；保爾為人類解放而斗爭的信仰，使他成為了鋼鐵戰(zhàn)士。信仰，是人永恒的精神支柱。同學(xué)們在紅船邊重讀經(jīng)典，開展以“信仰”為主題的閱讀活動(dòng)。 請你從下列名著中任選一部，說說你從作品中讀出了作家或人物怎樣的信仰，并結(jié)合名著的特點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容闡述你運(yùn)用了怎樣的閱讀方法。A艾青詩選 B紅星照耀中國 C西游記5.（2019九上嘉興期末）艾青曾被稱為“太陽與火把”的歌手，請結(jié)合艾青詩選中的詩篇，談?wù)勀愕?/p>

3、理解。 三、詩歌鑒賞6.（2019九上椒江期末）回顧艾青詩選，選取詩歌中你最有感觸的一個(gè)意象，聯(lián)系相關(guān)詩句，寫出其中蘊(yùn)含的思想文化內(nèi)涵。 7.閱讀大堰河我的保姆（節(jié)選），回答問題。 我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。（1）“我”既是地主的兒子，又是大堰河的兒子，這樣說是否矛盾？為什么？ （2）第節(jié)中寫了哪些意象

4、？有什么作用？ 8.閱讀煤的對話，回答問題。 你住在哪里？我住在萬年的深山里我住在萬年的巖石里你的年紀(jì)我的年紀(jì)比山的更大比巖石的更大（1）結(jié)合這首詩的主旨，說說詩人為什么以煤作意象。 （2）有人評價(jià)這首詩的藝術(shù)特點(diǎn)時(shí)說：“強(qiáng)烈的反差，激起讀者感情的波瀾?！睂Υ?，你是怎樣認(rèn)識(shí)的？ 9.閱讀樹，回答問題。 一棵樹彼此孤離地兀立著風(fēng)與空氣告訴著它們的距離但是在泥土的覆蓋下它們的根伸長著在看不見的深處它們把根須糾纏在一起下列關(guān)于上面的詩歌的理解與分析，說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A.“樹”象征著那些在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期不屈于敵人的威逼利誘，頑強(qiáng)抗?fàn)帲o密團(tuán)結(jié)在一起的革命者們。他們正如詩中的“樹”雖“彼此孤離地兀立

5、著”，但 “ 在看不見的深處 / 它們把根須糾纏在一起”。B.這首詩熱情贊美了革命者的剛正不屈，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，團(tuán)結(jié)互助，心系祖國的革命精神，鼓舞著人們肩負(fù)起解救國家的重任。C.寫法上，這首詩還運(yùn)用了比喻的手法，寫地面上樹的間隔，地面下根的糾纏，這更體現(xiàn)了革命者們在敵人的威脅下不出賣同伴，他們的心緊密相連。D.本詩的動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)出革命者的神態(tài)與行為，如“兀立”“伸長”“糾纏”等詞語。答案解析部分一、填空題1. 蔣海澄；大堰河我的保姆；太陽；光明 【考點(diǎn)】作家作品，作品的基本內(nèi)容 【分析】本題考查學(xué)生對文學(xué)常識(shí)的把握。艾青，原名蔣海澄，現(xiàn)代文學(xué)家、詩人。出版的詩集有大堰河、北方、向太陽、黎明的通知、

6、歸來的歌、雪蓮。1933年第一次用筆名發(fā)表長詩大堰河我的保姆。艾青的作品一般是描寫太陽、火把、黎明等有象征性的事物，表現(xiàn)出艾青對舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對黎明、光明、希望的向往與追求。故蔣海澄；大堰河我的保姆；太陽；光明?！军c(diǎn)評】本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握，注意明確作者的作品及主要內(nèi)容以及藝術(shù)特色。重點(diǎn)考查詩人艾青的相關(guān)信息。2. 土地；光明；太陽；火把 【考點(diǎn)】國內(nèi)文學(xué)作品，近代文學(xué)，作家作品 【分析】名著導(dǎo)讀艾青詩選介紹了艾青 20世紀(jì)30年代艾青詩歌的主要意象是土地和光明。 他的長詩向太陽火把借歌頌太陽、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽”

7、和光明的歌手。 故土地；光明；太陽；火把。 【點(diǎn)評】本題考查對艾青詩歌的理解把握能力。題目中的答案在名著導(dǎo)讀艾青詩選里都有，只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中記憶積累即可。3. 蔣正涵；大堰河我的保姆；我愛這土地 【考點(diǎn)】國內(nèi)文學(xué)作品，近代文學(xué)，作家作品 【分析】根據(jù)平時(shí)積累可知， 艾青（1910-1996），原名蔣正涵，中國現(xiàn)代詩人。成名作 大堰河我的保姆 ，發(fā)表于1933年，這首詩奠定了他詩歌的基本藝術(shù)特征和他在現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位。他的詩作 我愛這土地 被選入人教版中學(xué)語文教材。 【點(diǎn)評】這是一道考查文學(xué)常識(shí)的題，每一位中學(xué)生都應(yīng)該掌握一些古今中外著名作家的基本情況，這就需要同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)時(shí)注意背誦

8、、積累。二、名著導(dǎo)讀4. 示例1：我選艾青詩選。從作品中我讀出了詩人有著崇高的共產(chǎn)主義信念，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。閱讀時(shí)，可以抓住重點(diǎn)意象進(jìn)行精讀，圈畫出重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味詩歌的語言和情感，或者有感情地誦讀，認(rèn)真做好摘抄和批注，體會(huì)詩人的愛國情懷。如我愛這土地復(fù)活的土地雪落在中國的土地上等詩歌，以“土地”為主要意象，表達(dá)了詩人悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國的命運(yùn)，體現(xiàn)了他崇高的信仰。 示例2：我選紅星照耀中國。從作品中我讀出了中國共產(chǎn)黨人為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的崇高信仰。閱讀時(shí)，可以結(jié)合序言，利用目錄，選擇自己感興趣的某個(gè)篇章，如“強(qiáng)渡大渡河”和“過大草地”或者是“紅小鬼”等部分，梳理相

9、關(guān)歷史事件的前因后果，了解中國共產(chǎn)黨人的生活經(jīng)歷和革命精神，把握作者斯諾的觀點(diǎn)和情感傾向。也可以摘錄出重要的評價(jià)性語句進(jìn)行批注閱讀，體會(huì)中國共產(chǎn)黨人的革命信仰。示例3：我選西游記。從作品中我讀出了唐僧師徒四人披荊斬棘、不畏艱險(xiǎn)，一心求取真經(jīng)，普度眾生的信仰。閱讀時(shí)，可以采用跳讀和精讀相結(jié)合的閱讀方法。如作品中某些打斗的場面、寫環(huán)境氣氛的詩詞、降妖伏魔的雷同情節(jié)可以跳讀。體現(xiàn)唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)一心求取真經(jīng)的情節(jié)需要精讀。如“三調(diào)芭蕉扇”這一情節(jié)，圈畫出一借芭蕉扇之后沙僧、豬八戒、唐僧之間的對話進(jìn)行精讀，從對話中體會(huì)他們堅(jiān)定不移的取經(jīng)決心，從而感受他們?yōu)榱诵叛?，勇于追求，為?shí)現(xiàn)理想而敢于斗爭，永

10、不放棄的精神?！究键c(diǎn)】作品的綜合評價(jià)，對作品的體驗(yàn)感受 【分析】本題根據(jù)平時(shí)對這幾部名著的閱讀和積累答題，解答此題的關(guān)鍵是對這幾部名著主旨的把握和讀書方法的運(yùn)用。 故 示例1：我選艾青詩選。從作品中我讀出了詩人有著崇高的共產(chǎn)主義信念，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。閱讀時(shí)，可以抓住重點(diǎn)意象進(jìn)行精讀，圈畫出重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味詩歌的語言和情感，或者有感情地誦讀，認(rèn)真做好摘抄和批注，體會(huì)詩人的愛國情懷。如我愛這土地復(fù)活的土地雪落在中國的土地上等詩歌，以“土地”為主要意象，表達(dá)了詩人悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國的命運(yùn)，體現(xiàn)了他崇高的信仰。 示例2：我選紅星照耀中國。從作品中我讀出了中國共產(chǎn)黨人為民族解放而艱苦奮

11、斗和犧牲奉獻(xiàn)的崇高信仰。閱讀時(shí)，可以結(jié)合序言，利用目錄，選擇自己感興趣的某個(gè)篇章，如“強(qiáng)渡大渡河”和“過大草地”或者是“紅小鬼”等部分，梳理相關(guān)歷史事件的前因后果，了解中國共產(chǎn)黨人的生活經(jīng)歷和革命精神，把握作者斯諾的觀點(diǎn)和情感傾向。也可以摘錄出重要的評價(jià)性語句進(jìn)行批注閱讀，體會(huì)中國共產(chǎn)黨人的革命信仰。 示例3：我選西游記。從作品中我讀出了唐僧師徒四人披荊斬棘、不畏艱險(xiǎn)，一心求取真經(jīng)，普度眾生的信仰。閱讀時(shí)，可以采用跳讀和精讀相結(jié)合的閱讀方法。如作品中某些打斗的場面、寫環(huán)境氣氛的詩詞、降妖伏魔的雷同情節(jié)可以跳讀。體現(xiàn)唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)一心求取真經(jīng)的情節(jié)需要精讀。如“三調(diào)芭蕉扇”這一情節(jié)，圈畫出

12、一借芭蕉扇之后沙僧、豬八戒、唐僧之間的對話進(jìn)行精讀，從對話中體會(huì)他們堅(jiān)定不移的取經(jīng)決心，從而感受他們?yōu)榱诵叛?，勇于追求，為?shí)現(xiàn)理想而敢于斗爭，永不放棄的精神?！军c(diǎn)評】本題考查學(xué)生名著閱讀和積累的能力。名著閱讀主要考查語文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的古今中外名著的閱讀情況。從考查角度講，名著閱讀主要是從作家、作品、閱讀體驗(yàn)與評價(jià)等方面進(jìn)行考查。要做好這樣的題就要做到以下三點(diǎn)：要認(rèn)真閱讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的文學(xué)原著；要學(xué)會(huì)對相關(guān)知識(shí)如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等進(jìn)行梳理，然后認(rèn)真記憶；要進(jìn)行有針對性的閱讀和訓(xùn)練。名著的閱讀方法有先讀前言、后記和目錄；略讀與精讀相結(jié)合；做點(diǎn)讀書筆記；借助工具書及相關(guān)參考資料擴(kuò)

13、展視野等。當(dāng)然，要結(jié)合閱讀內(nèi)容選擇合適的閱讀方法。5. 示例一：他所創(chuàng)作的長詩向太陽和火把，借歌頌太陽，索求火把，表達(dá)了驅(qū)運(yùn)黑暗、堅(jiān)持斗爭、向往光明、爭取勝利的美好愿望，以磅礴的氣勢表現(xiàn)了中華民族所煥發(fā)出的振奮精神和英雄氣概。 示例二：他的詩歌太陽給太陽和太陽的話等，以“太陽”象征光明、理想，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。示例三：他的黎明的通知野火，熱情地歌頌了光明、幸福的象征黎明，歡樂的象征野火，不僅給人以情的感染，而且詩中的“我就是黎明，詩人以一個(gè)明朗樂觀的基調(diào)宣告著新時(shí)代的來臨。【考點(diǎn)】作家作品，作品的基本內(nèi)容，作品的藝術(shù)特色，作品的綜合評價(jià) 【分析】艾青以“最

14、偉大的歌手”要求自己，無論是在烽火連天的戰(zhàn)亂歲月，還是在中華人民共和國成立后的生活里，寫作已然成為他的生活方式。他說道：“我永遠(yuǎn)渴求著創(chuàng)作，每天我像一個(gè)農(nóng)夫似的在黎明之前醒來，一醒來，我就思考我的詩里的人物和我所應(yīng)該采用的語言，和如何使自己的作品能有一分進(jìn)步甚至在我吃飯的時(shí)候，甚至在我走路的時(shí)候?！?偉大的抗日戰(zhàn)爭為詩歌創(chuàng)作開辟了一個(gè)新的時(shí)代，艾青隨之?dāng)U大了政治視野和精神天地，他所創(chuàng)作的長詩向太陽和火把，以磅礴的氣勢表現(xiàn)了中華民族所煥發(fā)出的振奮精神和英雄氣概?？箲?zhàn)爆發(fā)后，艾青事實(shí)上已成為最具代表性的詩人之一，30年代末到40年代中期，可以稱之為艾青的時(shí)代，他的創(chuàng)作不僅開了一代詩風(fēng)，而且深刻影響

15、了這一時(shí)期乃至40年代后期的詩界。 故 示例一：他所創(chuàng)作的長詩向太陽和火把，借歌頌太陽，索求火把，表達(dá)了驅(qū)運(yùn)黑暗、堅(jiān)持斗爭、向往光明、爭取勝利的美好愿望，以磅礴的氣勢表現(xiàn)了中華民族所煥發(fā)出的振奮精神和英雄氣概。 示例二：他的詩歌太陽給太陽和太陽的話等，以“太陽”象征光明、理想，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。 示例三：他的黎明的通知野火，熱情地歌頌了光明、幸福的象征黎明，歡樂的象征野火，不僅給人以情的感染，而且詩中的“我就是黎明，詩人以一個(gè)明朗樂觀的基調(diào)宣告著新時(shí)代的來臨。 【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對作家作品的識(shí)記和評價(jià)。答題時(shí)應(yīng)注意，關(guān)鍵在于平時(shí)的識(shí)記與積累。這類題的判斷

16、點(diǎn)是：作者的名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代；作品的名稱、體裁、出處、人物、內(nèi)容（情節(jié)）、主題、風(fēng)格、流派等。抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，根據(jù)積累的知識(shí)判斷正誤即可。三、詩歌鑒賞6. 艾青筆下的“礁石”：“一個(gè)浪，一個(gè)浪/無休止地?fù)溥^來/每一個(gè)浪都在它腳下/被打成碎沫、散開/它的臉上和身上/像刀砍過的一樣/但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋” 這礁石，象征不向命運(yùn)低頭的詩人自身，也象征我們民族的那種不可或缺的不畏強(qiáng)暴、不屈不撓的頑強(qiáng)斗爭精神。 【考點(diǎn)】體會(huì)詩歌意象 【分析】答案不唯一，結(jié)合艾青詩選，選取詩歌中你最有感觸的一個(gè)意象即可。如向太陽中“從遠(yuǎn)古的墓塋/從黑暗的年代/從人類死亡之流的那邊/震驚沉睡

17、的山脈/若火輪飛旋于沙丘之上/太陽向我滾來”詩人借歌頌太陽，表達(dá)了去追黑暗，堅(jiān)持斗爭，爭取勝利的美好愿望。 故艾青筆下的“礁石”：“一個(gè)浪，一個(gè)浪/無休止地?fù)溥^來/每一個(gè)浪都在它腳下/被打成碎沫、散開/它的臉上和身上/像刀砍過的一樣/但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋” 這礁石，象征不向命運(yùn)低頭的詩人自身，也象征我們民族的那種不可或缺的不畏強(qiáng)暴、不屈不撓的頑強(qiáng)斗爭精神。【點(diǎn)評】本題考查對現(xiàn)代詩歌的賞析能力。艾青詩選是近代詩人艾青的詩歌選集，他的詩歌通常都富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神。礁石這首詩的意蘊(yùn)，具有無限闡發(fā)的空間。這可以一般地看作兩種力量的斗爭，又可以看作具體而有所指的敵我較量

18、。還可以把礁石看作堅(jiān)韌、不折不撓的精神的代表。7. （1）不矛盾。在詩歌中，“我”是被自己的地主父親送到大堰河手中的，在父母心里，我，是個(gè)不祥之人，在他們那，我，沒有享受過父母對孩子的寵愛，甚至還有后來“我”回家后，覺得自己是做了父母家的新客了。而在大堰河那，“我”卻感受到了父母般的愛，大堰河也將“我”當(dāng)作親生的，她做著吃乳兒婚酒的夢，這也表現(xiàn)出“我”對大堰河如對母親般的愛。（2）寫了雪、墳?zāi)?、瓦菲、園地、石椅這些意象，這些意象讓人感覺很悲傷，也透露出“我”對于大堰河的愧疚。 【考點(diǎn)】體會(huì)詩歌意象，感悟抒情主人公的情感傾向，理解文章關(guān)鍵語句意思 【分析】（1） 艾青于1910年陰歷2月17日生

19、于浙江金華的一個(gè)地主家庭。由于家里不喜歡這個(gè)“克父母”的嬰兒，就托付給乳母收養(yǎng)，這個(gè)乳母就是大堰河。從血緣上來說，“我”是地主的兒子，他們給了“我”生命，“但我”在他們眼里，是個(gè)不祥之人。而大堰河雖然只是“我”的乳母，卻像對待親生兒子一樣疼愛“我”。因此，在“我”心里，我就是大堰河的兒子。所以，這樣說并不矛盾。 （2）認(rèn)真閱讀第節(jié)時(shí)可知，這一節(jié)寫了雪、墳?zāi)?、瓦菲、園地、石椅這些景物，即詩的意象。而被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?，關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，被典押了的一丈平方的園地，門前的長了青苔的石椅，這些景物很容易引起人的悲傷之情，正好契合“我”對乳母去世的悲傷之情以及“我”作為兒子沒有盡到孝道的愧

20、疚之情。 【點(diǎn)評】（1）本題考查理解詩歌重要語句的能力。理解詩歌重要的語句，一定要結(jié)合詩人的經(jīng)歷及詩的基本內(nèi)容進(jìn)行分析。如果不聯(lián)系詩人的經(jīng)歷的話，答案的正確率會(huì)非常低，甚至為零。 （2）此題考查學(xué)生理解詩歌意象的能力。學(xué)生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，牢記常見意象的含義，如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉(xiāng)思；杜鵑鷓鴣啼凄凄；梧桐葉落透悲意；別時(shí)長亭柳依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等。做題時(shí)，還要在理解詩意、把握詩歌感情的基礎(chǔ)上分析、理解詩歌的意象。8. （1）煤具有深藏地下，熱能巨大，一旦燃燒便烈火熊熊的特點(diǎn)，這和被壓迫民族有著某些相似點(diǎn)，因此以煤作為這首詩歌的意象十分妥帖。（2）“強(qiáng)烈的反差”指作者平靜的問話與煤熾熱如火的回答之間的一冷一熱的反差，這樣寫，用“我”的冷靜反襯煤的熱烈，使煤的自白給人以強(qiáng)烈的感染力。 【考點(diǎn)】體會(huì)詩歌意象，反襯 【分析】煤的對話主旨是展現(xiàn)中華民族不甘屈辱、自強(qiáng)不息的內(nèi)在精神，表達(dá)詩人對祖國深沉而熱烈的愛和對祖國再生的強(qiáng)烈愿望。詩人為什么選“煤”這個(gè)意象，因?yàn)槊鹤≡谌f年的深山里