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1、第3頁 共3頁小學(xué)語文部編版教材培訓(xùn)心得體會:2022統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得小學(xué)語文部編版教材培訓(xùn)心得體會 宜良縣竹山鎮(zhèn)中心小學(xué) 李發(fā)蝌 2022年8月21日我參加了五年級的小學(xué)語文部編版教材培訓(xùn)。走在回家的路上,那精辟的教材分析p 、可行的教學(xué)建議、劇烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn),那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。假如用一個詞語來概括參加本次活動的體會,那就是受益匪淺。 1.在本次培訓(xùn)中,主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中,使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線老師,我將根據(jù)新的語文才能理論系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的進步,促進語文課程的
2、呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。 2.教材培訓(xùn)建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資共享,使教育資得到優(yōu)化,對新老師是一個學(xué)習的時機,對老老師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習與舊的教學(xué)理念碰撞與交融的時機。 3.講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教材與課程標準、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò),弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,比擬新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)絡(luò),有哪些改良,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)
3、的重點,找準到達課程標準提出的課程目的的落腳點,有效地施行語文教學(xué)。 4.對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明老師新理念的真正樹立。課改理論告訴我們,沒有堅決的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿活力。 5.教學(xué)有法,教無定法。只有那些可以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的時機的教學(xué),才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的開展,才能使學(xué)生的學(xué)習方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿活力,充滿生命活力。 總之,這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺
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