教師心理健康培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文3篇

1、第11頁 共11頁老師心理安康培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文3篇老師心理安康培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文3篇篇一：7月17日至7月19日，我非常榮幸的參加了寧縣教育體育局組織的心理安康教育培訓(xùn)，分別聆聽了西北師大心理學(xué)院彭霞老師心育有行、育心無痕、丁艷芬老師做陽光智慧的老師、趙國軍教授中學(xué)生人際交往問題及其輔導(dǎo)和中學(xué)生心理安康教育教學(xué)設(shè)計、楊曉莉教授中學(xué)生典型學(xué)習(xí)問題及其輔導(dǎo)、姜艷斐博士放松心情，迎接挑戰(zhàn)的精彩報告，通過三天的學(xué)習(xí)我受益匪淺, 感受頗多。通過學(xué)習(xí)使我認識到了心理安康教育的重要意義。心理安康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成局部，是將來人素質(zhì)中的一項非常重要的內(nèi)容。

2、在中小學(xué)開展心理安康教育，是我們學(xué)生安康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。開展心理安康教育，可促使老師更新教育理念，促進學(xué)生主動開展，形成完善的人格；有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理安康的維護。因此說，開展學(xué)生心理安康教育具有重要的意義。從班主任的職責(zé)來看，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心安康的開展。這是因為心理安康是班級德育工作的一個組成局部，班主任做好心理安康教育，才可以全面地進步學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理安康內(nèi)涵的核心是自尊。加強對學(xué)生的心理安康教育。結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理開展環(huán)境。 一個學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)

3、生平安感、歸屬感和自信心。因此，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理開展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理安康成長環(huán)境，為孩子們建立和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子可以在充滿關(guān)愛、溫暖、上進的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，防止對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。老師本身也要注重自己的心理安康。老師心理不安康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，老師自己首先必須是心理安康的人。老師的心理安康從根本上說還得由老師自己維護。 一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該可以處理好兩個方面的關(guān)系：既關(guān)注學(xué)生的心理安康，同時

4、也重視自己的心理安康。優(yōu)秀的老師在需要的時候能承受宏大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進展。身為老師，只有不斷進步自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，到達新的教學(xué)要求，才能尋求新的開展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地承受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理安康有重要意義。我也加深了對學(xué)生的認識，擅長讀懂學(xué)生的心：1、理解學(xué)生的心理需求；2、懂得學(xué)生的情緒表達；3、判斷學(xué)生的行為異常。做好自身的心理調(diào)節(jié)

5、及保健工作，理解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理安康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，進步心理承受才能；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情愉快的角度去考慮問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極安康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。 為了讓學(xué)生形成安康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理程度一定能朝著安康的方向開展。老師只有在理解學(xué)生心理的根底上，才能真正地關(guān)心

6、學(xué)生尊重學(xué)生，在教育教學(xué)的過程中力圖營造寬松的心理環(huán)境，并允許個性的張揚，允許權(quán)利的保衛(wèi)，允許愛好的開展，允許孩子自主的選擇，使孩子的自尊自信得到充分開展。并在教育中積極地挖掘教育思想，在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面遇到困難時，才能主動關(guān)心幫助引導(dǎo)他們。一名老師對學(xué)生的影響不僅是知識上的智力上的影響，更是思想的、人格的影響。老師作為一個人，作為社會的一個人，對成長中的學(xué)生有著宏大的又是潛移默化的影響。但這種精神上的影響需要精神的感染，需要老師的人格力量，需要老師自身的心理安康和不斷的學(xué)習(xí)與開展，需要老師發(fā)自內(nèi)心的熱愛和體驗教育真諦并為之感到幸福。所以，作為一名老師，我們就需要不斷的承受新知識，新

7、觀念，在不斷的學(xué)習(xí)過程中充實、完善自我。在今后的教育教學(xué)中我一定會保持一顆安康、公平的心態(tài)，關(guān)注每個學(xué)生，善待每一個學(xué)生，關(guān)心保護自己的學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氣氛中快樂成長，成為祖國的有用人才。篇二：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部，中小學(xué)生正處在身心開展的重要時期，隨著生理和心理的開展，特別是面對新時期學(xué)習(xí)及社會閱歷擴展及思維方式的變化，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題，因此，心理安康教育在目前社會上已廣為人知的一種科學(xué)觀點，心理安康教育作為學(xué)校安康教育工作的內(nèi)容之一正日益表達出它的重要性和時代性。我校今年把心理安康教育納入了

8、學(xué)校的正常教學(xué)工作中，從領(lǐng)導(dǎo)到老師都在日常的工作始終貫穿著心理安康教育。1、老師觀念發(fā)生變化： 以前，大多數(shù)老師和學(xué)生很少聽到過“心理安康”、“心理輔導(dǎo)”這樣的詞，隨著我校心理安康教育培訓(xùn)的進展，使老師的觀念發(fā)生了可喜的變化。特別是如今社會高速開展，由于學(xué)習(xí)、升學(xué)、家庭、以及生理等各方面的原因，學(xué)生個體存在著不同的心理問題。進展心理安康培訓(xùn)使得老師進步了認識，意識到掌握心理安康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到老師有安康的心理，對學(xué)生以及自身的重要性。有一句古老的箴言這樣說：“你要保守你心，勝過保守一切，因為一生的效果，是由心發(fā)出?！边@是一句很富哲理的話。當(dāng)我們心理安康時，做事就能到

9、達事半功倍的效果。在學(xué)校，師生心情舒暢，擁有安康的心理和健全的人格，這是我們學(xué)校心理安康教育的目的所在。2、老師心理安康得到豐富：通過近段時間的培訓(xùn)，使老師理解了自身心理安康的現(xiàn)狀及存在的原因，一起討論了老師心理安康的標(biāo)準(zhǔn)。因為老師教學(xué)的對象是學(xué)生，要到達教書育人的目的，就要理解學(xué)生的心理特點，存在的問題以及掌握如何使學(xué)生保持心理安康的措施。沒有優(yōu)秀的老師，就沒有優(yōu)秀的學(xué)生，沒有良好心理素質(zhì)的老師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以培訓(xùn)中，老師們一起分析p 了中小學(xué)老師常見到心理問題及其調(diào)試方法。只有心理安康的老師，才能造就身心安康的學(xué)生；反過來說，老師人格不健全、心理不安康，將對學(xué)生的人格

10、成長、個性形成和心理安康狀況造成不良的影響。因此老師懂得心理安康方面的知識非常必要。3、實際教學(xué)中效果顯著。在教學(xué)中，全校所有班級都不定期地開設(shè)心理安康課，課程內(nèi)容根據(jù)教學(xué)實際靈敏安排。針對我校特點及學(xué)生實際情況，從學(xué)生入學(xué)就安排了入學(xué)心理安康教育。在平時的詳細教學(xué)理論中，安排了如何處理好人際關(guān)系、中學(xué)生早戀等問題、完善性格、心理安康的自我維護、學(xué)會學(xué)習(xí)等內(nèi)容。所有這些班級的上課內(nèi)容并不是一成不變的，而是互相穿插、根據(jù)學(xué)生的詳細情況靈敏安排。這種靈敏機動的內(nèi)容安排形式有利于及時解決學(xué)生中普遍存在的階段性問題，有助于他們自己解決學(xué)習(xí)、生活及成長中的困惑，收到良好效果。此外，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，

11、我們實行了任課老師走近學(xué)生制，家訪制，加強了班主任與學(xué)生、任課老師與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)絡(luò)，通過這些措施，學(xué)生與老師建立的良好的信任關(guān)系，因此在課后師生間的咨詢性質(zhì)的交流得以實現(xiàn)，并把很多學(xué)生心理方面的問題得以及時解決。4、教學(xué)科研方面。針對我校學(xué)生的實際情況，目前完成的調(diào)查研究主要是如何對家庭危機而造成的學(xué)生心理障礙進展調(diào)整，以及我校學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)、不良習(xí)慣等問題。我們不定期組織班主任、任課老師進展交流、討論以獲得共識，并針對學(xué)生心理方面出現(xiàn)的詳細問題組織相關(guān)老師進展更為深化的研究、分析p ，確定解決問題的最正確途徑和方法，在不斷的調(diào)查和研究中，我校老師對心理安康方面的業(yè)務(wù)才能明顯得到進

12、步，已經(jīng)有越來越多的老師重視并主動研究心理安康的問題，我們在心理安康方面的研究前景比擬樂觀。要對學(xué)生進展心理安康教育，首先老師要有一個正常、安康的心理特點，因此，心理安康教育不僅僅針對學(xué)生，對老師也是至關(guān)重要的，所以我們逐步加強了師資隊伍的培訓(xùn)，其最終目的就是要讓老師既能勝任教學(xué)業(yè)務(wù)，還要能擔(dān)當(dāng)一個合格的心理安康教育老師。當(dāng)然，任何一種新事物的誕生都有一個成長成熟的過程，心理安康教育在我校目前還處于不夠完善、不夠成熟的階段，但它畢竟邁出了第一步，可以說走在了同類學(xué)校的前面。雖然今后該如何更好地開展這方面的工作仍將是一個需要不斷探究與常識的艱辛過程，但我們相信，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣闊師生的繼續(xù)努力，我

13、校的心理安康教育必將蓬勃開展！篇三：5月14日放學(xué)后，我校全體老師，聆聽了楊校長對我們的心理安康教育知識的培訓(xùn)，我受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。一、通過學(xué)習(xí)，我認識到了老師心理安康需要老師經(jīng)常檢查自己、反思自己。我認為，老師是學(xué)校心理安康教育的推行者、詳細施行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，老師是智者什么都懂；是能者什么都會；是圣者不會犯錯；是權(quán)威者具有比父母還高的權(quán)威力量。老師的穿著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深化的

14、影響。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。 所以，老師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原那么，新的教育理論要求每一位老師都應(yīng)該從自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí)，我也知道了老師要擅長做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，理解自我，辯證地對待自己的優(yōu)缺點；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理安康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，進步心理承受才能；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；擅長選擇

15、自己心情愉快的角度去考慮問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極安康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。二、通過老師的心理安康的學(xué)習(xí)，我知道了老師必須腳踏實地的做好本質(zhì)工作，還要關(guān)注學(xué)生心理安康。古老文化的中國有這樣一句格言3歲看小，7歲看老。這充分說明了小學(xué)階段學(xué)生的心理安康對其一生有何其重要的影響。結(jié)合我的理論經(jīng)歷和周邊情況，我對學(xué)生心理安康問題做了認真地分析p 。我認為，我們目前正處于一個社會的轉(zhuǎn)變期，紛紜復(fù)雜的社會現(xiàn)象，多元化的價值觀，來自升學(xué)、就業(yè)、競爭等方面的壓力，各種不可測的變數(shù)，引發(fā)了學(xué)生心理疾

16、患的上升，也對學(xué)校的心理安康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。過去與如今雖然做了不少探究性工作，但審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理安康教育，在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，存在種種問題，很有必要追根溯，以利對癥“下藥”?？傊?，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成安康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)消費生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理程度一定能朝著安康的方向開展。老師的心理安康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該可以處理好兩個方面