幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的問題課件

1、第三周當(dāng)代環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本理念及目前我國幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的問題。一、環(huán)境與課程互生。環(huán)境與課程是互相生成的，環(huán)境并非局限于幼兒園內(nèi)，包括：自然與社會教師可以根據(jù)課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境。教師可將幼兒對事物觀察所得，及幼兒作品和相關(guān)內(nèi)容于布置環(huán)境。（一）環(huán)境生成課程課程來自于幼兒與環(huán)境的互動中。舉例：男人樹和女人樹男人樹：（椰樹）挺拔、剛毅、出礦、陽剛。（椰子）貌不驚人，外殼堅硬。女人樹（柳樹）纖細、亭亭玉立，氣質(zhì)。還有些課程來自于幼兒的討論中、教師應(yīng)及時關(guān)注幼兒的討論并加于指導(dǎo)。（二）課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境課程的創(chuàng)設(shè)是需要環(huán)境的特定支持。如課程人群的課程中、為了體驗“人群”教師可在教室創(chuàng)造川流不息的人群，讓教室變成廣

2、場，學(xué)生組成人群。讓幼兒成為環(huán)境課程中的主人，不論活動區(qū)域還是學(xué)習(xí)場所嘟讓幼兒參與，在創(chuàng)設(shè)的過程中是幼兒表達經(jīng)驗、想法的空間，成為記錄幼兒成長過程的場所，教師也不需要加班加點的去完成。二環(huán)境是有生命的（一）讓環(huán)境說話說話的環(huán)境記錄了教師的成長過程。環(huán)境對幼兒也很重要。會說話的環(huán)境是家長了解幼兒園及幼兒的重要途徑。（二）環(huán)境在變化中靈動生命的本質(zhì)在于“動”只有變化的環(huán)境才是生生不息的，幼兒園環(huán)境就像是一個會運動的生命體。因此幼兒園環(huán)境是根據(jù)、季節(jié)變化、幼兒興趣和心智變化。節(jié)假日變化的。并竟可能的發(fā)揮環(huán)境的作用，如洗漱池、走廊、過道、門廳、拐角處，都是環(huán)境的延伸。 環(huán)境可影響學(xué)生，幼兒也應(yīng)獲得的環(huán)境變化的方式和能力并進行改造。三尊重身處環(huán)境中的個體（一）創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點的環(huán)境。這個特點表現(xiàn)在“心理”發(fā)展水平的差異上、他們的發(fā)展水平是以他們的經(jīng)驗和能力來表現(xiàn)的。（二）創(chuàng)設(shè)幼兒心靈港灣四、注重環(huán)境之間的共融五、目前我國幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的問題對環(huán)境創(chuàng)設(shè)和環(huán)境教育認識膚淺。環(huán)境內(nèi)容硬性規(guī)定環(huán)境與幼兒分離環(huán)境形式單