小學語文人教四年級上冊第七組《為中華之崛起而讀書》教案

1、四年級上冊語文第22課為中華之崛起而讀書教案教學目標： 1、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。 2、感受少年周恩來的廣博胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。 教學重點： 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，在閱讀中體會人物的思想感情。 教學難點： 了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)同學從小樹立遠大理想和熱愛祖國的思想感情。課前準備：、教師將舊中國東北“外國租界地”圖片、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。 、學生課前收集有關“外國租界地”、中國人民慘遭帝國主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻的資料和名人名言。教學過

2、程：一、激情導入 1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第22課為中華之崛起而讀書。教師板書課題。2、課件出示問題：你因為什么而讀書？周恩來是為了什么而讀書的? 因為 原因而立下 的志向。指名回答后齊讀課題。二、精讀課文，感知內容（一）學習課文第二部分 （78自然段）、師：從與伯父的對話中我們感受到周恩來的種種疑問，終于有一天他決定親自去看看。請同學們自由朗讀第、自然段，按要求進行自學。課件出示自讀要求：自由朗讀課文第7、8自然段，找出描寫出“中華不振”的句子或者詞語，并做上記號。讀一讀你畫出的句子或詞語，想一想，周恩來看到這樣的場面會怎么想，怎么做？全班交流：下列環(huán)節(jié)根據(jù)同學回答情況作機動處置： 第自然段

3、： （1）（提問找到這里的同學）你從剛才的句子里面感受到了什么？從那些詞語里面感受到租界地的繁華？哪些詞語感受到巡警的威風？（假如同學一時不會回答，那么老師引導：看到這些，周恩來的心情怎樣？為什么會氣憤？）（2）全體同學帶著問題再讀句子。談談感受。（教師引導：之所以造成這樣的原因在于“中華不振”。） 第二部分：（1）這部分主要講了一件什么事情？ （2）出示：請你根據(jù)課文的內容想象婦女會哭訴些什么呢？洋人會說些什么？圍觀者又會說些什么呢？（提問：這樣想象的根據(jù)是什么？） （3）引導同學從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導同學從描寫中國婦女被欺侮的句子中

4、體會中國人任人宰割的凄慘境遇、體會侵略者的猖獗和中國巡警的麻木不仁。（4）帶著總結出來的情感再讀讀本段（婦女悲傷、洋人得意、圍觀者憤怒而無奈）。 （5）總結剛才分析的結果，其原因正是在于“中華不振”。 、同學們，像這樣令人氣憤的事情在當時來說太多太多了。當時的那個“不振”的中華究竟是什么樣子的呢？請大家看看一組圖片。 （播放相關圖片，加深同學體會“中華不振”的含義。） 、訪問看完圖片后的感受。 （二）學習課文第三部分、過渡：看到這樣的鏡頭，周恩來終于明白了中華不振的真正含義。那就是“國家落后，人民就要挨罪。”可是從租界地回來之后的周恩來并沒有因為明白這個道理而沾沾自喜，相反，他陷入了一片深思。找出描寫周恩來神態(tài)、動作和語言的句子，用“”劃記，并想一想周恩來一個人深思時都在想些什么？把你想到的用筆記下來跟同學們交流。 學生交流自己寫下的內容，教師補充、評價。、周恩來在沉思中樹立了遠大的志向為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報交流。 3、指導朗讀周恩來所說的兩句話。讓同學說說用怎樣的語氣來讀，為什么？從而體會周恩來志向的異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。 4、作者為什么要寫別的同學的回答，最后再寫周恩來的回答呢？(對比、襯托)五、課后作業(yè) 、討論：周恩來回來后經(jīng)常沉思，他在想些什么呢？ 、分析本課的寫作手法。