小學語文人教三年級上冊《望天門山》

1、望天門山教學設計 教學目標： 1. 有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。 2. 通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學生的想象能力和形象思維能力。 教學重難點：想象畫面，情感朗讀，感悟詩境。 教學準備：教師自制演示文稿 ，學生預習課文生字 教學過程：一、回憶詩人，導入新課（知詩人，解詩題） 1.孩子們，咱們先來猜一猜，有這樣一位詩人，他愛喝酒，懂浪漫，會寫詩，他望著天上的明月，就寫了一首靜夜思，去了一趟廬山，一時詩興大發(fā)，來了一首望廬山瀑布（生背）。師：看來小詩人還真不少。俗話說，熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟）。他，就是-唐代大詩人，李白。（圖1：出示李白簡介）

2、今天，就讓我們一起來學習李白的這一首望天門山（板書：望天門山）請孩子們打開課本74頁，17課 古詩三首 望天門山2.出示（圖2：齊讀課題，說說你讀懂了什么？還想知道什么？）望：向遠處看，遠望。（你很會從課題中獲取信息。抓住題眼，這是我們學習古詩的一種方法）3.隨機介紹“天門山”。（圖3：天門山。學生結(jié)合注釋了解：天門山-安徽省東梁山與西梁山的合稱。兩山隔江相對，像天然的門戶，所以叫天門山）4.誰來讀讀課題，讀出向遠處望的感覺。你來你來大家一起來！過渡：孩子們已經(jīng)把課題讀得很好了，接下來讓我們跟隨著大詩人李白，去 望 天門山。二、讀通詩文，初悟詩意 （注意傾聽）1.之前孩子們已經(jīng)預習了古詩，認識

3、了生字，現(xiàn)在請（圖4：讀詩文：用自己喜歡的方式讀讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句，遇到不認識的字和同桌交流，再多讀幾遍。）2.指名讀，正音。強調(diào)：“中”是個多音字，（可以板書“中”的讀音及詞語?！爸袛唷本褪?“中間斷開”的意思，因此在詩中讀第一聲。）3.我們已經(jīng)能夠能正確朗讀了，但是，作為一首詩歌，我們還得讀出詩的味道來，什么味道呢？詩歌，是有節(jié)奏的，作為七言詩，這首詩的停頓應該怎么把握呢？請孩子們聽聽示范朗讀，（同時播放范讀音頻），有要求：1、邊聽邊看，可以小聲地跟著讀讀，注意聽詩句的停頓，停頓的地方就是劃節(jié)奏線的地方。2、像大屏幕第一句一樣，用斜線劃出后面三句詩的節(jié)奏?？雌聊弧＃▓D5：先顯示

4、第一句），學生劃節(jié)奏線。師巡視?？纯赐瑢W們是不是這樣劃的？（圖6：出示整首詩的節(jié)奏劃分）。4.節(jié)奏出來了，讓我們來練習讀讀這首詩吧。誰來試一試？大聲朗讀，齊讀。5.孩子們，我已經(jīng)聽到了你們濃濃的詩味了，現(xiàn)在，就讓我們走進詩境，跟著大詩人李白，繼續(xù)去“望天門山”吧。6.（圖7：出示自學提示：詩人李白都望見了什么呢？請同學們默讀古詩，快速把李白望見的景物用波浪線劃出來。）7.學生回答，出示答案。（圖8：古詩凸顯詞語：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。） 三、繪畫想象，感悟詩境 （一）學習第一、二句1.詩畫詩畫，詩畫不分家，今天就讓我們一起當一回小畫家，把詩人所看到的景象畫下來。首先，通過剛才的讀，

5、你們認為天門山是怎樣的山？（生：高大、雄偉的山） 2.（師板畫：天門山）那我就先畫高大、雄偉的兩座山。詩中哪一句寫到了這天門山，趕緊找一找。這句詩中有哪兩個動詞。（生：斷、開）。 出示（圖9：讀詩文。出示第一句天門中斷楚江開。凸顯 斷、開），誰知道是什么意思嗎？來，說說你的理解。（圖10：讀詩文（圖8加解釋）：中斷-從中間斷開。開-斷開，劈開。） 3.傳說這天門山原本是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢將它生生的劈開了。孩子們，再讀讀這句話，你找到這把利劍了嗎？（楚江）楚江是什么江？（楚江：就是長江。長江的中下游地帶在古代屬于楚地，所以叫楚江。）對，學習古詩就這么學，結(jié)合注釋來理解。4. 孩子

6、們，能把完整的一座山硬生生的劈成兩座山，這是怎樣的長江水啊！你仿佛看到了什么畫面？（生說一說）這一句話寫出了長江水的什么？讓我們想象著奔騰東去的楚江水，美美地讀一讀吧?。ǚ纸M讀、男女賽讀、師生賽讀） （好，帶著你的這種感受，讀第一句。）5.這么洶涌澎湃的長江水流著流著會怎么樣呢？找出第二句讀讀。（圖11：讀詩文。出示第二句碧水東流至此回，凸顯 至此回）指名讀，你讀出了什么感覺？（流的很快，水流很大）（圖12：讀詩文（圖10加解釋）：至-到。此-這里。指天門山?；?回旋，回轉(zhuǎn)，改變方向。）（師板畫：水流）6. （師生看著板畫）孩子們，要讓奔騰不息的長江水激起這種回旋的水流，說明了什么？這里的山？

7、這里的水？水沖山開，山阻水回，可見大自然的力量真是神奇無比、雄偉壯觀呀！7、孩子們，帶著你的想象，讀讀這一二句詩及詩意。（圖13：讀詩文：出示句詩及詩意：浩蕩的長江水把天門山從中劈開，一分為二。東流而去的長江水經(jīng)過天門山時形成回旋的水流。）8. 你們讀出了山的氣勢，水的澎湃！真好！過渡：詩中還有一句寫出了山的氣勢?？煺艺铱?。 （二）學習三、四句9.生：我找到的是：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（圖14：讀詩文：出示句。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（凸顯“相對出”、“日邊來”）10.師：哎呀，這個“出”字怎么理解呢？誰來說一說？（我們可以用組詞的方式來解釋它，出現(xiàn)，出來）11. 兩岸的青山

8、相對著，怎么會有出來的感覺呢？讓我們再來讀讀下一句：“孤帆一片日邊來 ”。誰來把這句話里的景物畫一畫？ （生板畫孤帆、紅日。）現(xiàn)在， 你讀懂了什么？請四個同學表演這兩句詩。先說說自己的角色，師說詩句，學生根據(jù)詩句來扮演。生說詩意。（圖15：出示句詩及詩意。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來 詩意：兩岸高聳的青山隔著長江相對而立，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。）四、入情入境，深悟詩意 （入詩境） 1.看，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過來了。讓我們和詩人一道坐上這只小船，（師生望著古詩：老師說前面的話，你們根據(jù)意思說出相應的詩句出來）望這雄偉的天門山被沖斷讀：（圖16：詩句一“天門中斷楚江

9、開”。） （齊讀）望著這樣的水（詩句二“碧水東流至此回”。）（齊讀）小船順流而下，從兩山之間穿過，只見（詩句三：“兩岸青山相對出”。 （指名讀）穿過狹窄的河道，看見的還是（詩句四“兩岸青山相對出” ）。 （指名讀）2.望到的這一幅美景，楚江開，碧水回、青山出，都是因為詩人從水天相接的地方駛來悠悠讀：（“孤帆一片日邊來”?。R讀） 3. 瞧青山、綠水、紅日、白帆，多美的一幅畫啊！此時的李白是怎樣的心情呢？（激動、喜悅、高興）讓我們一起跟隨李白，走進這幅山水畫，感受李白的激動、喜悅之情吧。齊讀。（音頻2：背景音樂）孩子們，讓我們一起來試著背一背吧。配樂背詩，分組背，男女背。五、情感升華，賞析拓展

10、（悟詩情）1.（指板畫，配背景樂）詩人李白給我們描繪出了這么一幅壯麗的景象，激動的他，這時想抒發(fā)什么樣的感情呢？（圖17：悟詩情。這首詩表達了詩人（）的思想感情。指名回答，（天門山是我們祖國的一座名山，那就是熱愛我們祖國的大好河山。）相機板書：熱愛祖國的大好河山 圖18：這首詩表達了詩人（熱愛祖國大好河山）的思想感情。）讀一讀。2.一個人心中的感情，可以借景抒情，可以是一幅美妙的畫，也可以是一行行靈動的字。讓我們一起來欣賞欣賞這些書法作品吧，看看哪一幅最能表達詩人當時的心境？（圖19：出示各種字體的詩歌）3.看來，知李白者，莫若你也。還等什么呢？孩子們，讓我們一起把這首詩留在心底吧（做動作）?。ㄕb讀天門