小學(xué)語文人教五年級下冊（2022年修訂）第三組楊氏之子教學(xué)設(shè)計

1、楊氏之子教學(xué)設(shè)計授課教師鄭濤活動形式群文閱讀班 級五年級授課內(nèi)容楊氏之子課 時一課時學(xué)情分析 五年級的孩子們在經(jīng)過了幾年的語文學(xué)習活動后，已形成了一定的語文素養(yǎng)，具備了一些語文學(xué)習的基本能力。所以，只要給他們合適的方法，是能夠展開自主學(xué)習的。五年級下冊第三組課文是以“語言的藝術(shù)”為專題組織材料，其中最大的特點是在人物語言上見功力。這組材料選編了多種文學(xué)體裁及綜合性學(xué)習，著眼引導(dǎo)學(xué)生感受語言的表達藝術(shù)，讓孩子們感受到得體的語言藝術(shù)表達，能夠愉悅我們的身心，活躍我們的生活。本組的第一篇課文楊氏之子因它篇幅短小精湛，給人無限的猜想空間，以這篇文言文為契機，開展本單元的群文閱讀。教 學(xué) 設(shè) 想在群文閱

2、讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀的方法。整個教學(xué)流程由方法引領(lǐng)，到師生共讀，最后放手讓學(xué)生自讀自悟，體會文言文語言的精妙。因此，在本次群文閱讀的教學(xué)中，我重在激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣，讓學(xué)生體會到文言文的精妙、凝練；同時注重學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)運用。由學(xué)習課文楊氏之子時所得的方法，自讀學(xué)習文言文兩篇，這兩篇文言文都出自世說新語，它們與課文楊氏之子有共通點，都是在介紹古人機智的對話。所以在學(xué)習時，給足學(xué)生讀文的時間，讓學(xué)生從對話中體會文言文的精妙和古人的“語言藝術(shù)”。激發(fā)他們愿意去讀更多的文言文。除此之外，讓學(xué)生通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風格的語言，習得語言恰當?shù)乇磉_方式，增強學(xué)生

3、對祖國語言文字的熱愛之情。教學(xué)目標1讓孩子們自主去學(xué)，去思，去討論，充分激發(fā)學(xué)生自主閱讀的欲望；2通過多篇文言文的閱讀，教會學(xué)生閱讀文言文的基本方法，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣；3感受故事中人物對話的妙處；4積累優(yōu)美語言，并學(xué)習用得體的語言進行表達。重難點1進一步掌握學(xué)習文言文的方法，并在本節(jié)課上大膽嘗試，大膽運用，大膽猜想。2能夠?qū)ξ难晕漠a(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。3.通過不同體裁的閱讀，體味不同風格的語言，了解不同體裁的表達方式。課前準備務(wù)1選出兩篇文言文作為學(xué)生的閱讀資料。2引領(lǐng)性的多媒體課件。教 學(xué) 流 程教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖談話引入文言文，揭題。介紹世說新語。方

4、法引領(lǐng)，悟讀課文1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞，并用自己喜歡的方法識記它們。2、交流學(xué)習古文的方法。3、請同學(xué)們邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思。4、說故事。5、讀了文章，你覺得這是一個怎樣的孩子？從哪里可以看出來？6、比一比，評一評。體會語言的精妙。7、仿照人物對話，練習說話。8、全班回顧并朗讀課文。9、小結(jié)文言文的學(xué)習方法：看注釋 明文意 品佳句 悟精妙自讀感悟，品讀交流1、出示閱讀要求。2.品讀兩則文言文徐孺子、口中狗竇3、小組交流匯報，體會語言的精妙。四.拓展激趣，體會語言的精妙1、出示兩篇現(xiàn)代文，體會現(xiàn)代語言的精妙。2、讀讀提示語。五總結(jié)全文，傳承文化結(jié)束語：

5、孩子們，希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習，感受到得體的語言藝術(shù)表達，能夠愉悅我們的身心，活躍我們的生活。希望你們愿意去讀更多的文言文，愛上短小、凝練、精妙的絕倫的中國文學(xué)。學(xué)生在認真聆聽，調(diào)動請感，初步感知文言文。聽范讀，學(xué)習并模仿朗讀方法。利用各種形式，讀通全文。積累學(xué)習文言文的一般方法。按方法讀懂每一句話。說說本文的大意。組內(nèi)互讀對話部分，并試著說說他們的回答妙在哪里。運用總結(jié)的學(xué)習方法，結(jié)合閱讀提示，自讀閱讀資料中的文言文。各種形式讀文，以讀促悟。說說本文的大意。找出對話，分角色讀，自己體會，并說說妙在哪里。猜猜他們可能會怎樣回答，用白話文說出來。讀全文，讀出機智。看課件，讀現(xiàn)代文，說說他們的回

6、答妙在哪里。讀中體會富有情趣的提示語。談?wù)勥@節(jié)的收獲。讓學(xué)生初步感知本節(jié)課所讀文章的特點，降低文言文的理解難度，給學(xué)生一個系統(tǒng)的文言文知識。沒有方法的學(xué)是形而上的學(xué)，將會事倍功半；給學(xué)生學(xué)習的方法，讓他們踏踏實實地、一步步地學(xué)會讀書。 明確本節(jié)課的學(xué)習任務(wù)。給學(xué)生充足的讀書感悟時間，讓孩子在本節(jié)課中初步掌握閱讀文言文的基本方法，為大量的課后閱讀做好準備。除此之外，給孩子一個讀書思考的方向，讓他們學(xué)會讀中思，思中悟。讀后的及時交流，讓學(xué)生樂讀、樂思。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。提升學(xué)生的學(xué)習所得，進一步激發(fā)學(xué)生對文言文的閱讀興趣。讓學(xué)生猜猜文章的內(nèi)容，讓他們參與到文本之中進行創(chuàng)作，能更好地激發(fā)他們的閱讀

7、興趣，使學(xué)生進一步體會出文中人物語言的妙。以及不同的表達方式，收效也截然不同。在課堂的最后激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，同時建立起傳承優(yōu)良文化傳統(tǒng)的責任感和使命感。 板 書 設(shè) 計楊氏之子 看注釋 明文意 楊氏子 風趣幽默 讀對話 悟精妙 附：學(xué)生閱讀資料。閱讀資料徐孺子徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此，必不明。”【注釋】徐孺子：中國東漢時期的著名文人，終生愛好勞作，不喜做官。嘗：曾經(jīng)。 語：對說。若令：如果。 物：指人和事物。神話傳說月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。 當：應(yīng)當，會。明邪（y）：明亮。邪，語氣詞，表示疑問。不然：不是這樣。 瞳子：瞳仁。 此：這個?？谥泄犯] 張