小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)《夏天里的成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、部編版六年級(jí)上語(yǔ)文教材15.夏天里的成長(zhǎng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：找出文章的中心旬,能說(shuō)出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長(zhǎng)”。2.理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)一事無(wú)成。3.體會(huì)圍繞中心意思來(lái)寫的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：找出文章的中心句,能說(shuō)出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長(zhǎng)”。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)圍繞中心意思來(lái)寫的寫作方法。教學(xué)過(guò)程：激發(fā)興趣,導(dǎo)入談話1.導(dǎo)人新課。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)萬(wàn)物生長(zhǎng)的樣子嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)物生長(zhǎng),學(xué)生有很多生活體驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生從春天里花草樹木生長(zhǎng)說(shuō)起,順勢(shì)導(dǎo)入今天的課文學(xué)

2、習(xí)。）出示句子，在課文中尋找關(guān)鍵詞進(jìn)行補(bǔ)充填寫。春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，夏天是萬(wàn)物 季節(jié)。學(xué)習(xí)課文，整體把握1.默讀課文，找出課文的中心句。（夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)）2.在中心句中,關(guān)鍵詞是什么?（迅速生長(zhǎng)）3.小組合作學(xué)習(xí)。研究：課文圍繞著中心句,寫了哪些事物的生長(zhǎng)?要求：四人小組，組長(zhǎng)安排,每人發(fā)言，形成小組意見(jiàn)，安排記錄。（設(shè)計(jì)意圖：真正的小組合作學(xué)習(xí)，需要給足學(xué)生研究的時(shí)間。作為教師,要安排好課堂教學(xué)時(shí)間,低效耗時(shí)的提問(wèn)就盡量少一些，再少一些。把課堂真正還給學(xué)生,尤其是高段的語(yǔ)文課教學(xué)，讓學(xué)生的思考多一些,再多一些。）學(xué)生合作學(xué)習(xí),教師巡視。小組匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：動(dòng)植物的生長(zhǎng)-山河大地、鐵

3、路柏油路的生長(zhǎng)孩子們的生長(zhǎng)。）4.教師質(zhì)疑：同學(xué)們,在以上萬(wàn)事萬(wàn)物的生長(zhǎng)中,你能發(fā)現(xiàn)它們不同的類別嗎?指名學(xué)生回答，補(bǔ)充完整。（預(yù)設(shè)：從有生命的事物寫到無(wú)生命的事物，再寫人的成長(zhǎng)。）（設(shè)計(jì)意圖：在習(xí)作單元的教學(xué)中，給學(xué)生更多的理性思考,讓他們剝繭抽絲,圍繞本單元習(xí)作教學(xué)的語(yǔ)文要素，一點(diǎn)點(diǎn)地理清文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的,又是從哪些方面來(lái)表達(dá)中心意思的。）三、品讀語(yǔ)句，學(xué)習(xí)方法1.體會(huì)動(dòng)植物在夏天生長(zhǎng)的速度。圍繞本段中心意思：“飛快的長(zhǎng)、跳躍的長(zhǎng)、活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)?！睆牟煌矫嫒憽＃?）從哪些方面來(lái)寫的，默讀,寫下來(lái)。瓜滕、竹子林、高粱地、苞蕾、鮮花、苔蘚、黃泥、小動(dòng)物。（設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作單

4、元教學(xué)區(qū)別于一般閱讀單元課文教學(xué)，動(dòng)筆畫一畫，寫一寫，理性發(fā)現(xiàn)本課需研究的問(wèn)題：“圍繞中心句，從哪些方面來(lái)寫?！睆亩e一反三，學(xué)會(huì)方法的應(yīng)用與遷移。）（2）發(fā)現(xiàn)文中體現(xiàn)出“迅速生長(zhǎng)”的關(guān)鍵詞。朗讀第2自然段，同桌互相交流。集體匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：長(zhǎng)出幾寸、多出半節(jié)、幾天不見(jiàn)、變成、個(gè)把月不過(guò)來(lái)等等。）（設(shè)計(jì)意圖：夏天萬(wàn)物長(zhǎng)得迅速，這一自然段寫得活潑靈動(dòng)，富有生趣，用詞通俗淺顯，讓學(xué)生多讀一讀，在朗讀中積累語(yǔ)言，通過(guò)朗讀的抑揚(yáng)頓挫，從而體悟夏天萬(wàn)物生長(zhǎng)得飛快、跳躍且活生生看得見(jiàn)。）2.感悟“溫度的增加，什么都在生長(zhǎng)”的神奇。（1）學(xué)法遷移，提出問(wèn)題。師：第3自然段的中心句是什么?圍繞這個(gè)中心意思,寫了

5、哪些內(nèi)容?又是怎樣把這個(gè)中心意思寫具體的?（2）小組合作學(xué)習(xí),教師巡視。（設(shè)計(jì)意圖：有了第2自然段教師指導(dǎo)下的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法，把課堂上研究的權(quán)利還給學(xué)生,學(xué)生會(huì)主動(dòng)且有興趣地開展新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。）預(yù)設(shè)：圍繞“溫度的增加，什么都在生長(zhǎng)”來(lái)寫。高山、大地、河流都在長(zhǎng),鐵軌、柏油路也在長(zhǎng)。圍繞中心意思，文中又是怎樣來(lái)寫的呢?有新鮮感的句子：山是一天一天地變豐滿。地是一天一天地高起來(lái)。河也是一天一天地變寬變深。（鐵軌）把連接處的縫隙幾乎填滿。柏油路也軟綿綿的，像是高起來(lái)。聯(lián)系生活來(lái)理解這些有新鮮感的句子。草、樹木長(zhǎng)高，讓山顯得高；莊稼的生長(zhǎng)，讓地顯得高；雨水水位的變化，讓河“變深

6、變寬”；夏天里物體遇熱膨脹,鐵軌似乎變長(zhǎng)，柏油路也高起來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作中，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫新鮮感的句子，巧妙的構(gòu)思，會(huì)讓文章變得靈動(dòng)起來(lái)。所以刻意練習(xí)很有必要,從而訓(xùn)練學(xué)生良好的語(yǔ)感和敏銳的習(xí)作思維。）3.學(xué)法遷移,感悟人的成長(zhǎng)。小組合作學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)“人的成長(zhǎng)”部分，對(duì)學(xué)生而言，已經(jīng)積累了一定的方法。兩次放手的小組合作自主學(xué)習(xí)，從會(huì)用方法到熟練運(yùn)用。）要求：（1）發(fā)現(xiàn)中心句。人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力地長(zhǎng)。（2）如何寫具體。學(xué)生年級(jí)的變化：一過(guò)夏天，小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。引用諺語(yǔ)：“六月六，看谷秀?！薄疤幨畈怀鲱^,割谷喂老?！?。

7、（3）思考“人也是一樣,要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力地長(zhǎng)”這句話的含義。（設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作單元教學(xué)中，更要關(guān)注語(yǔ)言文字的細(xì)節(jié),文中最后一句話，一定是別有深意。人也是一樣,要趁著年輕的時(shí)候，好機(jī)會(huì)的時(shí)候,趁熱打鐵,用力地生長(zhǎng)，才能不斷抓住生命中的機(jī)遇,成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的自己。語(yǔ)文不是無(wú)情物,高階的思維,對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言,是很有必要的。）四、回歸整體,領(lǐng)悟方法1.默讀課文,領(lǐng)悟全篇課文的寫作方法。學(xué)生思考,集體匯報(bào)。全文采用總分寫法，圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這個(gè)中心意思組織材料。接下來(lái)分寫的內(nèi)容里，又是一個(gè)自然段里圍繞本自然段的中心意思，從不同方面描寫,形成了清晰的主體。2.思考：如果把第24自然段順序調(diào)換或者刪去一個(gè)自然段可不可以?不可以，因?yàn)檎n文從不同方面組織材料，從有生命的事物到無(wú)生命的事物,再到成長(zhǎng)中的人，層層遞進(jìn),完整全面。去掉其中的某一方面,就會(huì)缺失完整性。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)習(xí)作單元例文有深入的認(rèn)識(shí)，從而在行文習(xí)作時(shí)更多從謀篇布局、完整性方面思考。