教師課堂管理的個(gè)細(xì)節(jié)

1、教師課堂管理的個(gè)細(xì)節(jié)第1頁(yè)，共24頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)18分，星期三 老子曰：“天下大事，必做于細(xì)”。課堂管理在于細(xì)節(jié)，名師課堂細(xì)節(jié)管理迸發(fā)智慧、傳遞真情、彰顯人性、演繹精彩。 細(xì)細(xì)品味名師課堂管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)：在一舉手、一投足，一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句幽默委婉的話(huà)語(yǔ)間展現(xiàn)名師獨(dú)特的課堂管理藝術(shù)和魅力。第2頁(yè)，共24頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)18分，星期三21、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子們的心聲 課堂上，沒(méi)有比傾聽(tīng)學(xué)生心靈的聲音更幸福的了。 教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)人，作為教師，應(yīng)該俯下身來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂(lè)，關(guān)注他們的情感傾向。 第3頁(yè)，共24頁(yè)，2022年，5月20

2、日，16點(diǎn)18分，星期三22、盡量多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì) 教師要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯報(bào)討論結(jié)果，代表要經(jīng)常更換，不要固定。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。 第4頁(yè)，共24頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)18分，星期三23、讓你的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà) 課堂上，老師的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來(lái)和學(xué)生進(jìn)行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且可以在教風(fēng)上為學(xué)生作個(gè)示范。 眼神是一種豐富的無(wú)聲語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)一個(gè)恰當(dāng)?shù)难凵?/p>

3、可勝過(guò)幾多苦口婆心的長(zhǎng)談，收到無(wú)聲勝有聲”的效果。 第5頁(yè)，共24頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)18分，星期三24、老師，請(qǐng)注意您的語(yǔ)調(diào) 老師講到主要的地方就重復(fù)一遍；講到快樂(lè)的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是，這種“高低輕重的變化”是有要求的，即語(yǔ)調(diào)在其主旋律上應(yīng)保持清新、平穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化，做到“穩(wěn)中有變”。 語(yǔ)調(diào)在教師的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)中占有很重要的地位，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)能使其語(yǔ)言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學(xué)效果。 第6頁(yè)，共24頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)18分，星期三25、恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言 恰當(dāng)?shù)厥褂媚z體語(yǔ)言，可

4、以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離，如撫肩、握手等，把教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。 第7頁(yè)，共24頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)18分，星期三 26、身教重于言教 教師對(duì)學(xué)生不僅僅是傳授知識(shí)，還時(shí)時(shí)刻刻在以自身的人格魅力、對(duì)工作的態(tài)度以及一點(diǎn)一滴的所作所為影響著學(xué)生。對(duì)學(xué)生而言，教師的人格力量的作用是無(wú)聲的教育，對(duì)學(xué)生的影響比單純的說(shuō)教大得多。因此，身為人師必須嚴(yán)于律己，用自己的良好行為，給學(xué)生示以做人的榜樣，永遠(yuǎn)留給學(xué)生一個(gè)美好的形象。 第8頁(yè)，共24頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)18分，星期三 教師通過(guò)精心設(shè)疑、提問(wèn)，讓學(xué)生思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突，充分開(kāi)啟學(xué)生

5、的心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識(shí)印象深刻、記憶牢固，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)性極強(qiáng)。在學(xué)生精神煥散時(shí)，用提問(wèn)的方法還可以集中學(xué)生的注意力。 27、把握好課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī) 第9頁(yè)，共24頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)18分，星期三28、努力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué) 對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)學(xué)生興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。無(wú)論什么理由，一個(gè)老師讓學(xué)生不喜歡自己所教的學(xué)科了，這個(gè)老師的教學(xué)就失敗了。 課堂教學(xué)要努力激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這才是課堂教學(xué)有效性的真正表現(xiàn)。 第10頁(yè)，共24頁(yè)，2022年，5月2

6、0日，16點(diǎn)18分，星期三29、走下講臺(tái)，到學(xué)生中去 老師站到學(xué)生中間，忘掉自己是老師，不是刻意在尋找一種感覺(jué)，而完全是以一顆朋友心在心理上和學(xué)生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。 第11頁(yè)，共24頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)18分，星期三 教師要改變觀念，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)題、善于提問(wèn)題的習(xí)慣和能力，這是教師肩負(fù)的責(zé)任之一，也是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。 30、讓學(xué)生在課堂上有“問(wèn)題”第12頁(yè)，共24頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)18分，星期三 倡導(dǎo)在互動(dòng)中，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本不斷交匯碰撞，創(chuàng)造火花，不斷迸發(fā)噴射；新的信息、新的學(xué)習(xí)需要不斷涌動(dòng)產(chǎn)生，通過(guò)討論、

7、辯論、爭(zhēng)論，認(rèn)識(shí)不斷提高，體驗(yàn)不斷加深、情感不斷升華，這就是生成性的課堂。這樣的課堂，學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色，這才是課堂教學(xué)的理想境界。 31、讓學(xué)生成為課堂的亮點(diǎn) 第13頁(yè)，共24頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)18分，星期三 老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默，因?yàn)?，只有活躍氣氛而沒(méi)有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。 評(píng)價(jià)課堂教學(xué)亂不亂，關(guān)鍵要看學(xué)生是否將注意力集中在有效的學(xué)習(xí)上，形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不叫亂。 32、控制好課堂的“活” 第14頁(yè)，共24頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)18分，星期三 教會(huì)學(xué)生讀書(shū)

8、、讀人、讀生活。教會(huì)學(xué)生在玩樂(lè)、游戲中發(fā)現(xiàn)真善美。 游戲是學(xué)生非常喜歡的一種趣味性活動(dòng)，將這種活動(dòng)引入課堂，不僅可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，而且更適合學(xué)生心理特點(diǎn)。 33、將游戲引入課堂 第15頁(yè)，共24頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)18分，星期三34、經(jīng)常梳理自己的課堂 自我反思是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，努力做一個(gè)反思型教師，可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越。 經(jīng)常梳理自己的課堂，有助于調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促使自己

9、從經(jīng)驗(yàn)型向科研型方向發(fā)展，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。 第16頁(yè)，共24頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)18分，星期三35、給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì) 要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，教師就必須在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)自信；注意給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間，讓學(xué)生們?cè)谧晕冶憩F(xiàn)、自我展示中強(qiáng)化自信。 第17頁(yè)，共24頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)18分，星期三36、平等、民主的課堂很重要 在課堂上一定要尊重學(xué)生，建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系；在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師絕不能“居高臨下”，而要把自己看作是與學(xué)生在一起的參與者、探索者。 第18頁(yè)，共24頁(yè)，2022年，5月20日，

10、16點(diǎn)18分，星期三 在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是學(xué)生的權(quán)利，出現(xiàn)錯(cuò)誤后是學(xué)生最容易喪失自信心的時(shí)候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，不要讓學(xué)生帶著遺憾回家 。 37、善待學(xué)生的錯(cuò)誤 第19頁(yè)，共24頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)18分，星期三 學(xué)生犯錯(cuò)誤不承認(rèn)，是個(gè)棘手的問(wèn)題，教師說(shuō)服批評(píng)甚至訓(xùn)斤，往往收效不大，學(xué)生依然如故，有的甚至變本加厲。 自尊心和恥辱感是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自我教育愿望的直接情緒因素，是進(jìn)行自我教育的前提條件，一個(gè)人有了自尊心和恥辱感才會(huì)自愛(ài)、自重，做了錯(cuò)事才會(huì)自責(zé)。 38、讓學(xué)生自己“認(rèn)錯(cuò)” 第20頁(yè)，共24頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)18分，星期三 教師

11、的職責(zé)也在于保護(hù)學(xué)生的自尊心，利用他們的恥辱感進(jìn)行正面引導(dǎo)，這樣既拉近了學(xué)生與教師的心理距離，又保證了教師在學(xué)生心目中的地位、價(jià)值，從而真正實(shí)現(xiàn)教育的目的。 教師對(duì)學(xué)生犯的非原則性的錯(cuò)誤不必去嚴(yán)厲地指責(zé)和處罰，而應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行必要的分析，使他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。 第21頁(yè)，共24頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)18分，星期三39、善意“忽視”不良行為 心中藏著愛(ài)意和善意，有著民主和尊重，它一定會(huì)自然地流露，這種流露，便是一種非常簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格，一種令人陶醉的教學(xué)藝術(shù)。 在教師善意的“忽視”中流露出對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重。善意地“忽視”學(xué)生不良行為，有意識(shí)地關(guān)注其積極的行為，有利于學(xué)生健康發(fā)展。 第22頁(yè)，共24頁(yè)，2022年，5月20日，16點(diǎn)18分，星期三40、表?yè)P(yáng)和批評(píng)要適度 教師教育學(xué)生的方式是多種多樣的，其中表?yè)P(yáng)與批評(píng)可能是最常用的兩種方式了，表?yè)P(yáng)和批評(píng)看來(lái)很簡(jiǎn)單，但在實(shí)際生活中很難掌握好，尤其是“適當(dāng)