松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、Word 松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案 作為一名人民老師，時(shí)常會(huì)需要預(yù)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是我為伴侶們帶來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案【優(yōu)秀7篇】，盼望能夠?qū)δ膶懽饔幸恍﹩l(fā)。 跑進(jìn)家來的松鼠教案 篇一 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo) 熟悉3 個(gè)生字，會(huì)寫3 個(gè)生字。 2、力量目標(biāo) 讓同學(xué)了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。 3、情感目標(biāo) 培育同學(xué)喜愛大自然喜愛小動(dòng)物。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、自主識(shí)字識(shí)詞。 2、培育同學(xué)喜愛大自然喜愛小動(dòng)物。 教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件 教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一、猜謎揭題，激發(fā)愛好 同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎？今日老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，看誰能

2、猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜愛樹上住，松果當(dāng)食物。”（誰來說一下） 對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今日我們就學(xué)習(xí)跑進(jìn)家來的松鼠 二、初讀課文，整體把握 1、提出自讀要求，引導(dǎo)同學(xué)自讀。 2、檢查生字認(rèn)讀狀況。 學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都熟悉嗎。誰有信念來讀一下。（看來同學(xué)們真得學(xué)得特別仔細(xì)） 3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰來說一下？ 三、精讀課文，感悟課文。 1、同學(xué)們學(xué)的特別棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎？ 2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分） 3、跑進(jìn)家來的松鼠是如何與“我

3、們”相處的。 4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會(huì)到了什么？ 四、爭論溝通 1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？ 2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？ 3、你喜愛松鼠這種小動(dòng)物嗎？說一說你的理由。 五、拓展延長 1、把這種漂亮可愛的小松鼠介紹給你的伴侶。 2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫下來。 內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)2,跑進(jìn)家來的松鼠，盼望對你有關(guān)心！ 松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇二 教材分析 人類的家園-地球只有一個(gè)！她是全部人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛惜和回報(bào)，對自己生活的環(huán)境造成了嚴(yán)峻的破壞。地球母親在哭泣。愛惜地球，是每個(gè)公民義

4、不容辭的責(zé)任。松鼠和松果這篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告知孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓同學(xué)了解到，在向大自然索取的同時(shí)，肯定不要遺忘回報(bào)大自然。牢記自己肩負(fù)的重任-“挽救地球就是挽救將來”只有這樣，我們才能永久擁有一個(gè)美妙的家園-地球！ 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能 1、熟悉“聰、活”等1 個(gè)生字，會(huì)寫“以、意”等個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。 過程與方法 引導(dǎo)同學(xué)以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 懂得樹木是人類的好伴侶，有珍惜樹木，愛惜樹木的情感。懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當(dāng)一個(gè)愛惜

5、樹木的小宣揚(yáng)員影響身邊的人。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文 。 難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有愛惜樹木的意識(shí)。 教學(xué)媒體圖片、生字卡片、投影片 教學(xué)設(shè)想 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，在自主識(shí)字的過程中，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用識(shí)字方法如：加一加，換一換等方法識(shí)字。引導(dǎo)同學(xué)逐段朗讀課文，朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎(chǔ)上鼓舞同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作溝通、增加合作意識(shí)。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)畫導(dǎo)入 師：孩子們，你們喜愛看動(dòng)畫片嗎？今日老師給大家?guī)砹艘徊亢每吹膭?dòng)畫片，想看嗎？看的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想想動(dòng)畫片中的仆人公是誰，好嗎？（出示課件） 設(shè)計(jì)說明：喜愛看動(dòng)畫

6、片是每個(gè)孩子的天性，在看之前必需提出要求，讓同學(xué)有目的的看，而不是盲目為之。圖文并茂的動(dòng)畫片讓同學(xué)對課文有了初步的理解，而且，為孩子們制造了輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí) 師：孩子們，動(dòng)畫片好看嗎？請問動(dòng)畫片中的仆人公是誰??？（板書松鼠圖片）和它打個(gè)招呼吧！你們知道它最喜愛吃什么了嗎？（板書松果圖片） 板書課題：10 松鼠和松果（齊讀課題） 二、自由讀課文，初步理解課文 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課松鼠和松果，請大家打開課本42頁，你們想自己讀一讀這個(gè)故事嗎？讀的時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)留意做到哪些呢？（1、標(biāo)自然段；2、不多字，不少字，讀準(zhǔn)字；3、圈出我會(huì)認(rèn)的字。）請大家按要求讀一讀吧?。ɡ蠋熝膊?，

7、鼓舞和關(guān)心讀書慢的孩子。） 設(shè)計(jì)說明：通過同學(xué)喜愛的動(dòng)畫引出課文，拉近了師生之間的距離，自然引出課文，激發(fā)了孩子們的朗讀愛好，把讀書的時(shí)間還給同學(xué)，培育同學(xué)自主讀書的力量。 三、檢查讀書、識(shí)字狀況 1、老師需要請幾位同學(xué)讀這篇課文呢？（六位）開火車，分自然段讀課文。 2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意） 3、去掉拼音識(shí)字，說說識(shí)字的方法（嘉獎(jiǎng)）。 4、搶松果：這些淘氣的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰搶的多。（課件出示） 5、學(xué)詞語：好吃的松果是從松樹上長出來的，那么一棵棵挺立的小松樹后面還藏著很多的詞語寶寶，你們熟悉他們嗎？（出示課件，識(shí)記詞語） 6、這些詞寶寶

8、還有一個(gè)更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！ 1）、松鼠聰慧活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。 2）、突然，松鼠眨刺眼睛，想起來了。 3）、沒有了松樹，沒有了森林，以后處處光禿禿的。 4）、松鼠有了好辦法。） 7、學(xué)習(xí)生字 大家學(xué)習(xí)課文很專心，也明白了愛護(hù)環(huán)境的重要性，信任同學(xué)們的字也肯定學(xué)得很美麗。寫字指導(dǎo)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“以、意”的寫法，鼓舞同學(xué)自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。 設(shè)計(jì)說明：這部分的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充分以同學(xué)為主，培育同學(xué)的自主識(shí)字力量。通過整體感知課文，自主識(shí)字、搶松果、識(shí)詞語、讀句子等多種方式，讓同學(xué)輕松的熟悉本課的生字。老師在識(shí)字教學(xué)中，是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，愛好的激發(fā)者。 四

9、、精讀課文，以讀代講，感悟體會(huì) 學(xué)習(xí)第一自然段 1、松鼠觀察大家這么聰慧很想和大家交伴侶，瞧它來了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個(gè)自然段寫這幅圖？請一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？（生：興奮、歡樂、興奮） 2、用興奮的語氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)覺幾名同學(xué)很有表情，就嘉獎(jiǎng)他們一棵小松樹。 3、出示高興奮興，你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？ 4、練習(xí)用“那么那么”說話。 設(shè)計(jì)說明：多種方法練讀，以讀代講，讓同學(xué)在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。讓同學(xué)用“那么那么”說話，既可以檢查同學(xué)對內(nèi)容的理解，又可以培育同學(xué)的求異思維。 學(xué)習(xí)二、三自然段 1、師：松果那么香，那么可口

10、，小松鼠正在大飽口福時(shí)突然想到了一個(gè)很嚴(yán)峻的問題，請同學(xué)們讀一讀2、3自然段，用直線畫出小松鼠想到的問題。 設(shè)計(jì)說明：用“嚴(yán)峻”一詞，更能激發(fā)同學(xué)查找答案的樂觀性，培育同學(xué)的求證思維力量。 2、抽生回答。（課件出示） 3、請同學(xué)帶著擔(dān)憂、著急、可怕的心情來讀這幾句話。指名讀。發(fā)覺幾名同學(xué)很有表情，有進(jìn)步的同學(xué)就嘉獎(jiǎng)他們一棵小松樹。 4、出示“摘、栽”兩個(gè)字，通過做動(dòng)作，部首區(qū)分，平翹舌音區(qū)分兩個(gè)字的不同用法。 設(shè)計(jì)說明：“摘、栽”平翹舌音比較難。低班級(jí)同學(xué)對語言的感覺還不那么強(qiáng)。老師的范讀有利于同學(xué)朗讀力量的形成。 5、師：假如真的沒有了松樹，沒有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，同學(xué)

11、綻開想象力。 6、師：這時(shí)，小松鼠想到了誰？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠咱們說得完嗎？我們可以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示-省略號(hào)。省略了許多許多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。 7、生齊讀2、3自然段。 設(shè)計(jì)說明：通過看圖，讓同學(xué)設(shè)想什么也沒有的狀況下松鼠的生存，加深同學(xué)對課文的理解，感知植樹造林的重要性，體會(huì)松鼠“前人栽樹，后人吃果”的美德。 學(xué)習(xí)第四、五、六自然段 1、這真是一件讓人苦惱的。事情啊，可是這難不倒聰慧的小松鼠，他們有了一個(gè)好辦法，聰慧的你能能找出來讀一讀嗎？請同學(xué)讀四自然段。 2、小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？生齊讀5、6自然段。 3、出示課件

12、，理解蒙蒙細(xì)雨、挺立。留意“場”的發(fā)音，它表示雨下的次數(shù)，要念其次聲。 師：請同學(xué)們起立，假如你們就是一棵棵小松樹，你能用你的姿態(tài)告知大家什么是挺立嗎？ 師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹，可是太少了，你們情愿關(guān)心他們嗎？請把你們手中得到的獎(jiǎng)品-松樹也種上來吧。（生把自己的松樹貼到黑板上）哇，你們也是一個(gè)個(gè)愛護(hù)樹木的小衛(wèi)士啊！ 4、你們看在我們的努力下，樹長得又多又密，這里變成了怎樣的松樹林？（茂密） 5、師：松鼠種松樹（貼松樹圖）松樹長松果，松鼠吃松果，他們誰也離不開誰。（隨機(jī)板書：種、長、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，將來的家園肯定會(huì)更加美妙。 6、請

13、同學(xué)們帶著成就感，幸福的感覺讀一下4、5、6自然段吧！ 設(shè)計(jì)說明：在這一環(huán)節(jié)中，我利用同學(xué)的肢體感悟，一起種松樹的教學(xué)方法，體現(xiàn)同學(xué)的主體性和實(shí)踐性。讓同學(xué)在玩中學(xué)習(xí)，真正愛上語文課，讓同學(xué)體會(huì)語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。 五、拓展創(chuàng)新 師：（邊看圖邊敘述）可是在我們的生活中，并不是全部人都能像小松鼠一樣愛護(hù)森林，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境，久而久之變成了一片片沙漠，動(dòng)物沒有了家，人類不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個(gè)-地球媽媽。讓我們攜手愛護(hù)我們的家園，多植樹造林，愛護(hù)環(huán)境。讓我們的生活更加美妙吧！ 設(shè)計(jì)說明：通過視覺的刺激老師的敘述，讓同學(xué)更深刻的意識(shí)到破壞環(huán)境的嚴(yán)

14、峻性及帶來的后果，進(jìn)而教育同學(xué)要有愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和行為。 六、總結(jié) 師：今日我們熟悉了愛護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動(dòng)起來，愛護(hù)我們共同的媽媽吧！ 教學(xué)反思： 一、生字教學(xué)符合一班級(jí)同學(xué) 在生字教學(xué)中，首先讓同學(xué)結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓同學(xué)運(yùn)用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識(shí)字、詞、句等，讓同學(xué)在語言情境中認(rèn)字，并結(jié)合詞語理解字義。在教學(xué)中同學(xué)利用學(xué)習(xí)過的識(shí)字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語的識(shí)字方法加深同學(xué)對本課所學(xué)字的識(shí)記。在同學(xué)識(shí)記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫字。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)同學(xué)寫：“以”和“意”兩

15、個(gè)字，從字音到字義到字形，層層遞進(jìn)，信任通過這樣的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)對生字的把握應(yīng)當(dāng)是比較好的。 二、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn) 低班級(jí)的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大，但是由于同學(xué)的年齡較小，理解力量較弱，在學(xué)習(xí)課文前先讓同學(xué)看動(dòng)畫片，初步感知課文，提高學(xué)習(xí)愛好，然后讓同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文，加深印象。這樣同學(xué)通過朗讀對于課文內(nèi)容的理解問題已經(jīng)不是很大，因此我結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練點(diǎn)，第一段的教學(xué)抓住聰慧活潑，指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么那么”的朗讀，并會(huì)運(yùn)用那么那么說話讓同學(xué)通過說話，既可以檢查同學(xué)對內(nèi)容的理解，又可以培育同學(xué)的求異思維。在教學(xué)中通過多種方法練讀，以讀代講，讓同學(xué)在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)

16、習(xí)，合作學(xué)習(xí)。 第三段抓住一個(gè)省略號(hào)和光禿禿讓同學(xué)想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會(huì)之后同學(xué)知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓同學(xué)讀這段話感情自然就出來了。 最終一段我說，我利用嘉獎(jiǎng)給同學(xué)的獎(jiǎng)品松樹讓同學(xué)自己種松樹，理解“茂密”一詞，體會(huì)植樹造林的重要性。 三、重視同學(xué)的朗讀體驗(yàn)。 本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)在讀朗中體會(huì)小松鼠的聰慧活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，先讓同學(xué)自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象假如你是松鼠，在這么漂亮的森林里摘吃松果心情怎樣？當(dāng)同學(xué)體會(huì)到興奮、歡樂、快樂時(shí)，立刻讓同學(xué)讀出小松鼠的興奮勁。通過研讀重點(diǎn)句（摘了一個(gè)又一個(gè)），理解摘的松果多、

17、感受由于多而興奮。（每個(gè)松果都那么香、那么可口）體會(huì)松鼠由于松果好吃而興奮。還有同學(xué)說到松鼠由于學(xué)會(huì)了摘松果而興奮。同學(xué)從多方面感受到了松鼠的興奮，通過朗讀把體會(huì)到興奮心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)自然段時(shí)，以每次“摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋一個(gè)為切入點(diǎn)”。讓同學(xué)了解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)的緣由。當(dāng)同學(xué)找到“假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓同學(xué)自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓同學(xué)想象小松鼠當(dāng)時(shí)的心情。當(dāng)同學(xué)說出擔(dān)憂，焦急、難受的的心情時(shí)，立刻通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使同學(xué)的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。 四、重視同學(xué)想象

18、力的培育 低班級(jí)同學(xué)年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“沒有了松樹，沒有了森林，以后處處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時(shí)。先是引導(dǎo)同學(xué)理解這個(gè)省略號(hào)表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話：處處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會(huì)死掉的 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想讓同學(xué)心靈受到劇烈的震撼，能進(jìn)一步體會(huì)課文中的語言，感受松樹對松鼠的重要。抓住同學(xué)的這一情感讀課文，讓同學(xué)切身體會(huì)課文所要表達(dá)的意義。 通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)有了愛護(hù)環(huán)境植樹造林的意識(shí)，在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達(dá)到了教學(xué)要求。 松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇三 教學(xué)目標(biāo)：

19、 1、了解松鼠的討人喜愛的特點(diǎn)。 2、體會(huì)本文精確 而生動(dòng)的說明語言。 3、激發(fā)同學(xué)關(guān)懷動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的熱忱。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)本文精確 而生動(dòng)的說明語言，學(xué)會(huì)抓住特征生動(dòng)形象地描寫小動(dòng)物。 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們看動(dòng)物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（同學(xué)介紹） 今日我們將隨著法國的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的松鼠，詳細(xì)全面地了解松鼠這種動(dòng)物。 二、初讀課文，整體感知 1、請同學(xué)個(gè)別讀 2、其他同學(xué)訂正字詞音，同時(shí)體驗(yàn)?zāi)銓λ墒蟮某醪礁惺?？用“我松鼠的句式?！?三、再讀課文，合作探究 1、那為我們介紹了松鼠哪些特征呢？ 2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的美麗。（齊讀）哪位同學(xué)

20、能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它美麗的外貌，老師給出以下詞語提示：面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相清秀閃閃有光強(qiáng)健輕快漂亮坐著用前爪送 3、美麗的松鼠真討人喜愛，那么又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（同學(xué)爭論，溝通） 活動(dòng)范圍：樹上（不侵害人類） 活動(dòng)時(shí)間：夜晚（不侵?jǐn)_人類） 主要食物：杏仁、榛子（不損害人畜） 4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜愛的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？ 過水方法用尾巴當(dāng)帆和舵 警覺性強(qiáng)跑躲逃 跑跳靈敏擅長爬樹 四、三讀課文，品嘗語言 1、假如我們在生物課上面來學(xué)習(xí)熟悉松鼠，你還會(huì)喜愛嗎？為什么？對了，正是由于運(yùn)用了形象生動(dòng)的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和

21、大家一起溝通一下呢？ 同學(xué)看書、思索、溝通。 2、本文正是有這樣生動(dòng)形象的語言，才讓我們對美麗、馴良、乖巧的松鼠深為寵愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個(gè)要求，那就是精確 。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現(xiàn)說明語言精確 性的詞語或句子嗎？ 同學(xué)思索、溝通。 五、小結(jié) 松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)教案 篇四 一、教材簡析 這篇童話故事語言清爽明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童寵愛。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告知孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動(dòng):惑一一擔(dān)憂想出好辦法，滲透了植樹造

22、林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真實(shí)，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長成了茂密的松林。老師要引導(dǎo)同學(xué)綻開想象之翼，感受松樹林的漂亮，以及小動(dòng)物們的歡樂。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、把握本課的生字新詞，運(yùn)用分解字法、看圖想象、句式練說等方法引導(dǎo)同學(xué)理解“聰慧”、“光禿禿”、“總有一天”、“辦法”等詞的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系，感受回報(bào)自然、植樹造林的重要性。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀。 難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中體會(huì)聰慧的小松鼠敬重自然規(guī)律，邊摘松果邊埋松果的正確做法，感受人與自然的和諧。

23、 四、課前預(yù)備 課件、生字卡片 五、課時(shí)支配 兩課時(shí) 六、教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、談話激趣 1、小伴侶好，仔細(xì)看老師寫一個(gè)詞兒，你熟悉嗎？（板書:聰慧）指名讀，齊讀。 聰慧的小伴侶身上有四件寶，你知道嗎？ 2、你們看，（老師邊描“聰”字邊描述）小耳朵用心聽，小眼睛認(rèn)真看，用口說，專心記。用這種方法記字，也很好玩吧！ 3,今日，就是比比哪些小伴侶這四件寶用得好，有信念嗎？用你專注的目光告知我。我借用的這種談話方式可能是第一次，同學(xué)覺得很突然，有點(diǎn)不知所云，但是這句小口訣使得同學(xué)對“聰”字印象深刻，對識(shí)字方法也有了新的熟悉。 二、猜謎入題 1、今日，就讓我們?nèi)ナ煜ひ晃宦敾鄣男』锇?，請看（課件:頭像

24、小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。）自己讀一讀。 2、謎底就是（板書:松鼠）對，誰來親切地叫叫它的名字？ 3,你知道松鼠最喜愛吃什么嗎？（板書:松果）那好，就讓我們一起觀賞一下松果的圖片。（課件出示松果圖片。） 4、師小結(jié):是呀，松果是松鼠的美味佳肴，（板書:和）齊讀課題 三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、那松鼠和松果之間還藏著什么小隱秘呢？請打開書本緄頁，自由朗讀課文，把生字讀正確，把課文讀通順。 2、溝通詞語和句子。 （1）自由讀輕聲。 （2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果”，“栽松樹”，留意區(qū)分平翹舌音。 （3）讀生詞:突然、眨刺眼睛、假如、總有。 （4）范讀句子，留意停頓。指名讀好長句子。齊讀句

25、子。 這段教學(xué)過程所用時(shí)間較久，“摘松果”、“栽松樹”都是難讀詞，課文也有許多長句子，用課件出示并用“”隔開，同學(xué)在提示下讀得通順整齊多了。 3、指名分節(jié)讀課文。(隨機(jī)正音:活潑、以后、辦法、幾場。 （一）緣起“摘松果”，學(xué)習(xí)第1自然段 1、導(dǎo)人:小伴侶，小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨，大家好，今日陽光明媚，我要去大森林摘松果，一起去吧！” 2、那我們也去看看吧！請大家自己來讀讀課文的第1自然段。 （課件:松鼠聰慧活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高興奮興地走進(jìn)了大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香，那么可口。） 3、假如用一個(gè)詞兒來形容小松鼠此時(shí)的心情，你們覺得是什么？（高興奮興） 同學(xué)喜愛用自己的語

26、言來形容“快樂”“興奮”，我提示：書上是用了什么詞語來形容？同學(xué)立刻就領(lǐng)悟了。我再讓他們比較“興奮”和“高興奮興”的語氣程度，孩子們都覺得用高興奮興更好。 4、小松鼠為什么那么興奮呢？小伴侶就把自己當(dāng)做這只歡樂的小松鼠，再來讀讀這段話，信任你們肯定會(huì)有收獲的。 5、師生口語溝通: 師:早上好，小松鼠，你今日為什么那么興奮?。?預(yù)設(shè): 生:我聰慧活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。 生:我摘了一個(gè)又一個(gè)的松果。（指導(dǎo)朗讀這句話。） 在理解“一個(gè)又一個(gè)”時(shí)，我問“究竟是多少個(gè)”，有同學(xué)說是“兩個(gè)”，有同學(xué)說“許多個(gè)”，黃晨說：松鼠始終吃始終吃，想吃多少就吃多少，不止兩個(gè)?！蔽冶頁P(yáng)了他的說法，再讓同學(xué)說一說像“一

27、個(gè)又一個(gè)”這樣還能用其他的數(shù)量詞說嗎？深思說“一本又一本，我看書看了一本又一本?！?生:每個(gè)松果都那么香，那么可口。（指導(dǎo)朗讀這句話。） 6、有感情地齊讀第1自然段。 （二）移情“想松果”，學(xué)習(xí)第2、3自然段 1、導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著，突然，他想到了什么，不由皺起了眉頭。小松鼠畢竟在想什么呢？請大家細(xì)細(xì)品讀課文的第2、3自然段。 2、溝通句子。（課件出示:假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。?3、換詞比較:這兒的“光”指的是什么？再把“只”放進(jìn)句子中來讀一讀 4、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)情境，感悟理解“總有一天”。 假如光摘松果，不栽松樹，森林會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？請看:（音樂聲中老師描

28、述:原來這兒是一片茂密的松樹林，可是，十年以后，松樹，二十年以后呢，松樹_,那么，總有一天_。） 5,句式鋪墊，暢談感受。 現(xiàn)在誰能看圖來說說呢？ 6、想象說話，理解“光禿禿”。 一天又一天，一年又一年，沒有了松樹，沒有了森林，只剩下一座怎樣的山？（讀詞卡:光禿禿）刀阝光禿禿的山就是怎樣的山？ 7、假如你就是小松鼠，一想到以后處處光禿禿的，你又會(huì)擔(dān)憂什么？ 8、溝通句子:（課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？） 9、“他們”指的是誰？指導(dǎo)讀好這個(gè)問句。 10、小伴侶，現(xiàn)在來說說，小松鼠心里真正擔(dān)憂的是什么？能用白己的話來說說嗎？ 11、小結(jié)齊讀:這真是一只聰慧的松鼠

29、，吃著眼前的松果，心里卻想到了將來的生活，真了不起！ 五、復(fù)現(xiàn)兒歌、指導(dǎo)書寫 1,直到今日，松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。（課件:聰慧活潑小松鼠，眨刺眼睛想辦法，摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹，春雨飄，滿山松樹綠油油，以后子孫不用愁！） 2、自讀，齊讀，起立拍手讀，讀生詞。 3、開雙軌火車組詞，鞏固生字。“活潑”這兩個(gè)字你們發(fā)覺了什么？（溝通識(shí)字方法。） 4、指導(dǎo)書寫 （1）生觀看生字在田字格中的位置。 （2）師在黑板范寫。 （3）生練習(xí)，師提示寫字姿態(tài)。 （4）師生點(diǎn)評 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 認(rèn)讀生字卡。 二、學(xué)習(xí)課文第5自然段 1、出示插圖，理解“挺立”。 在蒙蒙細(xì)雨的滋潤下，在松鼠埋松果的地方

30、，長出了一棵棵小松樹，你們覺得這些小松樹長得怎么樣？ 結(jié)合同學(xué)回答理解“挺立”。 師:誰也能像小松樹一樣站得很挺立？指名表演。 采訪表演的同學(xué):小松樹，你站得那么挺立，最想感謝的是誰？請你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧！讀第5自然，讀出感謝和欣喜。 2、齊讀第5自然段。 三、想象升華、復(fù)述故事 1、日子一每天過去，將來這片小松樹林會(huì)怎么樣？朗讀最終一個(gè)自然段。 “更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。圖片觀賞茂密的松樹林。 2、這片松樹林是那么茂密漂亮。小松鼠們歡高興喜地住在那里。嗨，小松鼠們，你們在這里生活得怎么樣？ 3、想象說話:將來的松樹林又會(huì)是一番什么景象？松鼠生活得

31、怎么樣？ 4、練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)“吃松果想松樹種松果長松樹”的挨次進(jìn)行復(fù)述。 課件出示課文插圖，關(guān)心同學(xué)復(fù)述。 四、指導(dǎo)寫字 跑進(jìn)家來的松鼠教案 篇五 、課文簡析： 課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文，一只聰慧可愛、動(dòng)作敏捷的小松鼠躍然紙上。 文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。以兒童的視角觀看這只跑進(jìn)家來的松鼠，用布滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清爽自然，

32、生動(dòng)好玩。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的淘氣。細(xì)細(xì)讀來，課文到處充溢著對松鼠的寵愛。 、依據(jù)教材及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。 學(xué)習(xí)如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)詳細(xì)的。 有感情地朗讀課文。 、本篇略讀課文文字淺顯，所以我采納預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)溝通。 在課要結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，加強(qiáng)了閱讀與寫作的親密聯(lián)系。 課文簡說： 課文的題目很吸引人，讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文，一只聰慧可愛、動(dòng)作敏

33、捷的小松鼠躍然紙上。 文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。以兒童的視角觀看這只跑進(jìn)家來的松鼠，用布滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清爽自然，生動(dòng)好玩。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的淘氣。細(xì)細(xì)讀來，課文到處充溢著對松鼠的寵愛。 選編這篇課文，目的是讓同學(xué)在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛，體會(huì)對松鼠的

34、寵愛之情，領(lǐng)悟通過詳細(xì)事例來表達(dá)寵愛之情的方法。 跑進(jìn)家來的松鼠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇六 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)對松鼠的寵愛之情。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 感悟松鼠的可愛，體會(huì)對松鼠的寵愛之情。領(lǐng)悟通過詳細(xì)事例來表達(dá)寵愛之物的方法。 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)預(yù)備： 課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀看家中的小動(dòng)物。 教學(xué)過程： 一、從題入手，了解大意 1、板書課題，齊讀課題。 2、提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛） 二、依據(jù)

35、提示，擬訂提綱 1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？ 2、指導(dǎo)同學(xué)擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。） 三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感 1、快速掃瞄課文，依據(jù)提綱自學(xué)課文。 2、分組溝通學(xué)習(xí)狀況。 3、集體溝通：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？ 同學(xué)可按課文敘述的挨次匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感愛好的內(nèi)容；可先溝通大事再談感受，也可夾敘夾議。 （預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對松鼠的寵愛） 依據(jù)同學(xué)回

36、答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法 1、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象 怎樣把這種感情寫得真實(shí)詳細(xì)的。 2、溝通表達(dá)方法。 學(xué)問鏈接： 松鼠簡介：松鼠的種類許多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地非常常見，因而又叫一般松鼠。它的身體瘦長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。 人們上山時(shí)，經(jīng)?？梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，經(jīng)常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候，兩只前腳捧著一個(gè)松果，用鋒利的門牙啃著吃，似乎寺廟里拜佛的燒香客。 松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時(shí)也在

37、樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開頭貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時(shí)還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)€。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。 松鼠一般白天活動(dòng)，早晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動(dòng)靈敏、活潑。 松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量許多，是我國重要的毛皮獸之一。 板書設(shè)計(jì)： 跑進(jìn)家來的松鼠 相熟跳，蹭、咬、叼 跑進(jìn)家來的松鼠 儲(chǔ)存冬糧 和諧共處 晾曬蘑菇 跑進(jìn)家來的松鼠優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇七 教材簡介： 這篇課文是六班級(jí)上冊第七單元的一篇自讀課文，語言簡潔，內(nèi)容生動(dòng)，情感豐富

38、，課文生動(dòng)形象地描繪了松鼠的共性特點(diǎn)以及它與人和諧相處的情景。 由于這篇課文是一篇自讀課文，本設(shè)計(jì)在要求上比較寬松，主要是放手訓(xùn)練同學(xué)快速閱讀的力量。在方法上，則立足于同學(xué)的共性，開放了閱讀空間，讓同學(xué)通過閱讀，自悟這一橋梁，既理解了課文，又訓(xùn)練了學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、仔細(xì)閱讀課文，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自能學(xué)習(xí)的習(xí)慣，連續(xù)訓(xùn)練同學(xué)快速讀書的力量。 2、讀出課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物和揩相處帶來的樂趣與對松鼠的寵愛。 3、通過相互讀書，溝通等，增加同學(xué)之間的合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、感悟松鼠的可愛，體會(huì)對松鼠的寵愛之情。 2、感悟通過詳細(xì)事例來表達(dá)喜家之情的方法。 課前預(yù)備： 同學(xué)初讀課

39、文，盡量把課文讀流利，讀通順，把不懂的做上標(biāo)記，并按集有吳松鼠資料。 教學(xué)流程： 一、談話導(dǎo)入： 1、師：同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了老人與海鷗，你喜愛老人與海鷗嗎？你還記得課文肉容嗎？（給同學(xué)時(shí)間讓同學(xué)樂觀發(fā)表自己的觀點(diǎn)）。 2、師：大家還記得學(xué)習(xí)老人與海鷗這篇課文的方法嗎？ 同學(xué)溝通，然后師生共同回憶讀書的主要方法。 3、師：很好，同學(xué)們不僅喜愛老人與海鷗這篇課文，而且還記得這篇課文學(xué)習(xí)方法。今日我們再來學(xué)習(xí)一篇人與動(dòng)物和諧相處的課文（邊說邊板書課題） （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：由于是自讀課文，所以我們完全可以閱讀權(quán)放手給同學(xué)，但是方法指導(dǎo)是特別必要的，因此在導(dǎo)入中我們重點(diǎn)是方法的提示） 二、課前溝通： 師：課前老師布置同學(xué)們自讀了跑進(jìn)家來的松鼠這篇課文，而且要求大家搜集有關(guān)松鼠的一些資料，同學(xué)們都做得怎樣呢？ 1、老師檢查同學(xué)讀書狀況：（提好“三問”） 讀了這篇課文的同學(xué)請舉手（全部同學(xué)都舉手） 仔細(xì)讀了課文的請舉手（一部分同學(xué)舉手） 完全將這篇課文讀懂的請舉手（舉手的更少了） 師：