初中九年級(jí)語(yǔ)文《臺(tái)階》說(shuō)課稿

1、Word - 7 -初中九年級(jí)語(yǔ)文臺(tái)階說(shuō)課稿 我說(shuō)課的題目是：臺(tái)階，選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)山教版學(xué)校語(yǔ)文九班級(jí)下冊(cè)。下面我就根據(jù)說(shuō)教材、說(shuō)同學(xué)、說(shuō)教法與手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。 一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)介臺(tái)階與本單元其他五篇不同，是小說(shuō)，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式。通過(guò)的描寫(xiě)我們清晰地熟悉到“父親”是一個(gè)普一般通的農(nóng)夫，他具有農(nóng)夫的樸實(shí)、淳樸、無(wú)私，而且敢于拼搏的精神。2、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介學(xué)校語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展”、“要注意學(xué)問(wèn)之間、力量之間以及學(xué)問(wèn)、力量、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：學(xué)問(wèn)目標(biāo): 整體感知課

2、文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)的感情。力量目標(biāo)：把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)命題立意、組織材料的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培育同學(xué)喜愛(ài)父親，敬重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培育對(duì)待人生的樂(lè)觀健康的心態(tài)。3、分析教材編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)難點(diǎn)小說(shuō)是以父親的兒子為故事敘述者的，開(kāi)頭寫(xiě)父親如何力大無(wú)比，壯實(shí)如牛，篇末寫(xiě)父親腰也閃了，連挑水也不能勝任了。父親終年辛苦，舍不得破費(fèi)一星半點(diǎn)，連洗腳也是一年才洗一回，父親這輩子過(guò)得多么困難!小說(shuō)膚淺地響著時(shí)代的召喚，億萬(wàn)農(nóng)夫的盼望在于先進(jìn)生產(chǎn)力，以此快速轉(zhuǎn)變農(nóng)村落后面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。故事圍繞“臺(tái)階”命題立意，組

3、織材料，使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出了父親盼望受人敬重的思想性格。教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略支配。二、說(shuō)同學(xué)1、同學(xué)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和生活閱歷本文立意新奇，情節(jié)樸實(shí)感人，簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問(wèn)題較淺顯，初二同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)有肯定的難度，應(yīng)結(jié)合同學(xué)的生活閱歷重點(diǎn)突破。2、力量分析同學(xué)對(duì)故事內(nèi)容的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異同學(xué)習(xí)慣在小組內(nèi)溝通后再發(fā)表看法，因此應(yīng)

4、當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o同學(xué)多制造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。三、說(shuō)教法與手段依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采納以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。1、讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)悟其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓同學(xué)反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓同學(xué)自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂(lè)展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。3、 爭(zhēng)論法：引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂(lè)趣，感受勝利的喜悅。4、以多媒體課件為幫助教學(xué)手段。 本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)

5、中，注意學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同進(jìn)展。學(xué)法詳細(xì)如下: 1、 勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓同學(xué)勤動(dòng)筆墨，樂(lè)觀讀書(shū)。2、 朗讀法：指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。3、 爭(zhēng)論法：引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加，合作探究。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)支配全文中有個(gè)文眼：“臺(tái)階高，屋仆人的地位就相應(yīng)高。”抓住了這個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就簡(jiǎn)單理解父親的思想性格。教學(xué)環(huán)節(jié)支配如下：（一） 激情導(dǎo)入：3分鐘 (背景音樂(lè)愚公移山)透過(guò)朱自清先生飽含深意的背影，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今日學(xué)習(xí)的李森祥的臺(tái)階將以小說(shuō)的視角為我們呈現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和膚淺

6、的精神世界。（好的#教案# 導(dǎo)語(yǔ)如同唱戲前的開(kāi)臺(tái)鑼鼓一樣未開(kāi)臺(tái)先叫座，此#教案# 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂(lè)愚公移山，自然就能吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）（二）整體感知：10分鐘1、 配樂(lè)朗誦，要求同學(xué)勾畫(huà)誕生字詞，并結(jié)合課文解詞。2、讓同學(xué)再次掃瞄課文，看誰(shuí)能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事，成為今日講故事大王。（同學(xué)通過(guò)兩次不同要求的讀，特殊是在復(fù)述過(guò)程重要抓住重點(diǎn)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使同學(xué)對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）（三）協(xié)作質(zhì)疑：15分鐘默讀課文，讓同學(xué)自己提出疑難問(wèn)題，小組爭(zhēng)論解決，全班溝通。（新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊注意培

7、育同學(xué)的懷疑精神，鼓舞同學(xué)對(duì)書(shū)本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過(guò)此環(huán)節(jié)旨在培育同學(xué)的懷疑精神，激發(fā)同學(xué)勇于探究，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）（四）品嘗賞析：10分鐘對(duì)父親這個(gè)人物形象的分析。老師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析，同時(shí)課件演示父親重修臺(tái)階的情景，形象的感受這一震撼人心的畫(huà)面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)用誠(chéng)懇的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、舍命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)夫所特有的謙卑的品質(zhì)（由于當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去）。（此環(huán)節(jié)陶冶了同學(xué)的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。）（五）拓展遷移：4分鐘

8、引導(dǎo)同學(xué)回憶敘述自己的父親，要求抓住父親的特點(diǎn)，敘述清晰、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。然后由同學(xué)們?cè)u(píng)出今日的發(fā)言明星。（有人說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)熬煉同學(xué)的表達(dá)力量。）（六）師生小結(jié)：2分鐘首先同學(xué)自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師予以補(bǔ)充和確定。（此環(huán)節(jié)使同學(xué)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。）（七）作業(yè)設(shè)置：1分鐘摘抄贊頌父親的文學(xué)作品，推舉閱讀巴爾扎克的高老頭。2、 教與學(xué)多邊活動(dòng)支配每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都盡量支配合作探究的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并留意對(duì)問(wèn)題分層次整理，給每個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì)，以提高其自信念。3、 重點(diǎn)難點(diǎn)處理探究人物形象，應(yīng)當(dāng)在通讀的過(guò)程中，依據(jù)故事情節(jié)，一一列出人物思想性格的要點(diǎn)，然后整體思索，加以整理，看什么是性格的核心。可以用“三問(wèn)”引導(dǎo)同學(xué)把握內(nèi)容，分析人物。一問(wèn)：父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？二問(wèn)：父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？三問(wèn)：新屋造好了，父親