初中數(shù)學(xué)《菱形》說課稿范文

1、Word - 15 -初中數(shù)學(xué)菱形說課稿范文 學(xué)校數(shù)學(xué)菱形說課稿范文 作為一位不辭辛苦的人民老師，經(jīng)常需要預(yù)備說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過說課稿嗎？以下是收集整理的學(xué)校數(shù)學(xué)菱形說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。學(xué)校數(shù)學(xué)菱形說課稿1一、教材分析1、在教材中的作用與地位菱形緊接矩形一節(jié)之后?？v觀整個學(xué)校平面幾何教材，它是在同學(xué)把握了平行四邊形的性質(zhì)與判定，又學(xué)習(xí)了特別的平行四邊形矩形，具備了初步的觀看、操作等活動閱歷的基礎(chǔ)上講授的。這一節(jié)課既是前面所學(xué)學(xué)問的連續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)正方形等學(xué)問的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。2、從教材編寫角度看教材從同學(xué)年齡特征、文化學(xué)問的實際

2、水平動身，先讓同學(xué)動手做，動腦思索，然后與同伴溝通、探究、總結(jié)歸納，升華得出菱形的性質(zhì)及判定，這樣的支配使抽象的定理讓同學(xué)更易于接受，并能在整個的教學(xué)過程中真正享受到探究的樂趣。我選擇的是初二（1）班，該班級是年段的一般班，同學(xué)的狀況是中等同學(xué)較多，尖子生只有個別，還有8至10名的學(xué)習(xí)上落后的同學(xué)。因此長期以來我都堅持做好培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的力量的工作。3、基于對教材和班級學(xué)情的分析，我認為本節(jié)課的教學(xué)有幾個方面需要把握好的：本節(jié)課的課題是：探究菱形的重要性質(zhì)；目標(biāo)是：讓同學(xué)能在動手實踐過程中發(fā)覺并理解菱形的性質(zhì)；重點是：菱形的定義與性質(zhì)；教學(xué)難點是：菱形性質(zhì)的敏捷運用。4、依據(jù)

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及同學(xué)的實際狀況，本節(jié)課我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)問與技能（1）知道菱形在現(xiàn)實生活中有廣泛的應(yīng)用。（2）熟記菱形的有關(guān)性質(zhì)和識別條件，并能敏捷運用。（二）過程與方法經(jīng)受探究菱形的性質(zhì)和識別條件的過程，在觀看、操作和分析的過程中，進一步增進主動探究的意識，體會說理的基本方法。（三）情感態(tài)度價值觀體驗數(shù)學(xué)活動來源于生活又服務(wù)于生活，體會菱形的圖形美，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。二、教法分析1、教學(xué)設(shè)計思想菱形是特別的平行四邊形，后繼課要學(xué)的正方形具有菱形的一切性質(zhì)。這節(jié)課教學(xué)時注意同學(xué)的探究過程，讓觀看、猜想、驗證，獲得學(xué)問，培育主動探究的力量。首先由生活中的圖片引入，引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

4、，發(fā)覺菱形在生活中的廣泛應(yīng)用，然后設(shè)計幾個探究性問題，讓同學(xué)小組爭論，相互溝通，形成共識。講解例題時依據(jù)同學(xué)特點關(guān)心他們分析題意，敏捷運用菱形的性質(zhì)與識別條件解題。2、教學(xué)方法針對本節(jié)課的特點，我預(yù)備采納“創(chuàng)設(shè)情境觀看探究總結(jié)歸納學(xué)問運用”為主線的教學(xué)模式，觀看分析爭論相結(jié)合的方法。在教學(xué)過程中引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過觀看、思索、探究、溝通獲得學(xué)問，形成力量。在教學(xué)過程中留意創(chuàng)設(shè)思維情境，堅持同學(xué)主體，老師主導(dǎo)，在合作、溝通的氣氛下進行師生互動，培育同學(xué)的自學(xué)力量和創(chuàng)新意識，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下自始至終處于一種樂觀思維、主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時借助多媒體進行演示，以增加課堂容量和教學(xué)的直觀性，更好的理解菱

5、形的性質(zhì)，解決教學(xué)難點。三、學(xué)法指導(dǎo)在本節(jié)課的教學(xué)中，要關(guān)心同學(xué)學(xué)會運用觀看、分析、比較、歸納、概括等方法，得出解決問題的方法，使傳授學(xué)問與培育力量融為一體，使同學(xué)不僅學(xué)到科學(xué)的探究方法，而且體驗到探究的甘苦，領(lǐng)悟到勝利的喜悅。四、教學(xué)過程（一）引入新課在復(fù)習(xí)了平行四邊形與矩形的性質(zhì)后創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。如：出示我國古代文物越王勾踐劍的圖片，指出菱形花紋，再展現(xiàn)生活中的菱形圖案的應(yīng)用圖片。由此引出課題，可以吸引同學(xué)的留意，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)菱形的愛好。之后，我支配了由平行四邊形到菱形的動態(tài)演示，得出菱形的定義。隨后又展現(xiàn)了一組生活中的有關(guān)菱形的圖片，使同學(xué)熟悉到菱形在生活中的廣泛應(yīng)用，并觀賞到菱形的.圖形

6、美。設(shè)計意圖：從生活實際動身，首先吸引住同學(xué)的留意力，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。聞名教育家蘇霍姆林斯基說過：假如老師不想方設(shè)法使同學(xué)進入心情昂揚和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授學(xué)問，那么這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲乏。（二）菱形性質(zhì)的探究菱形性質(zhì)的探究分成兩方面，一是菱形的特別性（與平行四邊形不同的性質(zhì)）；二是菱形的對稱性。對于這個地方，主要實行同學(xué)自主探究的形式，通過觀看思索與分析，同學(xué)間相互溝通，分小組進行總結(jié)歸納。老師在巡察中進行個別指導(dǎo)。在探究過程中，鼓舞同學(xué)力求查找多種方法解決問題，同時還可以組織組與組的評比，這樣也能培育他們的競爭意識，然后每組由一名同學(xué)代

7、表發(fā)言，讓同學(xué)熬煉自己的表達力量，讓同學(xué)的共性得到充分的展現(xiàn)。最終老師與同學(xué)一起總結(jié)歸納，得出菱形的性質(zhì)。設(shè)計理念：這一教學(xué)活動的設(shè)計主要為了確保同學(xué)主體作用得到充分發(fā)揮，讓同學(xué)從被動學(xué)到主動學(xué)，從接受學(xué)問到探究學(xué)問，從個人學(xué)習(xí)到合作溝通。這樣的活動教學(xué)將會真正煥發(fā)出課堂教學(xué)的活力，從而在課堂教學(xué)中注入一種新課程理念：給同學(xué)一個空間，讓他們自己往前走；給同學(xué)一個時間，讓他們自己去支配；給同學(xué)一個問題，讓他們自己去找答案；給同學(xué)一個條件，讓他們自己去熬煉；給同學(xué)一個題目，讓他們自己去制造；給同學(xué)一個機會，讓他們自己去抓住。（三）題目訓(xùn)練為了進一步落實教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)在學(xué)懂學(xué)會的基礎(chǔ)上融會貫穿，我

8、支配了坡度適中，題型多樣的系列題組。1、請你當(dāng)裁判與定義、性質(zhì)等相關(guān)的一些推斷題。設(shè)計意圖：讓同學(xué)著重講清推斷的理由，此題直接運用菱形的定義與性質(zhì)，起到準(zhǔn)時鞏固的作用，同時熬煉同學(xué)的語言表達力量。2、議一議性質(zhì)的簡潔運用。設(shè)計意圖：略微加深，進一步鞏固菱形的性質(zhì)，并能初步運用。3、練一練菱形與直角三角形等學(xué)問的綜合運用。并由此總結(jié)菱形的面積公式。即菱形的面積等于對角線乘積的一半。設(shè)計意圖：這組練習(xí)包含了例題。要求同學(xué)不但可以順當(dāng)完成簡潔的基礎(chǔ)填空練習(xí)，而且能有條理的寫出例題的解題過程。老師準(zhǔn)時查漏補缺，規(guī)范解題格式。此題完成后，同學(xué)已順當(dāng)達到教學(xué)目標(biāo)。4、學(xué)以致用設(shè)計花壇，修建小路，求路長與花

9、壇面積。這是一道實際應(yīng)用問題。設(shè)計意圖：目的是讓同學(xué)了解數(shù)學(xué)問題來源于生活實際，同時又運用到實際生活中。讓同學(xué)充分體驗歷經(jīng)困難探究結(jié)果而輕松用于實際的歡樂感覺。（四）小結(jié)、布置作業(yè)菱形的性質(zhì)與識別條件，由同學(xué)進行小結(jié)。布置書上課后習(xí)題，體會本節(jié)課你所獲得的勝利閱歷，寫好數(shù)學(xué)日記，與同學(xué)溝通。設(shè)計意圖：讓同學(xué)寫數(shù)學(xué)日記這種作業(yè)形式，能夠培育同學(xué)擅長歸納總結(jié)的力量，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)校數(shù)學(xué)菱形說課稿2一、說教材1、教材所處的位置及前后聯(lián)系。由于平行四邊形具備一些特別的性質(zhì)在日常生活生產(chǎn)過程中應(yīng)用廣泛所以本章的內(nèi)容較為重要菱形這一節(jié)課是在同學(xué)把握了平行四邊形的性質(zhì)和判定之后提出來的是在探究

10、了平行四邊形后又一個特別四邊形的探究本節(jié)課的內(nèi)容假如能夠順當(dāng)?shù)亟邮芙酉聛韺W(xué)習(xí)正方形就可以采納類比的方法起到事半功倍的效果因此本節(jié)內(nèi)容無論在學(xué)問上還是對同學(xué)力量培育上都有著非常重要的作用在整個學(xué)習(xí)過程中處于承前啟后的地位。2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。教材的第一部分是菱形的定義其次部分是菱形性質(zhì)的探究通過設(shè)置幾個問題可引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺歸納第三部分是性質(zhì)的運用進一步了解和體會說理的基本方法。3、教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)教材的特點和同學(xué)實際制定如下教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)探究并把握菱形的概念和特別性質(zhì)并能敏捷運用力量目標(biāo)在觀看、推理、歸納、等探究過程中進展同學(xué)的合理推理力量進一步培育數(shù)學(xué)說理的習(xí)慣和自學(xué)力量情感目標(biāo)體驗數(shù)學(xué)活動布滿探

11、究與制造的過程激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。4、重點和難點。重點是菱形特別性質(zhì)的探究難點是菱形性質(zhì)的敏捷應(yīng)用及同學(xué)說理力量的培育。教學(xué)引入師：教材在四邊形這一章引言里有這樣一句話：把一個長方形折疊就可以得到一個正方形?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出一個長方形紙條，按動畫所示進行折疊處理。動畫演示：場景一：正方形折疊演示師：這就是我們得到的正方形。下面請同學(xué)們拿出三角板（刻度尺）和圓規(guī)，我們來討論正方形的幾何性質(zhì)邊、角以及對角線之間的關(guān)系。請大家測量各邊的長度、各角的大小、對角線的長度以及對角線交點到各頂點的長度。同學(xué)活動：各自測量。鼓舞同學(xué)將測量結(jié)果與鄰近同學(xué)進行比較，找出共同點。講授新課找一兩個同學(xué)表述其結(jié)論，

12、表述是要留意訂正其語言的規(guī)范性。動畫演示：場景二：正方形的性質(zhì)師：這些性質(zhì)里那些是矩形的性質(zhì)？同學(xué)活動：查找矩形性質(zhì)。動畫演示：場景三：矩形的性質(zhì)師：同樣在這些性質(zhì)里查找屬于菱形的性質(zhì)。同學(xué)活動；查找菱形性質(zhì)。動畫演示：場景四：菱形的性質(zhì)師：這說明正方形具有矩形和菱形的全部性質(zhì)。準(zhǔn)時提出問題，引導(dǎo)同學(xué)進行思索。師：依據(jù)這些性質(zhì)，我們能不能給正方形下一個定義？怎么樣給正方形下一個精確的定義？同學(xué)活動：樂觀思索，有同學(xué)做躍躍欲試狀。師：請同學(xué)們回想矩形與菱形的定義，可以依據(jù)矩形與菱形的定義類似的給出正方形的定義。同學(xué)應(yīng)能夠向出十種左右的定義方式，其余作相應(yīng)鼓舞，把以下三種板書：“有一組鄰邊相等的矩

13、形叫做正方形。”“有一個角是直角的菱形叫做正方形?！薄坝幸粋€角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形。”同學(xué)活動：爭論這三個定義正確不正確？三個定義之間有什么共同和不同的地方？這出教材中采納的是第三種定義方式。師：依據(jù)定義，我們把平行四邊形、矩形、菱形和正方形它們之間的關(guān)系梳理一下。二、說學(xué)情分析初二的同學(xué)觀看、操作、猜想力量較強，但演繹推理、歸納、運用數(shù)學(xué)意識的思想比較薄弱，思維的寬闊性、靈敏性、結(jié)密性、敏捷性比較欠缺，自主探究和合作學(xué)習(xí)力量也需要在課堂教學(xué)中進一步加強和引導(dǎo)。三、說教法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，關(guān)心他們進行自主探究和

14、合作溝通。為了順當(dāng)達到這一目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)探究性學(xué)習(xí)，喚起同學(xué)的創(chuàng)新意識，我依據(jù)教材特點和同學(xué)實際，采納了以觀看法、發(fā)覺法、試驗操作法、探究法為主的教學(xué)方法進行教學(xué)。四、說學(xué)法數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出自主探究與合作溝通是同學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式，因此，通過本節(jié)教學(xué)，我將對同學(xué)進行以下學(xué)法指導(dǎo)：1、指導(dǎo)同學(xué)動眼觀看、動手操作、動腦思索、動口表達，注意多感官參加，多種心智力量投入，使同學(xué)始終處于主動探究狀態(tài)。2、向同學(xué)滲透探究、發(fā)覺的學(xué)習(xí)方法，培育他們在合作中共同探究新學(xué)問、解決新問題的力量五、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)引入。一、說課流程。1、教材分析2、教法選擇3、學(xué)法指導(dǎo)4、說教學(xué)過程5、說應(yīng)用二、教學(xué)內(nèi)容

15、、地位平行線的判定（一）是七班級下冊第五章相交線與平行線中的第六課時。在上節(jié)課，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行線的定義、平行公理（過直線外一點有且只有一條直線與已知直線平行）、以及平行公理的推論。學(xué)會了用三角板過直線外一點作已知直線的平行線，并在此之前又學(xué)習(xí)了對頂角的概念和性質(zhì)，這些將為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)課平行線的判定（一）是本章的重點，在處理同位角概念及三線八角上也是本章的難點，而且為后面學(xué)平行線的其它判定方法及平行四邊形起著重要的鋪墊作用。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：1、經(jīng)受探究直線平行的條件的過程，把握直線平行的條件，并能解決一些簡潔的實際問題。2、會用三角尺過已知直線外一點畫這條直線的平行線

16、。力量目標(biāo)：經(jīng)受觀看、操作、想象、推理、溝通等活動，進一步進展空間觀念、簡潔推理力量和有條理的表達的力量。情感目標(biāo)：經(jīng)受觀看、操作、想象、推理、溝通等活動，能樂觀、主動地進行自主探究或與同伴溝通。四、重、難點分析重點：經(jīng)受觀看、操作、想象、推理、溝通等活動，探究得到直線平行的條件。難點：在詳細的情境中利用“同位角相等，兩直線平行”解決一些簡潔的問題。說明：動手實踐、自主探究、合作溝通是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，因此我認為本節(jié)課的重點是在操作、觀看的基礎(chǔ)上總結(jié)出直線平行的條件。在我七、八年的幾何教學(xué)中，同學(xué)對“三線八角”很頭疼，有的同學(xué)到了八班級還區(qū)分不清，因此我把同位角的概念確定為本節(jié)課的難點。 學(xué)

17、校數(shù)學(xué)菱形說課稿3一、教材分析：1、教材的地位和作用“菱形”一節(jié)是魯教版數(shù)學(xué)七班級下冊其次章“四邊形性質(zhì)探究”第三節(jié)第一課時。它是同學(xué)在學(xué)習(xí)了平行四邊形的性質(zhì)和判定的基礎(chǔ)上對平行四邊形學(xué)問的連續(xù)和深化，同時它也為本章后面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)和探究做了鋪墊。所以，雖然本節(jié)內(nèi)容所占章節(jié)不多，但是在整章中卻有著承上啟下的作用。2、教材的重、難點重點：菱形的定義、性質(zhì)及其應(yīng)用。難點：經(jīng)受“觀看思索歸納總結(jié)”得到菱形的性質(zhì)。設(shè)計理念：基于同學(xué)抽象思維力量弱、動手力量差，不喜愛枯燥的文字說教，喜愛有聲有色的教學(xué)和同學(xué)接受學(xué)問的特點。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)內(nèi)容在整個學(xué)校數(shù)學(xué)中的地位與作用，我從以下三個方面

18、制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1、學(xué)問與力量目標(biāo)：能理解菱形的定義及其性質(zhì)并會初步運用菱形的性質(zhì)進行簡潔的計算和推理論證。2、過程與方法目標(biāo)：在探究菱形性質(zhì)的過程中，讓同學(xué)經(jīng)受“觀看思索歸納總結(jié)”的數(shù)學(xué)思想。3、情感與價值觀目標(biāo)：通過同學(xué)自己動手操作，觀看分析得出結(jié)論。在歡快愉悅的環(huán)境中使學(xué)問點得以把握，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。設(shè)計理念：依據(jù)新課標(biāo)的要求，以同學(xué)的進展為本，依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問量和學(xué)習(xí)力量制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)出老師、同學(xué)、課堂的“三維”課程目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，另一方面也是依據(jù)同學(xué)的實際狀況考慮的，為他們后面的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。三、教法與學(xué)法為了達到我的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和我校的條件、同學(xué)實際狀況我采納1、教法：啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法和講練結(jié)合法。以課件為載體，同學(xué)能說的老師不說，同學(xué)能做的老師不代勞，以助于同學(xué)更好的把握學(xué)問。在教學(xué)手段上，我將借助計算機多媒體這一手段來幫助教學(xué)。課前，我將利用“超級