初中物理說課稿-《聲音的發(fā)生和傳播》說課教案

1、Word - 4 -初中物理說課稿-聲音的發(fā)生和傳播說課教案 一、在新時期下，新的課程改革已經(jīng)全面綻開，此時一堂課是否符合新的課改精神，首先要看它的教學理念。新課程標準中要求注意讓同學經(jīng)受從自然到物理，從生活到物理的熟悉過程，經(jīng)受基本的科學探索實踐，從被動接受到主動探求，在熬煉能力的過程中把握學問與技能，了解科學技術，從而融入到社會中去。所以本堂課要在改進課堂教學模式，注意同學全員參加和全面活動，改進試驗的配置與設計，注意效果反饋，讓自主探索得以堅持等方面多下功夫。二、教材分析本節(jié)課是聲音部分節(jié)，同時也是這一部分的重點?！俺醪绞煜ぢ曇舻漠a(chǎn)生和傳揚條件”是新課標明確要求的，同時回聲現(xiàn)象也是同學們

2、在生活中非常感愛好的問題。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓同學從自然到物理，從生活到物理的過程。在新課標下聲音處于運動和互相作用這一大部分中，它既屬于一種運動，同時在現(xiàn)象上也有它的自立性。所以本節(jié)課無論從課標要求，還是同學自身進展要求上看都處在一個比較重要的地位。三、同學分析學習本節(jié)課的同學首先已經(jīng)具備了機械運動和力的學問，物理思想已經(jīng)有了一定基礎。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜愛動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感愛好。但欠缺對問題的深化思量及理性化的思維過程。由于本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出比較容易的結論。所以在細致設計探索與活動過程之后，同學的學習是不存在問題的。四、課程目標1、學問

3、技能：熟悉聲音的產(chǎn)生和傳揚，熟悉真空不能傳聲，熟悉聲音在不同介質(zhì)中傳揚速度不同，了解回聲測距及在生產(chǎn)、生活中的應用。能從給定的信息中獵取學問。2、過程辦法：經(jīng)受觀看物理現(xiàn)象的過程，能在觀看物理現(xiàn)象和學習過程中發(fā)覺一些問題。3、情感態(tài)度與價值觀：具有對科學的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。樹立民族驕傲感。五、重、難點聲音的傳揚既是重點也是難點，在回聲上還存在一些難點。六、教法與學法對于本節(jié)課的三個學問點采納不同的辦法舉行教與學：1、對于“振動發(fā)聲”采納同學觀看，歸納探索的辦法。既提升了同學學習愛好，又能培養(yǎng)同學觀看分析概括的能力。2、對于“聲音的傳揚”，過去同學可能想得較少，所

4、以采納先自讀，再以集體對話研究的形式凸現(xiàn)學問點。3、對于“回聲問題”同學對現(xiàn)象已經(jīng)十分認識，關鍵是對原理缺乏理解，所以采納媒體直觀的辦法可以讓同學得到充分的熟悉。4、最后要說明的是針對本節(jié)課側重臨象的特點，不預備設計自立的評價與練習，而是把同學對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習，讓學的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時光作為學問的升華，讓同學帶著已有些學問去了解有關圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，在體味中華民族古代的絢爛文明同時，進一步把現(xiàn)象與學問相結合，讓同學帶著思量結束本堂課。七、教學過程1、引入：播放無聲電影和有聲電影，引出聲音的重要。2、媒體出示學習目標3、從聲音的產(chǎn)生開頭討論：活動要求同學用手頭的“尺、皮筋”等其它物品創(chuàng)造一個聲音，再討論發(fā)聲的緣由。（同學也可用老師的演示器材：音叉，鼓）活動同學匯報結果，先演示試驗再說結論。板書：發(fā)聲體都在振動深化討論：敲響的鼓，用手按住。（現(xiàn)象，結論）4、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳？活動同學讀教材聲音傳揚部分活動同學提問題（其他同學作適當解釋）媒體：水波傳遞振動，空氣以聲波的形式傳遞振動總結：人耳聽到的大多數(shù)聲音多數(shù)靠空氣傳揚的問：液體和固體可以傳聲嗎？活動同學舉例總結：聲音傳揚需要介質(zhì)（板書）解釋介質(zhì)問：固、液、氣都可以傳聲有什么不同？明確：15時空氣傳聲速度340m/s氣體傳聲最慢問：假如沒有介質(zhì)聲音會不會傳揚？試驗：真空鈴5