五年級(jí)下品德教學(xué)計(jì)劃（通用5篇）

1、實(shí)用文檔Word格式、可編輯打印 五年級(jí)下品德教學(xué)方案通用5篇 五班級(jí)下品德教學(xué)方案通用5篇 五班級(jí)下品德教學(xué)方案 篇1 一、同學(xué)狀況簡(jiǎn)析。 本班級(jí)共有同學(xué)31人，其中男生16人，女生15人。這些同學(xué)天真活潑，反響靈敏，布滿奇怪心，他們正處于向獨(dú)立性、反主性過(guò)度的年齡，他們已根本把握日常禮儀，懂得敬重師長(zhǎng)，喜歡勞動(dòng)，關(guān)心集體。雖說(shuō)已是五班級(jí)的同學(xué)了,但終究年齡小，自控力量差，閱歷淺，思維以直觀形象為主，思想處于波動(dòng)狀態(tài)，極需要對(duì)他們進(jìn)展行之有效的思想訓(xùn)練。因此思品課教學(xué)切忌枯燥乏味的空洞說(shuō)教。所以我嘗試以動(dòng)情的話語(yǔ)，開啟同學(xué)的心靈，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，誘導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)的欲望。 二、教材分析

2、 一指導(dǎo)思想 1、引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)家庭深處，走進(jìn)父母的內(nèi)心世界 2、引導(dǎo)兒童走進(jìn)公共生活，探究中國(guó)公民訓(xùn)練的范式 3、“歷史的人化，引導(dǎo)兒童走進(jìn)歷史 1讓“歷史人站在兒童面前，與兒童對(duì)話 2呈現(xiàn)歷史細(xì)節(jié) 3歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)接 二體系構(gòu)造 本教材以兒童社會(huì)生活為主線，在下冊(cè)相應(yīng)編制了“家家有本難念的經(jīng)、“我的權(quán)利和責(zé)任、“走出深重的災(zāi)難上、下四個(gè)單元，共13課，共35課時(shí)。 三教材特色 本冊(cè)教材力求打破學(xué)問(wèn)單一的傳統(tǒng)形式，注意促進(jìn)同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、力量、學(xué)問(wèn)在互相聯(lián)絡(luò)中得到和諧進(jìn)展，以較好地落實(shí)三維目的。本冊(cè)教材主要呈現(xiàn)以下特色： 1、訓(xùn)練性 2、綜合性 3、參加性 4、直觀性 三、學(xué)期教學(xué)目

3、的 1、引導(dǎo)同學(xué)深化體會(huì)父母的難處，主動(dòng)為他們分憂；懂得家庭中也會(huì)消失一些費(fèi)事事，體會(huì)到自己是家庭中重要的成員和家庭生活的重要參加者，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待家中的苦惱，為家庭幸福盡自己的力氣；學(xué)會(huì)反思與父母形成隔膜的緣由，學(xué)會(huì)一些父母溝通、溝通的方法；正視獨(dú)生子女存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì)克制困難，成為一個(gè)對(duì)自己、家庭、國(guó)家將來(lái)負(fù)責(zé)的公民。 2、理解國(guó)家公務(wù)員的工作職責(zé)，培育參加公共事務(wù)管理的熱忱和力量，增加社會(huì)責(zé)任感；理解共和國(guó)公民的權(quán)利和義務(wù)及有關(guān)兒童權(quán)益的有關(guān)法律，增加國(guó)家觀念和法律意識(shí)，培育公民意識(shí)。 3、理解近代中國(guó)的屈辱歷史，激發(fā)同學(xué)追求先進(jìn)、擯棄落后、喜歡祖國(guó)的情感；理解革命先輩的英雄事跡，激發(fā)同學(xué)

4、的愛(ài)國(guó)主義情感，樹立奮勉有為、立志為國(guó)的抱負(fù)；熟悉中國(guó)共產(chǎn)黨是宏大、正確的黨，一切為了人民的翻身解放，激發(fā)同學(xué)喜歡中國(guó)共產(chǎn)黨、喜歡軍隊(duì)的思想情感。 4、充分熟悉和理解日本侵略者侵華戰(zhàn)斗中犯下的滔天罪行，理解慘痛的歷史大事，理解在國(guó)家面臨亡國(guó)、中華民族處于危難的時(shí)刻，很多中華兒女，不分男女老少，主動(dòng)英勇地投身到抗戰(zhàn)的前線，用生命筑起了一道道鞏固的血肉長(zhǎng)城，激發(fā)同學(xué)劇烈的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)之心，逐步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，樹立為祖國(guó)現(xiàn)代化建立、人類和平事業(yè)做奉獻(xiàn)的人生抱負(fù)；理解新中國(guó)成立初期中國(guó)人民奮斗的曲折歷程和獲得的重要成就，懂得中華人民共和國(guó)的成立是中華民族宏大復(fù)興的開頭，激發(fā)

5、民族自尊心和驕傲感，樹立振興中華的歷史責(zé)任感。 五班級(jí)下品德教學(xué)方案 篇2 一、班級(jí)狀況分析： 五班級(jí)同學(xué)正處于思想形成的重要時(shí)期，求知欲強(qiáng)，他們對(duì)自我、別人、家庭、社會(huì)有了一些粗淺的熟悉，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步熟悉理解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、理論性較強(qiáng)，絕大局部同學(xué)樂(lè)于這一門課程的學(xué)習(xí)，能樂(lè)觀參加到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去他們但缺少社會(huì)經(jīng)受。 二、教學(xué)目的： 1、引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)家庭深處，走進(jìn)父母的內(nèi)心世界。 2、引導(dǎo)兒童進(jìn)入公共生活，探究中國(guó)公民訓(xùn)練的范式。 3、呈現(xiàn)歷史的“人化，引導(dǎo)兒童走進(jìn)歷史。 4、引導(dǎo)兒童逐

6、步完成兩個(gè)自我的分化。 5、引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格。 6、通過(guò)歷史與文化的啟蒙引發(fā)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感。 三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： “走出深重的歷史災(zāi)難這一訓(xùn)練主題是本冊(cè)教材的重難點(diǎn)，本主題在本課程中消失與原有歷史教材設(shè)計(jì)有很大的區(qū)分，注意呈現(xiàn)歷史細(xì)節(jié)，讓歷史人站在兒童面前，與兒童對(duì)話，本主題旨在引領(lǐng)兒童從自己的現(xiàn)實(shí)生活中走近歷史，在自己生活中找到歷史文化的腳印，引起他們與之交往的愿望和沖動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)地理、歷史進(jìn)展?fàn)顩r的敬重、關(guān)注，并引以為榮耀和傲慢。 四、教學(xué)措施 1、力求打破學(xué)問(wèn)單一的傳統(tǒng)形式，注意促進(jìn)同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、力量、學(xué)問(wèn)在互相聯(lián)絡(luò)中得到和諧進(jìn)展，以較好地落實(shí)“

7、三維目的。 2.根據(jù)本校的實(shí)際和同學(xué)的實(shí)際生活，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，進(jìn)步訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性。 3. 進(jìn)上步加強(qiáng)本課程開放式教學(xué)方式的課題討論，通過(guò)藝術(shù)、活動(dòng)等多種形式對(duì)同學(xué)進(jìn)展情景訓(xùn)練。培育同學(xué)明辨是非的力量。 4.通過(guò)書面、口頭調(diào)查的方式，理解同學(xué)的內(nèi)心世界。 5、為了使同學(xué)真正體會(huì)本課程所要到達(dá)的訓(xùn)練目的，就力求盡可能供給同學(xué)參加、親身體驗(yàn)的時(shí)機(jī)。 四班級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)方案 一、指導(dǎo)思想 以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo)，以不斷進(jìn)步訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量為目的，以樂(lè)觀、穩(wěn)步、有效地施行深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步效率，扎實(shí)推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，為打造“優(yōu)質(zhì)平衡和諧訓(xùn)練而努力。 二、同

8、學(xué)分析 四班級(jí)是學(xué)校生學(xué)問(wèn)、力量、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、別人、家庭、社會(huì)有了一些粗淺的熟悉，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步熟悉理解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。 例如，今日的兒童在早期的社會(huì)性生活中，由于自我中心的存在以及家庭中簡(jiǎn)單消失的放縱，使得一局部?jī)和哉J(rèn)為可以做自己想做的一切事情，規(guī)章意識(shí)比擬模糊。隨著集體生活與合作活動(dòng)的逐步拓展，以及他們生理和心理的進(jìn)展，學(xué)會(huì)自覺(jué)遵守公共秩序，留意公共平安。做個(gè)講文明有教養(yǎng)的人。 又如，目前我國(guó)有殘疾人6000多萬(wàn)，這是一個(gè)不容無(wú)視的社會(huì)問(wèn)題。今日關(guān)心殘疾人，支持、搞好殘疾人事業(yè)，是每一個(gè)公民義不容

9、辭的責(zé)任。如今的同學(xué)多是獨(dú)生子女，他們從小受到家長(zhǎng)無(wú)微不至的關(guān)心與呵護(hù)，“只知受愛(ài)，不知愛(ài)人，“只知索取，不知奉獻(xiàn)，人與人之間不能互相互相敬重。面對(duì)與自己不一樣的殘疾人，他們可能會(huì)覺(jué)得好笑，有時(shí)甚至?xí)Q贊、瞧不起，還可能會(huì)戲弄?dú)埣踩?。我們必需從小培育同學(xué)對(duì)殘疾人等弱勢(shì)群體具有憐憫心與愛(ài)心，并讓同學(xué)愿意努力去關(guān)心他們。 五班級(jí)下品德教學(xué)方案 篇3 一、學(xué)情分析： 高班級(jí)是學(xué)校生學(xué)問(wèn)、力量、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是六班級(jí)同學(xué)，他們對(duì)自我、別人、家庭、社會(huì)有了一些粗淺的熟悉，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步熟悉理解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。 在上學(xué)期的期

10、末考試中，品社成果普遍較好。但也反映出了一些不容無(wú)視的問(wèn)題，同學(xué)雖然把握的根底學(xué)問(wèn)比擬鞏固，但有些綜合應(yīng)用、理論性較強(qiáng)的學(xué)問(wèn)知道的少，同學(xué)們覺(jué)察問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量不強(qiáng)。在過(guò)去的教學(xué)中只知道在課堂中學(xué)品社，沒(méi)有讓同學(xué)真正走向生活、走向社會(huì)，感受大千世界的豐富多彩，這是我們教學(xué)中存在的弊端，今后的教學(xué)工作中必需克制。 二、教材教學(xué)目的： 品德與社會(huì)課程是以兒童社會(huì)生活為根底，促進(jìn)同學(xué)良好品德的形成和社會(huì)性進(jìn)展的綜合課程，是以兒童的社會(huì)生活為根底將品德、行為規(guī)章、法那么、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義、國(guó)情、歷史與文化、地理環(huán)境等訓(xùn)練的有機(jī)交融，旨在促進(jìn)同學(xué)良好品德的形成和社會(huì)性進(jìn)展，為同學(xué)熟悉社會(huì)

11、、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和共性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定根底。 基于以上的課程性質(zhì)和總目的，六班級(jí)?品德與社會(huì)?教材連續(xù)了以兒童的社會(huì)生活為主線的設(shè)計(jì)思路，課程的設(shè)置圍繞同學(xué)的社會(huì)生活綻開，并留意到兒童逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域及認(rèn)知領(lǐng)域，將觸角深到更加寬闊而深遠(yuǎn)的社會(huì)生活的方方面面。而六班級(jí)下學(xué)期又是整個(gè)學(xué)校階段學(xué)習(xí)的最終一個(gè)學(xué)期，這個(gè)學(xué)期的同學(xué)，大局部已經(jīng)形成了與他們的年齡相適應(yīng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，可以說(shuō)他們的良好品德和社會(huì)性的進(jìn)展已經(jīng)到了一個(gè)比擬高的狀態(tài)。因此，從六班級(jí)下冊(cè)的教材來(lái)看，更重視同學(xué)日益增加的道德素養(yǎng)與社會(huì)性的不斷進(jìn)展，較上冊(cè)而言，在內(nèi)容上更加向廣

12、度和深度推動(dòng)。同時(shí)因?yàn)樗麄冇謱⒚媾R著升入學(xué)校，所以教材中又支配了一些迎接新生活的話題，引導(dǎo)同學(xué)直面生活中的各種問(wèn)題，為同學(xué)向?qū)W校階段順當(dāng)過(guò)渡做了必要的預(yù)備。 三、 教材教學(xué)內(nèi)容： 第一單元?珍愛(ài)珍貴的生命?，第二單元?我們的權(quán)利和義務(wù)?，第三單元?我們生活的地球?，第四單元?討論人類文明的腳印?。 四、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、主要通過(guò)真實(shí)的歷史資料，讓同學(xué)在熟悉戰(zhàn)斗和沖突帶給人類苦難的根底上,感受全世界人民對(duì)和平的渴望、共創(chuàng)和平的心愿和所做出的努力，理解中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上保衛(wèi)祖國(guó)和維護(hù)和平的作為，激發(fā)同學(xué)喜歡和平的情感，增加民族驕傲感。 2、理解科技進(jìn)展對(duì)人類生存環(huán)境的樂(lè)觀影響作用。理解一些常見(jiàn)的

13、科技災(zāi)難，懂得科學(xué)技術(shù)在造福人類的同時(shí)也可能會(huì)造成負(fù)面影響，給人類及其自然環(huán)境帶來(lái)極大的災(zāi)難。放眼世界，理解世界環(huán)境面臨的難題，培育生態(tài)環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)進(jìn)展意識(shí)。 3、熟悉大自然不行抗拒的一面，體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助精神的珍貴。學(xué)習(xí)在自然災(zāi)難前自護(hù)與互助的方法，形成相應(yīng)的力量。理解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)的重大自然災(zāi)難。 4、知道自己是將來(lái)的建立者，理解作為一個(gè)將來(lái)仆人翁所應(yīng)具備的道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)，以及合作競(jìng)爭(zhēng)力量。胸懷祖國(guó)，放眼世界，樹立奮勉向上的報(bào)國(guó)志向。嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮特長(zhǎng)，為四個(gè)現(xiàn)代化的建立努力學(xué)習(xí)。展望將來(lái)社會(huì)，樹立信念，用勤勞和才智制造美妙的將來(lái)。懂得只有正確處理人與自然的關(guān)系，將來(lái)才

14、會(huì)變得美妙。 五、措施： (一)、將社會(huì)中的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為生活問(wèn)題。 美國(guó)訓(xùn)練家布朗及其合認(rèn)為：學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)放在真實(shí)問(wèn)題的背景中，使它對(duì)同學(xué)有意義。這里的“真實(shí)問(wèn)題背景大局部是指實(shí)際生活或者模擬的實(shí)際生活。學(xué)校生已經(jīng)具備了肯定的生活閱歷，同時(shí)他們對(duì)四周的各種事物、現(xiàn)象布滿奇怪。教師就要緊緊抓住這種奇怪心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，用同學(xué)熟識(shí)的生活閱歷作為實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)利用自身已有的閱歷探究新學(xué)問(wèn)，把握新本領(lǐng)。 (二)大膽想象，解決生活問(wèn)題。 品社課不應(yīng)局限于學(xué)問(wèn)傳授，更重要的是培育同學(xué)創(chuàng)新精神和理論力量。通過(guò)教學(xué)把社會(huì)生活化，把社會(huì)學(xué)問(wèn)實(shí)際化，不僅使同學(xué)體會(huì)到社會(huì)與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，還使同學(xué)應(yīng)用社

15、會(huì)中學(xué)到得學(xué)問(wèn)去觀看、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決日常生活問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。 五班級(jí)下品德教學(xué)方案 篇4 一、學(xué)情分析： 五班級(jí)同學(xué)正處于思想形成時(shí)期，自我意識(shí)快速進(jìn)展，求知欲強(qiáng)，他們對(duì)自我、別人、家庭、社會(huì)有了一些粗淺的熟悉，養(yǎng)成了肯定的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的擴(kuò)大，進(jìn)一步熟悉理解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。 二、教材分析： 五班級(jí)?品德與社會(huì)?的編寫是在1-4班級(jí)家庭、學(xué)校、社區(qū)等領(lǐng)域的根底上漸漸擴(kuò)展到祖國(guó)與世界的場(chǎng)景中去，以五班級(jí)兒童的社會(huì)生活為主線，將品德、行為標(biāo)準(zhǔn)和法制訓(xùn)練、愛(ài)國(guó)訓(xùn)練、集體主義和社會(huì)主義訓(xùn)練，國(guó)情、歷史和文化訓(xùn)練，地理和環(huán)境訓(xùn)練有機(jī)的交融在

16、一起，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)與自己的生活親密相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)，社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和進(jìn)展自己的閱歷、情感、力量、學(xué)問(wèn)。加深自我、別人和社會(huì)的熟悉和理解。 三、教學(xué)目的 在態(tài)度、情感、價(jià)值觀以及力量、學(xué)問(wèn)方面的目的主要表達(dá)為： (一)在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)懇守信、友愛(ài)寬容、公正公正、喜歡集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)?？梢悦魑乇磉_(dá)自己的感受和見(jiàn)解，可以傾聽別人的意見(jiàn)，可以與別人公平地溝通與合作，學(xué)習(xí)民主地參加集體生活。 (二)使同學(xué)理解自己的根本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系，理解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)章，初步懂得規(guī)章、 法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。初步形成民主、法制觀

17、念和規(guī)章意識(shí)。 (三)使同學(xué)學(xué)會(huì)從不同的角度觀看、熟悉、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，可以運(yùn)用簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)工具探究和說(shuō)明問(wèn)題。 (四)使同學(xué)理解中國(guó)長(zhǎng)期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，初步理解影響中國(guó)進(jìn)展的重大大事以及新中國(guó)成立和祖國(guó)建立的宏大成就。 四、教材特點(diǎn)： 教材采納單元編排、主題統(tǒng)整的方式來(lái)構(gòu)建教材體系。五上教材以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮亮的訓(xùn)練主題，本冊(cè)訓(xùn)練內(nèi)容由四個(gè)單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來(lái)一個(gè)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個(gè)小話題。本冊(cè)教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)： (一)訓(xùn)練性 品德與社會(huì)課擔(dān)負(fù)著道德人格培育

18、的任務(wù)。在本冊(cè)教材中，主要進(jìn)展以下方面內(nèi)容的訓(xùn)練：以多種形式促進(jìn)這兩個(gè)我的對(duì)話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)“自我的分化;向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格;通過(guò)歷史與文化的啟蒙，對(duì)同學(xué)進(jìn)展喜歡祖國(guó)的訓(xùn)練，引發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感等等。 (二)綜合性 本冊(cè)教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會(huì)等多方面的內(nèi)容。全部這些內(nèi)容都是通過(guò)“個(gè)人人與人人與社會(huì)這條主線來(lái)串聯(lián)的，使之形成一個(gè)完好的教學(xué)線索。 (三)參加性 為了使同學(xué)能真正體會(huì)到教材所要表達(dá)的思想、觀點(diǎn)，就需要為同學(xué)供給自己親自參加、親身體驗(yàn)的時(shí)機(jī)，本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)了大 量的問(wèn)題、案例，

19、讓同學(xué)參加，讓同學(xué)仿佛置身于真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中，通過(guò)同學(xué)與家庭、同學(xué)與學(xué)校、同學(xué)與社會(huì)生活中的詳細(xì)事例以及對(duì)這些事例的熟悉與理論來(lái)進(jìn)步自己，完善自己。 (四)直觀性 本冊(cè)教材呈現(xiàn)的是一頁(yè)頁(yè)文字與畫面有機(jī)交融的版面，力圖通過(guò)各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來(lái)最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。教材根據(jù)五班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，在文字的根底上，支配了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過(guò)這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。也關(guān)心同學(xué)可以更好地理解本單元的內(nèi)容。從而到達(dá)品德與社會(huì)課程所要到達(dá)的教學(xué)目的。 五、教學(xué)措施 因?yàn)榻滩囊巡皇秋@性的道德說(shuō)教，

20、而是采納隱性的、浸透的方式施行對(duì)同學(xué)的價(jià)值引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，留意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，給同學(xué)供給一些具有活動(dòng)性的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)用自己的眼睛去觀看生活，用自己的感覺(jué)去進(jìn)展體驗(yàn)。教學(xué)中可采納對(duì)話性、活動(dòng)化、體驗(yàn)性、開放性和價(jià)值浸透性的教學(xué)策略。 (一)對(duì)話教學(xué)策略 教學(xué)中，要借助教師的引領(lǐng)，開展同學(xué)與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對(duì)話。教師特殊要鼓舞同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷提出問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，掀起對(duì)話波瀾。對(duì)話能否順當(dāng)推動(dòng)并獲得實(shí)效，關(guān)鍵取決于教師的反響信息是否準(zhǔn)時(shí)、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反響既要有針對(duì)性，又要注意鼓勵(lì)性;既要洋溢著活力，又要對(duì)師生互動(dòng)有所推動(dòng)，并

21、添加進(jìn)新的意義。要從關(guān)注同學(xué)生命的高度進(jìn)步對(duì)話的質(zhì)量。教師的反響越精彩，就越能對(duì)同學(xué)起引領(lǐng)作用。 (二)活動(dòng)化教學(xué)策略 教學(xué)時(shí)，不要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)、把握有關(guān)科學(xué)學(xué)問(wèn)、生活技能、道德觀點(diǎn)和社會(huì)常識(shí)，而是要充分弘揚(yáng)同學(xué)的主體性和制造性，敬重和凸顯同學(xué)的主體地位，重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參加、親歷活動(dòng)。這里所說(shuō)的“活動(dòng)，包括外化顯形的詳細(xì)操作型活動(dòng)和內(nèi)涵隱形的心智型活動(dòng)。“全員參 與，就是讓全班每一個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，不讓一個(gè)同學(xué)被排擠或游離于活動(dòng)之外;“全程參加，是指同學(xué)的參加不能是一陣子，而是要在系列主題活動(dòng)的連接和滾動(dòng)中自始至終地去參加;“全身心，是指同學(xué)不僅要用身

22、體去經(jīng)受，而且要用自己的心靈去感受;“多感官，就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓同學(xué)用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強(qiáng)化對(duì)外部世界的感受。 (三)體驗(yàn)性教學(xué)策略 在傳統(tǒng)教材中，編者對(duì)教與學(xué)所追索的意義都進(jìn)展了預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論，具有唯一性和不行變更性。要求同學(xué)無(wú)一例外地去認(rèn)同、去把握，由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走、“一鍋煮的誤區(qū)。五班級(jí)?品德與社會(huì)?具有開放性，主要是引導(dǎo)同學(xué)去參加活動(dòng)，在活動(dòng)中去感受、體驗(yàn)個(gè)人與別人、個(gè)人與自然、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自我(即進(jìn)展的“我與現(xiàn)實(shí)的“我)的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的意義。 (四)開放性教學(xué)策略 五班級(jí)?品德與社會(huì)?教

23、材不是不行變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學(xué)素材，為教師制造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和同學(xué)本人的資源，供給了范例和空間。教師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學(xué)，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和制造者。教師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)實(shí)際狀況，聯(lián)絡(luò)同學(xué)的生活閱歷和認(rèn)知程度，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展整合、重組，使教學(xué)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的、富有彈性的流程。 五班級(jí)下品德教學(xué)方案 篇5 一、指導(dǎo)思想 以素養(yǎng)訓(xùn)練為根本宗旨，以培育創(chuàng)新精神和理論力量為重點(diǎn)，充分發(fā)揮同學(xué)的潛能，進(jìn)步同學(xué)的全面素養(yǎng)和自學(xué)力量。 二、教學(xué)目的 1.能聽、說(shuō)、讀、寫81個(gè)短語(yǔ)和單詞以及16組句子和11個(gè)單句。包括日?；顒?dòng)、季節(jié)、生日、 用語(yǔ)、動(dòng)物和野營(yíng)等幾個(gè)話題。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。 2.能聽、說(shuō)、認(rèn)讀21個(gè)單詞。 3.能學(xué)會(huì)4個(gè)手工制作。 4.能聽懂、會(huì)唱8首歌曲。 5.能聽懂、會(huì)吟唱10首歌謠。 6.能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。 7.能理解6個(gè)幽默小故事。 8.能理解6項(xiàng)簡(jiǎn)潔的中西方文化學(xué)問(wèn)。 三、教材分析 五班級(jí)下冊(cè)同學(xué)用書Lets learn局部的詞匯仍舊是圍繞話題歸類消失的。這樣有利于同學(xué)記憶和開展話題的爭(zhēng)論。本冊(cè)Lets learn中的大局部詞匯要求同學(xué)做到聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)把握即加粗的單詞。用來(lái)穩(wěn)固復(fù)習(xí)