一年級人教版《畫家鄉(xiāng)》說課稿

1、Word - 5 -一年級人教版畫家鄉(xiāng)說課稿人教版一班級畫家鄉(xiāng)說課稿說課內容：義務教育課程標準試驗教科書學校人教版一班級下冊第24課畫家鄉(xiāng)。一、說教材1.課文簡說。畫家鄉(xiāng)這篇課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向我們展現了祖國蔚藍無垠的大海，山清水秀的鄉(xiāng)村，平坦寬闊的平原，一碧千里的草原以及現代化的繁華城市。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文顏色，適合觀賞、領悟的風景畫。同學在觀賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培育了美的情操。一幅幅美麗的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的漂亮與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的喜愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家

2、鄉(xiāng)。2.教學目標：針對這篇課文的特點，依據低班級同學的年齡特征，我設計了這樣的教學目標學問目標：熟悉本課12個字,會寫貝、蝦兩個生字。力量目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：感受祖國的美，喜愛自己的家鄉(xiāng)。3.教學重點、難點：在學習了新課程標準，深化理解教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點(1)熟悉本課12個字，寫好兩個生字。(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、說教法、學法1.說教法：在教學這篇課文時，我將課文配以形象、生動的課件，向孩子們展現了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医话閭H到他們的家鄉(xiāng)去巡游的形式呈現在同學面前，讓孩子們去祖國各地巡游、欣賞。這時，讀課

3、文不再是一件枯燥的事，而是一次好玩的旅游。同學在開心的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了同學對學習課文的愛好.2.說學法：創(chuàng)設情境引導同學通過找找、記記、讀讀等多種方式，并用生動、好玩的語言調動同學的樂觀性，通過自由讀、同桌讀、競賽讀、齊讀等多種讀書形式，使課文的意境和語言都走進了同學的心里。三、說教學程序圍繞教學目標，依據同學的實際狀況，本課時教學過程分為四大環(huán)節(jié)，分別是：(一)揭題導入。(二)初讀課文，了解大意。(三)細細品讀，畫中感悟。(四)指導寫字：貝 蝦 。下面我將從這四個方面進行說明。(一)、揭題導入。上課一開頭，我就出示祖國各地風光秀麗的圖片

4、，聲情并茂地向同學介紹。有幾位小伴侶，他們用自己的手，描繪出他們的家鄉(xiāng)，想看嗎?這時引出課題。在這里我創(chuàng)設詳細生動的情境，讓同學在美的享受中初步感知祖國的美，為學習課文內容做鋪墊。同時抓住兒童奇怪的心理特點，讓孩子們在迫不急待、躍躍欲試的心態(tài)下進入閱讀。(二)、初讀課文，了解大意。讓同學看動畫朗讀課文,看看他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的?聽了介紹后，你想說什么?再讓同學自主讀課文，找出圈出來的生字認讀，通過我會認、我會記、我會讀這幾個環(huán)節(jié)來關心同學鞏固生字的學習。識字教學是低班級的教學重點，課標指出：學校低班級要讓同學喜愛漢字，有主動識字的愿望。所以我讓同學通過認認、記記，讀讀等多種的識字方法，調動同學

5、的樂觀性，同時又在嬉戲中培育了同學的識字力量，寓學于樂，同學學得輕松、開心。(三)、細細品讀，畫中感悟。首先我讓同學選擇喜愛的方式讀課文,邊讀邊想文中寫了哪些小伴侶?他們的家鄉(xiāng)在哪里?這些小伴侶喜愛他們的家鄉(xiāng)嗎?課文哪一段講了?我們一起來讀讀第一段。愛好是最好的的老師，讓同學選擇喜愛的讀書方式讀課文，把學習的主動性交給了同學，體現了以同學為主體，老師為主導的過程，讓同學在讀書中自悟得意，實現了教與學的整體優(yōu)化，使同學成為學習的仆人!我們小伴侶的家鄉(xiāng)分布在祖國各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市。你最喜愛誰的家鄉(xiāng)呢?抓緊找到那一段，讀一讀。然后指導同學朗讀課文。敬重

6、同學的喜好，讓同學選擇自己喜愛的段落來讀課文，既優(yōu)化了學習時間，又敬重同學的共性。通過多種方式的朗讀訓練，以讀代講，以讀促講，加深同學對課文內容的了解，使同學在讀懂課文內容的基礎上，感受家鄉(xiāng)的美，感受語言的美。(四)、指導寫字。認讀生字貝、蝦，組詞。再讓認真觀看生字，說說寫字時要留意什么?老師范生字，同學在書上寫。這時我會提示同學正確的寫字姿態(tài)。最終師生共同評議。課標指出：寫字教學要重視對同學寫字姿態(tài)的指導，引導同學把握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。學校生寫字姿態(tài)不正確，會影響寫字質量，養(yǎng)成不良的習慣。所以在寫字時，我先給同學認真觀看生字,說說寫字時要留意什么。范寫生字后，同學再寫生字，寫完后師生評議。這樣不但培育了良好的寫字習慣，還進展了同學的觀看力量