2022年《角色定位與管理能力提升》學(xué)習(xí)心得范文

1、第4頁共4頁2022年角色定位與管理能力提升學(xué)習(xí)心得范文本周二、周三參加了公司_的管理者角色定位與職責(zé)的學(xué)習(xí)，聽了馮進(jìn)老師的精彩_，感觸很深。馮老師從管理背景、管理者角色定位、角色決定作為，立場決定行為三個(gè)方面詳細(xì)講解了管理者在企業(yè)發(fā)展中的重要性，管理者角色轉(zhuǎn)換、角色定位等內(nèi)容，老師分析的角色轉(zhuǎn)換與角色定位所涉及的問題及解決的方法，印象深刻。現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)收獲簡述如下：在企業(yè)的發(fā)展中，經(jīng)營是如何提高企業(yè)利潤，抓的是效益，管理是如何提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，抓的是效率，兩者相輔相成，缺一不可。作為高層管理者，是經(jīng)營、管理兩手抓，而且兩手都要硬。良好的公司都有精簡的結(jié)構(gòu)和干練的員工，而高效的中層管理者作用尤為

2、重要。但公司選拔中層管理人員一般都是“技而優(yōu)則仕”、“銷而優(yōu)則仕”，都沒有專業(yè)的管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入管理崗位后，常常不能適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，不能找準(zhǔn)自己的位置，使工作陷入困境。因此，管理者的角色定位要找準(zhǔn)。提升為管理者后，會(huì)出現(xiàn)五大角色改變。從自我負(fù)責(zé)到為他人負(fù)責(zé)；從經(jīng)營自我到經(jīng)營_；從業(yè)務(wù)專長到定向用人；從個(gè)人業(yè)績到團(tuán)隊(duì)業(yè)績；從專業(yè)精英到領(lǐng)導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變。角色的轉(zhuǎn)變對(duì)提升的管理者來說，是比較困難的。主要存在1以下原因。一是定位誤區(qū)。中層干部常見的角色錯(cuò)位有自認(rèn)為是“土皇帝”，過分看重自己的級(jí)別，用級(jí)別看待遇，優(yōu)越感強(qiáng)烈，_作風(fēng)嚴(yán)重，喜歡搞“一言堂”，不懂得也不重視發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，認(rèn)為自己在本部門比上

3、級(jí)更有專業(yè)權(quán)威。二是民意代表，一些中層管理者深得下屬信賴和擁戴，于是處處站在下屬的立場上義氣用事，向上級(jí)提出一些不合理的要求，不自覺將自己定位為員工領(lǐng)袖和民意代表。事實(shí)上，中層干部是上司任命的，應(yīng)該對(duì)上司負(fù)責(zé)。而取得下屬的支持和擁戴，需要提高領(lǐng)導(dǎo)力，而不是做民意代表。三是把自己當(dāng)成普通員工，殊不知，中層干部對(duì)上級(jí)代表下級(jí)；對(duì)下級(jí)代表上級(jí)；對(duì)同仁代表內(nèi)部客戶；對(duì)外部代表公司。代表部門發(fā)表的意見一定是部門內(nèi)部討論后形成的意見。四是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的傳聲筒。不知道工作如何進(jìn)展，問題如何解決，起不到中層干部的應(yīng)有作用。中層的管理者通常會(huì)出現(xiàn)兩種病癥。新任的管理者要么急于表現(xiàn)，新官上任三把火；要么過于緩和，害怕

4、得罪人，充當(dāng)好好先生，認(rèn)為許多事務(wù)與其教員工做，不如自己做來的快，結(jié)果是團(tuán)隊(duì)疏于管理，缺乏凝聚力。老資格的管理者要么經(jīng)驗(yàn)主義，要么好好先生，無功無過，得過且過，不敢管理，過于人情化。解決以上病癥從以下幾方面入手，新管理者，要善于學(xué)習(xí)管理、掌握技巧、要敢于管理，嚴(yán)格管理、還要有正確面對(duì)挫折和痛苦。對(duì)老資格的管理者，要不斷警2示自己，不能安于現(xiàn)狀，要適當(dāng)?shù)慕o自己、下屬壓力，努力創(chuàng)新，提升部門的活力。管理過程中，還會(huì)經(jīng)常遇到，管理過于嚴(yán)格，員工有可能產(chǎn)生抵觸心理，并出現(xiàn)消極怠工現(xiàn)象，人際關(guān)系也會(huì)緊張。但是一味溫情管理，員工又有可能對(duì)管理者不夠尊重，分派工作時(shí)會(huì)出現(xiàn)討價(jià)還價(jià)的“兩難”現(xiàn)象。事實(shí)檢驗(yàn)證明

5、：員工愛戴嚴(yán)肅而有作為的領(lǐng)導(dǎo)，勝過愛戴懦弱_的領(lǐng)導(dǎo)千百倍。作為中層干部，在工作中要做有情的領(lǐng)導(dǎo)用絕情的制度做無情的管理，方能擺脫兩難困境。通過學(xué)習(xí)中層管理者定位認(rèn)知，清楚認(rèn)知了中層管理者的角色。中層管理者是規(guī)劃者，要把公司的整體戰(zhàn)略和部門的工作目標(biāo)制作成具體的執(zhí)行計(jì)劃和實(shí)施方案分解到每個(gè)人。中層管理者是執(zhí)行者，監(jiān)督公司戰(zhàn)略目標(biāo)和計(jì)劃的執(zhí)行。中層管理者是危機(jī)和問題的解決者。中層管理者是模范者，就是管理好自己，讓自己成為最好的成員，取得大家的信任，大家才能寄托厚望與你；中層管理者是績效伙伴，明確認(rèn)識(shí)自己與團(tuán)隊(duì)其他成員是績效共同體，一榮俱榮，一損俱損；中層管理者是監(jiān)督、控制著；中層管理者是領(lǐng)導(dǎo)者，“

6、要想火車跑得快，全靠車頭帶”，領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)步則團(tuán)隊(duì)進(jìn)步，領(lǐng)導(dǎo)改變則團(tuán)隊(duì)改變；中層管理者是教練員，下屬的素質(zhì)就是領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)。要堅(jiān)持“下屬素質(zhì)低不是你的責(zé)任，不能提高他的素質(zhì)則是你的責(zé)任”的信念，扔掉_徒弟，_師傅的舊3觀念；中層管理者是內(nèi)部客戶，我們部門之間，同事之間，也是彼此的客戶，也就是內(nèi)部客戶。你做到好不好，行不行，不是你說了算，而是有你的內(nèi)部客戶說了算。通過這次學(xué)習(xí)，讓我深刻了解到管理者角色轉(zhuǎn)換及存在的困難，角色的定位誤區(qū)，定位分析，定位認(rèn)知等方面的專業(yè)知識(shí)，受益匪淺。2022年角色定位與管理能力提升學(xué)習(xí)心得范文（二）游戲是指幼兒通過扮演某一文藝作品的角色，運(yùn)用一定的表演技能(言語、動(dòng)作、手勢

7、)，再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的一種游戲形式。它不以演給別人看為目的，而以表演角色活動(dòng)為滿足和快樂。幼兒在游戲中的情緒是積極的、愉快的，因此，通過表演游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教育，是幼兒容易接受的一種形式。此次活動(dòng)中我結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)總結(jié)出了自己的收獲與困惑如下：1、通過表演游戲可以激發(fā)幼兒對(duì)作品的興趣并加深理解，表演游戲具有情感渲染和直觀體驗(yàn)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)幼兒對(duì)作品的興趣，加深他們對(duì)作品的理解。2、借助表演游戲可以發(fā)展幼兒的想象力，幼兒演的角色、使用的道具、場景雖然都是假的，但幼兒都把他當(dāng)真的，以角色的身份、語言來說話、行動(dòng)，這些都帶有幼兒自己對(duì)人物的再創(chuàng)造，從而促進(jìn)了幼兒想象力及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。3、通過表

8、演游戲_發(fā)展幼兒良好的個(gè)性，幼兒要克服怕羞、膽怯的心理參加表演是有勇氣和有自信心的表現(xiàn)。一個(gè)膽怯的孩子，哪怕第一次在眾人面前演的再不如人意，但對(duì)他來說，也是一個(gè)突破，一個(gè)飛躍，是非常值得肯定和贊揚(yáng)的，因?yàn)樗麘?zhàn)勝了自己，勇敢地站了出來。在本次的觀摩活動(dòng)中，每一個(gè)參與表演游戲的幼兒，他們?cè)谟螒驎r(shí)主動(dòng)與同伴協(xié)商分配角色，互相化妝，共同準(zhǔn)備道具。這就給幼兒之間的互相交流相互合作提供了一個(gè)合適的場合與適時(shí)的機(jī)會(huì)，表演時(shí)，角色之間的配合、甚至于上場的先后順序安排等也能鍛煉幼兒合作意識(shí)與交往能力。4、培養(yǎng)幼兒積極的情感并受到美的熏陶，表演游戲使幼兒的情感得到表現(xiàn)，一旦幼兒的創(chuàng)造性成就欲望得到了極大的滿足，就會(huì)產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗(yàn)。幼兒通過玩表演游戲，以具體、生動(dòng)的形式來體_表演對(duì)象的思想內(nèi)容，了解人物之間的關(guān)系，明辨是非，知