衡水棗強縣教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學(xué)能力》考試答案解析

1、第 頁 衡水棗強縣教師招聘教師資格證高中生物知識與教學(xué)能力考試答案解析一、單選題1下列有關(guān)細胞衰老和凋亡的說法中正確的是（）。 A健康的成人體內(nèi)，每天有一定量的細胞凋亡B細胞凋亡受環(huán)境影響大。機體難以控制C老年人頭發(fā)變白和白化病都是由酪氨酸酶活性降低引起D胚胎發(fā)育期生物體的細胞衰老總與機體衰老同步進行 請根據(jù)下列有氧呼吸一節(jié)內(nèi)容，回答問題，完成相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(部分)。有氧呼吸對于絕大多數(shù)生物來說，有氧呼吸是細胞呼吸的主要形式，這一過程必須有氧的參與。有氧呼吸的主要場所是線粒體。線粒體具有內(nèi)、外兩層膜。內(nèi)膜的某些部位向線粒體的內(nèi)腔折疊形成嵴，嵴使內(nèi)膜的表面積大大增加，嵴的周圍充滿了液體的基質(zhì)，線

2、粒體的內(nèi)膜上和基質(zhì)中含有很多種與有氧呼吸的有關(guān)的酶一般地說，線粒體均勻地分布在細胞質(zhì)中。但是，活細胞中的線粒體往往可以定向地運動到代謝比較旺盛的部位。肌細胞內(nèi)的肌質(zhì)體就是由大量變形的線粒體組成的肌質(zhì)體顯然有利于對肌細胞的能量供應(yīng)。概括的說，有氧呼吸是指細胞在氧的參與下，通過多種酶的氧化作用。把葡萄糖等有機物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放能量，生成大量ATP的過程。同有機物在生物體外的燃燒對比，有氧呼吸具有不同的特點。有氧呼吸是在溫和的狀態(tài)下進行的，有機物中的能量是經(jīng)過一系列的化學(xué)反應(yīng)逐步釋放的，這些能量有相當(dāng)一部分將存在ATP中。生活和生產(chǎn)中，有許多應(yīng)用有氧呼吸原理的例子。(1)設(shè)計這節(jié)

3、內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。(12分)(2)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生思考的問題以及在教學(xué)活動中提出問題的時機。(18分) 解析：(1)知識與技能：說出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能，識記有氧呼吸的場所；2應(yīng)用實例與必須采用的生物技術(shù)搭配不正確的是（ ）。 A.制醋發(fā)酵技術(shù)B.培育抗凍西紅柿轉(zhuǎn)基因技術(shù)C.培養(yǎng)無菌毒植株組織培養(yǎng)技術(shù)D.利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素酶工程 答案：D解析：制醋的原理是利用醋酸桿菌在氧氣、糖源充足時，可將糖分解成醋酸；當(dāng)缺少糖源時，可將乙醇變?yōu)橐胰?，再將乙醛變?yōu)榇姿?，屬于發(fā)酵技術(shù)，A項正確。將抗性基因?qū)氲轿骷t柿細胞內(nèi)，可培育出抗凍西紅柿屬于轉(zhuǎn)基因技術(shù)，B項正確。利用組織培養(yǎng)技術(shù)，培養(yǎng)無病毒部位的植物細胞，可

4、獲得脫毒苗，C項正確，將人的胰島素基因?qū)氲酱竽c桿菌細胞內(nèi)，利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素，應(yīng)用到的原理是轉(zhuǎn)基因技術(shù)，D項錯誤。 3關(guān)于種群特征和種群數(shù)量變化的敘述，正確的是（ ）。A.樣方法可用于估算某些動物的種群密度B.當(dāng)種群數(shù)量達到K/2時種群的出生率最大C.遷入大量同種個體會使該種群的K值增大D.幼年個體很多，老年個體很少的種群屬于衰退型 答案：A解析：知識點:種群特征和種群數(shù)量變化的相關(guān)知識。對于不活動或活動能力弱、活動范圍小的動物，可用樣方法估算該種動物的種群密度，A項正確。B項：當(dāng)種群數(shù)量達到K/2時種群的增長率最大，B項錯誤。與題干不符，排除。C項：K值是環(huán)境允許動物生存的最大容納量

5、，遷人大量同種個體不會使該種群的K值增大，C項錯誤。與題干不符，排除。D項：幼年個體很多，老年個體很少的種群屬于增長型，D項錯誤。與題干不符，排除。 4禽流感病毒是一類RNA病毒，引起禽類的急性傳染病，部分變種能感染人類。禽流感病毒基因的基本組成單位是（ ）。A.4種堿基B.20種氨基酸C.4種核糖核苷酸D.4種脫氧核糖核苷酸 答案：C解析：知識點:RNA的基本單位。禽流感的遺傳物質(zhì)是單鏈RNA，其基本組成單位是四種核糖核苷酸。故本題選擇C選項。 5下列有關(guān)哺乳動物卵細胞在生物技術(shù)中的應(yīng)用正確的是（ ）。 A.提取出來的卵細胞與精子相遇即可結(jié)合形成受精卵B.直接進行細胞培養(yǎng)可形成試管動物C.去

6、核后可作為核移植的受體細胞D.可以作為目的基因的受體細胞，直接培育成轉(zhuǎn)基因動物 答案：C解析：提取出來的卵細胞要培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期才可與獲能的精子結(jié)合形成受精卵故A錯誤。試管動物由體外受精所形成的受精卵發(fā)育而來，卵細胞的全能性受到限制單獨培養(yǎng)無法形成試管動物，故B錯誤。卵細胞比較大，營養(yǎng)豐富，含有促進核全能性表達的物質(zhì)，故去核后可作為核移植的受體細胞，C正確。由于卵細胞的全能性受到限制，所以導(dǎo)入目的基因后不能直接培育成轉(zhuǎn)基因動物，故D錯誤。 6美國教育家布魯納強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，認為教學(xué)的最終目的是促進學(xué)生對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握。這種理論主張的學(xué)習(xí)方式是（ ） A.

7、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.多元學(xué)習(xí) 答案：A解析：布魯納主張學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。 7在學(xué)習(xí)有關(guān)酶的知識時，教師課前讓學(xué)生使用普通洗衣粉和加酶洗衣粉（蛋白酶、脂肪酶）分別洗衣服，然后對比洗衣效果，這體現(xiàn)的課程理念是（ ）。 A.提高生物科學(xué)素養(yǎng)B.面向全體學(xué)生C.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)D.注重與現(xiàn)實生活相聯(lián)系 答案：D解析：本題考查的是課程基本理念。 8在進行“探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用”的實驗教學(xué)時，教師與學(xué)生一起完成了下面的教學(xué)活動。這樣的教學(xué)活動主要體現(xiàn)了課程理念中的（ ）。（1）教師提出問題：淀粉和蔗糖是否都能被淀粉酶水解?（2）學(xué)生做出假設(shè)：淀粉酶只能水解淀粉（此時

8、學(xué)生已具有“酶的專一性”知識）。（3）制訂方案、實施計劃：學(xué)生首先自己在課前查找有關(guān)資料，然后根據(jù)已有的知識設(shè)計實施方案。要證明實驗假設(shè)，選定什么樣的方法，采取哪些實驗步驟，需要哪些器材、藥品。最后根據(jù)自己的方案實施完成計劃。（4）根據(jù)實驗結(jié)果，推斷自己提出的假設(shè)的正確性，得出結(jié)論。（5）小組之間交流討論：評定各自的設(shè)計方案是否科學(xué)，實驗方法是否合理，實驗操作是否嚴(yán)謹，有哪些心得體會等。 A.提高生物科學(xué)素養(yǎng)B.面向全體學(xué)生C.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)D.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 答案：C解析：生物科學(xué)作為由眾多生物學(xué)事實和理論組成的知識體系，是在人們不斷探究的過程中逐步發(fā)展起來的。探究也是學(xué)生認識生命世界

9、、學(xué)習(xí)生物課程的有效方法之一。生物課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程、勤于動手和動腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。題于中教師與學(xué)生一起完成了探究活動，體現(xiàn)了倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的課程理念。 9線粒體內(nèi)不具有的化學(xué)物質(zhì)是（ ）。 A.DNAB.磷脂C.色素D.蛋白質(zhì) 答案：C解析：線粒體是半自主細胞器，具有DNA。線粒體有兩層膜，磷脂是生物膜的組成部分。線粒體內(nèi)膜中有催化反應(yīng)的酶，由于大部分酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，因此可以說線粒體中也有蛋白質(zhì)。但

10、線粒體中不含有色素，因此答案選C。 10進行有性生殖的生物，對維持親代和子代體細胞染色體數(shù)目恒定起重要作用的是（）。 A有絲分裂與受精過程B細胞增殖與細胞分化C減數(shù)分裂與有絲分裂D減數(shù)分裂與受精作用 答案：D解析：產(chǎn)生生殖細胞要經(jīng)過減數(shù)分裂，所以生殖細胞中的染色體是體細胞中染色體數(shù)目的一半，由精子和卵細胞通過受精作用結(jié)合成受精卵，恢復(fù)體細胞染色體數(shù)目。故選D。 11關(guān)于RNA的敘述，不正確的是（ ）。 A.RNA可以作為遺傳物質(zhì)B.RNA不是細胞核的組成成分C.RNA是核糖體的重要組成成分D.RNA可以催化細胞內(nèi)的某些化學(xué)反應(yīng) 答案：B解析：細胞核中的核仁與某種RNA的合成及核糖體的形成有關(guān)，

11、RNA是細胞核組成成分；A項RNA可以是RNA病毒的遺傳物質(zhì)；C項rRNA是核糖體RNA；D項，當(dāng)酶的本質(zhì)是RNA時可以催化某些化學(xué)反應(yīng)。 12下列有關(guān)生物工程的敘述，不正確的是（ ）。 A.植物細胞工程都能定向改造生物的遺傳性狀B.細胞工程中，可利用雙親細胞的物性篩選出雜種細胞C.人工合成目的基因時，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可為合成目的基因提供資料D.發(fā)酵工程可利用誘變育種、細胞工程、基因工程等方法選育菌種 答案：A解析：植物細胞工程包括植物組織培養(yǎng)，植物體細胞雜交等，植物組織培養(yǎng)不能定向改造生物的遺傳性狀。 13某師范生擬通過訪談法開展“高中生物學(xué)課程內(nèi)容適切性”的研究。他首先確定了內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的合理性

12、、內(nèi)容 的多少、內(nèi)容的難易度、內(nèi)容的銜接性 4 個維度，然后再據(jù)此設(shè)計 8 個具體的訪談問題。確定上述 4 個維度的首要 依據(jù)是（ ）。 A關(guān)于課程內(nèi)容的文獻研究結(jié)果 B針對一線教師和學(xué)生的嘗試性訪談結(jié)果 C“高中生物學(xué)課程內(nèi)容適切性”的問卷調(diào)查結(jié)果 D關(guān)于不同國家高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)框架的比較研究結(jié)果 答案：A解析：用訪談法開展教育研究，需要進行的主要準(zhǔn)備工作之一是確定訪談提綱。訪談提綱一般是 列出研究者想要了解的主要問題。訪談問題是從研究問題的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)換而成，是為了回答研究問題而設(shè)計的。該師 范生擬通過訪談法開展“高中生物學(xué)課程內(nèi)容適切性”的研究，并確定了訪談問題的維度，說明他不僅選定了要研

13、 究的課題，還進行了相關(guān)研究內(nèi)容的學(xué)習(xí)。文獻是進行教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)，該師范生所設(shè)計的問題維度，都是圍 繞課程內(nèi)容設(shè)置的，其首要依據(jù)是關(guān)于課程內(nèi)容的文獻研究結(jié)果。故本題選 A。 14在生物教學(xué)中，評價是日常教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是教師了解教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。下列關(guān)于生物教學(xué)評價的敘述，不正確的是（ ）。 A.評價應(yīng)遵循立德樹人的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生愛國主義情操和社會責(zé)任感的形成B.評價時關(guān)注學(xué)生對生物學(xué)大概念的理解和融會貫通C.評價應(yīng)指向?qū)W生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展D.評價方式應(yīng)從生物知識學(xué)習(xí)和實驗操作兩個方面來進行 答案：D解析：生物教學(xué)評價應(yīng)注意以下原則：評價應(yīng)遵循立德樹人的

14、指導(dǎo)思想，重視學(xué)生愛國主義情操和社會責(zé)任感的形成；評價時關(guān)注學(xué)生對生物學(xué)大概念的理解和融會貫通；評價應(yīng)指向?qū)W生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展；評價應(yīng)體現(xiàn)導(dǎo)向性和激勵性；評價方式應(yīng)具有多樣性。D項描述的評價方式單一，評價應(yīng)從知識、技能和情感態(tài)度價值觀各方面進行，以促進學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。 15正常生長的綠藻，照光培養(yǎng)一段時間后，用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上，此后綠藻細胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn)象是( )。A.O2的產(chǎn)生停止B.CO2的固定加快C.ATPADP比值下降D.NADPHNADP+比值下降 答案：B解析：用黑布將培養(yǎng)瓶罩住，光反應(yīng)停止，氧氣的產(chǎn)生停止，A項會發(fā)生；光反應(yīng)停止，H和ATP的產(chǎn)生停止

15、，導(dǎo)致暗反應(yīng)C3的還原速度減慢，C3在葉綠體內(nèi)積累導(dǎo)致二氧化碳的固定減慢，B項不會發(fā)生；光反應(yīng)停止,ATP的生成減少，ATPADP比值下降，C項會發(fā)生；光反應(yīng)停止，NADPH(H)的產(chǎn)生減少， 比值下降D項會發(fā)生。 16圖4為甲、乙、丙、丁四個物種的進化關(guān)系樹（圖中百分數(shù)表示甲、乙、丙各物種與丁的DNA相似度）。DNA堿基進化速率按1百萬年計算，下列相關(guān)論述合理的是（ ）。A.四個物種都由共同祖先通過基因突變而形成B.丙與丁的DNA差異經(jīng)歷了約99萬年的累積C.生殖隔離是物種朝不同方向發(fā)展的決定性因素D.乙和丁的親緣關(guān)系與乙和甲的親緣關(guān)系的遠近相同 答案：B解析：17通過發(fā)酵罐發(fā)酵可大規(guī)模生產(chǎn)

16、谷氨酸，生產(chǎn)中常用的菌種是好氧的谷氨酸棒狀桿菌。下列有關(guān)谷氨酸發(fā)酵過程的敘述，正確的是( )。A.溶氧充足時，發(fā)酵液中有乳酸的積累B.發(fā)酵液中碳源和氮源比例的變化不影響谷氨酸的產(chǎn)量C.菌體中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和產(chǎn)量的提高D.發(fā)酵液pH值呈堿性時，有利于谷氨酸棒狀桿菌生成乙酰谷氨酰胺 答案：C解析：本題以谷氨酸發(fā)酵為背景，綜合考查了有關(guān)微生物的代謝和發(fā)酵條件。發(fā)酵過程要嚴(yán)格控制各種發(fā)酵條件。谷氨酸棒狀桿菌是好氧型細菌，在溶氧充足時，只進行有氧呼吸。如果谷氨酸發(fā)酵過程中，溶氧不足時就會積累乳酸和琥珀酸，A錯誤。當(dāng)發(fā)酵液中碳源和氮源比例不同時，會影響谷氨酸棒狀桿菌的生長和谷氨酸的產(chǎn)量：

17、如果當(dāng)培養(yǎng)基中C：N=4：1時，菌體就大量繁殖而谷氨酸的產(chǎn)量就少，C：N=3：1時，菌體的繁殖就受到抑制，但是谷氨酸的合成量大大增加，B錯誤。當(dāng)發(fā)酵液pH值呈酸性時，谷氨酸棒狀桿菌就會生成乙酰谷氨酰胺，D錯誤。菌體中谷氨酸的合成過量時就會抑制谷氨酸脫氫酶的活性，從而導(dǎo)致合成途徑中斷，但是當(dāng)谷氨酸的含量降低時，抑制作用就會解除，合成反應(yīng)重新啟動，所以菌體中谷氨酸的排出，有利于谷氨酸的合成和產(chǎn)量的提高，C正確。 18下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯誤的是（）。 A草原生態(tài)系統(tǒng)比農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜B環(huán)境條件分布不均勻是形成群落水平結(jié)構(gòu)的原因之一C我國南方熱帶雨林中分解者的代謝活動比北方森林中的弱D

18、植物可通過呼吸作用和光合作用參與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán) 答案：C解析：南方熱帶雨林中的微生物的分解作用較北方森林中的代謝要旺盛得多，這與南方熱帶雨林中的生物種類多、數(shù)量大及溫度等因素有關(guān)，故選C。 19正常生長的綠藻，照光培養(yǎng)一段時間后，用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上，此后綠藻細胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn)象是( )。 A.O2的產(chǎn)生停止B.CO2的固定加快C.ATPADP比值下降D.NADPHNADP+比值下降 答案：B解析：用黑布將培養(yǎng)瓶罩住，光反應(yīng)停止，氧氣的產(chǎn)生停止，A項會發(fā)生；光反應(yīng)停止，H和ATP的產(chǎn)生停止，導(dǎo)致暗反應(yīng)C3的還原速度減慢，C3在葉綠體內(nèi)積累導(dǎo)致二氧化碳的固定減慢，B項不會發(fā)生；光反

19、應(yīng)停止,ATP的生成減少，ATPADP比值下降，C項會發(fā)生；光反應(yīng)停止，NADPH(H)的產(chǎn)生減少，比值下降D項會發(fā)生。 20下列關(guān)于中學(xué)“腐乳的制作”實驗，敘述正確的是( )。A.加鹽主要是為了調(diào)節(jié)水分利于毛霉生長B.加料酒主要是為了滅菌，避免腐乳變質(zhì)C.發(fā)酵過程中起主要作用的是乳酸桿菌D.實驗室制作的腐乳不宜直接食用 答案：D解析：腐乳是用豆腐發(fā)酵制成，多種微生物參與發(fā)酵，其中起主要作用的是毛霉。毛霉是一種絲狀真菌，具發(fā)達的白色菌絲。腐乳制作過程中需要加鹵湯。鹵湯直接關(guān)系到腐乳的色、香、味。鹵湯是由酒及各種香辛料配制而成的。鹵湯中的酒可以選用料酒、黃酒、米酒、高粱酒等，含量一般控制在12左

20、右。加鹽主要是為了析出豆腐中的水分以及抑制微生物生長防止豆腐腐敗變質(zhì)，A項錯誤：加料酒主要為了使腐乳具有獨特的香味，B項錯誤；發(fā)酵過程中起主要作用的是毛霉，C項錯誤；實驗室制作的腐乳可能滅菌不徹底，不宜直接食用，D項正確。 21初級生產(chǎn)量是指生產(chǎn)者所固定的能量，生物量是指凈生產(chǎn)量在某一調(diào)查時刻前的積累量。下圖顯示了森林群落演替過程中初級生產(chǎn)量和呼吸量的化。下列敘述不正確的是（ ）。A.呼吸量是指群落中生產(chǎn)者和各級消費者呼吸作用的總量B.群落演替至成熟階段時，初級生產(chǎn)量與呼吸量大致相等C.在演替過程中群落的生物量不斷增加，最終達到最大并保持穩(wěn)定D.將采伐輸出量控制在當(dāng)年增加的生物量以內(nèi)，可保持原

21、有演替方向 答案：A解析：知識點:群落演替過程中初級生產(chǎn)量和呼吸量的變化，呼吸量是指群落中生產(chǎn)者，各級消費者和分解者呼吸作用的總量，A項錯誤。與題干相符，當(dāng)選。B項：據(jù)圖分析，群落演替至成熟階段時初級生產(chǎn)量與呼吸量大致相等，正確。與題干不符，排除。C項：在演替過程中群落的生物量不斷增加，最終達到最大并保持穩(wěn)定，正確。與題干不符，排除。D項：每年的采伐輸出量控制在當(dāng)年增加的生物量以內(nèi)，可保持原有演替方向，正確。與題干不符，排除。 22圖1表示葫蘆蘚、腎蕨、蘇鐵和木瓜的分類，其中乙、丙所代表的植物分別是（ ）。A.蘇鐵、木瓜B.木瓜、蘇鐵C.腎蕨、葫蘆蘚D.葫蘆蘚、腎蕨 答案：A解析：葫蘆蘚和腎蕨

22、是不形成種子的苔蘚植物和蕨類植物，對應(yīng)圖中的甲。蘇鐵屬于裸子植物，對應(yīng)乙。木瓜屬于被子植物，對應(yīng)丙。 23圖4為溫度對植物光合速率的影響曲線，有關(guān)敘述正確的是( )。A.溫度主要制約植物光合作用的暗反應(yīng)B.溫度可通過影響酶活性進而影響光合速率C.溫室栽培時，在一定光照強度下，白天應(yīng)盡量提高溫度D.低于40促進植物的光合作用，高于40抑制植物的光合作用答案：B解析：溫度對光合速率的影響主要是通過影響酶的活性實現(xiàn)的，植物的光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段均有酶的參與，故溫度可制約植物光合作用的整個過程，A項錯誤、B項正確。通過圖示可知超過一定溫壓時，溫度對光合作用速率的促進作用減弱，因此，溫度的提高應(yīng)適當(dāng)。

23、另一方面，溫度不僅會影響光合作用還會影響呼吸作用，溫度過高，可能會抑制光合作用而促進呼吸作用，不利于植物的生長，C項錯誤。抑制和促進有一個相對值，通過圖示可知，40為一個峰值，此時光合速率最大，低于40和高于40時有光合速率相同的點，故不能說低于40時全為促進而高于40時全是抑制D項錯誤。 24圖是 4 個 DNA 分子的末端示意圖，由同一限制性核酸內(nèi)切酶切出來的一組黏性末端是（ ）。A B C D 答案：B解析：經(jīng)同一限制性核酸內(nèi)切酶切割后產(chǎn)生的黏性末端是可以進行堿基互補配對的。圖中只有 兩個黏性末端可以進行堿基互補配對，合成一個完整的雙鏈 DNA。所以，是由同一限制性核酸內(nèi)切酶切割而 成的

24、。 25某水池有浮游動物和藻類兩個種群，其種群密度隨時間變化的趨勢如圖2，若向水池中投放大量專食浮游動物的某種魚(丙)，一段時期后，該水池甲、乙、丙三個種群中僅剩一個種群。下列關(guān)于該水池中上述三個種群關(guān)系及變化的敘述。正確的是( )。A.甲和丙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群B.甲和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群C.丙和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群D.丙和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群 答案：C解析：從圖像中可以看出該水池中原有的兩個物種甲與乙之間符合捕食關(guān)系的曲線，其中甲先增先減，是被捕食者(藻類)，乙后增后減，是捕食者(浮游動物)。當(dāng)在

25、水池中加入物種丙后，因為丙專食浮游動物，乙會因為丙對它的捕食而消失，而丙也將因為乙的消失而缺乏食物，最終消失，甲會因為失去天敵乙而在一段時間內(nèi)有所增加。丙和乙競爭生存空間和氧氣等資源。 26番茄的紅果對黃果是顯性，現(xiàn)讓純合的紅果番茄與黃果番茄雜交得F1,F1自交得F2，現(xiàn)讓F2中的紅果番茄與紅果番茄自由交配，其后代中雜合子占多少 （ ） 答案：B解析：27G蛋白偶聯(lián)受體（GPCRs）是由一條往返穿膜七次的肽鏈構(gòu)成的跨膜蛋白（如下圖），它與信號分子結(jié)合后可引起膜內(nèi)G蛋白分子的活化。下列說法正確的是（ ）。A.GPCRs分子只有一個氨基B.GPCRs在粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成C.肽鏈穿膜部位的片段具親水性

26、D.受體結(jié)合信號分子須打開肽鍵 答案：B解析：知識點:蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)相關(guān)知識。粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成的蛋白質(zhì)包括膜蛋白、內(nèi)膜結(jié)構(gòu)的腔池蛋白和分泌到細胞外的蛋白，也就是說粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上合成的蛋白質(zhì)不一定是分泌蛋白，游離核糖體合成的蛋白質(zhì)都是細胞內(nèi)的蛋白質(zhì)，B項正確。A項：在該條多肽鏈中首位端各有一個游離的氨基和一個游離羧基，但是組成這條多肽鏈的氨基酸的R 基有可能也有游離的氨基和羧基，錯誤。與題干不符，排除。C項：磷脂分子的頭部是極性親水的，尾部是非極性疏水的，根據(jù)結(jié)構(gòu)相似相溶，肽鏈穿膜部位的片段是疏水性，錯誤。與題干不符，排除。D項：受體與信號分子的結(jié)合是依據(jù)獨特的分子構(gòu)象，不須要打開肽鍵，錯誤。與題干

27、不符，排除。 28下圖表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“”表示從樹突到細胞體再到軸突及末梢，甲、乙為兩個電流計。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）。A.用一定的電流刺激a點，甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)B.圖中共有4個完整的突觸C.在b點施加一強刺激，則該點的膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負，并在f點可測到電位變化D.在e點施加一強刺激，則a、b、d點都不會測到電位變化 答案：C解析：29下列關(guān)于高中生物課程性質(zhì)的描述不正確的是（）。 A生物學(xué)科是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一B生物科學(xué)是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)C生物科學(xué)具有技術(shù)課程的性質(zhì)D生物科學(xué)與人類生活息息相關(guān)。屬于社會科學(xué)課程 答案：D解析：本題考查的是高

28、中生物課程的性質(zhì)。 二、問答題30下圖為某一水體四種藻類光合作用效率的研究結(jié)果(縱坐標(biāo)表示光合速率的相對值)。(1)這4種生物中，含有葉綠體的有 _ 。(4分)(2)A組的實驗結(jié)果如上圖所示。據(jù)圖推測，一年中最早出現(xiàn)生長高峰的生物可能是 _ ；夏季高溫階段最具生長優(yōu)勢的生物可能是 _ 。(6分)(3)B組測得的柵藻凈光合放氧率明顯低于A組。仔細對比發(fā)現(xiàn)，兩組實驗條件的唯一差別是B組接種柵藻的濃度明顯高于A組。實驗在短時間內(nèi)完成，水中也不缺乏各種營養(yǎng)，造成B組柵藻凈光合放氧率低的主要原因是_。(5分) 解析：(1)柵藻、水綿、菹草(2)菹草；顫藻(3)柵藻密度過大導(dǎo)致柵藻接受光照不足解析：(1)

29、柵藻、水綿、菹草均屬于真核生物，而顫藻屬于原核生物。真核生物中的植物細胞中含有葉綠體但是顫藻不含葉綠體。(2)圖中可看出，菹草在15時出現(xiàn)生長高峰，而其他生物出現(xiàn)生長高峰所需的溫度均比較高所以一年中最早出現(xiàn)生長高峰的生物可能是菹草；夏季高溫階段最具生長優(yōu)勢的生物可能是顫藻，其最適生長溫度為30左右，其他均低于此溫度。(3)題干中提出，兩組實驗條件的唯一差別是8組接種柵藻的濃度明顯高于A組，并且實驗在短時間內(nèi)完成，因此主要原因是柵藻之間會相互遮擋陽光，而每個柵藻都要進行呼吸作用，從而導(dǎo)致凈光合速率下降造成B組柵藻凈光合放氧率低。 31為研究植物之間的信息是通過地上還是地下部分進行交流，有研究者設(shè)

30、計了如下實驗。將11株盆栽豌豆等距排列，611號植株在根部有管子相通，16號的根部不聯(lián)系（圖6）。用高濃度的甘露醇（一種天然糖類，模擬維管植物干旱刺激的常用物質(zhì)）澆灌來刺激6號植株，15min后，測定所有植株的氣孔開放度。結(jié)果如圖7所示。 請回答27-27題 問題： (1)為了使實驗結(jié)果更具有說服力，需要另外一組實驗，用清水替代甘露醇澆灌6號植株，該處理的作用是_。（3分） (2)當(dāng)6號植株接受刺激15min后，與911號植株相比，68號植株的氣孔開放度_，氣孔開放度這種變化的適應(yīng)意義是_。（6分） (3)在對6號植株進行干旱誘導(dǎo)后1h，再次測定所有植株的氣孔開放度。發(fā)現(xiàn)實驗組611號植株的氣孔大多數(shù)都關(guān)閉了。推測6號植株遭受干旱脅迫的信息在植株之間傳遞的可能機制是_。（6分）解析：（1）排除其他因素對實驗結(jié)果的干擾（2）較低減少水分的散失（3）在干旱脅迫下，植物通過根部的聯(lián)系進行信息交流（1）設(shè)置對照實驗的目的是排除其他因素對實驗結(jié)果的干擾。（2）由題圖7中的白色柱狀對比可以看出，當(dāng)6號植株接受刺激后，68號植株的氣孔開放度比911號植株的低。用高濃度的甘露醇來澆灌刺激6號植株，此時細胞外液的滲透壓升高，導(dǎo)致細胞失水，為了減少水分的散失，植株的氣孔開放度降低。（3）本實驗的目的是研究植物之間的信息是通過地上還是地下部分進行交流。實驗發(fā)現(xiàn)，在對6號植株進行干