湖州安吉縣教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試筆試題及參考答案

1、第 頁(yè) 湖州安吉縣教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試筆試題及參考答案一、單選題1初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體目標(biāo)不包括（）。 A知識(shí)與技能目標(biāo)B過(guò)程與方法目標(biāo)C實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)D情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 答案：C2下列選項(xiàng)中不屬于腔腸動(dòng)物的是（ ）。A.水螅B.?？鸆.渦蟲(chóng)D.珊瑚蟲(chóng) 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):動(dòng)物的類群中的腔腸動(dòng)物，腔腸動(dòng)物主要特點(diǎn)是體呈輻射對(duì)稱，具有兩胚層，有組織分化、原始消化腔及原始神經(jīng)系統(tǒng)的低等后生動(dòng)物。水螅、?？⑸汉飨x(chóng)屬于腔腸動(dòng)物，A、B、D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：渦蟲(chóng)屬于扁形動(dòng)物，扁形動(dòng)物是一類兩側(cè)對(duì)稱，三胚層，無(wú)體腔，無(wú)呼吸系統(tǒng)、無(wú)循環(huán)系統(tǒng)，有口無(wú)肛門的動(dòng)物。C項(xiàng)

2、錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。 3關(guān)于有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的相同點(diǎn)，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。A.都產(chǎn)生二氧化碳和水B.都能把葡萄糖分解為丙酮酸C.都有能量釋放并有ATP產(chǎn)生D.都有反應(yīng)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):細(xì)胞的呼吸作用，包括有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。有氧呼吸第一步在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，產(chǎn)生丙酮酸和ATP，第二階段和第三階段都在線粒體內(nèi)進(jìn)行，產(chǎn)生二氧化碳、水和ATP，第二步產(chǎn)生乙醇和二氧化碳或乳酸。有氧呼吸和無(wú)氧呼吸第一階段都能產(chǎn)生丙酮酸，B項(xiàng)正確；兩個(gè)過(guò)程都有能量釋放并有ATP產(chǎn)生，C項(xiàng)正確；有氧呼吸和無(wú)氧呼吸第一步相同，都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：有氧呼吸有水和二氧化碳，無(wú)

3、氧呼吸沒(méi)有。A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。 4下列敘述中，不符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是（ ）。 A.狼和兔子奔跑能力的提高是二者共同進(jìn)化的結(jié)果B.一個(gè)物種的形成或絕滅，會(huì)影響到其他物種的進(jìn)化C.馬和驢可交配生下騾，說(shuō)明馬和驢之間不存在生殖隔離D.進(jìn)化過(guò)程中基因頻率升高的基因所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境 答案：C解析：共同進(jìn)化是指不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間，在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展。狼和兔子奔跑能力的提高就是二者共同進(jìn)化的結(jié)果，A項(xiàng)正確。生物之間是共同進(jìn)化的，因此一個(gè)物種的形成或絕滅，會(huì)影響到其他物種的進(jìn)化，B項(xiàng)正確。馬和驢可交配生下騾，但騾不可育，說(shuō)明馬和驢之間存在生殖隔離，C項(xiàng)錯(cuò)誤。生物進(jìn)化的

4、方向是自然選擇決定的，自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向改變，D項(xiàng)正確。 5下列選項(xiàng)中，屬于以形象化方法構(gòu)建的物理模型為（ ）。 A.DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型B.呼吸作用過(guò)程圖解C.光合作用過(guò)程圖解D.內(nèi)環(huán)境模式圖 答案：A解析：選項(xiàng)中只有DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型屬于形象化的物理模型。 6在“鳥(niǎo)類的生殖與發(fā)育”一節(jié)的教學(xué)中，教師先播放“鳥(niǎo)類求偶、交配、產(chǎn)卵、孵化、育雛”的照片接著出示掛圖講解鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)，隨后讓學(xué)生觀察雞卵，并選出學(xué)生代表借助實(shí)物投影儀展示和講解鳴卵的結(jié)構(gòu)最后討論和總結(jié)鳥(niǎo)類適應(yīng)陸生生活的特點(diǎn)。這個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)的主要教學(xué)技能是（ ）。A.提問(wèn)技能B.變化技能C.強(qiáng)化技能D.演示技能

5、答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):演示技能。題干中教師通過(guò)展示多種多樣的相關(guān)照片、圖片、雞卵等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以助說(shuō)明抽象原理，使用的是演示技能中的展示法，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：提問(wèn)是通過(guò)師生的相互作用，檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思考、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種主要方式，是教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)的重要技能。與題干不符，排除。B項(xiàng)：變化技能是教學(xué)過(guò)程中信息傳遞，師生相互作用和各種教學(xué)媒體、資料使用的轉(zhuǎn)換方式。與題干不符，排除。C項(xiàng)：強(qiáng)化技能是教師在教學(xué)中一系列促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和保持學(xué)習(xí)力量的方式。與題干不符，排除。 7由于食物鏈、食物網(wǎng)這些概念的抽象性，教師采用教師講述、師生共同討論、學(xué)生運(yùn)用推理

6、方法進(jìn)行了解并自行發(fā)現(xiàn)結(jié)論的教學(xué)過(guò)程。該教師運(yùn)用了（ ）教學(xué)策略。 A.發(fā)現(xiàn)式探究B.推理性探究C.實(shí)驗(yàn)式探究D.合作性探究 答案：B解析：探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。根據(jù)活動(dòng)情況把探究學(xué)習(xí)分為發(fā)現(xiàn)式探究、推理性探究和實(shí)驗(yàn)式探究三種基本形式。發(fā)現(xiàn)式探究是以學(xué)生本身的觀察和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)在學(xué)習(xí)情境中自己的探索，自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要點(diǎn)。推理性探究是“沒(méi)有自己動(dòng)手做”而應(yīng)用探究方法的探究，它主要是開(kāi)發(fā)學(xué)生的批判性思維技能。推理性探究的教學(xué)過(guò)程往往包括教師講述、師生共同討論、學(xué)生運(yùn)用推理方法形成概念等步驟。實(shí)驗(yàn)式探究是一個(gè)較為完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，包括從問(wèn)

7、題的提出到最終的解釋、報(bào)告全過(guò)程。由題干所述的教學(xué)過(guò)程可知，該教師運(yùn)用了推理性探究的教學(xué)策略。 8在生物體內(nèi)，下列生理活動(dòng)只能單向進(jìn)行的是（ ）。 A質(zhì)壁分離過(guò)程中水分子的擴(kuò)散 B生長(zhǎng)素在胚芽鞘中的極性運(yùn)輸 C肝細(xì)胞中糖原與葡萄糖的轉(zhuǎn)化 D活細(xì)胞內(nèi) ATP 與 ADP 的轉(zhuǎn)化 答案：B解析：水分子出入細(xì)胞的方式更多的是借助細(xì)胞膜上的水通道蛋白進(jìn)行協(xié)助擴(kuò)散，水分子的擴(kuò)散是 雙向的。質(zhì)壁分離過(guò)程中，水分子不斷進(jìn)出細(xì)胞，但由于外界溶液濃度高，從細(xì)胞中出去的水分子多于進(jìn)入細(xì)胞的 水分子，A 項(xiàng)錯(cuò)誤。生長(zhǎng)素在胚芽鞘尖端中的極性運(yùn)輸指生長(zhǎng)素只能從植物形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)较露?，屬于單向運(yùn)輸，B 項(xiàng)正確。當(dāng)血液

8、中的血糖濃度偏高時(shí)，機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)促進(jìn)葡萄糖合成肝糖原；當(dāng)血液中血糖濃度偏低時(shí)，胰 高血糖素能促進(jìn)肝糖原分解成葡萄糖，從而使機(jī)體血糖濃度升高。所以，肝細(xì)胞中糖原與葡萄糖的轉(zhuǎn)化是雙向的， C 項(xiàng)錯(cuò)誤。當(dāng)細(xì)胞內(nèi)有耗能反應(yīng)發(fā)生時(shí)，會(huì)發(fā)生 ATP 水解產(chǎn)生 ADP、Pi 并釋放能量的反應(yīng)；當(dāng)細(xì)胞內(nèi)發(fā)生儲(chǔ)能反應(yīng) 時(shí)，會(huì)發(fā)生將 ADP、Pi 與能量合成為 ATP 的反應(yīng)。所以，活細(xì)胞內(nèi) ATP 與 ADP 的轉(zhuǎn)化是雙向的，D 項(xiàng)錯(cuò)誤。 9在學(xué)習(xí)哺乳動(dòng)物時(shí)，教師將鯨說(shuō)成了鯨魚(yú)。在教學(xué)語(yǔ)言技能方面，該教師違背的原則是( )。A.針對(duì)性B.啟發(fā)性C.科學(xué)性D.實(shí)踐性 答案：C解析：教學(xué)語(yǔ)言技能的應(yīng)用原則包括學(xué)科性

9、和科學(xué)性原則、教育性和針對(duì)性原則、簡(jiǎn)明性和啟發(fā)性原則。教師將鯨說(shuō)成鯨魚(yú)，失去了真理性和科學(xué)性違背了科學(xué)性原則。 10為了降低某種真菌對(duì)果樹(shù)的毒害，園藝家引入了另一種形態(tài)結(jié)構(gòu)和生物特性與該真菌相似，但毒性相對(duì)較低的真菌，從而使果樹(shù)增產(chǎn)，兩種真菌的種間關(guān)系是（）。 A寄生B共生C競(jìng)爭(zhēng)D捕食 答案：C解析：本題考查生物的種間關(guān)系，難度較小。引入的另外一種真菌與原來(lái)的真菌由于形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征等相似。所以會(huì)發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，因此答案選C。 11下列植物的結(jié)構(gòu)中，屬于果實(shí)一組的是（）。 A松子、蠶豆B杏仁、花生C芝麻、西瓜D葵花籽、玉米粒 答案：D解析：本題考查植物果實(shí)的定義與實(shí)例。子房發(fā)育成果實(shí)，子房壁發(fā)

10、育成果皮，胚珠發(fā)育成種子。種子有種皮，所以判斷是種子還是果實(shí)，只要打開(kāi)一層后，看是否還有一層可以脫落的種皮。A選項(xiàng)中蠶豆屬于種子，不屬于果實(shí)，一個(gè)完整的豆莢是果實(shí)。B選項(xiàng)中杏仁屬于種子，一個(gè)完整的核屬于果實(shí)，C選項(xiàng)芝麻屬于種子，不屬于果實(shí)。D選項(xiàng)都屬于果實(shí)。故選D。 12蝸牛的有條紋(A)對(duì)無(wú)條紋(a)為顯性。在一個(gè)地區(qū)的蝸牛種群內(nèi)，有條紋(AA)個(gè)體占55，無(wú)條紋個(gè)體占l5，若蝸牛間進(jìn)行自由交配得到F，則A基因的頻率和Fl中Aa基因型的頻率分別是( )。A.30，21B.30，42C.70，21D.70，42 答案：D解析：親本中AA占55，aa占15，所以Aa占30，自由交配，用哈代-溫伯

11、格定律計(jì)算，得到A基因頻率為70，a基因頻率為30，F(xiàn)1中Aa的基因型頻率為27030-42，故本題選D。 13下圖表示一家族中眼睛顏色的遺傳，若以B和b分別代表眼色的顯性和隱性基因，則Q的基因型是（ ）。 A.BBB.BbC.XBXBD.XBXb 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查基因的顯性和隱性以及它們與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系的相關(guān)知識(shí)。 【答案】B?！窘馕觥坑蓤D示可知，兩個(gè)棕眼的人生的子女中有的是棕眼，有的是藍(lán)眼，說(shuō)明棕眼是顯性性狀。S是棕眼，而中有女兒的眼是藍(lán)眼，所以控制眼色的基因位于常染色體上。所以Q是雜合子?；蛐蜑锽b，故選B。 14有“地球之腎”之稱和“地球之肺”之稱的生態(tài)系統(tǒng)分別是

12、（ ）。 A.濕地生態(tài)系統(tǒng)和森林生態(tài)系統(tǒng)B.淡水生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)C.海洋生態(tài)系統(tǒng)和農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)D.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng) 答案：A解析：由水域淺灘和濕潤(rùn)潮濕的氣候而形成的生態(tài)系統(tǒng)叫作濕地生態(tài)系統(tǒng)。濕地生態(tài)系統(tǒng)的典型代表就是沼澤類地形。濕地兼有水域和陸地生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，具有非常特殊的生態(tài)功能，對(duì)自然環(huán)境的調(diào)節(jié)起到凈化水源、蓄洪抗旱的作用，是地球上最重要的生命支持系統(tǒng)，被人們譽(yù)為“地球之腎”。森林生態(tài)系統(tǒng)是指森林群落與其環(huán)境在功能流的作用下形成一定結(jié)構(gòu)、功能和自調(diào)控的自然綜合體。它是陸地生態(tài)系統(tǒng)中面積最多、最重要的自然生態(tài)系統(tǒng)，有“綠色水庫(kù)”“地球之肺”之稱。 15很多因素都能引起基因突

13、變，但最終表現(xiàn)出來(lái)的突變性狀卻比較少。原因不包括（）。 A遺傳密碼具有簡(jiǎn)并性B突變產(chǎn)生的隱性基因在雜合子中不能表現(xiàn)C自然選擇淘汰部分突變個(gè)體D生物發(fā)生了基因突變就導(dǎo)致生殖隔離 答案：D解析：遺傳密碼具有簡(jiǎn)并性，指多種tRNA可能攜帶相同的氨基酸。所以氨基酸和蛋白質(zhì)可能不改變，即不表現(xiàn)異常，A正確；突變產(chǎn)生的隱性基因在雜合子中不能表現(xiàn)其隱性性狀，B正確；表現(xiàn)型由基因和環(huán)境共同決定，某些情況下由于環(huán)境影響不會(huì)使其表現(xiàn)出突變性狀，C正確；生殖隔離的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是單個(gè)個(gè)體的基因突變就會(huì)形成，D錯(cuò)誤。故選D。 16下列是某生物個(gè)體（體細(xì)胞含2n條染色體）不同細(xì)胞分裂時(shí)期的圖像。下列敘述不正確

14、的是（ ）。 A.表示有絲分裂B.表示減數(shù)分裂C.中會(huì)發(fā)生同源染色體分離D.可能是次級(jí)卵母細(xì)胞 答案：D解析：中著絲粒分裂，染色體移向細(xì)胞兩極，且每一極都含有同源染色體，為有絲分裂后期。中同源染色體成對(duì)整齊地排列在赤道板兩側(cè)，處于減數(shù)第一次分裂中期。中染色體整齊地排列在赤道板上，且同源染色體沒(méi)有聯(lián)會(huì)，為有絲分裂中期。中著絲粒分裂，染色體移向細(xì)胞兩極，不含同源染色體，為減數(shù)第二次分裂后期。A項(xiàng)，表示有絲分裂，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，表示減數(shù)分裂，B項(xiàng)正確。C項(xiàng)，為減數(shù)第一次分裂中期，隨后會(huì)發(fā)生同源染色體分離，非同源染色體自由組合的現(xiàn)象。C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，處于減數(shù)第二次分裂后期，且細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行均等分裂，可能為

15、次級(jí)精母細(xì)胞或第一極體。次級(jí)卵母細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂后期進(jìn)行不均等分裂，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 17下列有關(guān)種群增長(zhǎng)的“S”型曲線的敘述，錯(cuò)誤的是（）。 A通常自然界中的種群增曲線最終呈S型B達(dá)到K值時(shí)種群增長(zhǎng)率為零C種群增長(zhǎng)受自身密度的影響D種群的增長(zhǎng)速率逐步降低 答案：D解析：本題考查種群按“S”型曲線增長(zhǎng)的條件、曲線的分析及影響因素。種群在自然情況下，由于有生存斗爭(zhēng)，在自然情況下種群增長(zhǎng)都是按“S”型增長(zhǎng)的，A正確。達(dá)到K值時(shí)，由于出生率等于死亡率，種群增長(zhǎng)率為零，B正確。種群增長(zhǎng)受自身的種群密度影響，剛開(kāi)始時(shí)，種群密度較小，種群數(shù)量增長(zhǎng)較快，隨種群密度的增長(zhǎng)，種群數(shù)量增長(zhǎng)較慢最后種群密度達(dá)到最大值

16、時(shí)，種群數(shù)量不再增長(zhǎng)，種群的密度過(guò)大會(huì)導(dǎo)致傳染病容易爆發(fā)、空間不足、食物不足，所以種群的密度是受自身密度的影響的，C正確。種群的增長(zhǎng)速度就是該“S”型曲線的斜率，其斜率是先快后慢再到為零，故其增長(zhǎng)速率是先快后慢最后到零(達(dá)到K/2時(shí)，其增長(zhǎng)速率最快，達(dá)到最大值，后慢慢減小，到K值時(shí)，種群增長(zhǎng)速率為零)，D錯(cuò)誤。 18下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述，正確的是（）。 A一種蜣螂專以大象糞便為食，則它最多能獲取大象所同化能量的20%B當(dāng)狼捕食兔子并同化為自身的有機(jī)物時(shí)，能量就從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)C生產(chǎn)者通過(guò)光合作用合成有機(jī)物，能量就從非生物環(huán)境流入生物群落D生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的

17、 答案：C解析：動(dòng)物糞便中的能量是沒(méi)有被同化的，屬于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定的能量，因此大象糞便中的能量是沒(méi)有被同化的能量，屬于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定的能量；而蜣螂是以大象的糞便為食物的，所以蜣螂獲得的能量不是來(lái)自于大象，而是大象的上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，即大象同化的能量中可以流人蜣螂體內(nèi)的約0kJ，A錯(cuò)誤。生產(chǎn)者是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，而兔子是初級(jí)消費(fèi)者屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，狼捕食兔子，說(shuō)明此時(shí)狼是次級(jí)消費(fèi)者屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，B錯(cuò)誤。綠色植物(生產(chǎn)者)通過(guò)光合作用，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣，從而使無(wú)機(jī)環(huán)境的碳元素和能量進(jìn)入了生物群落，C正確。生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向傳遞、逐級(jí)遞減營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率

18、為10%20%(能量流動(dòng)不包括流向分解者的能量)，D錯(cuò)誤。 19動(dòng)物細(xì)胞所特有的細(xì)胞器是（）。 A葉綠體B線粒體C內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D中心體 答案：D解析：動(dòng)物細(xì)胞中特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)為中心體；高等植物細(xì)胞中特有的結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞壁、液泡和葉綠體。 20真核細(xì)胞的某個(gè)基因共由1000對(duì)脫氧核苷酸組成。其中堿基A占20。下列說(shuō)法正確的是（）。 A.該基因復(fù)制3次則需要游離的鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸2800個(gè)B.該基因的一條脫氧核苷酸中(G+C)(T+A)的比例為3：2C.若該基因某處的堿基對(duì)被替換。導(dǎo)致基因突變一定會(huì)導(dǎo)致性狀改變D.該基因一定存在于細(xì)胞核內(nèi)的染色體上 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查與DNA復(fù)制有關(guān)的計(jì)算等

19、知識(shí)。 【答案】B。【解析】真核細(xì)胞的某個(gè)基因共由1000對(duì)脫氧核苷酸組成，其中堿基A占20，則根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。C和G各占30，即一條脫氧核苷酸中(G+C)(T+A)的比例為3：2，故B項(xiàng)正確。復(fù)制3次，需要游離的鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸數(shù)為200030(23_1)=4200個(gè)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。生物性狀由生物的表現(xiàn)型決定。一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生替換，影響到密碼子的變化，但64個(gè)密碼子中只決定二十多個(gè)氨基酸，只要決定的氨基酸相同，表現(xiàn)型就不會(huì)改變，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。該基因可以在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選8。 21人體感受外界寒冷刺激的感受器主要位于（）。 A.眼B.肌肉C.皮膚D.汗腺 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考

20、查體溫調(diào)節(jié)。 【答案】C?！窘馕觥咳梭w的皮膚有冷覺(jué)感受器和溫覺(jué)感受器，故本題選C。 22孟德?tīng)柕倪z傳定律適用于以下哪些生物（）HIV細(xì)菌霉菌藍(lán)藻老虎 A.B.C.D. 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查孟德?tīng)栠z傳定律。 【答案】B?！窘馕觥棵系?tīng)栠z傳定律只適用于真核生物，題目中霉菌和老虎屬于真核生物，HIV是病毒。細(xì)菌、藍(lán)藻屬于原核生物，故只有霉菌和老虎遵循孟德?tīng)栠z傳定律。 23豚鼠的黑毛對(duì)白毛是顯性，一對(duì)雜合黑色豚鼠交配，產(chǎn)下4只小豚鼠，這4只小豚鼠的表現(xiàn)型是（）。 A.全部黑色B.黑白各一半C.黑白之比為3：1D.以上情況均有可能 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題主要考查基因的分離定律。 【答案

21、】D?！窘馕觥侩嗍蟮暮诿珜?duì)白毛是顯性，設(shè)控制毛黑色的基因?yàn)镈，控制毛白色的基因?yàn)閐，親本基因型為DdDd，則F1的基因型概率為DD：Dd：dd=1：2：1(黑色：白色=3：1)，這是數(shù)據(jù)非常大時(shí)的理論比例，實(shí)際當(dāng)后代數(shù)目比較少時(shí)A、B、C三種情況都可能出現(xiàn)。 24下列屬于蕨類植物特征的是（）。 A.具有根、莖、葉的分化B.靠種子繁殖后代C.具有果實(shí)D.生活在貧瘠的土壤中 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查蕨類植物的特征。 【答案】A?！窘馕觥哭ь愔参镉辛烁⑶o、葉的分化，但無(wú)花、果實(shí)和種子，蕨類植物不結(jié)種子，靠孢子繁殖后代蕨類植物的受精作用離不開(kāi)水，適于生活在陰濕處。 25植物細(xì)胞特有的能量轉(zhuǎn)換

22、器是（） A.葉綠體B.線粒體C.液泡D.細(xì)胞膜 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及功能。 【答案】A?！窘馕觥咳~綠體是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，將光能轉(zhuǎn)換為儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量；線粒體是呼吸作用的場(chǎng)所，是將貯存的有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并釋放能量的場(chǎng)所；這兩個(gè)都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)。動(dòng)物細(xì)胞中有線粒體，但是沒(méi)有葉綠體不能制造有機(jī)物和貯存能量。植物的液泡中有細(xì)胞液，細(xì)胞液中溶有多種物質(zhì)，有的還含有色素，如吃的西瓜的汁液即是細(xì)胞液等，與能量轉(zhuǎn)換沒(méi)有直接關(guān)系，同時(shí)動(dòng)物細(xì)胞中沒(méi)有該結(jié)構(gòu)。動(dòng)植物細(xì)胞都有細(xì)胞膜。主要是控制物質(zhì)的進(jìn)出和保護(hù)作用，與能量轉(zhuǎn)換沒(méi)有關(guān)系。通過(guò)分析植物細(xì)胞特有的能量轉(zhuǎn)換

23、器是葉綠體故選A。 26以下結(jié)構(gòu)屬于器官的是（）。 A.受精卵B.血液C.肌肉D.口腔上皮 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查器官的組成。 【答案】C?！窘馕觥科鞴儆刹煌慕M織共同構(gòu)成，受精卵只是一個(gè)細(xì)胞，不符合題意，血液是結(jié)締組織，也不是器官，口腔上皮是上皮組織。故選C。 27圖4所示食物網(wǎng)中屬于次級(jí)消費(fèi)者的生物( )。 A.只有甲B.只有乙、丙C.只有丁、戊、己D.只有乙、丙、己 答案：D解析：捕食食物鏈從生產(chǎn)者開(kāi)始，依次為生產(chǎn)者-初級(jí)消費(fèi)者-次級(jí)消費(fèi)者-三級(jí)消費(fèi)者-。從圖中可看出丁、戊、己為初級(jí)消費(fèi)者，同時(shí)己又以戊為食且被丙所食，故乙、丙、己為次級(jí)消費(fèi)者。 28下圖表示某水域生態(tài)系統(tǒng)的食物

24、網(wǎng)，下列分析正確的是（ ）。 A.該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是大型植物B.該食物網(wǎng)由5條食物鏈構(gòu)成C.信息在鯉魚(yú)和梭子魚(yú)之間進(jìn)行雙向傳遞D.鯉魚(yú)在該食物網(wǎng)中占有3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí) 答案：C解析：在食物鏈和食物網(wǎng)中，信息進(jìn)行雙向傳遞，因此信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。信息在鯉魚(yú)和梭子魚(yú)之間進(jìn)行雙向傳遞，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)，該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是自養(yǎng)型鞭毛蟲(chóng)和大型植物。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)，該圖中的食物鏈有6條：自養(yǎng)型鞭毛蟲(chóng)纖毛蟲(chóng)鯉魚(yú)梭子魚(yú)；自養(yǎng)型鞭毛蟲(chóng)水蚤蜻蜓幼蟲(chóng)三刺魚(yú)梭子魚(yú)；自養(yǎng)型鞭毛蟲(chóng)水蚤水螅蜻蜓幼蟲(chóng)三刺魚(yú)梭子魚(yú)；自養(yǎng)型鞭毛蟲(chóng)水蚤蜻蜓幼蟲(chóng)鯉魚(yú)梭子魚(yú)；自養(yǎng)型鞭毛蟲(chóng)水蚤水螅蜻蜓幼蟲(chóng)鯉魚(yú)梭子魚(yú)；大型植物鯉

25、魚(yú)梭子魚(yú)。B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，鯉魚(yú)在該食物網(wǎng)中屬于第二、第三、第四、第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)，占有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。D項(xiàng)錯(cuò)誤。 29在學(xué)習(xí)了有關(guān)真菌的知識(shí)后，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀附近的平菇養(yǎng)殖場(chǎng)、食用菌廠，鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)在教師的支持和幫助下到學(xué)校的生物園自己動(dòng)手養(yǎng)殖平菇，明白了椴木栽培對(duì)森林資源的破壞，以及代料栽培的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)討論，學(xué)生充分理解了科學(xué)技術(shù)社會(huì)的關(guān)系，增強(qiáng)了他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。以上教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了從哪一方面滲透STS教育 （） A結(jié)合日常生活B聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際C關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)D引入科技成果 答案：B解析：生物教學(xué)中滲透STS教育可以聯(lián)系實(shí)際，具體可從以下四個(gè)方面人手：聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，即將生物學(xué)知識(shí)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相

26、聯(lián)系，展示科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值；結(jié)合日常生活，即引導(dǎo)學(xué)生將生物學(xué)知識(shí)與日常生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)相結(jié)合；引入科技成果，即展示相關(guān)科技成果；關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，即討論生物學(xué)知識(shí)相關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，包括生產(chǎn)、生活、社會(huì)實(shí)踐等。綜上可得，本題選B。 二、問(wèn)答題30草履蟲(chóng)是一種常用的生物實(shí)驗(yàn)材料，現(xiàn)將100只草履蟲(chóng)移入150mL稻草培養(yǎng)液中進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)，每天固定時(shí)間對(duì)其進(jìn)行觀察和計(jì)數(shù)，草履蟲(chóng)的數(shù)量變化如圖7所示。 （1）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后的第47天，觀察到較多_生殖的情況；在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后的第9天以后，觀察到較多_生殖的情況。（6分）（2）該實(shí)驗(yàn)第112天，草履蟲(chóng)數(shù)量增長(zhǎng)曲線稱為_(kāi)型曲線。本次實(shí)驗(yàn)中，該培養(yǎng)液中最多可容納_只草履蟲(chóng)

27、，草履蟲(chóng)受環(huán)境容納量限制不能無(wú)限增殖的原因是_。（9分） 解析：（1）二裂接合（2）S 1.2105營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和空間有限（1）草履蟲(chóng)的生殖可分為無(wú)性生殖和有性生殖。無(wú)性生殖為橫二分裂，小核先進(jìn)行有絲分裂，大核再進(jìn)行無(wú)絲分裂，然后細(xì)胞質(zhì)一分為二，最后蟲(chóng)體從中部橫斷，成為2個(gè)新個(gè)體。草履蟲(chóng)有性生殖主要的和普遍的方式是接合生殖，草履蟲(chóng)可視為雌雄同體，其接合生殖相當(dāng)于雌雄同體多細(xì)胞動(dòng)物的交配和異體受精。2個(gè)草履蟲(chóng)口溝對(duì)口溝粘合在一起，粘合處細(xì)胞膜溶解，兩個(gè)蟲(chóng)體的細(xì)胞質(zhì)相通，小核離開(kāi)大核，分裂2次形成4個(gè)核，其中3個(gè)解體，剩下的1個(gè)小核又分裂成大小不等的2個(gè)核雌核（較大核）和雄核（較小核），大核逐漸消失。

28、然后兩蟲(chóng)體互換其雄核，并與對(duì)方雌核融合，這一過(guò)程相當(dāng)于受精作用。此后兩蟲(chóng)體分開(kāi)，接合核分裂3次成為8個(gè)核，4個(gè)變?yōu)榇蠛?，其?核有3個(gè)解體，剩下1核分裂為2小核，再分裂為4小核，每個(gè)蟲(chóng)體也分裂2次，結(jié)果原接合的兩親本蟲(chóng)體各形成4個(gè)草履蟲(chóng)，新形成的8個(gè)草履蟲(chóng)都有一大核，一小核。草履蟲(chóng)接合生殖需2個(gè)必要條件：一是性成熟度，即草履蟲(chóng)誕生后需達(dá)到足夠的分裂次數(shù)才能接合，二是營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)，飽食或過(guò)度饑餓的蟲(chóng)體不能接合。因此，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后的第47天，觀察到較多的二裂生殖的情況;在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后的第9天以后，成熟草履蟲(chóng)個(gè)體增多，且隨著營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被消耗，飽食狀態(tài)的草履蟲(chóng)個(gè)體減少，能觀察到較多的接合生殖的情況。（2）由題圖

29、可知，該實(shí)驗(yàn)第112天，草履蟲(chóng)數(shù)量增長(zhǎng)曲線為“S”型曲線。當(dāng)達(dá)到K值時(shí)，草履蟲(chóng)的種群密度為800只/mL，該培養(yǎng)液中最多可容納800150=1.2105只草履蟲(chóng)。由于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)生存空間有限，草履蟲(chóng)不能無(wú)限增殖。 31設(shè)計(jì)一張教學(xué)掛圖展示花的基本結(jié)構(gòu)。(1)用示意圖的形式展示你設(shè)計(jì)的掛圖，并標(biāo)出備結(jié)構(gòu)的名稱。(2)簡(jiǎn)要說(shuō)明利用所設(shè)計(jì)的掛圖進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。 解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查教學(xué)工具及其注意事項(xiàng)。 【參考設(shè)計(jì)】(1)掛圖設(shè)計(jì)：(2)注意問(wèn)題：對(duì)掛圖中的一些重點(diǎn)部分、關(guān)鍵部件，或隔離開(kāi)次要部分、突出重點(diǎn)，或依原圖按比例放大、增加可見(jiàn)度提高教學(xué)效果。要與實(shí)物結(jié)合講解，既有真實(shí)感，又鮮明形象提高可信度。掛圖是實(shí)物圖，講解時(shí)要結(jié)合結(jié)構(gòu)名稱講清楚實(shí)物圖，結(jié)合實(shí)物說(shuō)明原理以便學(xué)生迅速進(jìn)入觀察思考，使學(xué)生獲得完整的整體印象。注意掛圖的配套性和完整性，教學(xué)中可根據(jù)原理或教學(xué)參考上及同類教材中的有關(guān)插圖自行繪制掛圖使其配套完整。對(duì)一些掛圖重要部件的名稱、原理、作用、使用注意問(wèn)題等最好做補(bǔ)充、補(bǔ)A。 三、材料分析題32材料：教師設(shè)計(jì)“綠葉在光下制造有機(jī)物”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)。由于學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了