語文說課稿模板合集五篇

1、PAGE 頁碼22語文說課稿模板合集五篇語文說課稿模板合集五篇作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是我為大家整理的語文說課稿5篇，希望對大家有所幫助。語文說課稿篇1玩具柜臺前的孩子是課標(biāo)實驗教材二年級的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的良好教材?，F(xiàn)代的家庭獨生子女居多，學(xué)生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進

2、行對照，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，讓學(xué)生在讀中體會、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。一、營造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我努力營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在試教時我從玩具入手，問小朋友們：“你們喜歡玩具嗎？說說你最喜愛的玩具吧?！比缓蟪鍪緢D片認(rèn)識柜臺，了解售貨員，從圖片上找到小男孩，以此來切題。當(dāng)時課堂氣氛熱烈，但由于學(xué)生比較興奮，所以在引題上花了較多的時間。經(jīng)過大家的討論后第二次上課時導(dǎo)課就直接從“柜臺”入手，說說在哪些地方見過柜臺，然后在了解柜臺后直接切入

3、課文的學(xué)習(xí)，這樣即調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也利于教師較好的把握時間，緊湊又有效。二、抓住中心問題，把課文連成一條線。學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我希望通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。教學(xué)中我抓住“小男孩的哪些做法令你出乎意料？”這一主線問題，在學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上，交流并理清文章脈絡(luò)：小男孩如此喜歡小汽車，但因為他懂得體諒媽媽沒有買，當(dāng)售貨員阿姨要送他時他又堅決不要。同時把主要的詞進行適時板書，就把課文內(nèi)容連成一條線。三：以讀為本，讀悟結(jié)合，感悟道理。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。

4、可通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)中我鼓勵學(xué)生以多種方式朗讀課文。如第一次我讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，在落實重點詞句，感悟人物情感時，讓學(xué)生自讀、品讀、賽讀等方式，力求把讀放首位，使學(xué)生喜歡讀書。如：教學(xué)第一節(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生：哪些地方讓你感到小男孩特別喜歡小汽車？學(xué)生馬上就找到了第一節(jié)中的句子。然后我組織學(xué)生自讀其中的句子，說說哪個詞給你的印象最深？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情，相機指導(dǎo)有感情地朗讀。在深入研讀課文后，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，從讀中體悟人物的內(nèi)心世界。最后

5、聯(lián)系小男孩“不僅不要媽媽買，連別人送他也不要?！钡亩?，感受人物的思想情感。本篇課文雖已結(jié)束，細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏便呈現(xiàn)出來。細(xì)細(xì)反思課堂，使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。所以我會更加努力，在平時教學(xué)空閑時間充實自己，力求把語文課上課更有味一點。語文說課稿篇2說教材雨點是小學(xué)語文蘇教版第二冊第二單元中的第二課，內(nèi)容包括一首詩歌，4幅插圖，9個生字，4個部首。全詩共八行，四句，句式整齊，韻律優(yōu)美。第一句抓住“池塘”里水波平靜的特點，寫雨點在那里“睡覺”；第二句抓住“小溪”潺潺流水的特點，寫雨點在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點，寫

6、雨點在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”波濤洶涌的特點，寫雨點在那里“跳躍”。用4個擬人化的詞語生動地描繪了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。這篇課文語言優(yōu)美，淺顯易懂，十分適合采用隨課文識字的教學(xué)方法。因此我這樣安排本課的2課時任務(wù)，在第一課時中精讀課文，理解課文內(nèi)容，隨課文學(xué)習(xí)生字；第二課時鞏固全文，加強背誦以及進行拓展練習(xí)。今天我主要說第一課時的教學(xué)設(shè)計，制訂的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識能力目標(biāo)：（1）學(xué)會本課4個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。認(rèn)識新偏旁。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程和方法目標(biāo)：初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化過程來認(rèn)識它們的

7、特點。3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。本課的教學(xué)重點是朗讀訓(xùn)練：讓學(xué)生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。了解它們的特點是本課的難點。教師要借助多媒體或圖片演示，緊扣字句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，把觀察、想象、朗讀有機結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。本課的教學(xué)準(zhǔn)備主要是多媒體課件，詞語卡片以及生字卡片。說教法學(xué)法一、情境創(chuàng)設(shè)法語文課堂在于一個“情”字，課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，使其成為真正的主人，必須要讓學(xué)生入情入境。因此根據(jù)本課富有兒童情趣，詩中有畫，語言生動想象的特點，我利用板畫和講故事的方法導(dǎo)入新課，并創(chuàng)設(shè)了“跟小雨點去旅行”的情境，用語言描繪情境

8、，用圖畫再現(xiàn)情境，憑借生動的形象給形式帶來快樂的體驗，使學(xué)生展開積極的想象，活躍思維。二、動作表演法根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動的特點，讓學(xué)生自己成為旅行的小雨點，在池塘里睡睡覺，在小溪了散散步，在江河里跑一跑，在海洋里跳一跳，以演促讀，營造活躍的課堂氣氛，一方面喚醒學(xué)生的主體意識，另一方面調(diào)動學(xué)生的多種感官，豐富對語言文字的感受。說教學(xué)過程一）、板畫故事導(dǎo)入1、小朋友，你們看老師在黑板上畫了什么呀？（云）那你們知道云媽媽的孩子是誰嗎？考考小朋友自然知識。板書：雨點2、對啊，小雨點平時就藏在云媽媽的懷抱里呢。這天，云媽媽對小雨點們說：“孩子們，你們已經(jīng)長大了，要自己到外面的美歷史界去看一看了?！庇谑?/p>

9、小雨點們紛紛離開媽媽的懷抱，去作一次美妙的旅行了，（演示雨點落下來的畫面）教學(xué)“落”3、小雨點從天空落下來，它們究竟落進了哪些地方呢？（板貼：落進）今天我們就跟小雨點們?nèi)ヂ眯幸环桑。R讀課題）美國心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是興趣。由學(xué)生喜聞樂見的圖畫和講故事的方法導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使之在上課開始就能積極參與到教學(xué)過程中來了。二）、初讀感知1、老師送給你們兩個小問號，請小朋友們帶著這兩個小問號來讀課文： 小雨點究竟落進了哪些地方？ 副板書：哪里？ 它們在那些地方干什么？ 干什么？2、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把詞語讀連貫，邊讀邊思考這兩個小問題。師巡視指導(dǎo)

10、。3、檢查自讀：雨點落進了哪些地方？誰來把你找到的答案用讀句子的方法告訴我們？誰能用一句話就能把小雨點去過的地方說清楚呢？出示：“雨點落進_、_、_和_里?！保ㄖ该f話）語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。尤其是低年級的孩子，應(yīng)該有足夠的時間讓他們讀通課文。在讀書時，我以送問號的形式給學(xué)生提出了明確的要求，讓學(xué)生讀有所依，讀有所思，讀書有目標(biāo)。因為課文句式整齊，瑯瑯上口，因此檢查時也是以朗讀回答的方式讓學(xué)生在讀中積累感悟，最后的連起來說則時鍛煉學(xué)生的說話能力。三）、精讀課文（一）去了那么多地方，小雨點肯定很開心?，F(xiàn)在讓我們把自己想象成從天而降的小雨點，把剛才讀準(zhǔn)的詞放進課文中

11、，細(xì)細(xì)讀一讀，邊讀邊想，如果你是小雨點，你最想去哪里旅行呢？為什么呀？過會請小朋友來說一說。在初讀過后，學(xué)生大體了解了課文的大概之后，再請學(xué)生讀書，并提出精讀的要求，讓學(xué)生在集體理解之前，先進行個人的解讀感悟，尊重學(xué)生的獨特體驗，直接與文本對話。（二）集體討論，精讀品味1精讀第一句（1）你去池塘里做什么？（睡覺）讀詞語，板貼。識記“睡”（2）你為什么想到小池塘來睡覺？引導(dǎo)學(xué)生想象池塘的水是怎樣的：池塘的水很平靜，看上去一動也不動，周圍很安靜，整個池塘好象在睡覺，小雨點落進池塘，就能在里面美美地睡上一覺了。師結(jié)：是啊，小池塘這么安靜，真是個睡覺休息的好地方，想來小池塘睡覺的小雨點來讀一讀？（3）

12、指導(dǎo)讀好第一句：想象畫面，小池塘那么安靜，小雨點落進去的時候也要怎樣？（輕輕地）對，不要打破平靜，該怎么讀好呢？（指名）啊，落進池塘的小雨點可真不少??！在想象中讀是讀書的一個重要方法，這三個小問題讓學(xué)生由關(guān)鍵詞來想象池水畫面，繼而扮演角色，入情入境，真正讀出感情。2、精讀二、三、四句 采訪一下到小溪里去的雨點。你到小溪里看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會小溪的水在緩緩地流，就像在散步。散步的心情怎么樣？指導(dǎo)朗讀。哪個小雨點正在愉快地散步？給我們讀一讀，讀出你的好心情。落進江河的小雨點，你們又在江河里做什么呀？（讀句子）怎樣奔跑？（做動作）看動畫，小雨點的步子怎么樣？這些小雨點來告訴我們：為什么一進江河里

13、，你就要奔跑呢？（仔細(xì)觀察江河里的水）請生說：江河的水流得很快，河水奔騰向前，小雨點落進江河，也情不自禁地跟著它向前跑去。 到海洋里旅行的小雨點給我們談?wù)劯惺堋：Ｑ罄镉质且环裁礃拥木跋竽?？（波濤洶涌，巨浪翻滾，浪花飛濺）到海洋里去的小雨點會怎么樣呢？聯(lián)系詞語想象：巨浪，波濤把小雨點一次次拋到空中，小雨點呢？也借著它們的力量在浪尖上跳來跳去，文中用了哪個詞？（跳躍）讀詞語，找規(guī)律：“跳躍”要用腳，所以是足字旁。在精讀四句句子時，我以引導(dǎo)性的問題啟發(fā)學(xué)生思考：為什么雨點落進不同的地方會有不同的變化，在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把這種不同用朗讀的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生一遍一遍地讀課文，在讀中認(rèn)識、讀中理解

14、、讀中感悟，直接深入地與文本對話，達到共鳴，升華感情。同時在讀的過程中，學(xué)會了生字，讀懂了詞語，達到以讀解詞的目的。四）、鞏固復(fù)習(xí)1、依次出示四幅圖，讓學(xué)生觀察圖上畫的是什么地方？2、在各個地方，小雨點在干什么？回答之后，請生選擇正確的生字字號，同時教學(xué)生字的字形注意點，偏旁結(jié)構(gòu)等。3、在教學(xué)同時板貼圖畫（隨意）和生字（按學(xué)生報的字號），讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎樣才是正確的順序，糾正之后看板書試背。鞏固復(fù)習(xí)是這堂課的重要環(huán)節(jié)，它起到復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字學(xué)習(xí)的重要作用。在這一環(huán)節(jié)中，我讓看圖和識字融為一體，看圖的同時檢驗學(xué)生對池塘、小溪、江河、海洋的認(rèn)識，選擇生字則是檢驗對字形的掌握，糾正順序則是檢驗對課

15、文內(nèi)容的熟記程度，同時發(fā)揮板書指導(dǎo)背誦的功能。五）、生字指導(dǎo)今天，我們跟著小雨點在池塘里（睡覺），在小溪里（散步），在江河里（奔跑），在海洋里（跳躍），你們開心嗎？最后，讓我們開開心心學(xué)幾個生字吧。1出示生字，識記字形2注意生字在田字格的位置，請生說注意點，師范寫。3生書空，給生字找朋友。4生描紅練習(xí)，師巡視，提醒注意寫字的正確姿勢。寫字是低年級閱讀教學(xué)的重點之一，引導(dǎo)學(xué)生分析每個字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)是非常重要的。課標(biāo)中明確12年級識字寫字的教學(xué)目標(biāo)是“喜歡寫字，有主動識字的愿望”，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生在相互交流中細(xì)致分析每個字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)，為今后的自主識字打下扎實的基礎(chǔ)。在學(xué)生書寫時加

16、強巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。說板書設(shè)計雨點落進池塘圖小溪圖江河圖海洋圖睡覺散步奔跑跳躍語文說課稿篇3一、說教材小白兔和小灰兔是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文新編教材第二冊第七單元中的一篇講讀課文，一共9個小節(jié)。主要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)的故事。這篇課文處在第七單元中，單元訓(xùn)練重點是學(xué)會生字和詞語，理解小白兔說的：“只有自己種，才有吃不完的菜?！边@具話的意思。編者的主要意圖，是指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖并有感情的朗讀課文，特別是分角色朗讀對話部分，加深對課文的理解，體會熱愛勞動的思想教育。學(xué)習(xí)

17、本課時，要在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理，因此，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)。1、學(xué)會本課6個生字和要求掌握的詞語，認(rèn)識8個字。2、正確、流利地朗讀課文，在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。課文層次分明條理清楚，語言淺顯易懂，富有吸引力，針對小學(xué)生語文教學(xué)大綱中，低年級閱讀教學(xué)要求：“能正確、流利、有感情地朗讀課文?！蔽野选袄首x課文作為教學(xué)重點，又根據(jù)年齡段的特點和教材的要求，我把“理解只有自己種，菜油吃不完的菜的意思”作為難點。二、說教法本文是一篇講讀課文，應(yīng)體現(xiàn)以講為主，憑借老師的講，訓(xùn)練學(xué)生的聽說基本功。因此在講

18、課時，教師必須采取靈活多樣的方法，才能真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，根據(jù)我班學(xué)生活潑好動、求知欲強，好奇心強的情況和教材特點，我準(zhǔn)備采用“表演朗讀和“直觀演示法”來教學(xué)本課，因為本文是一篇富有兒童情趣的童話故事。孩子們比較喜歡聽，有非常愿意進入角色表演，他們想展示一下自己的表演藝術(shù)和才能，興致一定很高。如果我請他們帶頭飾分角色朗讀，他們一定表演地很出色。此外，本文內(nèi)容每小節(jié)都講了一個完整的意思，結(jié)合掛圖，讓學(xué)生通過觀察圖畫，朗讀的表演，來訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。讓學(xué)生把小白兔和小灰兔的語言、動作和神態(tài)描繪地更加完整、具體，通過看圖說話，并接圖擴展思維，豐富想象，培養(yǎng)觀察，思維、想象和語言表達能力。

19、三、說學(xué)法根據(jù)課文的內(nèi)容要求，我準(zhǔn)備讓學(xué)生用“看看，讀讀，想想，說說”的方法學(xué)習(xí)本課。我準(zhǔn)備讓學(xué)生用兩課時教學(xué)本文?，F(xiàn)在主要講第二課時；完成教學(xué)目標(biāo)2。教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)。（一）兒歌引路，揭示課題。開始上課，我就用兒歌引路：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。同學(xué)們，你們覺得小白兔可愛嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)“小白兔和小灰兔”的故事。老師邊講邊板樹課題：22、小白兔和小灰兔（二）范讀課文，整體感知在揭示課文后，我又問：同學(xué)們，你們想知道小白兔和小灰兔的故事嗎？現(xiàn)在聽老師范讀課文，想想課文主要講什么？聽后請回答這個問題，這時學(xué)生的積極性已被調(diào)動起來了，興趣也提高，精神

20、也非常集中，聽了范讀他們整體感知了文章的內(nèi)容，然后指明分節(jié)讀課文，這樣就進入了第三個教學(xué)步驟：（三）理解內(nèi)容，抓注重點，突破難點。在學(xué)生對課文有初步了解之后，教師應(yīng)一步步引導(dǎo)學(xué)生理解全篇課文的內(nèi)容。我是這樣設(shè)計的：先讓學(xué)生大聲朗讀全文，做到讀正確，再讓他們看課文共有幾個小節(jié)，然后逐節(jié)分析。1、講讀第13小節(jié)教學(xué)時，課文第一節(jié)，我采用讀課文的方法一帶而過，只讓學(xué)生明白小白兔和小灰兔來幫老山羊收白菜。第2、3小節(jié)連起來講，采用看圖提問的方法。首先出示掛圖，讓學(xué)生看圖，老師提問：收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做，怎么說的呢？然后指名兩位同學(xué)分別讀2、3

21、小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小白兔和小灰兔的句子；再讓學(xué)生回答，老師板書：要菜子收下白菜。在教學(xué)的同時，讓學(xué)生懂得禮貌用語，教育學(xué)生作一個有禮貌的好孩子；接著引導(dǎo)學(xué)生用禮貌的語氣讀出小白兔和小灰兔說的話，從而培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口的習(xí)慣。接著用同樣的教法教學(xué)第46小節(jié)2、導(dǎo)讀第46小節(jié)教第46小節(jié)時，我是這樣設(shè)計問題小白兔回到家里怎么做的呢？先讓學(xué)生自己讀第4、5小節(jié)，畫出表示：小白兔動作的詞。學(xué)生會很快就能回答說：種白菜。（我在引導(dǎo)學(xué)生用一句化完整地回答）并畫出“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，然后我又問：小白兔不僅這樣做，而且是“常?！钡刈?，說明了什么？學(xué)生通過思考，有的會說：小白兔很勤勞；

22、也有的會說：它很愛勞動。我對他們?nèi)?、他們的回答給予肯定，并表揚他們，這樣又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖練習(xí)朗讀第4、5小節(jié)。板書：種白菜。再請學(xué)生齊讀第6小節(jié)后問：小白兔把一車白菜拉回家后，怎么做的呢？這一問，相信學(xué)生會異口同聲地說：不干活。板書：不干活。最后讓學(xué)生看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第6節(jié)。3、導(dǎo)讀第79小節(jié)我又用同樣的方法學(xué)習(xí)第79小節(jié)，教學(xué)時我是這樣設(shè)計問題的：小白兔和小灰兔做的不一樣，結(jié)果有什么不同呢？先讓學(xué)生自己讀課文，再同桌分角色練習(xí)朗讀小白兔和小灰兔的對話，這樣學(xué)生就不難回答這個問題：小白兔種白菜還送給老山羊一擔(dān)；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板書：送白菜要白

23、菜。接著我又說：“所以小白兔說只有自己種，才有吃不完的菜。同學(xué)們想一想，這句話講什么呢？”讓學(xué)生聯(lián)系上面所學(xué)的內(nèi)容說說。我根據(jù)學(xué)生所說做了如下總結(jié)：通過老山羊和小白兔種白菜的事告訴我們只有憑借自己的雙手，辛勤地勞動，才能豐衣足食的這個道理。從而教育學(xué)生要熱愛勞動。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅圖，練習(xí)朗讀小白兔和小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得奇怪，而小白兔很自豪的語氣。通過以上看圖說話，不僅理解了課文的重點，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、主動學(xué)習(xí)，又豐富了語言，還訓(xùn)練了語言表達能力。（四）游戲，朗讀訓(xùn)練本文是一篇童話故事，適合分角色表演朗讀，并且通過表演可以形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生理解更深透，因此，在學(xué)

24、課文后，我找了名學(xué)生帶頭飾上臺分角色表演朗讀。學(xué)生對表演感興趣，要想使朗讀表演地更成功，老師要指導(dǎo)他們怎樣讀好，比如：小灰兔奇怪地問的那句話，要讀出和表現(xiàn)出奇怪的語氣和神態(tài)來。在老師的指導(dǎo)下，相信學(xué)生一定能讀好。（五）板書設(shè)計好的板書能體現(xiàn)出文章的主要內(nèi)容，使讀者一看就懂，又能使學(xué)生利用板書，總結(jié)課文。我的板書設(shè)計是這樣的。板書設(shè)計：22 小白兔和小灰兔要菜子收下白菜種白菜不干活送白菜要白菜語文說課稿篇4一、說教材內(nèi)容：乞丐這篇文章是19世紀(jì)俄國著名作家屠格涅夫的作品。這是一篇寫得很凄美的文章。主要寫了一位衰老的乞丐呻吟著向一位一無所有的人乞討，一無所有的人用空無一文的手握住了乞丐的手，給予了

25、人世間最美好的關(guān)愛和理解。屠格涅夫的這篇乞丐僅200字不到，但描寫細(xì)微，栩栩如生地將一個被貧窮折磨得如此饑餓、潦倒的乞丐展現(xiàn)在我們面前，是個活生生的乞丐形象。在備課前我花了很多時間去查找相關(guān)的資料，但可供參考的內(nèi)容實在是微乎其微。經(jīng)過多次斟酌，我就把作者的寫作目的定位在“人與人之間的平等、關(guān)愛、互助”上，重點培養(yǎng)學(xué)生的愛心。二、說教材目標(biāo)：由于抽簽決定的上課班級是五（1）班。根據(jù)五年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要求，結(jié)合學(xué)生的實際語文水平和體現(xiàn)本次活動的主題“關(guān)注常態(tài)課堂，培養(yǎng)教學(xué)機智，展示教學(xué)生活化”的要求，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)；（一）知識目標(biāo)1、整體感知課文，理解課文內(nèi)容，體會“人人平等，關(guān)愛他人，

26、快樂自己。2、學(xué)習(xí)作者通過抓住人物外貌、動作、語言等來刻畫人物形象的方法，體會用詞的準(zhǔn)確性。3、通過感情朗讀來體會人物的思想感情。（二）能力目標(biāo)在理解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，口頭表達能力和思維想象能力。（三）情感目標(biāo)（即德育目標(biāo)）懂得“我”與“乞丐”的相互握手就是人與人之間平等、關(guān)愛、理解，這就是人世間最偉大的愛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后，也能受到教育，學(xué)會關(guān)愛他人。三、教學(xué)重點：根據(jù)課文特點和五年級學(xué)生的實際情況，我將本課的重點設(shè)為：認(rèn)真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)“我”和“乞丐”的相互施舍其實就是一種人間最美的愛的給予。四、教學(xué)難點：體會“我為什么要向乞丐請求原諒”和重點句子的分析“

27、我明白，我也從我的兄弟那兒得到施舍”。五、說教學(xué)過程：新課改精神強調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而教學(xué)過程又必須強調(diào)師生的合作交流，突出自主性，注重探索和研究。因此我在教學(xué)過程中采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。在設(shè)計教案時，我結(jié)合“從內(nèi)容中的重點句子體會思想”的閱讀方法，在教學(xué)過程中設(shè)置了以下幾個環(huán)節(jié)：1、揭題

28、導(dǎo)入。課始就直奔課文內(nèi)容，由內(nèi)容介紹直接讓學(xué)生進入自學(xué)。由于屠格涅夫的作品五年級的學(xué)生在四年級是就接觸了麻雀一課，對作者有初步的了解。我就把作者簡介這一環(huán)節(jié)給略過了。只是在課前簡單的進行回顧。2、初讀課文，初步感知：出現(xiàn)三個問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)（出示幻燈片）溫馨提示： 1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2、說說課文寫了一件什么事？ 3、這位乞丐給你留下了什么印象？你從哪里可以看出？并且讓學(xué)生在自讀時動手劃一劃，做到邊讀邊思，邊讀邊劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、檢查反饋我把重點放在詞語的過關(guān)中，先指名學(xué)生另度，然后結(jié)合課文內(nèi)容對這些詞語進行歸類，說說哪些是寫乞丐的，哪些上寫“我”的。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是

29、讓學(xué)生知道作者對人物的刻畫是通過外貌、動作和神態(tài)等細(xì)膩描寫來體現(xiàn)的。接著是給“衰老襤褸齷齪抖顫不幸施舍”六個詞語找找近義詞，并把它放在特定的語境中去體會。在課文內(nèi)容的敘述上，因為有我揭題時的導(dǎo)語，學(xué)生領(lǐng)會的很好，說的也挺不錯的。我適時地把內(nèi)容進行板書，目的是為了更好的讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來說主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。在反饋第三個問題是，結(jié)合幻燈片的詞語讓學(xué)生說說乞丐的印象，再次體會乞丐的不幸，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和關(guān)愛之情。4、深入探究環(huán)節(jié)也是本課的重點和難點所在。我通過一系列的過渡語及師生之間入情的領(lǐng)讀接讀課文，引出問題： “我”為什么要向“乞丐”請求“原諒”？由于考慮到是借班上課，再加上五年級

30、學(xué)生的理解能力有限，我在設(shè)計問題是把他適當(dāng)?shù)亟档土穗y度，出現(xiàn)四個選擇題，讓學(xué)生逐一對照課文內(nèi)容進行分析排除，培養(yǎng)了學(xué)生辨析是非的能力。接著我把 “我明白，我也從我的兄弟那兒得到了施舍?！边@句話當(dāng)作全文的重點句，讓學(xué)生從重點局句的分析中有點及面抓住“施舍“和”也來體會文章的情感目標(biāo)“施舍不僅僅是物質(zhì)的，更重要的是精神的”。只有理解、關(guān)心、同情，愛護才是人世間最美好的。5、讀課文環(huán)節(jié)讓學(xué)生在理解了全文的基礎(chǔ)上再入情入境地體會作家寫作的目的，是語文教學(xué)過程中的學(xué)生朗讀能力再次得到鞏固提升，6、作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)在作業(yè)中根據(jù)分層教學(xué)不同學(xué)生的不同語文水平，我設(shè)計了三個作業(yè)，由淺入深，讓學(xué)生自由選擇：練筆（選做題）1、如果是你，你會怎樣對待這樣的可憐人？2、你想對文中的“我”和乞丐說些什么呢？3、寫一段