走近美國著名高中

1、走近美國著名高中國家督學(xué)、教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心主任、華東師大教育管理學(xué)院院長陳玉琨最近與上海局部中學(xué)校長和老師赴美國考察，當(dāng)?shù)刂袑W(xué)迥然不同的風(fēng)格和鮮明的辦學(xué)特色給他們留下了深入的印象，美國學(xué)校的教育理論也給他們以有益的啟示都是第一，可能嗎？多樣化選擇滿足學(xué)校個性化開展教育是促進人自由而全面開展的社會活動，個性與多樣性是教育活動的生命所在。任何學(xué)校都可以是一流的，假如它能辦出自己個性的話。最近有幸訪問了美國斯蒂文森高中、俄克拉荷馬數(shù)理高中和勒荷拉國民日校，這三所學(xué)校在美國都能稱得上名校，他們迥然不同的風(fēng)格和鮮明的辦學(xué)特色給我們留下了深入的印象，他們的教育理論也給我們以深入的啟示。以向大學(xué)輸

2、送英才為己任的這些學(xué)校，他們對自己使命的表述各不一樣。勒荷拉國民日校以藝術(shù)和體育教育見長，它對自己使命的表述是：培養(yǎng)具有終身心智探究精神、人格持續(xù)開展和高度社會責(zé)任意識的人才。其課程與教學(xué)內(nèi)容具有相當(dāng)?shù)默F(xiàn)代性，涉獵面寬，實用性強。俄克拉荷馬數(shù)理高級中學(xué)的目的是：為在科學(xué)與數(shù)學(xué)方面具有優(yōu)異才能和對自身具有高度期望的學(xué)生提供最優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及通過科學(xué)研究和老師培訓(xùn)成為俄克拉荷馬學(xué)區(qū)的資源中心。斯蒂文森高級中學(xué)不同學(xué)科對學(xué)生有不同的要求，如該校技術(shù)教育的目的是：在當(dāng)今這樣的技術(shù)年代中，技術(shù)教育專業(yè)給學(xué)生提供他們理解與有效地滿足面臨各種挑戰(zhàn)的知識與才能。他們認為，“技術(shù)代表著科學(xué)與數(shù)學(xué)在“真實世界中

3、的運用。該校數(shù)學(xué)學(xué)科的目的是：進步學(xué)生分析、解決問題的才能、各種技能，以及理解與欣賞歸納和演繹邏輯推理。有趣的是，這些學(xué)校學(xué)制也各不一樣。633制，即小學(xué)6年，初中3年，高中3年的根底教育學(xué)制是美國根本的學(xué)制，我國的根底教育的學(xué)制也起源于此。但在這三所學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)年限那么表現(xiàn)出了極大的靈敏性。斯蒂文森高級中學(xué)招收初中尚未畢業(yè)的8年級學(xué)生；俄克拉荷馬數(shù)理高級中學(xué)那么只招收已經(jīng)學(xué)習(xí)完一年高中課程的10年級學(xué)生。他們希望學(xué)生在該校用2年的時間到達大學(xué)2年級的程度。勒荷拉國民日校作為12年一貫制的學(xué)校，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和才能在不同學(xué)段的課程中自由選擇。美國學(xué)校高中課程也顯現(xiàn)出了極其豐富的個性化的

4、特點。勒荷拉國民日校選修課只開設(shè)語言與社會科學(xué)課程。俄克拉荷馬數(shù)理高中那么大量地引進大學(xué)數(shù)理課程，物理、化學(xué)等課甚至直接引進大學(xué)教材。斯蒂文森高中那么鼓勵學(xué)生進展科學(xué)研究，看起來就像大學(xué)少年班。在美國各個學(xué)校的追求也各不一樣。就在斯蒂文森高級中學(xué)為自己獲得多項國際工程技術(shù)大獎而自豪時，勒荷拉國民日校那么為自己獲得全美中學(xué)生女籃冠軍而陶醉。他們都是美國第一。社會需要是多樣的，學(xué)生的興趣愛好也各不一樣。教育的成功，進而學(xué)校的成功就在于充分發(fā)揮學(xué)生潛力，使學(xué)生能各得其所地得到開展。教育的千篇一律，只會造就千篇一律的學(xué)生，它既不符合學(xué)生的實際，更不符合社會的實際需要。學(xué)校的千篇一律只會使學(xué)校之間在同一

5、程度上形成惡性競爭。這就是美國著名學(xué)校辦學(xué)給我們的啟示。中學(xué)老師大學(xué)兼職中學(xué)與大學(xué)銜接的成功經(jīng)歷出了俄克拉荷馬機場，朋友向我介紹，前來接機的是一位姓李的教授。于是我很自然地詢問他在哪家大學(xué)供職。他說他就是俄克拉荷馬數(shù)理高級中學(xué)老師，不過他馬上補充說，他也在大學(xué)兼職，是位生物學(xué)的兼職教授。在俄克拉荷馬大中學(xué)老師互相兼職是很普通的事，是把大學(xué)與中學(xué)銜接起來的重要途徑。美國大學(xué)招生是自主的。一些著名中學(xué)的畢業(yè)生一直受到大學(xué)的歡送，其原因就在這些畢業(yè)生能很快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。中學(xué)與大學(xué)的銜接，在美國有很多成功的經(jīng)歷，老師互相兼職是途徑之一。對于中學(xué)老師來說，在大學(xué)兼職，從事一些研究工作，一方面有助

6、于自身的專業(yè)進步；另一方面也有助于他們理解大學(xué)的需要，從而能有針對性地幫助學(xué)生。對于大學(xué)老師來說，到中學(xué)兼職，既可以直接幫助中學(xué)進步教學(xué)質(zhì)量，也可以從學(xué)生那里得到新的啟示。美國中學(xué)與大學(xué)銜接的第二條經(jīng)歷，是在中學(xué)廣泛開設(shè)大學(xué)先修課程。大學(xué)先修課程也叫“高級定位課程AdvanedPlaeenturse，這類課程一般知識面較寬，在內(nèi)容上已與大學(xué)課程接軌，大體相當(dāng)于大學(xué)某些專業(yè)的“導(dǎo)論性質(zhì)的課程。對中學(xué)生來說，修習(xí)這類課程有助于他們理解大學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對他們?nèi)蘸鬁?zhǔn)確地選擇自己喜歡的專業(yè)很有意義。同時，對這些學(xué)生來說，也能使他們的潛力得到充分發(fā)揮。對其認可的學(xué)校，學(xué)生修習(xí)這類課程，對口的大學(xué)

7、成認其學(xué)分。當(dāng)然學(xué)生修習(xí)這類課程需要得到中學(xué)有關(guān)老師的批準(zhǔn)。只有老師認為該學(xué)生在這一方面確有根底，學(xué)有余力才行。中學(xué)與大學(xué)的銜接，美國的第三條經(jīng)歷是讓學(xué)生參與大學(xué)實驗室的局部工作。斯蒂文森高中在國際中學(xué)生工程與技術(shù)大獎賽上一直有出類拔萃的表現(xiàn)，該校坦承善用大學(xué)的力量是其經(jīng)歷之一。學(xué)生利用課余時間到大學(xué)實驗室工作，擔(dān)任大學(xué)教授的助手，這一方面可以直接得到大學(xué)教授的指導(dǎo)，學(xué)到大學(xué)教授的研究方法，另一方面也充分利用了大學(xué)先進的科研條件。對于大學(xué)來說，也雇到了不用付酬的小工。無疑，這是一項雙贏的活動。當(dāng)然，對于大學(xué)教授來說，兼職指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)研究更多的是出于社會的良知。洛克菲勒大學(xué)醫(yī)學(xué)院一位教授，是上一世紀(jì)80年代中期畢業(yè)的華東師大二附中校友，其科研工作一直處在有關(guān)領(lǐng)域的最前沿，工作極其繁忙，但他每年仍然堅持承受中學(xué)生到其實驗室從事研究工作。他所指導(dǎo)的中學(xué)生幾乎都能登上國際中學(xué)生工程與技術(shù)大獎賽的領(lǐng)獎臺，為此，他被同事譽為“金牌教練，然而他認為：指導(dǎo)學(xué)生的成功和在學(xué)科領(lǐng)域獲得打破一樣，是一位學(xué)者人生價值的表達，是一位學(xué)者對社會應(yīng)當(dāng)作出的奉獻。相關(guān)鏈接斯蒂文森高級中學(xué)StuyvesantHighShl是一所具有百年歷史的紐約第一名校，它坐落在繁華的曼哈頓，緊鄰在“911中倒塌的世貿(mào)大廈。學(xué)校有4個年級的學(xué)生3000余人。俄克拉荷馬數(shù)理高級中學(xué)k