《大自然的聲音》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大自然的聲音第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】大自然的聲音這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng) 物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說(shuō)明“大自然中有許多美妙的聲音章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在 美的句子，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】612對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。（敘述的順序象課文中描述過(guò)的聲音，感受大自然的美。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音音，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)“柔、敲、湃”這三個(gè)字以及多音

2、字“呢”的字音。2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。3【教學(xué)思路】大自然的聲音是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。本課設(shè)計(jì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo) 學(xué)生入境、想像、美讀、感悟，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。1、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。文本的意義是學(xué)生 學(xué)生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會(huì)到大自然聲音的美妙， 與文本產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。2、美讀感悟，放飛想像。語(yǔ)文應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。本文

3、沒(méi)有 生澀難懂的詞語(yǔ)，文筆清新流暢，我始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫穿始終， 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫(xiě)聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開(kāi)想像（入境想像、樂(lè)器感知想像、角色體驗(yàn)想像）有感情地讀，配樂(lè)讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動(dòng)物聲的快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。3、拓展延伸，提高能力。課后布置學(xué)生課后在大自然找一些新發(fā)現(xiàn)，著意在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】（第一課時(shí)：讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第一自然段，學(xué)寫(xiě)生字） 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

4、。1今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。你們知道是什么嗎？（齊讀課題）2（出示詞卡。認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！分小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。二、入境想像，美讀感悟。1、教師過(guò)渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文24 自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（）2、師：你們聽(tīng)到了哪些美妙的聲音？（學(xué)生說(shuō)出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)板書(shū)）關(guān)于風(fēng)的聲音（大膽想像，美讀悟妙） 1）師：那讓我們先去聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)之曲吧 會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對(duì)比。然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿(mǎn)力量，令人感受到大自然的威力 4）指名美讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（讀時(shí)

5、注意微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙）再指名23 人有感情朗讀。5）讀得真好，讓我們聆聽(tīng)了音樂(lè)會(huì)的風(fēng)之曲。男女生合作讀（女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。教師引讀，學(xué)生接讀：正因?yàn)檫@樣，所以，風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹(shù)葉有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)有不一樣的音樂(lè)。出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此美妙。關(guān)于水的聲音（直觀(guān)感知，美讀悟趣）過(guò)渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？在書(shū)上找一找，自己讀一讀。會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答丁丁冬冬所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片

6、樹(shù)葉子的屋頂和窗戶(hù)，都發(fā)出不同的聲音?！暗蔚未鸫鸲《《甭曇舳嗪寐?tīng)??！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫(xiě)事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“象聲詞么聲音？你能不能也說(shuō)幾個(gè)？（劈劈啪啪）同學(xué)們說(shuō)的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來(lái)，小雨滴這敲敲打 打的音樂(lè)會(huì)，也是生動(dòng)有趣、熱鬧非凡??！誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答丁丁冬冬”的不同音效。指名生說(shuō)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他 一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的

7、美妙。想象小雨滴“匯聚”起來(lái)，從小溪河流（體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)）出示填空：當(dāng)小雨滴起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪，河流，大海。從，唱到。指名學(xué)生填空。123.4（從體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙）小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱 （全班配樂(lè)讀第三自然段）你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！學(xué)生試背指名當(dāng)堂背誦想背的一起背。關(guān)于動(dòng)物的聲音（角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè)）教師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲?？凑l(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。情境互動(dòng)。師：小鳥(niǎo)（小蟲(chóng)、蟈蟈是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們樂(lè)了，你們自己也讀讀吧。指名讀，同座輪讀，小組賽讀?？磥?lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。全班一起齊讀第4 自然段。三、回歸全文，積累語(yǔ)言。大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧， 讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然四、自主記、寫(xiě)生字。1、學(xué)生齊讀生字2、怎樣記住生字伙伴的樣子呢？自由地和同座說(shuō)一說(shuō)，記一記吧。3、你記住哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字？（學(xué)生