《土壤里的微生物》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 3土壤里的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析132的根底上，讓學(xué)生進(jìn)一步生疏到土壤里生物的多樣性，以及它們對生物圈的平衡和穩(wěn)定起著格外重要的作用，從而對本單元環(huán)境中生物的多樣性具有全面的生疏。同時(shí)為下一章引導(dǎo)學(xué)生對生物進(jìn)展分類奠定根底。因此本節(jié)課的意義格外重要，是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。細(xì)胞細(xì)菌到多細(xì)胞的真菌、從肉眼看不見的細(xì)菌到大型真菌，帶著學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的微生物世界。土壤中的微生物，學(xué)生尋常不易見到，細(xì)菌需要用高倍顯微鏡才能更好地觀看到形態(tài)，細(xì)菌的構(gòu)造更難觀看，而初中又不要求使用高倍顯微鏡，教材呈現(xiàn)了細(xì)菌的形態(tài)構(gòu)造圖片，所以只能通過圖片、視頻引導(dǎo)學(xué)生觀看、比較生疏細(xì)菌的根本特征。學(xué)情分析七年級學(xué)生通過

2、小學(xué)科學(xué)課和上一學(xué)期生物課的學(xué)習(xí)，對生物學(xué)科有了初步的了 合作爭辯等方式獵取有關(guān)信息。但在學(xué)習(xí)上仍以感性生疏為主，古怪心強(qiáng)、留意力容 易轉(zhuǎn)移,但他們活潑好動，寵愛直觀形象的事物，寵愛動手實(shí)踐。有關(guān)微生物的相關(guān)學(xué)問在上學(xué)期在生態(tài)系統(tǒng)的組成學(xué)習(xí)過程中及學(xué)生日常生活經(jīng) 驗(yàn)中對微生物的類型和作用從總體上有了一個(gè)初步的了解，特別是在生活過程中家長 或者教師從衛(wèi)生角度經(jīng)常提到細(xì)菌這個(gè)概念，學(xué)生對這一概念還是比較生疏，對細(xì)菌 與人類的關(guān)系也有不同程度的了解。但在生活中微生物是肉眼看不見的生物，只有用 高倍或電子顯微鏡才能觀看到，與人類的關(guān)系和對生物圈的作用又是隱性和潛在的， 很少有時(shí)機(jī)引起學(xué)生的關(guān)注，簡潔被

3、學(xué)生無視和輕視，學(xué)生缺乏相應(yīng)的感性學(xué)問和學(xué) 習(xí)興趣。對土壤中的微生物的類型、形態(tài)特征，生殖、養(yǎng)分方式、分布以及與人類生 活的關(guān)系，學(xué)生比較生疏，這些是課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。 教材中只用文字表述，學(xué)生不簡潔理解，在教學(xué)中一是通過組織學(xué)生閱讀教材在自主 構(gòu)造等視頻資料及圖片引導(dǎo)學(xué)生觀看分析細(xì)菌和放線菌的形態(tài)、構(gòu)造。三是利用小組 的生疏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要準(zhǔn)時(shí)說明或提示。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問目標(biāo)能說出土壤里主要的微生物種類。細(xì)胞構(gòu)造的異同點(diǎn)。2、力量目標(biāo)觀看圖片或視頻資料，描述細(xì)菌、放線菌的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)。觀看圖片比較細(xì)菌細(xì)胞與動物細(xì)胞、植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

4、目標(biāo)關(guān)注生活中的細(xì)菌，養(yǎng)成安康的生活方式。細(xì)菌、放線菌的主要特征細(xì)菌、放線菌的主要特征教學(xué)預(yù)備教師預(yù)備：學(xué)生預(yù)備預(yù)習(xí)本節(jié)學(xué)問教學(xué)方法完成學(xué)習(xí)，關(guān)心以多媒體設(shè)備，增加學(xué)生的感性生疏和課堂的趣味性。學(xué)習(xí)方法觀看，分析、比較和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。課時(shí)安排140教學(xué)流程情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入：明確目標(biāo)明確目標(biāo)：朗讀明確學(xué)習(xí)任務(wù)構(gòu)建知：學(xué)生自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)案，呈現(xiàn)成果，溝通釋疑。教師巡回指導(dǎo)、準(zhǔn)時(shí)評價(jià)，媒體呈現(xiàn)圖片及視頻，強(qiáng)化穩(wěn)固。達(dá)標(biāo)檢測課堂小結(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖唐朝詩人白居易有一首家喻戶曉的思考，依據(jù)已 創(chuàng)設(shè)情境，激呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能說出土壤中主要的微生物類群的異同。說出

5、放線菌的構(gòu)造特點(diǎn)。朗讀，明 讓學(xué)生知道本確本節(jié)的學(xué)習(xí) 節(jié)課的學(xué)習(xí)任任務(wù)務(wù)。有學(xué)問答復(fù)，產(chǎn)生求知欲趣。千萬年以來，植物的枯枝落葉和動物的尸望。體為什么沒有積存如山呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一段內(nèi)容，了解土壤閱讀教目的在培育學(xué)一土壤里里主要的微生物種類，呈現(xiàn)各類微生物圖片材，說出土壤里主要的微生生通過閱讀提取學(xué)問的力量主要的微生物種類生疏。二 生疏P971-4閱讀教材，依據(jù)自己的能細(xì)菌98完成表格，并力對學(xué)問進(jìn)展1、細(xì)菌的分格。相互溝通生疏和學(xué)習(xí)，在學(xué)生溝通的根底上，利用多媒體展培育自主學(xué)習(xí)示相應(yīng)的視頻及圖片，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步力量和對學(xué)問殖生疏細(xì)菌。的整合。1 播放細(xì)菌的分布視頻資料2 呈現(xiàn)放大不同倍數(shù)的

6、針尖上細(xì)觀看視頻及菌的圖片圖片，計(jì)算細(xì)增加學(xué)生的感3 播放細(xì)菌的生殖過程，引導(dǎo)學(xué)菌的生殖，進(jìn)性生疏，關(guān)注生計(jì)算手上細(xì)菌的數(shù)目一步生疏細(xì)菌4 播放細(xì)菌的養(yǎng)分視頻的特征菌，養(yǎng)成安康的生活方式。2、細(xì)菌的構(gòu)造導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果賜予評價(jià)呈現(xiàn)細(xì)菌的構(gòu)造圖片，總結(jié)細(xì)菌的特征組內(nèi)相互討 表格及思考 學(xué)習(xí)成果的問題表達(dá)力量共同總結(jié)請同學(xué)們閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，并完成 觀看放線菌的 培育學(xué)生的閱學(xué)案中的填空。構(gòu)造示意圖說 讀觀看力量三、生疏 呈現(xiàn)放線菌的構(gòu)造示意圖，請學(xué)生說出放 出放線菌各部放線菌線菌各局部的構(gòu)造名稱分的構(gòu)造名稱認(rèn)真完成學(xué)案四、達(dá)標(biāo)檢中的題目，學(xué)認(rèn)真完成學(xué)案四、達(dá)標(biāo)檢中的題目，

7、學(xué)測：解學(xué)生答題狀況，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。生同桌相互批閱指正說出本節(jié)課學(xué)說出本節(jié)課學(xué)對重點(diǎn)內(nèi)容再體對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展系統(tǒng)總結(jié)到的學(xué)問次強(qiáng)化穩(wěn)固。板書設(shè)計(jì)二、生疏細(xì)菌1、分布、大小、2、形態(tài)3、養(yǎng)分生殖4、構(gòu)造三、生疏放線菌1、分布2、形態(tài)本節(jié)承受先學(xué)后教的教學(xué)模式，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案關(guān)心教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀 教材，觀看圖片，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，對自己或組內(nèi)不能解決的問題相 互溝通。在此根底上，教師再通過多媒體呈現(xiàn)相關(guān)圖片，播放視頻，一方 面增加學(xué)生的感性生疏，另一方面對重點(diǎn)學(xué)問進(jìn)展檢測，同時(shí)通過計(jì)算及 舉例對學(xué)生進(jìn)展情感教育。整個(gè)教學(xué)過程由學(xué)生閱讀觀看解決問題，提高 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)力量。表

8、達(dá)了課標(biāo)的理念。從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生 學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性高，課堂反響良好，而且通過課堂練習(xí)檢測可以看出本 節(jié)的學(xué)問目標(biāo)、力量目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，特別是生活中教學(xué)反思能否感受到細(xì)菌的存在這一問題的爭辯，對學(xué)生進(jìn)展情感滲透，使學(xué)生對在教學(xué)中存在一些不容無視的問題，發(fā)言不夠主動，發(fā)言主題不夠鮮亮。缺乏激情，鼓舞性語言運(yùn)用不多。性。附：導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)過程自主學(xué)習(xí)一、生疏細(xì)菌1、細(xì)菌的分布、大小、形態(tài)、養(yǎng)分及生殖分布范圍大小形態(tài)養(yǎng)分方式生殖方式細(xì)菌合作學(xué)習(xí)：2、細(xì)菌的構(gòu)造莢膜在表格中填寫“有”或 “無”生物植物細(xì)胞動物細(xì)胞細(xì)共有構(gòu)造細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核液泡葉綠體沒有成形的細(xì)胞核不同之處植物細(xì)胞與細(xì)

9、菌有，動物細(xì)胞沒有動、植物細(xì)胞有成形細(xì)胞核，細(xì)菌只有植物細(xì)胞有、液泡、而動物細(xì)胞和細(xì)菌沒有。、生活中你感受到細(xì)菌的存在嗎？為什么？三、達(dá)標(biāo)檢測：1、細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于A、生產(chǎn)者B、消費(fèi)者C、分解者D、既是生產(chǎn)者，又是消費(fèi)者2、細(xì)菌的形態(tài)在什么狀況下才能觀看到 A、光學(xué)顯微鏡下B、電子顯微鏡下C、肉眼下D、借助放大鏡3、與洋蔥表皮細(xì)胞相比，細(xì)菌的細(xì)胞中沒有6A細(xì)胞壁B細(xì)胞膜C細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核4、關(guān)于細(xì)菌的表達(dá)中，正確的選項(xiàng)是： ()用低倍顯微鏡可以觀看到染色的細(xì)菌細(xì)菌細(xì)胞里也含有染色體每個(gè)細(xì)菌都是獨(dú)立生活的一個(gè)細(xì)菌也是一個(gè)細(xì)胞，所以也有完整的細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和不成形的細(xì)胞核 5、細(xì)菌在細(xì)胞構(gòu)

10、造上區(qū)分于植物細(xì)胞的特點(diǎn)主要是： 有細(xì)胞壁沒有葉綠體沒有成形的細(xì)胞核有鞭毛A、B、C、D、6.細(xì)菌的生殖方式是.芽孢生殖B.孢子生殖C.分裂生殖D.養(yǎng)分生殖7、右圖是一個(gè)典型的細(xì)菌構(gòu)造模式圖(1) 填圖: 1是，2是，3是4是，5是6是。細(xì)菌與動植物細(xì)胞在構(gòu)造上的主要不同是： 。細(xì)菌的哪些特點(diǎn)和它們的分布廣泛有關(guān)？。7 10土壤里的微生物說課稿一、教材分析132的根底上，讓學(xué)生進(jìn)一步生疏到土壤里生物的多樣性，以及它們對生物圈的平衡和穩(wěn)定起著格外重要的作用，從而對本單元環(huán)境中生物的多樣性具有全面的生疏。同時(shí)為下一章引導(dǎo)學(xué)生對生物進(jìn)展分類奠定根底。因此本節(jié)課的意義格外重要，是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。征。

11、教學(xué)目標(biāo) 能說出土壤里主要的微生物種類。構(gòu)造的異同點(diǎn)。2、力量目標(biāo)觀看圖片或視頻資料，描述細(xì)菌、放線菌的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)。觀看圖片比較細(xì)菌細(xì)胞與動物細(xì)胞、植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn) 細(xì)菌的主要特征教學(xué)難點(diǎn) 細(xì)菌的主要特征二、學(xué)情分析轉(zhuǎn)移,但他們活潑好動，寵愛直觀形象的事物，寵愛動手實(shí)踐。的生疏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有關(guān)“生活中你是否感受到細(xì)菌的存在”學(xué)生的舉例可能會涉及到下一節(jié)的真菌， 教師要準(zhǔn)時(shí)說明或提示。三、教學(xué)預(yù)備四、教法學(xué)法【教法】特別是圖片，通過問題連接學(xué)問點(diǎn)，由教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納，小組合作溝通探究活動結(jié)論，表達(dá)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位?！緦W(xué)法】小組合作

12、：上課之前學(xué)生按事先分組，進(jìn)展探究活動小組溝通，學(xué)生在溝通中學(xué)會分析選擇，培育綜合力量。動，培育收集和處理信息的力量。五、教學(xué)程序 生物現(xiàn)象。簡要介紹、爭辯這些微生物現(xiàn)象，讓學(xué)生對微生物有一整體的了解。以問10體微小、構(gòu)造簡潔的低等生物。提示學(xué)生三個(gè)關(guān)于微生物的要點(diǎn)，突出重點(diǎn)。同時(shí)進(jìn)展學(xué)問延長拓展，要求學(xué)生再舉例，教師稍作評價(jià)。生物、多細(xì)胞微生物、無細(xì)胞構(gòu)造微生物。呈現(xiàn)細(xì)菌時(shí)，分別呈現(xiàn)細(xì)菌的不同形態(tài)。型真菌和微生物的關(guān)系。簡介其營寄生生活埋下伏筆。問題再引入，提出微生物的生活場所，學(xué)生答復(fù)，教師簡要評價(jià)小結(jié)。內(nèi)；其他惡劣環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：微生物分布極其廣泛。 17 結(jié)論。小組提出活動中存在的疑問，師生爭辯白決。通過學(xué)生的溝通，教師小結(jié)，