苯的教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思

1、苯的教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思苯的教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思篇一：苯的教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析苯是新課標(biāo)人教版必修2第三章有機(jī)化合物中第二節(jié)來(lái)自石油和煤中的兩種基本化工原料中第二課時(shí)。苯是一種常見(jiàn)的有機(jī)溶劑，也是日常生活及化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用試劑。苯的結(jié)構(gòu)推導(dǎo)和苯的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)是有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本節(jié)學(xué)習(xí)是在初中了解有機(jī)化學(xué)常識(shí)的基礎(chǔ)上，為引領(lǐng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)，更是掌握有機(jī)物的“結(jié)構(gòu)”決定“性質(zhì)”的主要學(xué)習(xí)方法。二、 學(xué)情分析高一學(xué)生，通過(guò)一年半的化學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解簡(jiǎn)單有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。他們渴望通過(guò)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立掌握研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)設(shè)置情境，解決問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)

2、探究，推理驗(yàn)證等方法獲得新知識(shí)。三、 資源利用通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍查找資料了解苯的結(jié)構(gòu)及發(fā)現(xiàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。四、 教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)問(wèn)題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)苯的物理性質(zhì)，猜測(cè)分子結(jié)構(gòu)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。2.通過(guò)苯的結(jié)構(gòu)分析推導(dǎo)苯的性質(zhì)，滲透有機(jī)化學(xué)的“結(jié)構(gòu)”決定“性質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握苯的物理性質(zhì)，關(guān)注化學(xué)與生活，化學(xué)與社會(huì)的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握苯的分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。難點(diǎn)：掌握探究苯的分子結(jié)構(gòu)方法。五.教學(xué)過(guò)程（一） 創(chuàng)設(shè)情景，引入新知篇二：苯的教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思一、指導(dǎo)思想

3、與理論依據(jù)以生產(chǎn)、生活和食物中的有機(jī)物作為切入點(diǎn)，采用“從生產(chǎn)、生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)、生活”的編寫(xiě)思路，將學(xué)生對(duì)身邊、生活中熟悉的物質(zhì)的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究相聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)有機(jī)化合物的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建新的認(rèn)知框架。必修模塊的有機(jī)化學(xué)具有雙重功能，即要滿(mǎn)足公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求，提供有機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識(shí)，使學(xué)生從熟悉的有機(jī)化合物入手，了解有機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象、目的、內(nèi)容和方法，認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)方面，能用所學(xué)的知識(shí)，解釋和說(shuō)明一些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途。另外，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生，打好知識(shí)基礎(chǔ)，幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的

4、欲望?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：現(xiàn)代的教學(xué)，應(yīng)以發(fā)現(xiàn)為重點(diǎn)，確實(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法解決問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生“如何思考，怎樣學(xué)習(xí)”。 結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，指導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)”的方法開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)還應(yīng)注意不要忽視那些個(gè)性特征很強(qiáng)的學(xué)生，一定要指導(dǎo)他們用不同的方法開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了不使學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)落空，我們?cè)趯?shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)力求把教師的講授轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，把學(xué)生的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，促使學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)手做、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)識(shí)過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)。篇三：苯的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：必修模塊2第三章有機(jī)化合物，是以典型有機(jī)物的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生

5、在初中有機(jī)物常識(shí)的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度，加深對(duì)有機(jī)物和有機(jī)化學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。選取的代表物都與生活聯(lián)系密切，是學(xué)生每天都能看到的、聽(tīng)到的和摸到的，使學(xué)生感到熟悉、親切，可以增加學(xué)習(xí)的興趣與熱情。 必修模塊的有機(jī)化學(xué)具有雙重功能，一方面為滿(mǎn)足公民基本科學(xué)素養(yǎng)的要求，提供有機(jī)化學(xué)中最基本的核心知識(shí)，使學(xué)生從熟悉的有機(jī)化合物入手，了解有機(jī)化學(xué)研究的對(duì)象、目的、內(nèi)容和方法，認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)方面，能用所學(xué)知識(shí)解釋和說(shuō)明一些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象和物質(zhì)用途；另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生，打好最基本知識(shí)基礎(chǔ)、幫助他們了解有機(jī)化學(xué)的概況和主要研究方法，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的欲望。苯就是幾種典型

6、代表物之一，在高中化學(xué)教學(xué)中占有重要地位被列為必修內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹苯的物理性質(zhì)、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)，以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，從結(jié)構(gòu)角度適當(dāng)深化對(duì) 學(xué)生苯的認(rèn)識(shí)，建立有機(jī)物“（組成）結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途”的認(rèn)識(shí)關(guān)系，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般方法，形成一定的分析和解決問(wèn)題能力。苯分子結(jié)構(gòu)中特殊的化學(xué)鍵決定了苯的化學(xué)性質(zhì)。它是對(duì)中學(xué)階段烴類(lèi)成鍵知識(shí)以及性質(zhì)的總結(jié)與拓展。學(xué)好苯的知識(shí)對(duì)后續(xù)有機(jī)物的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生基本掌握了有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能利用物質(zhì)的結(jié)構(gòu)推斷物質(zhì)的性質(zhì)，利用物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)推斷物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。二、學(xué)生情況分析：高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯推理能力、觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作

7、能力。在學(xué)習(xí)苯的知識(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)甲烷和烷烴、乙烯，初步掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵的結(jié)構(gòu)特征和特征反應(yīng)。根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，這些知識(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前已經(jīng)具備的“先行組織者”，苯有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)要以此為基礎(chǔ)，注意新知識(shí)和“先行組織者”之間的聯(lián)系。學(xué)生運(yùn)用“先行組織者”對(duì)苯分子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行推測(cè)，繼而根據(jù)分子結(jié)構(gòu)推測(cè)苯的化學(xué)性質(zhì)。三、具體教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：能例舉苯的主要物理性質(zhì)（顏色、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)）；掌握苯的分子結(jié)構(gòu)并能夠描述其結(jié)構(gòu)特征； 通過(guò)苯與溴、濃硝酸等反應(yīng)，掌握苯能燃燒、易取代、難加成的化學(xué)性質(zhì)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)苯分子組成及結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的探究加強(qiáng)觀察、歸納、推

8、理等方法及技能的訓(xùn)練，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)研究有機(jī)物的一般過(guò)程和方法；以苯為例，論證物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的辨證關(guān)系；參與苯分子結(jié)構(gòu)的探究過(guò)程，了解科學(xué)探究的基本過(guò)程，發(fā)展探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：明顯地表現(xiàn)出科學(xué)解釋必須與實(shí)驗(yàn)證據(jù)、自然觀察相一致的實(shí)證精神；能從歷史的角度理解科學(xué)家們提出的理論在當(dāng)時(shí)具有的意義，從而理解科學(xué)的本質(zhì)； 體會(huì)想象力和創(chuàng)造力在科學(xué)研究中的重要意義；認(rèn)識(shí)技術(shù)的更新對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生以假說(shuō)的方法研究苯的結(jié)構(gòu)，掌握苯的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：苯分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和苯的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)方法：以化學(xué)史為載體的科學(xué)探究法五、教學(xué)理念與教學(xué)方式：

9、4月頒布的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系”這一理念，要求課堂教學(xué)要貼近生活、貼近社會(huì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的化學(xué)”，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。根據(jù)建構(gòu)主義的基本理論和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，依據(jù)以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，在構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，采用的是“拋錨式教學(xué)”。本節(jié)課沿著歷史的發(fā)展脈絡(luò)設(shè)置了八個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，將一個(gè)完整的發(fā)現(xiàn)苯、認(rèn)識(shí)苯的過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生的面前，運(yùn)用引導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生親歷 “苯的發(fā)現(xiàn)之旅”，體會(huì)科學(xué)研究的過(guò)程和樂(lè)趣，訓(xùn)練科學(xué)方法。本課采用化學(xué)史和科學(xué)探究相結(jié)合的教學(xué)方式，把演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、苯分子結(jié)構(gòu)假

10、說(shuō)的提出和證實(shí)（或發(fā)展）串聯(lián)起來(lái)，按科學(xué)發(fā)現(xiàn)基本過(guò)程的順序設(shè)計(jì)教學(xué)程序。從發(fā)展學(xué)生自主性、創(chuàng)新性的角度出發(fā)，先啟發(fā)學(xué)生自己寫(xiě)出C6H6可能的鏈烴結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)否定苯具有鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，從而發(fā)現(xiàn)并明確問(wèn)題。再通過(guò)介紹凱庫(kù)勒等科學(xué)家的研究工作，從運(yùn)用假說(shuō)的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)科學(xué)探索的基本過(guò)程。六、教學(xué)信息技術(shù)依據(jù)心理學(xué)知識(shí)，人類(lèi)獲取的信息80%來(lái)源于視覺(jué)，多種感覺(jué)協(xié)調(diào)運(yùn)用時(shí)，獲取的信息量就更大。因此本節(jié)課采用多媒體幻燈片與板書(shū)結(jié)合的呈現(xiàn)方式增強(qiáng)信息刺激力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官，盡可能多地獲取有效信息。教具：苯分子結(jié)構(gòu)模型 、投影儀、多媒體課件、相關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置及其藥品。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1創(chuàng)設(shè)情境

11、你知道制鞋業(yè)粘合劑的主要成分是什么？據(jù)新聞報(bào)道，南方某鞋廠的打工妹由于過(guò)多地接觸這種物質(zhì)而染上了嚴(yán)重的皮膚病。投影：有人說(shuō)我笨，其實(shí)我不笨，脫去草帽換竹笠，化工生產(chǎn)逞英豪。（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題將學(xué)生引入新的學(xué)習(xí)課題，引用新聞報(bào)道和謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，啟動(dòng)學(xué)生意義建構(gòu)。謎底揭曉后，自然引出本節(jié)課的課題苯。2 確定問(wèn)題學(xué)生想知道該物質(zhì)是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？其結(jié)構(gòu)如何？可能具有哪些性質(zhì)？這正是人們認(rèn)識(shí)新事物的一般規(guī)律。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)逐步體會(huì)并學(xué)會(huì)這種認(rèn)識(shí)事物的步驟和方式。學(xué)習(xí)任務(wù)1：通過(guò)閱讀教師提供的材料，了解苯的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。學(xué)習(xí)活動(dòng)：閱讀

12、下列材料。閱讀材料：（由大屏幕展示歷史背景）19世紀(jì)初，英國(guó)和其他歐洲國(guó)家一樣，城市的照明已普遍使用煤氣。當(dāng)時(shí)倫敦為了生產(chǎn)照明用的氣體（也稱(chēng)煤氣），通常用鯨魚(yú)和鱈魚(yú)的油滴到已經(jīng)加溫的爐子里以產(chǎn)生煤氣，然后再將這種氣體加壓到13個(gè)大氣壓，儲(chǔ)存在容器中備用。在加壓的過(guò)程中產(chǎn)生了一種副產(chǎn)品油狀液體。1825年，英國(guó)科學(xué)家法拉第(Michael Faraday，17911867 )首次發(fā)現(xiàn)苯。他將制備煤氣后剩余的油狀液體蒸餾，在80左右時(shí)分離得到了一種新的液體物質(zhì)“氫的重碳化合物”。這項(xiàng)工作持續(xù)了五年。1834年，德國(guó)科學(xué)家米希爾里希( E. F. Mitscherlich ，18161856) 用化

13、學(xué)方法通過(guò)蒸餾苯甲酸和石灰的混合物制得了該液體物質(zhì)，并命名為苯。設(shè)計(jì)意圖繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生踏上“苯的發(fā)現(xiàn)之旅”，融入課堂學(xué)習(xí)之中。學(xué)習(xí)任務(wù)2：通過(guò)閱讀材料、對(duì)苯試劑的實(shí)物觀察和分組實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)苯的主要物理性質(zhì)學(xué)習(xí)活動(dòng)1：通過(guò)回顧上述材料中科學(xué)家對(duì)苯的描述以及觀察苯試劑，總結(jié)苯的顏色、狀態(tài)、沸點(diǎn)等物理性質(zhì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)2：分組實(shí)驗(yàn)、觀察將苯與水混合，總結(jié)出苯的密度和水溶性。學(xué)習(xí)活動(dòng)3：學(xué)生歸納、總結(jié)苯的物理性質(zhì)并進(jìn)行小組交流。（設(shè)計(jì)意圖）從上述的閱讀材料中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)苯有了初步的認(rèn)識(shí)，可以自己總結(jié)出苯的物理性質(zhì)。教師設(shè)計(jì)、補(bǔ)充將苯與水混合的分組實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生長(zhǎng)久記憶一些性質(zhì)（苯不溶于水

14、，苯的密度比水小）。學(xué)習(xí)任務(wù)3：根據(jù)教師提供的信息，確定苯分子的組成；觀察苯在空氣中燃燒的現(xiàn)象，并與甲烷、乙烯比較。學(xué)習(xí)活動(dòng)1：閱讀教師提供的材料，推斷、確定苯分子的組成。材料：法國(guó)化學(xué)家日拉爾( C. F. Gerhardt )等人確定了該液體物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量和分子式。苯是一種烴，其密度是同溫同壓下氫氣密度的39倍，苯可以在空氣中燃燒，1mol苯燃燒產(chǎn)生3mol的水和6mol的二氧化碳。求該烴的相對(duì)分子質(zhì)量和分子式。學(xué)習(xí)活動(dòng)2：預(yù)測(cè)苯在空氣中燃燒的現(xiàn)象，并與甲烷和乙烯的燃燒作比較。學(xué)習(xí)活動(dòng)3：觀看演示實(shí)驗(yàn)：苯在空氣中燃燒。設(shè)計(jì)意圖從認(rèn)識(shí)的一般過(guò)程來(lái)看，認(rèn)識(shí)表觀的性質(zhì)（物理性質(zhì)）之后就要運(yùn)用

15、化學(xué)技術(shù)和手段進(jìn)入物質(zhì)的內(nèi)部，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特征。選擇“相對(duì)分子質(zhì)量分子組成分子結(jié)構(gòu)”這樣的順序，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)研究有機(jī)物的一般過(guò)程，為后續(xù)有機(jī)物的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。甲烷、乙烯和苯分子中的碳、氫原子個(gè)數(shù)比例不同，因此燃燒現(xiàn)象不同，將新知識(shí)與已有知識(shí)的對(duì)比，更有利于學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)。3.自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)4：學(xué)生自由探究苯分子的可能結(jié)構(gòu)，并通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)初步篩選出合適的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)活動(dòng)1：引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)表格，回憶已學(xué)過(guò)的知識(shí)。66學(xué)習(xí)活動(dòng)3：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的苯分子結(jié)構(gòu)，觀察并小組交流，對(duì)結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分析。展示：CHCCH2CH2CCHCH2CCHCHCCH2CH2CHCHCHCCHCH3CCCCCH3學(xué)習(xí)活動(dòng)4

16、：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究苯分子的結(jié)構(gòu)，篩選出合適的結(jié)構(gòu)。探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：a苯與酸性高錳酸鉀溶液混合b苯與溴水的混合（引導(dǎo)分析萃取現(xiàn)象）c苯與溴的四氯化碳溶液混合設(shè)計(jì)意圖學(xué)生在確定苯分子的組成后，就紛紛猜想苯分子的結(jié)構(gòu)。學(xué)生憑借甲烷、乙烯的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)知識(shí)的同化與遷移，發(fā)揮豐富的想象力，寫(xiě)出多種鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，全部含有碳碳雙鍵或碳碳叁鍵。苯分子的結(jié)構(gòu)究竟是怎樣的？此時(shí)老師有意識(shí)地引起學(xué)生的思維矛盾，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證上述結(jié)構(gòu)：用溴水和酸性高錳酸鉀溶液來(lái)檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果否定了學(xué)生原來(lái)的所有假設(shè)。學(xué)生又面臨著一個(gè)新的矛盾，當(dāng)前學(xué)內(nèi)容與原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不平衡，需要對(duì)原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造重組。為此，學(xué)生積

17、極思考，展開(kāi)討論和爭(zhēng)論，并試圖為解決問(wèn)題提出種種方案。學(xué)習(xí)任務(wù)5：教師的引導(dǎo)下定向探究苯分子的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)活動(dòng)1：根據(jù)教師提供的信息，繼續(xù)推測(cè)苯分子的結(jié)構(gòu)信息1：科學(xué)家們做了許多有關(guān)苯的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，試圖從性質(zhì)出發(fā)推導(dǎo)出苯的結(jié)構(gòu)，其中有這樣兩個(gè)實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)家們的注意：1mol苯在一定條件下可以與3mol氫氣發(fā)生加成反應(yīng)生成環(huán)己烷：C6H6+3H2C6H12；苯與液溴在鐵粉存在時(shí)發(fā)生取代反應(yīng)：C6H6+Br2C6H5Br+HBr，并且苯的一溴取代物只有一種結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)活動(dòng)2：根據(jù)教師提供的科學(xué)家解決問(wèn)題的探索過(guò)程、實(shí)驗(yàn)事實(shí)等信息，正確認(rèn)識(shí)凱庫(kù)勒提出的苯的單雙鍵交替結(jié)構(gòu)。信息2：凱庫(kù)勒的苯分子結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)18

18、66年，凱庫(kù)勒(F. A. Kelule)提出關(guān)于苯的兩個(gè)假說(shuō)：苯的六個(gè)碳原子形成平面六角閉鏈；各碳原子間存在著單雙鍵的交替形式。凱庫(kù)勒發(fā)現(xiàn)苯分子具有環(huán)狀結(jié)構(gòu)的經(jīng)過(guò)，帶有傳奇般的色彩：他受到了夢(mèng)的啟發(fā)。但這主要得益于他的建筑學(xué)造詣和豐富的空間想象力；得益于他勤奮鉆研的品質(zhì)和執(zhí)著追求的科學(xué)態(tài)度。但是，這個(gè)假說(shuō)只受“苯的一溴代物只有一種”事實(shí)支持，而不能解釋另兩個(gè)事實(shí)：苯不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色；苯的鄰位二取代物沒(méi)有同分異構(gòu)體。于是，凱庫(kù)勒在1872年又提出互變振動(dòng)假說(shuō)來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。電腦模擬：互變振動(dòng)假說(shuō)學(xué)習(xí)活動(dòng)3：根據(jù)鍵長(zhǎng)的數(shù)據(jù)進(jìn)一步評(píng)價(jià)凱庫(kù)勒的假說(shuō)。信息：烴分子中碳碳鍵的鍵長(zhǎng)共價(jià)鍵鍵

19、長(zhǎng)/pm 苯分子中碳碳鍵 140 碳碳單鍵 154 碳碳雙鍵 133設(shè)計(jì)意圖以探究為手段再現(xiàn)人類(lèi)科學(xué)知識(shí)形成歷程的片斷，使科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)與學(xué)生的發(fā)現(xiàn)融為一體；讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟自然科學(xué)的探究方法，當(dāng)利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不能解釋某種事實(shí)時(shí)，可以大膽進(jìn)行猜測(cè)、提出假說(shuō)。假說(shuō)只有被實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)代科技手段測(cè)得的數(shù)據(jù)所證實(shí)時(shí)，才能成為理論，當(dāng)因?yàn)樾碌氖聦?shí)出現(xiàn)而暴露出缺陷，理論再被修正和發(fā)展。學(xué)生從中感悟到科學(xué)結(jié)論是相對(duì)真理，隨時(shí)準(zhǔn)備接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。一個(gè)科學(xué)問(wèn)題的解決引發(fā)另一個(gè)科學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生，這是科學(xué)發(fā)展的必然，也應(yīng)該是教學(xué)成功的必然。講述化學(xué)家的軼事趣聞，激起學(xué)生的聯(lián)想和好奇心之后，適時(shí)地明確指出向化學(xué)家學(xué)習(xí)他們的

20、高尚品德，澄清某些背離科學(xué)精神的錯(cuò)覺(jué)。學(xué)習(xí)任務(wù)6：感受技術(shù)手段的更新推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展學(xué)習(xí)活動(dòng)：觀看信息和圖片，準(zhǔn)確理解苯分子的結(jié)構(gòu)信息1：1935年，科學(xué)家詹斯用X射線衍射證實(shí)了苯分子結(jié)構(gòu)是平面正六角形，再次說(shuō)明假說(shuō)能夠反映客觀事實(shí)。雖然苯分子中沒(méi)有交替存在的單、雙鍵，但苯分子中的碳碳鍵是介于單、雙鍵之間的一種獨(dú)特的鍵，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為：展示模型和圖片：苯的比例模型和球棍模型苯分子電子云照片用電子顯微鏡拍攝的苯分子照片聚苯胺彩色的掃描隧道顯微鏡圖像（中國(guó)科學(xué)院化學(xué)所的科學(xué)家們運(yùn)用納米技術(shù)拍攝）設(shè)計(jì)意圖苯分子結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代解釋過(guò)程涉及較多現(xiàn)代化手段和學(xué)生現(xiàn)階段無(wú)法掌握的理論，為讓學(xué)生對(duì)科學(xué)過(guò)程發(fā)展的技能

21、有所認(rèn)識(shí)，采用以教師指導(dǎo)下的定向探究。及時(shí)補(bǔ)充、運(yùn)用科技新信息，以豐富學(xué)生的視野，開(kāi)闊他們的思路。在新技術(shù)的支持下，我們可以更加真切地看到分子的結(jié)構(gòu)，之前種種的猜測(cè)都在這里揭曉；學(xué)生可以更好地感悟世界的美好與神奇，不斷探索自然的奧秘。學(xué)習(xí)任務(wù)7：由苯分子的結(jié)構(gòu)推測(cè)苯的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)活動(dòng)1：學(xué)生采用討論交流的方式，由苯分子的結(jié)構(gòu)推測(cè)苯的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)活動(dòng)2：觀看多媒體動(dòng)畫(huà)給出苯的溴代反應(yīng)和硝化反應(yīng)多媒體課件模擬：苯的溴代反應(yīng)和苯的硝化反應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)3：書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的化學(xué)方程式。學(xué)習(xí)活動(dòng)4：在教師的指導(dǎo)下，歸納總結(jié)苯的化學(xué)性質(zhì)苯易燃、易取代難加成。設(shè)計(jì)意圖 用多媒體動(dòng)畫(huà)模擬苯的溴代反應(yīng)和硝化反應(yīng)，降低學(xué)生認(rèn)

22、識(shí)的難度。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)甲烷、苯發(fā)生取代反應(yīng)的不同。學(xué)習(xí)任務(wù)8：概括總結(jié)苯的廣泛用途。學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)生展示課前搜集的苯及其化合物的制品。設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生已有的生活背景出發(fā)組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到有機(jī)化學(xué)就在他們的實(shí)際生活之中。強(qiáng)化理論與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。4.協(xié)作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論小結(jié)：苯分子結(jié)構(gòu)苯的物理性質(zhì)苯的化學(xué)性質(zhì)用途（設(shè)計(jì)意圖）所有的學(xué)生都有效地全程參與各個(gè)環(huán)節(jié)，努力收集證據(jù)，根據(jù)多元智能理論，學(xué)生因智力類(lèi)型不同而做出不同的多元“發(fā)現(xiàn)”結(jié)論，教師根據(jù)學(xué)生最鄰近發(fā)展區(qū)提出問(wèn)題，耐心地參與并引導(dǎo)學(xué)生做出合理的解釋?zhuān)I(lǐng)學(xué)生憑借搜集的各種信息資料和邏輯推理進(jìn)行討論、交流

23、。交流中生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，用清晰的語(yǔ)言表達(dá)不同的觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)討論、補(bǔ)充和修正，學(xué)生的多元“發(fā)現(xiàn)”統(tǒng)一了起來(lái)，既能培養(yǎng)合作精神、提高交流能力，又能讓學(xué)生理解科學(xué)的多元性和其內(nèi)在的統(tǒng)一性。5.效果評(píng)價(jià)課堂練習(xí)：1、有三只失去標(biāo)簽的試劑瓶，分別裝有苯、水、酒精，不用其他任何試劑，如何鑒別它們？2、寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，并判斷反應(yīng)類(lèi)型。苯與液溴反應(yīng)苯與濃硫酸、濃硝酸混合液的反應(yīng)用苯制環(huán)己烷的反應(yīng)苯在空氣中完全燃燒的反應(yīng)3、填寫(xiě)下表：（設(shè)計(jì)意圖）根據(jù)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，教師要再創(chuàng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)有一定針對(duì)性的補(bǔ)充練習(xí)，變換問(wèn)題角度與方式，啟發(fā)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行整合運(yùn)用，反思探究過(guò)程和方法，以糾正原有的錯(cuò)誤理

24、解或片面的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到較深層次的意義建構(gòu)。結(jié)束語(yǔ)：苯是一種重要的化工原料，用途廣泛。但在使用苯時(shí)，要注意安全。沈陽(yáng)苯罐燃燒爆炸，金州火車(chē)站及時(shí)搶險(xiǎn)，避免苯罐燃燒爆炸；2005年11月13日，吉化公司雙苯車(chē)間發(fā)生爆炸，松花江水受到嚴(yán)重污染。第一篇：初中體育課教案籃球運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思八年級(jí)體育課教案籃球運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思軍賽中學(xué) 禹智成一、教學(xué)對(duì)象分析近年來(lái)籃球運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展，特別是NBA、CBA比賽全球推廣，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)看到高水平的比賽，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球技術(shù)充滿(mǎn)興趣。初二學(xué)生好動(dòng)、好學(xué)，模仿力強(qiáng)，興趣廣泛，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有良好的參與意識(shí)。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、

25、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：建立體前變向換手運(yùn)球動(dòng)作概念，明確學(xué)習(xí)的目的性。2、技能目標(biāo)：初步掌握體前變向換手運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制與支配能力，發(fā)展靈敏、速度協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生積極思考,合作學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)作連貫，蹬跨有力，側(cè)身探肩快，加速突然。 教學(xué)難點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)配合及手對(duì)球的控制支配能力。四、教學(xué)內(nèi)容分析本課教學(xué)內(nèi)容：籃球體前變向換手運(yùn)球，是籃球單元的第四課時(shí)。運(yùn)球是水平四籃球教學(xué)重要組成部分,是籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，其內(nèi)容簡(jiǎn)單、趣味、實(shí)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉有著重要作用。因此,本課著重要解決行進(jìn)間變向-側(cè)身探肩快、

26、加速突然的技能，在學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中逐步突破上下肢協(xié)調(diào)和控制支配球這一技術(shù)難點(diǎn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展技能，在比賽與練習(xí)中體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。五、教學(xué)過(guò)程分析1.導(dǎo)入與熱身籃球變向的徒手腳步練習(xí)、復(fù)習(xí)原地高、低運(yùn)球、左右手交替橫向運(yùn)球、體側(cè)前拉后推運(yùn)球。提高原地運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作及控制球的能力，重點(diǎn)體驗(yàn)原地不同運(yùn)球方式，手近球的不同部分。通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，即活躍課堂的氣氛又為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。教師組織學(xué)生分組比賽。（教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)停止比賽）大多數(shù)學(xué)生都會(huì)不由自主地出現(xiàn)遇到防守時(shí)無(wú)法突破、丟球的現(xiàn)象，導(dǎo)致全隊(duì)進(jìn)攻的失敗。幫助學(xué)生找到這些問(wèn)題的根源

27、沒(méi)有掌握正確的變向運(yùn)球方法，即使掌握了原地橫向、側(cè)向運(yùn)球，也會(huì)由于在行進(jìn)間變向時(shí)動(dòng)作不連貫等原因出現(xiàn)丟球。最終導(dǎo)致本隊(duì)進(jìn)攻的失敗。引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容體前變向換手運(yùn)球。 2.實(shí)踐與體驗(yàn)學(xué)生成六列橫隊(duì)集合，首先教師完整動(dòng)作示范，講解體前變向運(yùn)球的技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求和對(duì)發(fā)展人體各項(xiàng)素質(zhì)的作用，明確學(xué)習(xí)目的。讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動(dòng)作表象和了解 各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)過(guò)程。并按照逆向思維法：安排如下練習(xí)：（1）兩人一球體前變向換手運(yùn)球過(guò)人：教師完整動(dòng)作示范，學(xué)生進(jìn)行多次模仿和練習(xí)。體驗(yàn)完整動(dòng)作技術(shù)。（2）一人一球分解動(dòng)作：教師把完整動(dòng)作分解為左手運(yùn)球-變向-向右側(cè)身壓肩-換球-加速 前進(jìn)。左、右手交替練習(xí)(弱

28、勢(shì)手先行，弱勢(shì)手練習(xí)的時(shí)間要長(zhǎng)于強(qiáng)勢(shì)手)，體驗(yàn)拍球不同部分，教師及校隊(duì)同還反復(fù)示范，學(xué)生反復(fù)練習(xí)。（3）行進(jìn)間折線運(yùn)球（分為六小組）通過(guò)行進(jìn)間慢速練習(xí)快速的練習(xí)，使學(xué)生能較清楚地認(rèn)識(shí)到“變向突然，側(cè)身壓肩快，變向后加速”的道理。通過(guò)教師設(shè)疑，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行討論、體驗(yàn)、練習(xí)，在體驗(yàn)過(guò)程中探究出正確動(dòng)作的方法。請(qǐng)不同水平的學(xué)生展示，老師有針對(duì)性的進(jìn)行講評(píng)和分析。讓學(xué)生對(duì)比自己，引起注意，改正錯(cuò)誤。通過(guò)學(xué)生反復(fù)討論-體驗(yàn)-練習(xí)，使教學(xué)步驟由淺入深、由易到難、分層遞進(jìn)、對(duì)比探索、激發(fā)興趣達(dá)到初步掌握技術(shù)動(dòng)作的目標(biāo)。練習(xí)中我突出要求學(xué)生相互觀察、相互糾錯(cuò)、共同提高，充分體現(xiàn)和諧互助的精神。（4）運(yùn)球跑

29、“壘”接力比賽通過(guò)小組討論總結(jié)出各種變向運(yùn)球的方法，教師將總結(jié)出的各種運(yùn)球方法加入到跑“壘”賽中，使學(xué)生體驗(yàn)到就感，激發(fā)其比賽熱情，同時(shí)在比賽中培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏與團(tuán)隊(duì)精神。3、調(diào)節(jié)與評(píng)價(jià)（1）男、女學(xué)生分別站在直徑為8米、15米的圓周線上，放松肢體，放飛心靈。 （2）學(xué)生談練習(xí)感想，教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)，收回器材。六、教學(xué)反思本節(jié)課突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)分組教學(xué)比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)慢動(dòng)作練習(xí)，觀察同伴間動(dòng)作并加以分析技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)而主動(dòng)去模仿學(xué)習(xí)正確的技術(shù)動(dòng)作，掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。第二篇：初中體育課教案籃球運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思初中體育課教案籃球運(yùn)球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、 教學(xué)對(duì)象分析隨

30、著籃球運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展，特別是NBA比賽全球推廣，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)看到高水平的比賽，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球技術(shù)充滿(mǎn)興趣。初二學(xué)生好動(dòng)、好學(xué)，模仿力強(qiáng)，興趣廣泛，并且該班體育骨干能力較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有良好的參與意識(shí)。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。二、 教學(xué)目標(biāo)分析1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：建立體前變向換手運(yùn)球動(dòng)作概念，明確學(xué)習(xí)的目的性。2、技能目標(biāo)：初步掌握體前變向換手運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制與支配能力，發(fā)展靈敏、速度協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生積極思考,合作學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。三、 教學(xué)內(nèi)容分析本課教學(xué)內(nèi)容：籃球體前變向換手運(yùn)球，是籃球單元的第四課時(shí)。運(yùn)球是

31、水平四籃球教學(xué)重要組成部分,是籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，其內(nèi)容簡(jiǎn)單、趣味、實(shí)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉有著重要作用。因此,本課著重要解決行進(jìn)間變向-側(cè)身探肩快、加速突然的技能，在學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中逐步突破上下肢協(xié)調(diào)和控制支配球這一技術(shù)難點(diǎn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展技能，在比賽與練習(xí)中體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。四、 教學(xué)過(guò)程分析1、導(dǎo)入與熱身a 籃球變向的徒手腳步練習(xí)、復(fù)習(xí)原地高、低運(yùn)球、左右手交替橫向運(yùn)球、體側(cè)前拉后推運(yùn)球。提高原地運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作及控制球的能力，重點(diǎn)體驗(yàn)原地不同運(yùn)球方式，手近球的不同部分。通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，即活躍課堂的氣氛又為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。

32、b 教師組織學(xué)生分組比賽。（教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)停止比賽）大多數(shù)學(xué)生都會(huì)不由自主地出現(xiàn)遇到防守時(shí)無(wú)法突破、丟球的現(xiàn)象，導(dǎo)致全隊(duì)進(jìn)攻的失敗。幫助學(xué)生找到這些問(wèn)題的根源沒(méi)有掌握正確的變向運(yùn)球方法，即使掌握了原地橫向、側(cè)向運(yùn)球，也會(huì)由于在行進(jìn)間變向時(shí)動(dòng)作不連貫等原因出現(xiàn)丟球。最終導(dǎo)致本隊(duì)進(jìn)攻的失敗。引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容體前變向換手運(yùn)球。2.實(shí)踐與體驗(yàn)學(xué)生成六列橫隊(duì)集合，首先教師完整動(dòng)作示范，講解體前變向運(yùn)球的技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求和對(duì)發(fā)展人體各項(xiàng)素質(zhì)的作用，明確學(xué)習(xí)目的。讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動(dòng)作表象和了解 各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)過(guò)程。并按照逆向思維法：安排如下練習(xí)：a、兩人一球體前變向換手運(yùn)球過(guò)人：教師完整動(dòng)作示范

33、，學(xué)生進(jìn)行多次模仿和練習(xí)。體驗(yàn)完整動(dòng)作技術(shù)。b、一人一球分解動(dòng)作：教師把完整動(dòng)作分解為左手運(yùn)球-變向-向右側(cè)身壓肩-換球-加速 前進(jìn)。左、右手交替練習(xí)(弱勢(shì)手先行，弱勢(shì)手練習(xí)的時(shí)間要長(zhǎng)于強(qiáng)勢(shì)手)，體驗(yàn)拍球不同部分，教師及校隊(duì)同還反復(fù)示范，學(xué)生反復(fù)練習(xí)。c、行進(jìn)間折線運(yùn)球（分為六小組）通過(guò)行進(jìn)間慢速練習(xí)快速的練習(xí)，使學(xué)生能較清楚地認(rèn)識(shí)到“變向突然，側(cè)身壓肩快，變向后加速”的道理。通過(guò)教師設(shè)疑，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行討論、體驗(yàn)、練習(xí)，在體驗(yàn)過(guò)程中探究出正確動(dòng)作的方法。請(qǐng)不同水平的學(xué)生展示，老師有針對(duì)性的進(jìn)行講評(píng)和分析。讓學(xué)生對(duì)比自己，引起注意，改正錯(cuò)誤。通過(guò)學(xué)生反復(fù)討論-體驗(yàn)-練習(xí)，使教學(xué)步驟由淺入深、

34、由易到難、分層遞進(jìn)、對(duì)比探索、激發(fā)興趣達(dá)到初步掌握技術(shù)動(dòng)作的目標(biāo)。練習(xí)中我突出要求學(xué)生相互觀察、相互糾錯(cuò)、共同提高，充分體現(xiàn)和諧互助的精神。d、運(yùn)球跑“壘”接力比賽通過(guò)小組討論總結(jié)出各種變向運(yùn)球的方法，教師將總結(jié)出的各種運(yùn)球方法加入到跑“壘”賽中，使學(xué)生體驗(yàn)到就感，激發(fā)其比賽熱情，同時(shí)在比賽中培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏與團(tuán)隊(duì)精神。3、調(diào)節(jié)與評(píng)價(jià)a、男、女學(xué)生分別站在直徑為8米、15米的圓周線上，踏著音樂(lè)節(jié)拍放松肢體，放飛心靈。b、學(xué)生談練習(xí)感想，教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)，收回器材。五、 教學(xué)困難分析教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)作連貫，蹬跨有力，側(cè)身探肩快，加速突然。教學(xué)難點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)配合及手對(duì)球的控制支配能力。突破教學(xué)

35、的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)分組教學(xué)比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)慢動(dòng)作練習(xí)，觀察同伴間動(dòng)作并加以分析技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)而主動(dòng)去模仿學(xué)習(xí)正確的技術(shù)動(dòng)作，掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。第三篇：初中體育課籃球運(yùn)球教案初中體育課籃球運(yùn)球教案一、教學(xué)內(nèi)容1、籃球：運(yùn)球（原地運(yùn)球）2、運(yùn)球接力游戲3、自選體育活動(dòng)二、場(chǎng)地及器材籃球場(chǎng)羽毛球4付 籃球15個(gè) 毽子6個(gè)跳繩10根三、教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)習(xí)運(yùn)球動(dòng)作，發(fā)展協(xié)調(diào)素質(zhì)。2、通過(guò)自選體育活動(dòng)提高對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)個(gè)性。3、通過(guò)游戲競(jìng)賽，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏的精神。四、教學(xué)程序準(zhǔn)備活動(dòng) 原地運(yùn)球練習(xí) 運(yùn)球游戲 選項(xiàng)練習(xí) 放松 小結(jié)五、課堂常規(guī)：1、體育委員整隊(duì)，報(bào)告出勤人數(shù)；

36、2、師生問(wèn)好；3、宣布課的內(nèi)容。六、徒手操：1、頭部運(yùn)動(dòng)2、肩部運(yùn)動(dòng)3、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)4、腰部運(yùn)動(dòng)5、正壓腿運(yùn)動(dòng)6、側(cè)壓腿運(yùn)動(dòng)7、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)8、手腕、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)七、正式教學(xué)：點(diǎn)：1、教師原地示范及講解運(yùn)球要身體姿勢(shì)：運(yùn)球時(shí)，兩腳前后開(kāi)立，兩膝微屈，上體前傾，抬頭平視。運(yùn)球的手臂彎曲，另一手臂屈肘于胸腹間，以便保護(hù)球。手型：運(yùn)球手與球接觸時(shí)，五指自然張開(kāi)，用手指和指根以上的部位觸球，掌心空出，手指、手腕要放松。手按拍球的動(dòng)作：運(yùn)球時(shí)，應(yīng)以肘或肩為軸，伸前臂，屈手腕，五指自然張開(kāi)，主動(dòng)迎從地面反彈起來(lái)的球重點(diǎn)：手腕柔和用力，迎球緩沖，掌心空出。2、教師口令指揮練習(xí)，糾錯(cuò)，講評(píng)：形式：集體練習(xí)隊(duì)形： 注：

37、 教 師男 生 女 生3、游戲：運(yùn)球接力（1）等分四隊(duì)站立。（2）教師發(fā)令后，各隊(duì)排頭向前運(yùn)球，繞過(guò)標(biāo)志物，把球運(yùn)回，傳接給下一位隊(duì)友，然后排在本隊(duì)最后。（3）依次進(jìn)行，先完成的隊(duì)為勝隊(duì)。教師講解游戲方法，創(chuàng)設(shè)情境，烘托競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面。學(xué)生游戲時(shí)，教師應(yīng)場(chǎng)外指導(dǎo)。4、自選體育活動(dòng)（1）籃球（2）羽毛球（3）毽子（4）跳繩教師介紹自選體育活動(dòng)內(nèi)容，提出要求;學(xué)生憑興趣自主選擇項(xiàng)目，自由組合小群體;教師指派體育骨干協(xié)助組織管理。5、講評(píng)6、下課，師生再見(jiàn)7、回收器材第四篇：初中體育課籃球運(yùn)球教案初中體育課籃球運(yùn)球教案一、教學(xué)內(nèi)容1、籃球：運(yùn)球（原地運(yùn)球）2、運(yùn)球接力游戲3、自選體育活動(dòng)二、場(chǎng)地及器材籃球

38、場(chǎng)羽毛球4付 籃球15個(gè) 毽子6個(gè)跳繩10根三、教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)習(xí)運(yùn)球動(dòng)作，發(fā)展協(xié)調(diào)素質(zhì)。2、通過(guò)自選體育活動(dòng)提高對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)個(gè)性。3、通過(guò)游戲競(jìng)賽，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏的精神。四、教學(xué)程序準(zhǔn)備活動(dòng) 原地運(yùn)球練習(xí) 運(yùn)球游戲 選項(xiàng)練習(xí) 放松 小結(jié)五、課堂常規(guī)：1、體育委員整隊(duì)，報(bào)告出勤人數(shù)；2、師生問(wèn)好；3、宣布課的內(nèi)容。六、徒手操：1、頭部運(yùn)動(dòng)2、肩部運(yùn)動(dòng)3、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)4、腰部運(yùn)動(dòng)5、正壓腿運(yùn)動(dòng)6、側(cè)壓腿運(yùn)動(dòng)7、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)8、手腕、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)七、正式教學(xué)：點(diǎn)：1、教師原地示范及講解運(yùn)球要身體姿勢(shì)：運(yùn)球時(shí)，兩腳前后開(kāi)立，兩膝微屈，上體前傾，抬頭平視。運(yùn)球的手臂彎曲，另一手臂屈肘于胸腹

39、間，以便保護(hù)球。手型：運(yùn)球手與球接觸時(shí)，五指自然張開(kāi)，用手指和指根以上的部位觸球，掌心空出，手指、手腕要放松。手按拍球的動(dòng)作：運(yùn)球時(shí)，應(yīng)以肘或肩為軸，伸前臂，屈手腕，五指自然張開(kāi)，主動(dòng)迎從地面反彈起來(lái)的球重點(diǎn)：手腕柔和用力，迎球緩沖，掌心空出。2、教師口令指揮練習(xí)，糾錯(cuò)，講評(píng)：形式：集體練習(xí)隊(duì)形： 注： 教 師男 生 女 生3、游戲：運(yùn)球接力（1）等分四隊(duì)站立。（2）教師發(fā)令后，各隊(duì)排頭向前運(yùn)球，繞過(guò)標(biāo)志物，把球運(yùn)回，傳接給下一位隊(duì)友，然后排在本隊(duì)最后。（3）依次進(jìn)行，先完成的隊(duì)為勝隊(duì)。教師講解游戲方法，創(chuàng)設(shè)情境，烘托競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面。學(xué)生游戲時(shí)，教師應(yīng)場(chǎng)外指導(dǎo)。4、自選體育活動(dòng)（1）籃球（2）羽毛球

40、（3）毽子（4）跳繩教師介紹自選體育活動(dòng)內(nèi)容，提出要求;學(xué)生憑興趣自主選擇項(xiàng)目，自由組合小群體;教師指派體育骨干協(xié)助組織管理。5、講評(píng)6、下課，師生再見(jiàn)7、回收器材八、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)平均心率：130140次/分練習(xí)密度：40行進(jìn)間單手肩上投籃教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段，本著務(wù)實(shí)、探索、創(chuàng)新的思路，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，通過(guò)熱身與激情調(diào)動(dòng)體驗(yàn)與掌握技能回顧與小結(jié)的教學(xué)過(guò)程，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，落實(shí)因材施教，區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則，運(yùn)用分層學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的手段，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高自主能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

41、認(rèn)知目標(biāo)：初步建立行進(jìn)間單手肩上投籃的動(dòng)作概念，了解行進(jìn)間單手肩上投籃的腳步動(dòng)作和要領(lǐng)。技能目標(biāo)：學(xué)生在練習(xí)中能運(yùn)用正確腳步動(dòng)作進(jìn)行投籃，并能按照一大二小三高跳的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行練習(xí)，75%左右的學(xué)生能基本完成該技術(shù)動(dòng)作。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、積極思考和自我評(píng)價(jià)的能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：“一大二小三高跳”的動(dòng)作連貫難點(diǎn)：跨步拿球時(shí)機(jī)四、教材分析：籃球是學(xué)生比較喜歡的體育項(xiàng)目，參與該活動(dòng)不受年齡、性別、人數(shù)和技術(shù)水平的限制，是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)中行進(jìn)間單手肩上投籃，是籃球重點(diǎn)教材，是切入到籃下的一項(xiàng)攻擊性很強(qiáng)

42、、運(yùn)用廣泛的組合技術(shù)（行進(jìn)間運(yùn)球和單手肩上投籃）。五、學(xué)情分析：本課教學(xué)對(duì)象是初中八年級(jí)學(xué)生，他們的年齡為13、14歲左右，正處于發(fā)育快速期，朝氣蓬勃、富于想象和挑戰(zhàn)，好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，因此對(duì)體育具有較強(qiáng)的求知欲。但由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮占優(yōu)勢(shì)，并極易擴(kuò)散，所以學(xué)習(xí)注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。雖然大多數(shù)同學(xué)十分喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，但他們對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)不盡相同，尤其是女同學(xué)還停留在初步學(xué)習(xí)階段，部分學(xué)生由于身體素質(zhì)差，在跑動(dòng)或空中完成動(dòng)作的能力欠缺，在做行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作時(shí)，由于移動(dòng)動(dòng)作的不正確而出現(xiàn)無(wú)法“高跳”，甚至根本跳不起來(lái)的現(xiàn)象。在教學(xué)中應(yīng)該區(qū)別對(duì)待學(xué)生的技術(shù)差異和身體差異，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功

43、的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的喜悅，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。六、教學(xué)方法：（1）教法：本節(jié)課主要采用講解示范法、分層教學(xué)法，以達(dá)到因材施教，關(guān)注全體學(xué)生的教學(xué)目的，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。讓大家在快樂(lè)氛圍中既鍛煉了身體，又學(xué)到技術(shù)，由衷喜歡上籃球運(yùn)動(dòng)。（2）學(xué)法：本節(jié)課以觀察模仿、自主探究和小組互助的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)教師的教學(xué)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成一種互幫互學(xué)，自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)鼓勵(lì)引導(dǎo)，互助探討和創(chuàng)新進(jìn)取手法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。第五篇：初中體育課籃球教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思初中體育課籃球教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材分析這節(jié)課主要是圍繞籃球運(yùn)球練習(xí)，提高控

44、球能力，在課的最后安排了教學(xué)比賽，目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用的能力。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。學(xué)情分析我這節(jié)課教學(xué)的是初一年級(jí)兩個(gè)班60位同學(xué)，他們比較好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，興趣容易培養(yǎng)。他們的目標(biāo)相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，但是他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等個(gè)方面都有所不同，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。教學(xué)目標(biāo)一個(gè)籃球讓學(xué)生體會(huì)到健康和快樂(lè)，一節(jié)好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一個(gè)籃球讓學(xué)生體會(huì)到健康和快樂(lè)，一節(jié)好的體育課讓學(xué)生讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)

45、產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 積極熱情主動(dòng) 計(jì)劃周密詳細(xì)步驟有條理 協(xié)作意識(shí)強(qiáng)任務(wù)完成好 獨(dú)立完成，完整規(guī)范教學(xué)反思根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)和需要，我安排了以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果你讓學(xué)生在那里長(zhǎng)時(shí)間集中練拍球，他也會(huì)覺(jué)得枯燥的，注意力也不會(huì)集中起來(lái)，影響教學(xué)的效果。所以我讓學(xué)生為主體，自由發(fā)揮去練習(xí)，同時(shí)我也參與到他們的練習(xí)中去，讓學(xué)生注意模仿我的一些技術(shù)動(dòng)作和示范。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。我這節(jié)課就是要通過(guò)體育與健康籃球運(yùn)球的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。這節(jié)課主

46、要是圍繞籃球運(yùn)球練習(xí)，提高控球能力，在課的最后安排了教學(xué)比賽，目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用的能力。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的第一句話就是很快樂(lè)，很高興，我覺(jué)得這是對(duì)一節(jié)好的體育課的最好的評(píng)價(jià)。原因是他們?cè)谶@節(jié)課里通過(guò)學(xué)習(xí)有所收獲，體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，所以他們很快樂(lè)。課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，課堂上靈活的教學(xué)方法以及變換多樣的組織形式，使得學(xué)生練習(xí)的積極性非常高，在對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì) 汪清縣復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué)校 溫華丹 教學(xué)目標(biāo)：1. 理解課文主要內(nèi)容。2. 會(huì)寫(xiě)：奶、始、咬、吵。3. 會(huì)讀：小哥兒倆、 撿到、奶酪、嚷著、不勻、開(kāi)始、拌嘴、整塊、幫忙。4. 拓展詞語(yǔ)：開(kāi)始、起始、始終、工整、整個(gè)等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)生字：奶、始、咬、吵。認(rèn)識(shí) 9 個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文主要內(nèi)容理解詞語(yǔ)含義，學(xué)會(huì)寫(xiě)“女子旁”和“口子旁”的生字。教學(xué)過(guò)程 一、畫(huà)圖導(dǎo)入 1. 同學(xué)們，老是現(xiàn)在畫(huà)一個(gè)小動(dòng)物你來(lái)看看它是誰(shuí)？（畫(huà)一個(gè)狐貍） 2. 誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道有關(guān)狐貍的故事？ 3. 這節(jié)課讓我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)狐貍的故事：板書(shū)課題。二、新授 1. 課題中藏著一個(gè)