校園消防安全教育的幾點(diǎn)思考

1、校園消防安全教育的幾點(diǎn)思考有這樣一個(gè)故事，從前有一個(gè)小和尚出家后，開頭學(xué)剃頭。老和尚先讓他在冬瓜上訓(xùn)練，小和尚每次訓(xùn)練完剃頭后，將剃刀順手插在冬瓜上。后來在給老和尚剃頭時(shí)，也將剃刀順手插在了老和尚的頭上。結(jié)果是可想而知的。該則故事說明了一個(gè)問題，即：習(xí)慣養(yǎng)成，點(diǎn)滴詳情促成了事態(tài)的進(jìn)展趨勢(shì)，小而不經(jīng)意的行為極有可能成為災(zāi)難的根源。聯(lián)系到當(dāng)前的消防宣傳工作，引發(fā)了本人對(duì)校內(nèi)消防安全宣傳教育的思索，結(jié)合多年來開展消防宣傳教育工作的體會(huì)，就良好安全習(xí)慣養(yǎng)成和校內(nèi)消防安全宣傳工作的重要性以及需要把握的特性來與大家深化探討，以便更好的指導(dǎo)今后的消防安全宣傳工作。一、當(dāng)前社會(huì)火災(zāi)形勢(shì)的現(xiàn)狀。（一）傳統(tǒng)的校內(nèi)

2、消防安全教育流于形式，實(shí)效的應(yīng)急教育信息傳達(dá)不到位。20XX年11月14日早晨6時(shí)10分左右，XX商學(xué)院XX校區(qū)一同學(xué)宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，4名女生從6樓宿舍陽臺(tái)跳下逃命，當(dāng)場(chǎng)死亡，經(jīng)查，該起校內(nèi)火災(zāi)事故是由宿舍內(nèi)運(yùn)用、違章運(yùn)用電熱器具，如：電爐、電熱杯、熱得快、造成電路超負(fù)荷；3、點(diǎn)蚊香、點(diǎn)蠟燭或遺留火種，引燃四周可燃物；4、臥床吸煙或?qū)燁^、火柴梗未熄滅亂扔，引燃四周可燃物；5、違章運(yùn)用各類灶具，運(yùn)用不慎，引燃四周可燃物；6、電氣裝備確保定期的維護(hù)保養(yǎng)，超期服役，超負(fù)荷用電；7、安全出口上鎖，消防通道及防火卷簾下方堆放雜物，影響人員逃命疏散；8、裝修材料大量運(yùn)用可燃易燃物，火勢(shì)猛，擴(kuò)散快速；9、

3、應(yīng)急照明不蓄電，疏散指示標(biāo)志形同虛設(shè)；10、常閉式防火門處于開啟狀態(tài)。防火門成了放火門。從以上分析得出，人為因素是火災(zāi)事故中的主導(dǎo)因素。一個(gè)錯(cuò)誤的不當(dāng)?shù)囊庾R(shí)和行為可以引發(fā)一場(chǎng)火災(zāi)。一群錯(cuò)誤的不當(dāng)?shù)囊庾R(shí)和行為則會(huì)釀成一場(chǎng)巨大的災(zāi)難。三、校內(nèi)消防安全宣傳教育在消防宣傳工作中占重要位置。除了自然界，社會(huì)界的萬事萬物都是由人類制造的，物是死的，人是活的，怎么個(gè)活法取決于人的看法和行動(dòng)，所以，消防安全教育重在到人，而人的思維習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成往往是在學(xué)校的青少年時(shí)期形成根本穩(wěn)定的模式的。撇開相對(duì)獨(dú)立的家庭教育，校內(nèi)的團(tuán)體性安全教育更具重要意義。同學(xué)時(shí)期的每個(gè)人都猶如一張白紙，強(qiáng)化良好的教育引導(dǎo)，給每一位將來走上社會(huì)的青少年以正確的消防安全教育，盡可能多的培育消防衛(wèi)士，防止或削減些安全，是全社會(huì)責(zé)無旁貸的長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱難的重任。（一）良好消防安全意識(shí)及行為習(xí)慣從小養(yǎng)成。心理學(xué)研討數(shù)據(jù)說明，習(xí)慣的養(yǎng)成就像播種應(yīng)當(dāng)按時(shí)一樣，有一個(gè)最正確時(shí)期。如，3歲是對(duì)兒童進(jìn)行解扣紐扣訓(xùn)練的最正確期，5歲是兒童形成運(yùn)用筷子習(xí)慣的最正確期等。同學(xué)時(shí)期的消防安全教育無疑全社會(huì)安全教育的最正確時(shí)期。一旦成年了，人的思想行為觀點(diǎn)都成熟穩(wěn)定了，很難再去轉(zhuǎn)變和重新塑造，而且對(duì)待新事物新情況的接受力量和記憶力量也會(huì)伴著年齡的增長(zhǎng)而下降。因此，校內(nèi)時(shí)期的消防安全學(xué)問的宣傳教育工作在社會(huì)進(jìn)步和人類進(jìn)展的過程中