《二氧化硫》說課稿

1、二氧化硫說課稿二氧化硫說課稿1一、教材分析課題本節(jié)課選自蘇教版化學(xué)1（必修）專題4第一單元第一課時(shí)。知識(shí)體系和學(xué)生情況經(jīng)過前階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步積累了一些元素化合物知識(shí)的學(xué) 習(xí)技巧，通過本專題學(xué)習(xí)后，將形成完整的元素化合物知識(shí)體系;學(xué)生 也已經(jīng)具備一定的分析推理和類比遷移能力，能夠通過物質(zhì)分類理論知識(shí)，來推導(dǎo)出二氧化硫是酸性氧化物，具 有酸性氧化物的通性;學(xué)生也能夠通過氧化還原反應(yīng)的理論知識(shí)分析出 二氧化硫中硫的+4價(jià)屬于中間價(jià)態(tài)，從而推出二氧化硫既具有氧化性 又具有還原性;另外，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作的能 力，這為實(shí)驗(yàn)探索做好了準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是二氧化硫

2、的性質(zhì)以及對人類和環(huán)境造成的影 響，教學(xué)難點(diǎn)是二氧化硫?qū)θ祟惡铜h(huán)境造成的影響及防治。具體可以分 成以下三個(gè)部分：知識(shí)與能力掌握二氧化硫的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。了解二氧化硫?qū)θ祟?、對?會(huì)、對環(huán)境的影響，酸雨的形成原因、危害和防治辦法。過程與方法以觀察生活一理論分析一實(shí)驗(yàn)探究一回歸生活為主線，訓(xùn)練綜合分 析能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力以及信息遷移能力，培養(yǎng)科學(xué)的探索 方法與科學(xué)品質(zhì)，開發(fā)多元智能。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到化學(xué)與人們的生活是密切相關(guān)的，體驗(yàn)如何利用已學(xué)的知識(shí) 來進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí)，形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。三、設(shè)計(jì)思路從生活走進(jìn)化學(xué)、從理論引導(dǎo)分析、從實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)、從化學(xué)走向 社會(huì)是中學(xué)

3、化學(xué)教學(xué)的四大主題，根據(jù)這一點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)了以觀察生活 一理論分析一實(shí)驗(yàn)探索一回歸生活為主線的自主學(xué)習(xí)途徑，具體內(nèi)容如 下：其中，觀察生活以課前準(zhǔn)備，課堂總結(jié)為主，課前將全班分為四個(gè) 學(xué)習(xí)小組，并留意自己身邊與二氧化硫有關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)象，做成資料卡， 課堂討論大家的資料卡，從而得出結(jié)論;理論分析是在教師的引導(dǎo)下， 以課堂討論為主，逐步掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路;實(shí)驗(yàn)探索以課堂 現(xiàn)有的儀器和藥品為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并實(shí)際操作，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提問 題，找出結(jié)論；回歸生活以分析案例、解決問題和課后完善的方式來達(dá) 到學(xué)以致用的目的。四、教學(xué)過程媒體引入，激發(fā)興趣教師活動(dòng)：在音樂聲中，屏幕上展現(xiàn)出了幾張世界各地

4、的美景圖片， 隨著圖片的變更，展現(xiàn)出大量死魚的海灘、被酸化的土壤、被污染的樹 木以及腐蝕嚴(yán)重的石雕圖片。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，并激起疑問。設(shè)計(jì)意圖：前后對比如此之大，激發(fā)學(xué)生探討原因。教師活動(dòng)：展示二氧化硫氣體請學(xué)生回答二氧化硫具有怎樣的物理性質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)：觀察集氣瓶中的氣體，并得出二氧化硫是一種無色氣體， 根據(jù)相對分子質(zhì)量的分析，得出二氧化硫比空氣重的結(jié)論。自主學(xué)習(xí)，合作探索教師布置任務(wù):今天，我們的任務(wù)就是研究二氧化硫的性質(zhì)和作用。 各學(xué)習(xí)小組自我分工，分別從觀察生活、理論分析和實(shí)驗(yàn)探索三方面來 分析二氧化硫的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，完成下表，最后，我們要請各組 派代表總結(jié)小組的研究成果。學(xué)生活

5、動(dòng)：小組內(nèi)分工，分別從三種自主學(xué)習(xí)途徑來探索二氧化硫 的性質(zhì)。自主學(xué)習(xí)途徑一一一觀察生活教師活動(dòng)：將教師和四個(gè)學(xué)習(xí)小組課前準(zhǔn)備的有關(guān)二氧化硫的資料 卡拿出來，要求學(xué)生提取其中的有用信息，通過共同討論，推出二氧化 硫的性質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)：閱讀資料卡，共同討論，提取有用信息，推出二氧化硫 的性質(zhì)。教師活動(dòng)：在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充二氧化硫的相關(guān)用途。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在收集和分析資料卡時(shí)往往容易只看到二氧化硫的 負(fù)面影響，教師需要著重引導(dǎo)學(xué)生能從二氧化硫的性質(zhì)中推出其對社會(huì) 的有用之處。自主學(xué)習(xí)途徑二一一理論分析教師活動(dòng)：提出問題，以前學(xué)過什么物質(zhì)，研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)一 般從哪幾個(gè)方面進(jìn)行?根據(jù)一般規(guī)律，

6、對二氧化硫進(jìn)行具體分析。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，得出研究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一般規(guī)律：其一， 從物質(zhì)的分類來看該物質(zhì)屬于哪一類別，從而具有什么性質(zhì);其二，從 組成物質(zhì)的元素化合價(jià)特點(diǎn)來看該物質(zhì)具有怎樣的氧化還原性質(zhì);其 三，該物質(zhì)具有怎樣的特性。具體分析二氧化硫的性質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生直接進(jìn)行理論分析是有一定難度的，經(jīng)過教師提問 和學(xué)生思考，學(xué)生進(jìn)入理論分析部分就有一定的針對性，也容易的多了。自主學(xué)習(xí)途徑三一一實(shí)驗(yàn)探索教師活動(dòng)：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和藥品：幾支充有二氧化硫25mL的小針筒、品紅溶 液、氫氧化鋇溶液、碘水、酸性高錳酸鉀溶液、蒸餾水、pH試紙、試 管架、試管夾、試管若干、酒精燈、稱量瓶數(shù)只。提出要求：

7、根據(jù)理論分析得出的結(jié)論，嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行 實(shí)際操作，觀察現(xiàn)象，推出結(jié)論。提示學(xué)生：將實(shí)驗(yàn)所需的溶液加入到稱量瓶中，將小針筒中的二 氧化硫氣體緩慢地加入到稱量瓶中的溶液里，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。二氧化 硫具有污染性，針筒中如有沒有用完的氣體，用橡皮塞堵住針眼，防止氣體泄漏。學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)際操作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推出結(jié)論。二氧化硫說課稿2一、教材分析（一）教材簡析本節(jié)是全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（試驗(yàn)修訂本必修）第一冊第 六章第二節(jié)的內(nèi)容，教參建議安排一學(xué)時(shí)來完成教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容是 的一個(gè)重點(diǎn)，也是高中化學(xué)的重點(diǎn)之一。是高中教材中詳細(xì)講述集氧化 性、還原性于一身的酸性氧化物。并且此部分

8、很多內(nèi)容與日常生活、環(huán) 境問題有密切的關(guān)系，能培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。教材從“二氧化硫有哪些性質(zhì)和用途”、“它對人類有危害嗎”這 兩個(gè)問題開始，引出本節(jié)的主要內(nèi)容，并依次介紹了二氧化硫的物理性 質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途，二氧化硫的污染等知識(shí)，知識(shí)編排得有條理。其 中安排的“二氧化硫的用途、二氧化硫的污染”，特別是文中安排的家 庭小實(shí)驗(yàn)一一測定雨水的pH等內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境密切聯(lián)系，需要 學(xué)生主動(dòng)參與探究，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的 能力，分析和解決問題的能力，交流與合作的能力，較好地體現(xiàn)了新課 程改革的精神。此外，通過本節(jié)的知識(shí)，向上可以和第一節(jié)硫的知識(shí)聯(lián) 系，向下可以和第

9、三節(jié)硫酸的知識(shí)和第四節(jié)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)聯(lián)系，有助 于形成以化合價(jià)為主線的硫及其化合物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，和整章知識(shí)的系統(tǒng) 化，同時(shí)，可以鞏固和提高對氧化還原反應(yīng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生了解二氧化硫的物理性質(zhì)和用途。使學(xué)生掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。使學(xué)生了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴炯捌湮：?，加?qiáng)環(huán)保意識(shí)，做 珍愛家園 地球的主人。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的基本技能和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn) 的能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的方法， 提高對元素化合物知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)化害為利的科學(xué)思想。3、情感目標(biāo)通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)

10、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，培養(yǎng)學(xué)生以實(shí) 驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。通過對二氧化硫?qū)諝獾奈廴炯捌湮：Φ膶W(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保 意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感和使命感，做珍愛家園 地球的主人。（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。2、教學(xué)難點(diǎn)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。二、教學(xué)方法的選擇與確定教學(xué)方法的選擇，必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、教師自身素質(zhì) 等三方面的因素來考慮。其原則是：教學(xué)有法、教無定法、貴在得法、 重在啟發(fā)。本節(jié)內(nèi)容是典型的元素化合物的知識(shí)，文中安排了 2個(gè)演示 實(shí)驗(yàn)和1個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，有很多內(nèi)容與生活環(huán)境有關(guān)，再結(jié)合高一學(xué)生 的年齡生理、心理特點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)等實(shí)際

11、情況，采用情境激趣法、隨堂 實(shí)驗(yàn)法、演示法、對比法、自學(xué)法、討論法等多種教學(xué)方法的結(jié)合。三、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)1、運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)元素化合物的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“二氧化硫與氧氣的反應(yīng)”時(shí)，利用氧化還原反應(yīng)理論和質(zhì) 量守恒定律推寫“二氧化硫與氧氣的反應(yīng)”的化學(xué)方程式。通過分析二 氧化硫中硫元素的化合價(jià)及其在硫元素所有化合價(jià)中所處的位置，推出 二氧化硫具有氧化性和還原性。2、對同類知識(shí)運(yùn)用對比法，加深知識(shí)的理解和掌握。在學(xué)習(xí)“二氧化硫的漂白性”時(shí)，通過二氧化硫與氯水的漂白原理、 反應(yīng)類型、穩(wěn)定性、與品紅溶液作用、與紫色石蕊試液作用等項(xiàng)目的對 比，加深對二氧化硫與氯水等物質(zhì)的漂白性的有關(guān)知識(shí)的理解和掌握。四、

12、教學(xué)程序（一）新課引入先播放一段酸雨的教學(xué)錄像，然后提出問題：形成酸雨的罪魁 禍?zhǔn)资鞘裁次镔|(zhì)？它是一種怎樣的物質(zhì)？它有哪些性質(zhì)？讓學(xué)生思考 并回答。學(xué)生觀看了錄像后，容易回答出第一個(gè)問題，但不能回答出第 二和第三個(gè)問題，讓學(xué)生留下懸念，這樣就很自然地把學(xué)生注意力引向 新課的學(xué)習(xí)。（二）新課教學(xué)1、二氧化硫的物理性質(zhì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將事先收集滿so2的小試管用膠塞塞好，發(fā)給學(xué)生， 讓學(xué)生觀察so2的顏色、狀態(tài)，并聞氣味。讓學(xué)生回答并板書。利用相對分子質(zhì)量的大小比較，引導(dǎo)學(xué)生得出so2與空氣的密度 大小關(guān)系。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將另一只事先收集滿so2的小試管用膠塞塞好，發(fā)給 學(xué)生，讓學(xué)生按課本的方法完成實(shí)驗(yàn)，要

13、求學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析原因并 得出結(jié)論。讓學(xué)生回答，教師說明并板書。通過上述“滴有紫色石蕊試液的水變紅”這一現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生判 斷是屬于so2的物理或化學(xué)性質(zhì)，引出“二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)”的新課； 通過引導(dǎo)學(xué)生分析其原因，引出“二氧化硫與水的反應(yīng)”這一化學(xué)性質(zhì)。 邊講邊板書。2、二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)二氧化硫與水的反應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出二氧化硫與水反應(yīng)生成亞硫酸。根據(jù)“二氧化硫溶于滴有紫色石蕊試液的水中，使水溶液變紅，長時(shí)間放置后，溶液又重新恢復(fù)紫色”這一事實(shí)，說明亞硫酸的不穩(wěn)定 性，進(jìn)而說明“二氧化硫與水的反應(yīng)”的可逆性，并簡單說明“可逆反應(yīng)”的特征。復(fù)習(xí)“酸性氧化物的通性”。讓學(xué)生判斷“二氧化硫與水的反應(yīng)

14、”是否屬于氧化還原反應(yīng)，通 過分析二氧化硫中硫元素的化合價(jià)及其在硫元素所有化合價(jià)中所處的 位置，引導(dǎo)學(xué)生得出二氧化硫具有氧化性和還原性，并引出“二氧化硫 與氧氣的反應(yīng)”這一化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。二氧化硫與氧氣的反應(yīng)利用氧化還原反應(yīng)理論和質(zhì)量守恒定律引導(dǎo)學(xué)生寫出“二氧化硫 與氧氣的反應(yīng)”的化學(xué)方程式，并說明反應(yīng)條件與反應(yīng)的可逆性。講述so3的性質(zhì)。簡單說明二氧化硫還能與氯水、溴水、碘水、Kmno4等強(qiáng)氧化劑， H2s等還原劑發(fā)生氧化還原反應(yīng)。演示：實(shí)驗(yàn)62,引出“二氧化硫的漂白性”這一化學(xué)性質(zhì)的 學(xué)習(xí)。二氧化硫的漂白性通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出，二氧化硫具有漂白性，漂白不穩(wěn)定，在 一定條件下，被漂白的物質(zhì)又

15、會(huì)恢復(fù)原來的顏色。通過二氧化硫與氯水的漂白原理、反應(yīng)類型、穩(wěn)定性、與與品紅 溶液作用、與紫色石蕊試液作用、等項(xiàng)目的對比，加深對二氧化硫與氯 水等物質(zhì)的漂白性的有關(guān)知識(shí)的理解和掌握。提問學(xué)生：so2能使溴水、碘水、高錳酸鉀溶液褪色，是否表現(xiàn) 了 so2的漂白性。作出解釋。3、二氧化硫的用途簡單講解。4、二氧化硫的污染指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文和看錄像。引導(dǎo)學(xué)生討論如何評(píng)價(jià)二氧化硫，并指定學(xué)生分甲、乙兩方對二 氧化硫的利弊進(jìn)行辯論。課堂小結(jié)歸納本節(jié)書的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生理解和掌握好“二氧化硫的化學(xué) 性質(zhì)”，教育學(xué)生要加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感和使命感，做珍愛 家園地球的主人。布置作業(yè)P129第五題。五、板

16、書設(shè)計(jì)一、二氧化硫的性質(zhì)1、二氧化硫的物理性質(zhì)2、二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)（1）、具有酸性氧化物的通性a、so2 與水反應(yīng) so2+H2oH2so3b、so2 與堿的反應(yīng) so2+2NaoH=Na2so3+H2o （亞硫酸鈉） so2+ca（oH）2=caso3 I +H2oso2+caso3+H2o=ca(Hso3)22so2+ca(oH)2=ca(Hso3)2還原性a、與氧氣的反應(yīng)催化劑2so2+o22so3(so3:無色固體，熔點(diǎn)(16.8C )和沸點(diǎn)(44.8C)都比較低。 so3+H2o=H2so4 (放熱)工業(yè)上制硫酸)b、與鹵素單質(zhì)的反應(yīng)(cl2、Br2、I2) so2+cl2+2H2

17、o=2Hcl+H2so4so2+Br2+2H2o=2HBr+H2so4so2+I2+2H2o= 2HI+H2so4氧化性二氧化硫與硫化氫的反應(yīng)+4 -2so2+H2s=3s I +2H2o氧化劑還原劑漂白性：可以使品紅溶液褪色，但生成的白色物質(zhì)不穩(wěn)定。(鑒別so2)2、二氧化硫的主要用途制造硫酸二氧化硫說課稿3二氧化硫的性質(zhì)與作用各位評(píng)委晚上好：我是班的。今天我說課的題目是二氧化硫的性質(zhì)與作用，本節(jié)內(nèi)容選自蘇 教版化學(xué)1專題四第一單元，為本單元的第一課時(shí)。教材以硫酸型酸雨 為背景，以探究二氧化硫的性質(zhì)為主線，引導(dǎo)學(xué)生掌握S02的性質(zhì)及其 在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。同時(shí)還重點(diǎn)介紹了硫酸型酸雨的成因

18、、危害 及防治。本節(jié)內(nèi)容被安排在化學(xué)1的最后一個(gè)專題，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了部 分金屬元素和非金屬元素及其化合物等知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹了硫 及其化合物的相關(guān)知識(shí)，是對高中化學(xué)必修階段無機(jī)化合物知識(shí)體系的 進(jìn)一步完善，同時(shí)也將為本專題后續(xù)的硫酸的制備以及硫和含硫化合物 的相互轉(zhuǎn)化等的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此它在教材中具有承上啟下的橋梁作 用?；谝陨戏治霾⒔Y(jié)合學(xué)科指導(dǎo)意見的要求，我將本節(jié)課教學(xué)重 點(diǎn)定為，二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)以及硫酸型酸雨的形成原因和防治辦法。本課時(shí)以當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問題“酸雨”為背景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。在此之前學(xué)生已完成了氧化還原反應(yīng)、部分元素化合物知識(shí)等 的學(xué)習(xí)，為SO2性質(zhì)的學(xué)習(xí)

19、起做了鋪墊。同時(shí)，高一年級(jí)的學(xué)生思維敏 捷、活躍，比較喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)并且已經(jīng)具備了一定的操作能力。但是 操作尚不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對SO2性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)可能停留在觀察階段，缺乏 深層次的分析。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)通過探究實(shí)驗(yàn)，掌握S02 的化學(xué)性質(zhì)。針對以上內(nèi)容我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】說出硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治方法；知道二氧化硫的物理性質(zhì)和應(yīng)用；掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)?！具^程與方法】通過實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)自主探究能力、動(dòng)手操作能力、觀察能力以及合作 能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過了解酸雨等環(huán)境問題，樹立環(huán)保意識(shí)；通過了解二氧化硫的應(yīng)用，樹立辯證認(rèn)識(shí)事物兩面性的哲學(xué)觀 點(diǎn)。結(jié)合本節(jié)課

20、的內(nèi)容和高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課我主要 采用實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、歸納分析等方法，并結(jié)合講授法、自主學(xué)習(xí) 法、多媒體輔助教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)。我的教學(xué)過程分為以下四個(gè)部分：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課首先，我會(huì)播放一段關(guān)于二氧化硫漂白性的視頻，引起學(xué)生興趣的 同時(shí)讓學(xué)生了解二氧化硫在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，并提出疑問：二氧化硫 有這么多功勞那它又有哪些過呢？引發(fā)學(xué)生思考，并播放另一段酸雨危 害的視頻，以視覺沖擊深深觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生樹立辯證認(rèn)識(shí)事 物兩面性的哲學(xué)觀點(diǎn)，并引入酸雨的罪魁禍?zhǔn)锥趸虻男再|(zhì)探究。實(shí)驗(yàn)探究，掌握性質(zhì)我將引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的現(xiàn)象出發(fā)，通過觀察分析一推測性質(zhì)一實(shí) 驗(yàn)驗(yàn)證f得出

21、結(jié)論這種探究式教學(xué)方式，達(dá)到教學(xué)難點(diǎn)的突破。我會(huì)演示“模擬酸雨”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象：鮮花褪色，藍(lán)色 石蕊試紙變紅等，據(jù)此推測SO2可溶于水，且溶液顯酸性，SO2還具有 漂白性等。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。探究一：驗(yàn)證SO2可溶于水，且溶液顯酸性。我將組織學(xué)生交流討 論，設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出反應(yīng)方程式，認(rèn)識(shí)到H2S03 的不穩(wěn)定性，并掌握SO2作為酸性氧化物的通性。探究二：探究S02的還原性以及被氧化后的產(chǎn)物。我會(huì)向?qū)W生提供 資料BaSO3沉淀可溶于稀鹽酸，BaSO4沉淀不溶于稀鹽酸，同時(shí)引導(dǎo)他 們進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)，得出亞硫酸根被氧化為硫酸根。探究三：探究SO2的漂白性。通

22、過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，得出探究SO2漂白性的實(shí)驗(yàn)方案，并提供改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考。 根據(jù)結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生分析二氧化硫的漂白原理，并與氯水的漂白原理進(jìn) 行對比。在此基礎(chǔ)上我還將對SO2的弱氧化性做簡單補(bǔ)充。學(xué)以致用，課外延伸我將引導(dǎo)學(xué)生分析硫酸型酸雨形成的可能途徑，并通過查閱資料了 解酸雨的防治方法，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。課堂小結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固我將對課堂進(jìn)行小結(jié)，并布置形成性練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：二氧化硫的性質(zhì)與作用一、二氧化硫的性質(zhì)二氧化硫的物理性質(zhì)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)酸性氧化物還原性漂白性二、酸雨的形成、防治二氧化硫說課稿4一、教學(xué)理念的反思新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重

23、學(xué)生 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué) 習(xí)過程。如課堂中運(yùn)用“提出問題一分析問題一解決問題”的整體思路, 由生活中的“酸雨”提出問題，讓學(xué)生帶著這樣的問題去思考、分析、 學(xué)習(xí)，最后解決問題，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程;促進(jìn) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣。二、教學(xué)過程的反思1、教學(xué)目標(biāo)的反思。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的中心，是教學(xué)的出發(fā) 點(diǎn)和歸宿，在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)方向和學(xué)生的主體活動(dòng)都是圍繞 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行的。在目標(biāo)教學(xué)實(shí)踐中，不應(yīng)為全體學(xué)生設(shè)置 同一個(gè)目標(biāo)，而應(yīng)按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展水平、智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成就 以及個(gè)

24、性、需要的不同，為不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo)。在新的課程理 念下設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)目標(biāo)設(shè)計(jì)的人本觀、整體性及突出重點(diǎn)目標(biāo)。 有目標(biāo)地進(jìn)行教學(xué)，可以規(guī)范教學(xué)行為，避免課堂教學(xué)的隨意性和失控 現(xiàn)象，所以，在未上課之前，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能:使 學(xué)生了解二氧化硫的性質(zhì)及用途;使學(xué)生了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴竞?防止污染的方法；過程與方法:使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的. 技能;學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng) 學(xué)生保護(hù)環(huán)境、綠色化學(xué)的思想并用辨證的眼光看待S02。2、教學(xué)方法的反思。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)接受新知識(shí)是 具有重大意義。改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀， 倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能 力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能 力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、自己的教學(xué)水平、學(xué)生的基 礎(chǔ)對教學(xué)方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。3、引言的反思。新課的引入雖然只有幾分鐘，但這幾分鐘或幾句 話起到的作用卻很大。教師應(yīng)針對不同的課型，不同的目的，將新課的 導(dǎo)入設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。本 節(jié)課以一段有關(guān)“酸雨”的視頻引入，觸目驚心的酸雨污染情況給學(xué)生 帶來了視覺沖擊和心靈震撼，