位置與方向說課稿【《位置與方向（二）》說課稿】

1、第5頁 共5頁位置與方向 說課稿【位置與方向二說課稿】位置與方向二說課稿 尊敬的各位老師： 今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第19至20頁的位置與方向二。 我的設(shè)計理念是從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，建構(gòu)知識，開展思維。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目的、教法與學(xué)法、教學(xué)程序幾方面對這堂課進(jìn)展課前說課。 一、說教材分析p 學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)學(xué)會了在詳細(xì)的情境中，根據(jù)行、列確定物體位置，四年級下冊位置與方向的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識了在平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置。在此根底上，讓學(xué)生通過解決問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，理解確定位置的方法。 學(xué)會通過測量

2、描繪物體在平面圖上的詳細(xì)位置，并會根據(jù)描繪在平面圖上畫出物體的詳細(xì)位置。通過小組合作交流討論，掌握畫圖的方法。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的才能以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 二、說學(xué)情分析p 學(xué)生們具有簡單的抽象思維才能，表達(dá)才能及較好的注意力，并熱衷于參加富有神秘感和挑戰(zhàn)性的活動?；趯滩囊约皩W(xué)情的分析p ，制訂出以下教學(xué)目的。 三、說教學(xué)目的 1、知識與技能：通過解決問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，理解確定位置的方法。 學(xué)會通過測量描繪物體在平面圖上的詳細(xì)位置，并會根據(jù)描繪在平面圖上畫出物體的詳細(xì)位置。 2、過程與方法：通過小組合作交

3、流討論，掌握畫圖的方法 3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，體會數(shù)學(xué)的價值。感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的才能以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和間隔 確定物體的位置。 難點(diǎn)：根據(jù)描繪標(biāo)出物體在平面圖上的詳細(xì)位置。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件，直尺、量角器等。 五、說教法與學(xué)法 一教法分析p 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維特點(diǎn)，我選擇了以下教法： 1講解法 2情境教學(xué)法 通過一系列與學(xué)生的生活悉悉相關(guān)的情境設(shè)計，既表達(dá)了生活中的數(shù)學(xué)，也更好地效勞了我們的教學(xué)活動。 3欣賞動畫激趣法 4逐層練習(xí)，及時反應(yīng)法 通過學(xué)與練的嚴(yán)密結(jié)合，既突

4、出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，也幫助學(xué)生穩(wěn)固了新知。 二學(xué)法分析p 在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生1自主探究，合作交流。 2觀察、比擬、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法 在比擬中，學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，獲得思維的進(jìn)步與開展。 六、說教學(xué)程序的設(shè)計 一、情景導(dǎo)入 交流例題中有關(guān)臺風(fēng)的消息。 同學(xué)們聽說過臺風(fēng)嗎？你對臺風(fēng)有什么印象？ 播放有關(guān)臺風(fēng)的消息：目前臺風(fēng)中心位于市東偏南30方向、間隔 市600km的洋面上，正以20千米時的速度沿直線向A市挪動。 師：聽到這側(cè)消息，你有什么感想？ 啟發(fā)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺風(fēng)的位置和動態(tài)。 2導(dǎo)入新課 如今臺風(fēng)確實(shí)切位置在哪里呢？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定物體位置的知識。 二、探究新知 教學(xué)題例 投

5、影出例如題。學(xué)生觀察情境圖，交流從圖中信息？ 啟發(fā)學(xué)生觀察時關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個方向在哪里；以哪里為觀測點(diǎn)；圖中臺風(fēng)中心的個體位置在哪里。 交流確定臺風(fēng)中心詳細(xì)位置的方法。 讓學(xué)生嘗試說說臺風(fēng)中心的詳細(xì)位置。 老師結(jié)合學(xué)生的匯報情況進(jìn)展引導(dǎo)。 提問：東偏南30是什么意思？ 東偏南30表示的是臺風(fēng)中心位置相對于A市所在的方向，也就是臺風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是 30，即正東方向往南偏30。 小結(jié)確定位置的方法。 提問：假如只有一個條件，可以確定臺風(fēng)中心的詳細(xì)位置嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺風(fēng)中心的詳細(xì)位置必須知道兩個條件，即物體所在的方向和物體在這個方向上間隔 觀察點(diǎn)的間隔 ，簡單地說就是要用“方向間隔 ”的方法來確定物體所在的詳細(xì)位置。 組織計算。 師：如今我們知道臺風(fēng)中心所在的詳細(xì)位置了，那臺風(fēng)大約多少小時后到達(dá)市呢？ 學(xué)生獨(dú)立計算，組織交流。 三、穩(wěn)固練習(xí) 教材第20頁“做一做”。 這道題物體所在的詳細(xì)方向和間隔 都沒有直接給出，需要學(xué)生自己測量和計算。 讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展測量、計算、填空。 組織交流。 讓學(xué)生說說是怎樣測量方向的，怎樣計算間隔 的。 四、課堂小結(jié)