小學(xué)信息技術(shù)《神奇的H5》答辯

1、 小學(xué)信息技術(shù)神奇的H5答辯 1.簡述H5相較前幾代還有哪些新特性? 【參考答案】 H5規(guī)定了一種通過video元素來包含視頻的標(biāo)準(zhǔn)方法。 H5提供了SessionStorage、localStorage和indexedDB用來加強本地存儲。 H5新增了離線web應(yīng)用，頁面緩存指的還是有網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下，而離線web應(yīng)用指的是在沒有網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)可以運行應(yīng)用等等。 2.除了本節(jié)課你所講的退出WPS H5之外，還有哪幾種方法? 【參考答案】 (1)單擊H5窗口標(biāo)題欄右側(cè)的關(guān)閉按鈕; (2)執(zhí)行文件退出命令; (3)雙擊標(biāo)題欄左側(cè)的控制窗口圖標(biāo); (4)右擊標(biāo)題欄，在彈出的控制菜單中選擇關(guān)閉命令; (5)使用

2、Alt+F4組合鍵。 3.請簡述使用WPS H5的方法。 【參考答案】 (1)首先打開并登陸電腦中安裝的WPS H5程序; (2)然后在打開的H5程序頁面中點擊創(chuàng)建空白畫冊; (3)最后根據(jù)需要選擇豎屏、橫屏或長頁面，添加頁數(shù)就可以選擇添加內(nèi)容了。 4.本節(jié)課你是如何實現(xiàn)三維目標(biāo)的? 【參考答案】 本節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)WPS H5的工作界面及其功能，并會用WPS H5工具完成基本操作，通過實際操作提高動手實踐能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、向往美的生活情操。 為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在每一個環(huán)節(jié)我都會以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。在WPS H5的工作界面及其功能部分，我讓學(xué)生結(jié)合展示的圖片和

3、教材介紹進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并總結(jié)，通過總結(jié)能體現(xiàn)出學(xué)生已經(jīng)掌握本部分內(nèi)容。 在整個教學(xué)過程中，涉及到操作部分的內(nèi)容，我都讓學(xué)生自己動手實踐，充分培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。最后，在鞏固環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一款模板進(jìn)行操作，完成后展示自己的作品，以此能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。 5.為什么采用教師演示的方式展開教學(xué)? 【參考答案】 本節(jié)課，我在兩個環(huán)節(jié)采用了教師演示。第一個環(huán)節(jié)是在啟動WPS H5的操作部分，我先演示操作，同時提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，然后請同學(xué)起來總結(jié)步驟，通過觀察，學(xué)生不難回答出啟動WPS H5的兩種方式。第二個環(huán)節(jié)是在學(xué)習(xí)WPS H5工作界面之前，我先演示創(chuàng)建空白畫冊的操作，并引導(dǎo)學(xué)生自主

4、創(chuàng)建一個畫冊。采用教師先演示學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的方式，可以提高學(xué)生的觀察能力以及集中注意力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合小學(xué)生以形象思維為主的學(xué)習(xí)特點。 6.班級中在進(jìn)行小組討論時，兩名學(xué)生對于本課中頁面窗格的作用出現(xiàn)爭執(zhí)，越吵越烈影響了別人討論。對此，你怎么辦? 【參考答案】 學(xué)生這樣的行為凸顯了他們對于知識求真的態(tài)度，態(tài)度值得肯定，但是不顧上課秩序的這一行為是需要我進(jìn)行疏導(dǎo)和糾正的。因此我會積極處理好這一問題。 首先，在課堂上我會安撫兩位學(xué)生，對于學(xué)生認(rèn)真求知的態(tài)度給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生得出頁面窗格的正確用法，即調(diào)整頁面順序、增刪頁面、預(yù)覽單頁內(nèi)容等，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下一個知識點，從而保證課堂的順利進(jìn)行。 然后在課下與兩位同學(xué)溝通，告訴學(xué)生，求真的態(tài)度是可以的，但是要注意場合，在信息技術(shù)課堂中如果這種類似的問題不清楚，完全可以在課堂討論環(huán)節(jié)上機操作，驗證自己的觀點。如果對知識仍有爭議也可以請別的同學(xué)再幫助和討論，或者請老師幫助等等。 最后，我會持