《我選我》說課稿

1、第 頁我選我說課稿一、 說教材 我選我是人教版小學(xué)語文二年級課文，主要講了王寧在班級補選勞動委員時，大膽而自信的選擇了自己， 說明白人要對自己有信念，懂得用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂于為他人 服務(wù)。我選我這篇課文的內(nèi)容比較簡潔，而且特別貼近學(xué)生生活 實際，在學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生充分自學(xué)。 結(jié)合本課的特點，我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)制定為： 1學(xué)問與實力 （1）相識課文的 8 個生字，會寫 4 個生字。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文。 2過程與方法 自主讀書，自讀感悟，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字 3情感看法價值觀 對自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得為別人服務(wù), 教化學(xué)生愛勞動

2、，愛集體，關(guān)切班集體。 教學(xué)重點:駕馭生字詞，培育朗讀實力。 教學(xué)難點:理解課文所表達(dá)的思想感情。知道王寧選自己的目的。 二、說學(xué)情 本課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，依據(jù)本班學(xué)生識字實力和閱讀 實力有限的狀況，重點教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難， 培育學(xué)生的閱讀愛好和實力，所以，實行花大量時間和精力指導(dǎo)生字 和朗讀。 三、說教法和學(xué)法 為了更好的突出重點，突破難點，高效的落實本課時的教學(xué)目標(biāo)， 我準(zhǔn)備實行以下教學(xué)策略： 在識字環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們充分自學(xué)，體現(xiàn) 以學(xué)生為主體的教學(xué)理念；在寫字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位， 整合資源，努力提高效率；在學(xué)習(xí)課文時，主動提倡“自

3、主、合作、 探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在充分的朗讀，思索和小組合作中學(xué)習(xí)課 文，落實目標(biāo)。 四、說教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好 1、用“在班級中，我想當(dāng)_，我會_?！?說話。 2、由課題我選我啟發(fā)學(xué)生， 看了課題后，你想到了什么？ (學(xué)生可能會問：“我”是誰？“我”選自己當(dāng)什么？“我” 為什么要選自己？） （二）學(xué)習(xí)字詞 wi 委員 nng 安靜 b 補選 lng 愣住 sh 教室 qi 親切 zhng 掌聲 j 集體 （三）初步感知課文 1、標(biāo)出自然段。 2、齊讀課文。（要求：字音讀清晰） 3、想一想課文講了件什么事情？提示：_選_當(dāng)_。 （四）讀文悟情 自讀文章，小組合作闖關(guān)：我是誰？

4、 我為什么要選我呢？ 王寧是個怎么樣的小摯友？ （五）板書設(shè)計 我選我 有志氣 自信 為人服務(wù) 王寧 愛勞動 關(guān)切班集體 （六）課文小結(jié) “我選我” ，這是多么簡潔的三個字。但是，說出這句話，是須要 志氣的，特殊是小學(xué)生。 “我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員 這件事本身。 我選我說課稿2 一、說教材 我選我是人教版二年級上冊其次單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小摯友自己選自己當(dāng)勞動委員，說明白一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己?！拔疫x我”，這是多么簡潔的三個字。但是，說出這句話，是須要志氣的，特殊是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事本身。對這件事，同學(xué)們有個相識過程?！按蠹叶笺?/p>

5、住了”，就說明白這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁護(hù)。 二、說教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標(biāo)的要求，我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、相識8個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。 三、說重點難點 這一課時的重點是識字寫字，難點是感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點，這節(jié)課我打算了課件、課文錄音，來增加教學(xué)效果。 四、說教法和學(xué)法 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功

6、倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完備統(tǒng)一。基于此，我打算采納的教法是講授法，點撥法。講授法老師可以系統(tǒng)的傳授學(xué)問，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。 學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。 五、說教學(xué)過程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，我打算按以下六個環(huán)節(jié)綻開。 環(huán)節(jié)一是緊扣題目，導(dǎo)入全文。一起先我板書“選”字，讓孩子口頭組詞;然后出示課題“我選我”，請同學(xué)說出我是誰?接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表看法。然后讓同學(xué)們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消退了學(xué)生

7、上課伊始的驚慌感，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。 環(huán)節(jié)二是初讀課文,讀通課文.首先是讓同學(xué)們輕聲課文，找出課文中的生字，遇到不相識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞狀況，采納多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最終是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對生字詞的相識，也采納多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。 環(huán)節(jié)三是再讀課文,了解大意.讓學(xué)生反復(fù)讀課文,了解主要講了一件什么事?完成課件中的填空題，溝通課文內(nèi)容，對課文有個整體了解。 環(huán)節(jié)四是重點引讀，拓展延長。在學(xué)生充分相識了生字后，請數(shù)名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生仔細(xì)聽，然后給讀課文的學(xué)生作出評價。在學(xué)生反復(fù)讀

8、文本后，學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么，老師依據(jù)學(xué)生的回答作板書。對課文中的句子和詞語進(jìn)行理解，對話進(jìn)行反復(fù)朗讀，體會王寧的英勇和自信。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性為動身點，學(xué)生邊讀邊思索，在聽讀中理清思路，熬煉學(xué)生的聽說讀和概括實力，解決教學(xué)重點。 環(huán)節(jié)五是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小摯友自己選自己做勞動委員，說明白一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。 環(huán)節(jié)六是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來說出他記住了哪個生

9、字，他情愿和哪個生字寶寶交摯友，激勵學(xué)生當(dāng)小老師來提示大家要留意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上，我有針對性的對某些簡單讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“員”。最終讓學(xué)生描給，臨寫生字。在學(xué)生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。 六、說板書設(shè)計。 好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清楚直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。 以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師。 我選我說課稿3 一、 說教材和學(xué)情 我選我是山東版教材二年級上冊二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧同學(xué)自己選自己當(dāng)

10、勞動委員的事，贊揚了王寧的志氣、自信，更體現(xiàn)了他酷愛勞動、關(guān)切集體的好思想，受到同學(xué)們的支持。班級選干是一件孩子們都關(guān)切的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來。在教學(xué)中對孩子的特性進(jìn)行教化，懂得“為他人服務(wù)”是值得贊揚的?，F(xiàn)在的孩子正須要這樣的教化。 結(jié)合本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，將目標(biāo)定位： 1、 相識12個字，會寫10個字 2、 正確流利有感情地朗讀課文 3、 對自己有信念，懂得運用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己，懂得為他人服務(wù)。 教學(xué)重點： 1、識字寫字 2、朗讀感悟 教學(xué)難點：理解體會我選我的理由，感悟課文內(nèi)容 二、 說教法和學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是學(xué)生的特性化行為

11、。在教學(xué)方法上，我圍圍著合作探究的教學(xué)方式采納情境教學(xué)法、感情朗讀法、表演法等方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)法上，我讓學(xué)生通過感情朗讀，小組合作探究，抓關(guān)鍵詞句想象等方式閱讀、理解文本 三、 說教學(xué)過程 1、激發(fā)愛好 導(dǎo)入新課 愛好是最好的老師，上課伊始，我問：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)硪晃恍聯(lián)从?，想相識他嗎？（課件出示王寧：嗨，大家好！我是王寧，很興奮相識你們，今日我班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧）板書課題，極大的激發(fā)了學(xué)生的愛好 2、朗讀感知 我注意引導(dǎo)學(xué)生有目的、有層次的讀書，每次讀書都有不同要求，由低到高，符合學(xué)生認(rèn)知特點。 首先讓學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課標(biāo)

12、指出：低年級識字仍是重點。我把它當(dāng)作一個重要環(huán)節(jié)。檢查學(xué)生自學(xué)生字狀況時，先出示帶拼音生字（降低識字難度，有利于學(xué)生讀準(zhǔn)字音）自讀，說一說哪些字音難讀？重點指導(dǎo)（轉(zhuǎn) 室 誰 掌 切）去掉拼音后，對生字進(jìn)行分類（翹舌音、多音字）采納指名讀、同位互讀、小老師讀、開火車讀，并激勵學(xué)生溝通不同識字方法，在傳統(tǒng)的加一加、減一減、換一換基礎(chǔ)上，激勵學(xué)生在生活中識字，做動作識字“愣”“轉(zhuǎn)” 在熟讀生字的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再讀課文，要求讀流利，并思索：班里為什么選勞動委員？自然過渡到第一自然段 3、 細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀 王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員是本文重難點，突破難點，讀是關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)，我采納“情境教學(xué)法”、“表

13、演法”讓學(xué)生走進(jìn)文本，揣摩人物心理，感受人物品質(zhì)。首先自瀆第一段，感受勞動委員的特別性：既是班干部又要干很多臟累的活，為讀懂下文、感受人物品質(zhì)做好鋪墊。其次、三段是本文重點，我主要抓兩個句子： 句子 一：選誰呢？班里靜靜靜的，大家都在想。 讓學(xué)生思索：假如我班競選勞委，你心里會想什么？（創(chuàng)設(shè)班級競選班干的情境，溝通大家困難的想法：a我可不想當(dāng)，又臟又累b誰在班里愛勞動、有責(zé)任心？c我可不好意思選自己!為下文感受王寧心里想法做好鋪墊）師引言：是呀，大家都這么想，所以_指名讀句子，抓住“靜靜靜”指導(dǎo) 句子二：突然，王寧站起來，說：“我選我” 假如你是王寧，此刻你的心里經(jīng)過了怎樣的思想斗爭？（讓學(xué)生

14、走進(jìn)文本，體驗角色，考慮二年級的孩子可能會有難度，我出示以下句子，讓學(xué)生補白文本）a勞委又臟又累，可一想到好摯友李小青他b李小青平常勞動的情景我都見過，我也要c作為班級一員我（暴露王寧的想法，讓學(xué)生體會到正是李小青的鼓舞和自己的責(zé)任心才使王寧下了決心，這也正是本文難點）我總結(jié)：孩子們，你們說的太好了！王寧可能像你們說的那樣，經(jīng)過了一番思想斗爭，才下定了決心，自己選自己，這須要多大的志氣呀！為他的志氣鼓掌！誰來當(dāng)王寧大膽的說出這三個字！指生朗讀，隨機點評：你讀出了王寧的志氣和自信！我仿佛看到了自信的王寧?。ㄍㄟ^角色體驗，體會人物心理，進(jìn)行感情朗讀，又進(jìn)行了特性化朗讀。讀書，既是語文學(xué)習(xí)的主要方式

15、，又是學(xué)習(xí)效果的最佳體現(xiàn)） 在學(xué)生感悟人物心理基礎(chǔ)上，第三段我讓學(xué)生表演讀，我來當(dāng)老師，學(xué)生當(dāng)王寧，我的角色轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者，生再一次進(jìn)行角色體驗，表演過程中我注意評價：讓學(xué)生對老師評價，從老師神態(tài)語氣中可知親切一詞含義，對學(xué)生評價看他是否讀出堅決自信。表演讀之后，我問：“聽了王寧的話，你想對王寧說什么？”隨學(xué)生回答板書：愛勞動 愛集體 有自信（引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話，既訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)實力，又落實了情感目標(biāo)，使學(xué)生受到品行陶冶） 第四段，引導(dǎo)學(xué)生采納小組合作探究方式探討：為什么王寧的話說完教室里響起一陣掌聲？體會同學(xué)們對王寧的贊許，懂得為他人服務(wù)是會得到別人確定的，使學(xué)生

16、受到人文教化，進(jìn)一步落實情感目標(biāo)。 4、 總結(jié)升華 課外拓展 課標(biāo)指出，語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，應(yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，這幾項拓展把語文小課堂向大課堂延長，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的實踐性與有效性。 5、 指導(dǎo)寫字 重點指導(dǎo)“切”“員” 視察這兩個字：怎樣把這兩個字寫的美觀？ “切”左窄右寬，豎勾不要寫成豎彎鉤 “員”上窄下寬，“貝”不要寫成“見” 四、 說板書 為了體現(xiàn)板書的概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性，盡量讓板書簡潔明白，形象直觀的概括出本節(jié)課主要內(nèi)容： 勞動委員王寧 李小青 愛集體 愛勞動 有自信 馬冬梅 我選我說課稿4 各位評委老師：大家好，今日我說課的題目是我選我。 我選我是魯教版小學(xué)語文二年

17、級上冊其次單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補選勞動委員時，大膽而自信的選擇了自己，說明白人要對自己有信念，懂得用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂于為他人服務(wù)。 “我選我”這三個字看起來簡潔，但要大膽說出來是須要自信和志氣的，特殊是小學(xué)生，“我選我”的意義已經(jīng)超出了選勞動委員這件事本身。 我選我這篇課文的內(nèi)容比較簡潔，而且特別貼近學(xué)生生活實際，在學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生充分自學(xué)。 結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知，過，情”三個維度，我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)制定為： 學(xué)問與實力： 1、學(xué)會認(rèn)“委、轉(zhuǎn)、補”等11個生字。會寫“寧、室”兩個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法： 1、通過感

18、情朗讀感受王寧的自信。 2、學(xué)會利用提示語體會人物說話時的情感。 情感看法價值觀： 1、通過學(xué)習(xí)課文，對自己樹立起信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己。 2、學(xué)習(xí)王寧樂于為他人服務(wù)的精神。 本課的教學(xué)重點是識字寫字。難點是通過提示語，結(jié)合課文內(nèi)容揣摩人物心理，從而讀好課文。 為了更好的突出重點，突破難點，高效的落實本課時的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備實行以下教學(xué)策略：在識字環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們充分自學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在寫字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位，整合資源，努力提高效率。在學(xué)習(xí)課文時，主動提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在充分的朗讀，思索和小組合作中學(xué)習(xí)課文，落實目標(biāo)

19、。 為了高效完成教學(xué)任務(wù)，我深化研讀了教材，充分了解了學(xué)情，設(shè)計了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)。 首先是揭題質(zhì)疑。開宗明義的導(dǎo)入新課“同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，它的題目叫做我選我”并板書課題，（板書）這時，為了抓住學(xué)生的留意力，可以要求學(xué)生跟著老師書空。齊讀課題后，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你們想知道什么？我進(jìn)行了預(yù)設(shè)：我是誰？我選我做什么？我為什么選我自己？學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了新奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。 接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文，識記生字。每讀一遍書我都會給學(xué)生提出明確的要求，初讀課文的要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈記生字。學(xué)生初讀完課文之后，激勵他們自主識字，接下來以識

20、字闖關(guān)的嬉戲來檢查孩子們的識字狀況。（展示多媒體課件）多媒體生動的動畫和刺激的嬉戲，最大限度的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而反復(fù)出現(xiàn)的生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們在牢記生字的同時也為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。 下一個環(huán)節(jié)是書寫生字。這是本課時的教學(xué)重點之一。我在本課時選擇了“寧”和“室”指導(dǎo)書寫，一是因為這是要求會認(rèn)的字，認(rèn)完接著書寫能加深印象，從而起到鞏固識字的效果。二是這兩個字具有相同的偏旁，能夠進(jìn)行比較書寫，重點指導(dǎo)室的書寫，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，把字的各個筆畫間的間距寫勻整，防治拉長。 接下來是品讀課文，合作探究環(huán)節(jié)。學(xué)生在從前已經(jīng)有了識字基礎(chǔ)，這時請數(shù)名同學(xué)分

21、段閱讀。這是學(xué)生的其次次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識字，二是提出了一個更高的要求那就是讀流利。這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性。對其他孩子也要提出相應(yīng)的任務(wù)，一是要求他們仔細(xì)聽，培育他們仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣，二是邊聽邊思索課前質(zhì)疑的問題。這時我將運用課件對梳理出來的問題加以提示。等學(xué)生讀完以后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。我會在巡察中幫助學(xué)生學(xué)會從課文中找答案。在學(xué)生溝通的過程中，要依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行剛好板書?；卮鸬谝粋€問題：王寧。回答其次個問題：勞動委員。在學(xué)生匯報溝通的同時，要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深化理解。在溝通其次個問題時，引導(dǎo)學(xué)生思索：當(dāng)林老師讓大

22、家補選一名勞動委員時，大家是怎么做的？此時出示重點句子（展示課件）“選誰呢？教室里靜靜靜的，大家都在想。”在這里，我會引導(dǎo)孩子思索為什么教室里靜靜靜的？因為大家都在仔細(xì)思索林老師拋出的難題，大家在想什么呢？這里要讓學(xué)生綻開想象，實行“你在想什么”的說話訓(xùn)練方式，讓學(xué)生感受當(dāng)時的氛圍，入情入境，再去讓學(xué)生朗讀課文，他們自然就會明白“選誰呢？”要讀得輕，要帶著思索的感覺去讀。接下來一句話過度到王寧是怎么做的，出示“突然，王寧站起來說：我選我。”這里要引導(dǎo)學(xué)生從“突然”這個詞中體會出王寧經(jīng)過思索后有了堅決的想法和自信。再引導(dǎo)學(xué)生加提示語，讓學(xué)生了解王寧當(dāng)時的心理狀態(tài)。然后由我引讀課文“王寧自信地說：

23、我選我。王寧堅決地說：我選我。王寧仔細(xì)的說：我選我。等等。讓學(xué)生體會到王寧之所以這么說，是經(jīng)過了一再思索的。那大家對王寧的這種做法是什么反應(yīng)呢？出示“大家都愣住了”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際理解，愣住就是遇到?jīng)]有想到的狀況所以呆住了，還可以通過做動作，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝的感覺。王寧又是怎么說明的？為什么王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲？這也是課文當(dāng)中泡泡提示的重點探討問題。信任學(xué)生通過之前深化的體驗就能了解到，大家是為他那種樂于為他人服務(wù)的精神鼓掌，也是為他的那種自信大方而鼓掌。在理解的基礎(chǔ)上，最終，再請同學(xué)分角色朗讀，這是學(xué)生的第三次朗讀，提出了更高的要求，那就是讀的要有感情。朗讀的層層深化也反映出了

24、學(xué)生情感體驗的層層深化。 下一個環(huán)節(jié)是拓展思維，深化理解。引導(dǎo)學(xué)生就王寧選自己當(dāng)勞動委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā＿@是個發(fā)散式的命題。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課后可能會贊同王寧的做法，并談出自己的理由，但不解除或許會有一小部分學(xué)生不認(rèn)同王寧的做法，我認(rèn)為只要他理由足夠，老師就應(yīng)當(dāng)在正確引導(dǎo)的前提下，充分敬重孩子的特性體驗。 最終一個環(huán)節(jié)就是學(xué)問牽引，課外閱讀了。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置意在培育學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。孩子們像王寧這樣充溢自信的選擇自己的行為，我們可以用一句成語來概括，那就是毛遂自薦，課下請同學(xué)們找到這個故事好好讀一讀，信任你會對課文有更深刻的理解。課標(biāo)中二年級的學(xué)段目標(biāo)明

25、確指出，課外閱讀總量不少于五萬字，我們總是發(fā)愁課外閱讀該讓孩子讀些什么？其實我們的課本就像是一副好的藥引子，通過對課文的學(xué)習(xí)可以把我們的孩子帶入一個更加廣袤的閱讀空間，我們要擅長引導(dǎo)，讓我們的語文課內(nèi)課外同樣精彩！ 以上就是我對我選我這篇課文的理解與設(shè)計，不當(dāng)之處請各位專家評委指責(zé)指正。 我選我說課稿5 一、說教材 我選我是人教版小學(xué)語文二年級上冊其次單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補選勞動委員時，大膽而自信的選擇了自己，說明白人要對自己有信念，懂得用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂于為他人服務(wù) 我選我這篇課文的內(nèi)容比較簡潔，而且特別貼近學(xué)生生活實際，在學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生充分自學(xué)，結(jié)合本課的特點

26、，我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)制定為： 1、學(xué)問與實力： （1）相識課文的8個生字，會寫4個生字 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文 2、過程與方法： 自主讀書，自讀感悟，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字 3、情感看法價值觀： 對自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。 本課的教學(xué)重點是識字寫字難點是通過提示語，結(jié)合課文內(nèi)容揣摩人物心理，從而讀好課文為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點，這節(jié)課我打算了課件、卡片，來增加教學(xué)效果。 二、說教法和學(xué)法 為了更好的突出重點，突破難點，高效的落實本課時的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備實行以下教學(xué)策略：在識字環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們充分自學(xué)，體現(xiàn)

27、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念在寫字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位，整合資源，努力提高效率在學(xué)習(xí)課文時，主動提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在充分的朗讀，思索和小組合作中學(xué)習(xí)課文，落實目標(biāo) 三、說教學(xué)過程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，我打算按以下六個環(huán)節(jié)綻開。 首先是創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入一起先我先進(jìn)行自我介紹，和學(xué)生之間進(jìn)行第一次溝通，然后通過嬉戲激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，再復(fù)習(xí)寫字姿態(tài)，目的是為了后面的寫字環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，最終利用學(xué)生的興奮心情引出今日課文中的主子公王寧的興奮，從而很自然地引入新課 接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文，整體感知初讀課文的要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈記生字，標(biāo)出自

28、然段，并小組檢查讀書狀況。 學(xué)生初讀完課文之后，激勵他們自主識字，接下來以識字闖關(guān)的嬉戲來檢查孩子們的識字狀況（展示多媒體課件）多媒體生動的動畫和刺激的嬉戲，最大限度的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而反復(fù)出現(xiàn)的生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們在牢記生字的同時也為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。 下一個環(huán)節(jié)是讀文悟情學(xué)生在從前已經(jīng)有了識字基礎(chǔ)，這時請數(shù)名同學(xué)分段閱讀這是學(xué)生的其次次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識字，二是提出了一個更高的要求那就是讀流利這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性對其他孩子也要提出相應(yīng)的任務(wù)，一是要求他們仔細(xì)聽，培育他們仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣，二是邊聽邊思索課前質(zhì)疑

29、的問題這時我將運用課件對梳理出來的問題加以提示等學(xué)生讀完以后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)我會在巡察中幫助學(xué)生學(xué)會從課文中找答案在學(xué)生溝通的過程中，要依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行剛好板書回答第一個問題：王寧，有志氣，自信回答其次個問題：為別人服務(wù)在學(xué)生匯報溝通的同時，要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深化理解。 接下來是書寫生字這是本課時的教學(xué)重點之一我在本課時選擇了“員”、“青”、“寧”、“室”指導(dǎo)書寫，一是因為這是要求會寫的字，認(rèn)完接著書寫能加深印象，從而起到鞏固識字的效果二是這四個字具有相同的結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行比較書寫，重點指導(dǎo)“室、寧、青”的書寫，“室、寧”這兩個字，我通過讓

30、學(xué)生看書寫筆順的課件，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，把字的各個筆畫間的間距寫勻整，防治拉長“青”這個字，我是在黑板上進(jìn)行范寫，注意指導(dǎo)下面的“月”字第一筆為豎“員”這個字，我讓學(xué)生自己視察，書寫，培育學(xué)生的視察實力 最終，我提出下節(jié)課的任務(wù)，讓學(xué)生在課后再次預(yù)習(xí)課文，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力 四、說板書設(shè)計： 好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清楚直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò) 4、我選我 王寧 有志氣自信為人服務(wù) 我選我說課稿6 一、說教材 我選我是人教版二年級上冊其次單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小摯友自己選自己當(dāng)勞動委員，說明白一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己

31、 我選我，這是多么簡潔的三個字但是，說出這句話，是須要志氣的，特殊是小學(xué)生我選我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事本身 對這件事，同學(xué)們有個相識過程大家都愣住了，就說明白這一點但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)我選我，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁護(hù) 結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標(biāo)中知、過、情三個維度，我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1、相識8個生字，會寫1個生字 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 3、初步了解課文內(nèi)容，理解體會我選我的理由 4、對自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù) 這一課時的重點是駕馭生字詞，理解課文所

32、表達(dá)的思想感情為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點，這節(jié)課我打算了課件、生字卡片等來增加教學(xué)效果 二、說教法和學(xué)法 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完備統(tǒng)一基于此，我打算采納的教法是講授法，點撥法講授法老師可以系統(tǒng)的傳授學(xué)問，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用 學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是朗讀法和嬉戲法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣 三、說教學(xué)過程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，我打算按以下四個環(huán)節(jié)綻開 環(huán)節(jié)一是談話導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑我設(shè)計的導(dǎo)語是以師生對話的方式綻開，即我們班上選班干部了嗎?班長是誰?喜愛他嗎?為什么

33、?我依據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課，并板書課題接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表看法 然后讓同學(xué)們自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，消退了學(xué)生上課伊始的驚慌感，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好 環(huán)節(jié)二是初讀課文，學(xué)習(xí)生字 首先是讓同學(xué)們自讀課文(讀前給自己提出朗讀要求)，讀書中遇到不相識的生字借助拼音多讀幾遍或問同學(xué)，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞狀況，采納多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞(自由讀、開火車讀、同桌互助讀、去音節(jié)讀)接著為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對生字詞的相識，我采納嬉戲法、認(rèn)讀詞語卡、分小組探討溝通好的識記生字方法多種形式認(rèn)讀這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征最終讓學(xué)生

34、帶著以下問題再讀課文：1、我是誰?2、他選自己做什么?3、他為什么要選自己? 環(huán)節(jié)三是理解課文，朗讀感悟 為了幫助學(xué)生更好理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點本環(huán)節(jié)我先設(shè)計了這樣一個問題：王寧為什么會選自己當(dāng)勞動委員呢?課文有是怎樣寫的?接著啟發(fā)學(xué)生讀課文并在文中找出有關(guān)寫王寧選自己當(dāng)勞動委員的句子多讀讀之后重點圍繞學(xué)生畫出的語句來理解體會課文(重點句： 1、選誰呢?教室里靜靜靜的，大家都在想 2、突然，王寧站起來說：我選我 3、大家都愣住了 4、王寧說：我和李小青是好摯友他愛勞動，愛集體我要像他一樣酷愛勞動，關(guān)切集體)最終一段的學(xué)習(xí)我主要抓住詞語掌聲引導(dǎo)學(xué)生理解同學(xué)們對王寧這一舉動的支持與擁護(hù)在此基礎(chǔ)

35、上我又提出問題：你喜愛王寧嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生了解說出我選我這句話時的志氣，教化學(xué)生要有自信與志氣 環(huán)節(jié)四是分角色朗讀課文 環(huán)節(jié)五是指導(dǎo)寫生字 在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中我先支配學(xué)生多種方法認(rèn)讀，剛好訂正讀音，接著讓學(xué)生說說難寫的字或簡單寫錯的字，然后重點指導(dǎo)寫教字，最終學(xué)生描紅臨寫 以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程三個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，盼各位評委老師多多指教 我選我說課稿7 各位老師大家好，我今日說課的題目是我選我，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明： 一、說教材 我選我是青島版二年級上冊其次單元第六課，本單元的整體設(shè)計是圍圍著學(xué)生生

36、活編排的，評比班干部是我們學(xué)校生活中不行缺少的一個項目，其實就低年級的學(xué)生來說選自己的現(xiàn)象是特別正常的，這篇課文主要寫了王寧小摯友自己選自己當(dāng)勞動委員，說明白一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。 “我選我”，這是多么簡潔的三個字。但是，說出這句話，是須要志氣的，特殊是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事本身。 就本節(jié)課的識字教學(xué)，看似簡潔，但對于全班中下游學(xué)生來說有肯定的難度。怎樣能讓學(xué)生在嬉戲中認(rèn)字，學(xué)字，怎樣能讓學(xué)生將這些自學(xué)的又快又牢這是本次說課的重點。就本節(jié)課的識字教學(xué)來看，主要有這幾個字比較的難認(rèn)，難寫，“委、員、補、室、悄、愣、切、掌” 結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、

37、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1、相識12個生字，會寫10個字 。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、對自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。 這一課時的重點是駕馭生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點，這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了同樣的教學(xué)情景，來增加教學(xué)效果。 二、說教法和學(xué)法 教無定法，學(xué)無止境，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完備統(tǒng)一。一節(jié)好的課首先要讓學(xué)生喜愛，學(xué)的歡樂，學(xué)的有愛好，一節(jié)好的課還必需讓學(xué)生學(xué)有所得，歡樂有收獲的一節(jié)課才是勝利的課。 而識字教學(xué)只是語文教學(xué)的一部分，它是一片完整課文的局部

38、，識字教學(xué)要服務(wù)于課文的學(xué)習(xí)，但就低年級來說，識字、寫字教學(xué)則是特別重要的，因此如何將識字教學(xué)完整和諧的融入一片課文的學(xué)習(xí)中，就成為教學(xué)方法的重難點?；诖?，我打算采納的教法是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情境中體驗，在情境中理解學(xué)習(xí)，點撥引導(dǎo)法，講授法，通過系統(tǒng)的引導(dǎo)，在溝通學(xué)習(xí)中駕馭生字，理解生字。 學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法結(jié)合拼音獨立拼讀，溝通識記方法，反復(fù)朗讀，結(jié)合課文讀等方法，讓學(xué)生多讀，熟讀，熟能生巧嗎？ 三、說教學(xué)過程 本節(jié)課公分四部分進(jìn)行：第一步、情景導(dǎo)入，讓學(xué)生在溝通談話的過程中初步相識課文生字；其次步、讓學(xué)生在

39、讀課文的過程中進(jìn)一步相識生字；第三步，讓學(xué)生分段朗讀，訂正學(xué)生的讀音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀老師親切地問，體會親切的含義，指導(dǎo)學(xué)生朗讀王寧的話，重點指導(dǎo)讀出自信堅決的語氣，進(jìn)一步讓學(xué)生明確一名合格的勞動委員和一位合格的小學(xué)生必需具備的素養(yǎng)：關(guān)切集體。 第四部進(jìn)一步朗讀課文，鞏固生字。 因為這篇課文的情境完全符合學(xué)生的實際生活，因此，我首先創(chuàng)設(shè)情境，也為我們班補選一名勞動委員，在溝通與談話中老師逐個板書課文中出現(xiàn)的生字，勞動委員、補選，誰呢，教室，靜靜靜，突然，愣住”，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字，溝通識記的方法，初步駕馭讀音，初步在情境中理解感受詞意。 接下來，話鋒一轉(zhuǎn)，在遙遠(yuǎn)的北京育英的小學(xué)二年

40、級二班也正在開辦會，補選勞動委員，讓學(xué)生帶著剛剛相識的字再次走進(jìn)課文，通過讀課文進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字的，駕馭生字，理解生字。 然后讓學(xué)生分段讀課文，老師結(jié)合朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受課文中氣氛，理解王寧我選我的堅決與志氣，更看到王寧的那一理智酷愛勞動，關(guān)切集體。培育教化學(xué)生服務(wù)于人的意識。在朗讀的過程中接著學(xué)習(xí)生字“轉(zhuǎn)學(xué)，親切，集體，掌聲”。在朗讀指導(dǎo)中感受親切一詞的含義，讀出溫柔溫柔的語氣。結(jié)合實際理解關(guān)切集體的做法讓學(xué)生及明白做一名合格勞動委員的標(biāo)準(zhǔn)，更明白一名合格的小學(xué)生也必需有關(guān)切集體的意識和做法，使學(xué)生既認(rèn)了字又懂了字義。 最終，既是學(xué)習(xí)又是補充，同時還是檢查，再結(jié)合黑板板書的生字，再讀，找小老

41、師讀，同桌檢查等多方位駕馭生字。 課文學(xué)完，書寫生字是重點，學(xué)生都相識了生字，如何將他們寫得對寫得美麗也是一個特別重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，我結(jié)合在黑板上板演的教學(xué)方法重點指導(dǎo)“室校班”，其他字讓學(xué)生通過細(xì)致視察，在田字格中臨寫，培育學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的實力。老師巡回指導(dǎo)的方法學(xué)生獨立書寫。 總之，教學(xué)方法因人而異，因內(nèi)容而異。科學(xué)有效的教學(xué)方法會讓學(xué)生受益終生，作為一名語文老師探究與追求是永無止境的。 我選我說課稿8 一、 教材分析： 我說課的內(nèi)容是全日制聾校試驗教材語文第六冊，第9課我選我，這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會上選自己當(dāng)勞動委員的事。本課安排用四課時完成，我說說第三課時的教學(xué)設(shè)計。本課時的教

42、學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問目標(biāo)： 正確視察插圖，理解句子的意思和句子間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。 實力目標(biāo)： 培育學(xué)生的邏輯思維實力和語言表達(dá)實力。 德育目標(biāo)： 教化學(xué)生要有熱心為同學(xué)服務(wù)的思想。 依據(jù)教學(xué)大綱和教材結(jié)構(gòu)，確立本課時的教學(xué)重點為：王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員。教學(xué)難點為：體會王寧熱心為同學(xué)服務(wù)的好思想。 二、學(xué)生自然狀況與教學(xué)模式： 我班有七名學(xué)生，只有一名學(xué)生的口語較好，其他同學(xué)的口語水平一般，這七名學(xué)生的智力水平和學(xué)問基礎(chǔ)也參差不齊，依據(jù)學(xué)生的自然狀況，我將他們分成A、B、C三類進(jìn)行教學(xué)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，在本課時教學(xué)中我采納“啟發(fā)式教學(xué)”模式。 三、教法和教學(xué)手段：

43、 教化學(xué)認(rèn)為“教學(xué)是老師和學(xué)生的雙邊活動，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體?！敝鲗?dǎo)，即指導(dǎo)、引導(dǎo)。老師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心設(shè)計課堂質(zhì)疑，使教學(xué)有指向性、側(cè)重性、啟發(fā)性。主體，是指在老師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生始終伴隨著主動思維心情，在雙方的協(xié)調(diào)一樣下圓滿完成教學(xué)任務(wù)。基于上述認(rèn)知，我打算采納導(dǎo)讀自讀探討答疑談話演示六步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，同時依據(jù)直觀性原則和聾生的生理特點、思維特點，我還打算采納多媒體直觀教學(xué)手段，使課文和動畫插圖完全展示在學(xué)生視覺之內(nèi)，把每一環(huán)節(jié)設(shè)計的問題和鞏固練習(xí)題目投到大屏幕上，提高課堂教學(xué)效率，多種教法與電教手段參加教學(xué)活動，來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 四、教學(xué)過程設(shè)計：

44、 （一） 導(dǎo)入新課： 為了激發(fā)學(xué)生的新奇心和求知欲，導(dǎo)言我是這樣設(shè)計的：“同學(xué)們回憶一下，我們班在選班干部的時候，你選的誰？有沒有選自己的？我們看這篇課文我選我，這是怎么回事呢？她為什么要選自己呢？這節(jié)課我們共同來探討這個問題”。這樣設(shè)計導(dǎo)言，抓住了本課的重點。 （二） 檢復(fù)： 個別同學(xué)朗讀課文回顧：課文有幾個自然段？每個自然段有幾句話？本問題的設(shè)計，既回顧了上節(jié)所學(xué)學(xué)問，又為本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容做了鋪墊。 （三） 新授課： 首先老師導(dǎo)讀，啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生的思維，分析課文第一自然段。我設(shè)置了這樣兩個問題：我們班的勞動委員是誰？她到哪兒去了？ 為了培育學(xué)生自學(xué)實力，分析問題和解決的實力，課文其次自然段讓學(xué)

45、生自讀課文，提出疑難，小組探討解決，然后老師檢查自學(xué)狀況，并讓學(xué)生提出不能解決的問題。由于學(xué)生的學(xué)問閱歷不夠豐富，難免會遺漏一些重要問題或提出一些瑣碎問題，對學(xué)生的“質(zhì)疑”，老師必需賜予激勵性評價，并依據(jù)教學(xué)重點作補充歸納。這一自然段的自讀有助于培育學(xué)生的邏輯思維實力和語言表達(dá)實力。老師歸納總結(jié)時，著重解決下列問題：為什么要補選勞動委員？通過這個問題滲透句子問的內(nèi)在聯(lián)系。同學(xué)們怎樣？（看圖），勞動委員選出來了嗎？發(fā)生了什么事？ 課文的第三自然段是本課的重點段，運用直觀教學(xué)法和談話法，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解下列問題：大家為什么愣住了？通過這個問題滲透句子間的內(nèi)在聯(lián)系。林老師看法怎樣？王寧怎么說？

46、王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員？最終這個問題先由學(xué)生回答，再由老師總結(jié)，突出重點，突破難點。 分析課文第四自然段，通過視察圖畫，著重解決這樣幾個問題：王寧的話說完了，大家的看法怎樣？大家選誰當(dāng)勞動委員了？從哪可以看出來？ 這一環(huán)節(jié)教學(xué)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)提出了一連串的問題，啟發(fā)學(xué)生去探討，去思索，并注意分類教學(xué)，使每名學(xué)生都不同程度的有所收獲，在深化理解課文的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)情境，師生共同表演短劇我選我，體會王寧熱心為同學(xué)們服務(wù)的好思想，突破難點。 五、鞏固練習(xí)： 把下面幾個句子理成一段通順的話，再讀一讀。即課后練習(xí)第5題。 這個練習(xí)題目的支配，一是鞏固課文內(nèi)容，二是檢查教學(xué)效果。 六、課堂小結(jié)： 本環(huán)

47、節(jié)的做法是先由A類學(xué)生總結(jié)，然后老師補充強調(diào)，從而達(dá)到理順書本學(xué)問，把握學(xué)問重點的目的。 七、布置作業(yè)： 背誦課文。 目的是消化理解課堂內(nèi)容，積累語言文字、豐富詞匯。板書設(shè)計 我選我說課稿9 各位評委老師： 大家上午好，我今日說課的題目是我選我，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明： 一、說教材 我選我是人教版二年級上冊其次單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小摯友自己選自己當(dāng)勞動委員，說明白一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。 “我選我”，這是多么簡潔的三個字。但是，說出這句話，是須要志氣的，特殊是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事本身。 對

48、這件事，同學(xué)們有個相識過程?！按蠹叶笺蹲×恕保驼f明白這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁護(hù)。 結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1、相識8個生字，會寫5個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。 4、對自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。 這一課時的重點是駕馭生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點，這節(jié)課我打算了課件、課文錄音，來增加教學(xué)效果。 二、說教法和學(xué)法 科學(xué)

49、合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完備統(tǒng)一。基于此，我打算采納的教法是講授法，點撥法。講授法老師可以系統(tǒng)的傳授學(xué)問，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。 學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。 三、說教學(xué)過程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，我打算按以下七個環(huán)節(jié)綻開。 環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設(shè)計的導(dǎo)語是以師生對話的方式綻開，即今日老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎?我依據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課，并板書課題

50、。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表看法。 然后讓同學(xué)們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消退了學(xué)生上課伊始的驚慌感，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。 環(huán)節(jié)二是落實基礎(chǔ)，整體感知。 首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不相識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞狀況，采納多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最終是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對生字詞的相識，也采納多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。 環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來說出他記住了哪個生字，他情愿和哪個生字寶寶交摯友，激勵學(xué)生當(dāng)小老師來提示大

51、家要留意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上，我有針對性的對某些簡單讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“員”。最終讓學(xué)生描給，臨寫生字。在學(xué)生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。 環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學(xué)生充分相識了生字后，請數(shù)名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生仔細(xì)聽，然后給讀課文的學(xué)生作出評價。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么，老師依據(jù)學(xué)生的回答作板書。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性為動身點，學(xué)生邊讀邊思索，在聽讀中理清思路，熬煉學(xué)生的聽說讀和概括實力，解

52、決教學(xué)重點。 環(huán)節(jié)五是學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示課件，采納不同形式讓學(xué)生反復(fù)讀這一自然段，在此基礎(chǔ)上，問學(xué)生你們讀懂了什么? 環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小摯友自己選自己做勞動委員，說明白一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。 環(huán)節(jié)七是完成練習(xí)。出示課件，這一練習(xí)的目的是鞏固學(xué)問點，讓學(xué)生學(xué)會說一句話，同時讓學(xué)生知道“誰是什么?、什么是誰?”這樣一個句式。 四、說板書設(shè)計。 好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清楚直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。 以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對

53、本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師。 我選我說課稿10 各位評委老師： 大家好，今日我說課的題目是我選我 我選我是人教版小學(xué)語文二年級上冊其次單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補選勞動委員時，大膽而自信的選擇了自己，說明白人要對自己有信念，懂得用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂于為他人服務(wù) “我選我”這三個字看起來簡潔，但要大膽說出來是須要自信和志氣的，特殊是小學(xué)生，“我選我”的意義已經(jīng)超出了選勞動委員這件事本身 我選我這篇課文的內(nèi)容比較簡潔，而且特別貼近學(xué)生生活實際，在學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生充分自學(xué) 結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知，過，情”三個維度，我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)制定為

54、： 學(xué)問與實力： 1、學(xué)會認(rèn)“委、轉(zhuǎn)、補”等8個生字會寫“青、切”等生字 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 過程與方法： 1、通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，體會合作的樂趣 2、通過多讀課文，讓學(xué)生能夠主動地表達(dá)自己的見解 3、采納多種活動方式，讓學(xué)生在樂中學(xué) 情感看法價值觀： 1、 通過教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣 2、 對自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我 3、通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“為別人服務(wù)最歡樂”的思想 本課的教學(xué)重點是識字寫字難點是感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由 為了更好的突出重點，突破難點，高效的落實本課時的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備實行以下教學(xué)策略：在識字環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他