信息技術(shù)與學(xué)生核心素養(yǎng)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 信息技術(shù)與學(xué)生核心素養(yǎng) 摘要在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，隨著以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和 通訊技術(shù)為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，逐步改變著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，也漸漸成為各年齡段的學(xué)生樂于接受的一種生活和學(xué)習(xí)的方式，成為提高生活水平、提升學(xué)習(xí)效率的十分重要的媒介。在這種背景下，信息技術(shù)可以很有效地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生自我管理、組織能力、人際交往、問題解決、探究能力和批判性思維等核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 信息技術(shù);核心素養(yǎng);整體提升 隨著教育課程的改革和信息化時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)越來越為人們所重視。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是近

2、年來提出的一項(xiàng)新的教學(xué)目標(biāo)，信息技術(shù)也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一項(xiàng)素質(zhì)需求，將信息技術(shù)與核心素養(yǎng)更好地結(jié)合起來，運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)1.核心素養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的，在日后的學(xué)習(xí)和工作中能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展以及自身人格培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)和能力。它的基本內(nèi)涵包括文化基礎(chǔ)中的人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神、自主發(fā)展中的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活、社會(huì)參與中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)生核心素養(yǎng)是對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面要求的結(jié)合體。它指向過程，關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過程中的體會(huì)、感悟，而非結(jié)果導(dǎo)向。在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域中核心素養(yǎng)都是共同的底

3、線要求，是學(xué)生務(wù)必具備的重要素養(yǎng)。2.學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)者通過特定學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)成的反映該學(xué)科特質(zhì)的重要思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力。學(xué)科核心素養(yǎng)是在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架下，根據(jù)具體學(xué)科的特征和育人的特別功能確定的。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)處于上位，是指向?qū)W生整體的全面的發(fā)展;學(xué)科核心素養(yǎng)處于下位，但同樣指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)，各學(xué)科課程與教學(xué)是形成學(xué)生發(fā)展核心的重要途徑。二、信息技術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)1.信息技術(shù)信息技術(shù)指與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信相關(guān)的技術(shù)。信息技術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育，也不是以信息技術(shù)研究和開發(fā)為目標(biāo)的教育。信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)人

4、的發(fā)展。2.信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力，具備較強(qiáng)信息意識(shí)的學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動(dòng)地尋覓恰當(dāng)?shù)姆绞将@取和處理信息;能敏銳地感覺到信息的變化，獲取相關(guān)信息，采用有效策略對(duì)信息來源的可靠性、內(nèi)容的確切性、指向的目的性做出合理性判斷，對(duì)信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)期分析，為解決問題提供參考;在合作解決問題的過程中，能與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的最大價(jià)值。計(jì)算思維是指?jìng)€(gè)體在運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)。具備計(jì)算思維的學(xué)生在信息活動(dòng)中能夠

5、運(yùn)用計(jì)算機(jī)可以處理的方式界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù);通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決問題方案;總結(jié)利用計(jì)算機(jī)解決問題的過程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決之中。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指?jìng)€(gè)體通過評(píng)估和選擇常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，形成創(chuàng)新作品的能力。信息社會(huì)責(zé)任是指在信息社會(huì)中，個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面的綜合表現(xiàn)。三、基于核心素養(yǎng)下的信息技術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多以教師和教材為中心，過于強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)和權(quán)威評(píng)價(jià)，忽略學(xué)生作為認(rèn)識(shí)主體對(duì)客體的選擇和

6、加工，忽略學(xué)生之間的交流合作，忽略信息技術(shù)在改善知識(shí)浮現(xiàn)形式、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生形象思維和抽象思維等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展的作用，忽略教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地去挖掘、整合和生成自己的理解并把它運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中的能力。信息技術(shù)進(jìn)入課堂，改變了學(xué)習(xí)和教育的觀念、形式，使課堂教學(xué)形式靈活不再受時(shí)空的約束。1. 從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終要落實(shí)在學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上。興趣是最好的老師，教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如有一節(jié)關(guān)于獲取信息方法的信息技術(shù)課，這節(jié)課主要介紹一些較為基本的網(wǎng)絡(luò)

7、信息檢索、下載的方法，假如只是單純照課本進(jìn)行解讀，學(xué)生較簡(jiǎn)單喪失對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要在課前播放相關(guān)的視頻，或者引導(dǎo)學(xué)生說出自己常用的獲取信息的方法，這樣既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以減輕教師的教學(xué)難度。這樣的教學(xué)方式能夠增加學(xué)生的參與程度，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的核心素養(yǎng)就這樣踏踏實(shí)實(shí)地落地了。2. 以分組學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)分組教學(xué)一直是較為重要且常用的一種學(xué)習(xí)方式，建立學(xué)習(xí)小組能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情。在分組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠相互交流學(xué)習(xí)的閱歷和心得，加深他們對(duì)新知識(shí)的理解，提高他們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平。分組學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)生之間樂于助人的品如有一節(jié)關(guān)于信息的發(fā)布與交流的信息技術(shù)課，本節(jié)課可以采用分組學(xué)習(xí)的方式，將班級(jí)學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組：一組通過電子郵件發(fā)布與交流信息，一組通過在線交流工具發(fā)布與交流信息，一組通過網(wǎng)站發(fā)布與交流信息，另外一組通過電子演示文稿面對(duì)面發(fā)布與交流信息。每組分別派代表演示操作，通過各小組演示操作，教師引導(dǎo)學(xué)生分析每種方式的優(yōu)勢(shì)和主要用途。教師在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，通過建立學(xué)習(xí)