培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣 讓學(xué)生在閱讀中感受快樂(lè)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審判體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！比祟惖纳妗l(fā)展和進(jìn)步，是在不斷認(rèn)識(shí)世界、不斷溝通交流、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取中取得的成果。閱讀是人類謀求發(fā)展的第一需要，是人們終生學(xué)習(xí)必須掌握的技能，是素質(zhì)教育中最基礎(chǔ)、最核心的部分?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！遍喿x學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間的限制，它可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣不僅可以增加知識(shí)的積累還可以讓學(xué)生們感受到在閱讀過(guò)程中的快樂(lè)。一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣我們都有一個(gè)共同的體會(huì)，那就是在閱讀時(shí)如果有了

2、動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)就容易讀下去，鉆進(jìn)去。張志公先生也說(shuō)過(guò)：“閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)和繼承前人和他人的知識(shí)，它還影響到人類社會(huì)現(xiàn)狀和未來(lái)的生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。所以閱讀是一件非常重要的事情。一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事比較感興趣，中、高年級(jí)學(xué)生對(duì)童話的興趣隨著年齡的增長(zhǎng)遞減，轉(zhuǎn)為對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材、英雄模范人物、驚險(xiǎn)神秘之類的故事產(chǎn)生興趣，且隨年齡升高興趣遞增。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，喜歡讀一些文學(xué)和自然知識(shí)內(nèi)容的文章，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生則停留在低層次的童話故事和偵探內(nèi)容方面的文章。因此，教師要有目的有計(jì)劃地組織好課外閱讀，及時(shí)檢查閱讀效果，以保持學(xué)生閱讀興趣的穩(wěn)定性和持久性。要堅(jiān)持天天閱讀，一天也不停，固定時(shí)間

3、，雷打不動(dòng)；而且每天要有一定的閱讀目標(biāo)，可按年級(jí)不同適當(dāng)提出要求，可做知識(shí)卡片、寫(xiě)讀書(shū)筆記等。教師要經(jīng)常檢查，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，及時(shí)鼓勵(lì)，不要批評(píng)，要鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)。那么讓現(xiàn)代的中學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地去讀書(shū)，我們可以嘗試以下幾種方法：1、懸念調(diào)動(dòng)法。在讀書(shū)時(shí)，留下懸念給學(xué)生。聽(tīng)老師讀了精彩的文章，卻缺少結(jié)尾，懸而未決的情節(jié)催促學(xué)生自己急切地去尋找問(wèn)題的答案，慢慢他會(huì)掙脫老師的扶持，自己自由地暢游于書(shū)海，尋求他的精神家園。 2、故事梗概法。老師先把故事的大意講給學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。例如引導(dǎo)學(xué)生閱讀高爾基著的海燕。事先，老師將故事的大致內(nèi)容簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹，學(xué)生聽(tīng)了有趣，就會(huì)自己去閱讀此書(shū)了

4、。 3、電視輔助法。社會(huì)上流行的電視劇往往會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀造成相當(dāng)大的影響，老師如能抓住機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，趁機(jī)向?qū)W生介紹相應(yīng)的讀物，學(xué)生閱讀的興趣會(huì)比較大。例如中央電視臺(tái)曾經(jīng)播出的水滸傳，在社會(huì)上引起了較大的反響，對(duì)學(xué)生們也產(chǎn)生了較大的沖擊，他們常常討論劇情的發(fā)展。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師和學(xué)生一起讀水滸，談?wù)剷?shū)中的一百零八將，說(shuō)說(shuō)每個(gè)人的性格特點(diǎn)，你喜歡他們中的誰(shuí)，為什么喜歡。大家一起說(shuō)說(shuō)你看的故事情節(jié)，交流一下對(duì)這部分情節(jié)的認(rèn)識(shí)和想法。有交流就有不同的看法，看法不同學(xué)生們必然會(huì)再看再議。這樣他們的記憶也就會(huì)更牢固，更形象，具體。學(xué)生們這種邊讀邊思，邊讀邊議，會(huì)收到良好的效果。再比如不同版本的西游記，

5、一直陪伴學(xué)生們的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生們影響頗深，可以分析不同版本的內(nèi)容更貼近原著，可以邊看電視邊看原著，這樣學(xué)生們的興趣自然高漲。帶著興趣帶著問(wèn)題去讀，收到的效果也是不錯(cuò)的。而且在談?wù)撝羞€可以感受到自己的成就感，從中體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。荀子曰：“不積跬步，無(wú)以至千里”。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，便會(huì)輕松面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，助益也是頗大的。這樣，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，主動(dòng)擴(kuò)大閱讀面，拓寬視野，豐富知識(shí)，提高了自身的語(yǔ)文能力。學(xué)生由于感到閱讀卓有成效，意識(shí)到課外閱讀在他們學(xué)習(xí)中的推動(dòng)作用，是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難，從而逐漸增強(qiáng)求知欲，激發(fā)興趣，使閱讀技能得到發(fā)展。有了閱讀的技巧再讀起書(shū)來(lái)便會(huì)游刃有

6、余，把閱讀當(dāng)成一種樂(lè)趣。二、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)閱讀的方法第一，是文章的題目。要讀懂一篇文章要先審文題。文章題目在讀懂文章的過(guò)程中起關(guān)鍵作用，它往往是文章中心的集中表現(xiàn)，或者是一條線索，或者點(diǎn)明了特定的環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)、人物等等。明白文題在文章中的作用，才能順藤摸瓜，讀懂文章。如濟(jì)南的冬天題目就表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天，一看題目便明白文章的中心，一目了然。再如丑小鴨題目就清晰的顯示了這篇文章圍繞丑小鴨來(lái)敘述。第二，理清文章的層次可幫助我們掌握文章的脈絡(luò)。閱讀一篇文章，先明白文章敘述、描寫(xiě)或說(shuō)明對(duì)象，再看圍繞這一對(duì)象分幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，即文章層次。如看云識(shí)天氣一文，作者主要圍

7、繞“云和天氣”的關(guān)系來(lái)說(shuō)，云和天氣的關(guān)系不同就出現(xiàn)了不同的天氣情況，“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”帶著這個(gè)問(wèn)題再去閱讀，學(xué)生就容易把握作者思路，沿著思路讀下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)云的種類，以及出現(xiàn)什么樣的云就會(huì)發(fā)生什么樣的天氣變化。這樣既能加快閱讀速度，又能提高閱讀質(zhì)量。第三，明確文章的中心以及中心和內(nèi)容之間存在哪些方面的關(guān)系。讀一篇文章總要明白文章說(shuō)了些什么，哪些是對(duì)文章內(nèi)容的精練概括即文章中心?？梢宰寣W(xué)生從文中找出主要描寫(xiě)的是誰(shuí)，干了什么事情來(lái)概括文章中心。抓主筆閱讀，能產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍。主筆一般是主旨的體現(xiàn)，抓住主筆，可由點(diǎn)到面的體現(xiàn)文章內(nèi)容。如濟(jì)南的冬天一文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的多種自然景象：有

8、靜臥的小山，有澄清的河水；有古城，有小村；有青松垂柳，有綠色水藻；有雪前的景，有雪后的景；有映在水中的倒影，也有不映在水里的“正影”，紅黃藍(lán)白黑色彩斑駁；山木水草天，多態(tài)多姿。真是曲盡散文那個(gè)“散”字的妙處。但是它神不散。如許錯(cuò)綜復(fù)雜的描寫(xiě)都環(huán)繞一個(gè)主旨，即冬天的濟(jì)南那溫晴的天氣?！皽厍纭倍挚傤I(lǐng)全文，使文章脈絡(luò)清楚，雜而不亂，多而不繁。作者從三個(gè)角度具體寫(xiě)出濟(jì)南冬天暖和安適的特點(diǎn)。一是從地理環(huán)境方面直接說(shuō)明（“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒”），二是從人們的表現(xiàn)、感覺(jué)、幻想去描寫(xiě)（“濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾?、笑的”），三是以景襯托濟(jì)南冬天的暖和安適。文中沒(méi)有直接寫(xiě)冬天的精神，而是通過(guò)人、日、山、水的

9、描寫(xiě)來(lái)襯托濟(jì)南冬天的溫晴。這樣先以襯托之法寫(xiě)濟(jì)南的冬天“沒(méi)有風(fēng)聲”“響睛”“溫晴”，從而突出了“暖和安適”的主旨。第四，閱讀時(shí)要注重閱讀速度。閱讀分瀏覽式的快速閱讀和字斟句酌的研究式閱讀。快速閱讀要求能盡量在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀內(nèi)容。在對(duì)內(nèi)容的把握上要求能了解課文大意，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的概括了解。字斟句酌的研究式閱讀要求對(duì)課文內(nèi)容理解比較透徹，包括對(duì)一些小問(wèn)題的探究。這兩種閱讀各有針對(duì)性?！霸谡Z(yǔ)文課堂的自我學(xué)習(xí)中，往往可采取快速閱讀的方式，一目十行，把握文章大意，然后是字斟句酌的研究性閱讀，深入到關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子的理解，這樣可以詳細(xì)掌握課文內(nèi)容。這種方法可以在組中進(jìn)行，分成兩組，一組進(jìn)行內(nèi)容的

10、概括，另一組進(jìn)行文章的精細(xì)閱讀細(xì)致分析文章內(nèi)容，然后組中交流心得體會(huì)，這樣更能激發(fā)學(xué)生們的興趣，同時(shí)還能給同學(xué)們展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓他們更有成就感。除以上這些培養(yǎng)閱讀能力的方法外，還有帶疑難閱讀、對(duì)比閱讀等方法都是行之有效的。閱讀時(shí)，隨時(shí)記下自己的體會(huì)、感受、意見(jiàn)、評(píng)價(jià)，劃出精彩片段、句子、詞語(yǔ)、修辭手法等，通過(guò)邊讀邊評(píng)，把讀、想、記緊密地結(jié)合在一起。這樣能把書(shū)讀活，能積累很豐富的知識(shí)。對(duì)寫(xiě)作也有一定的幫助。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)評(píng)點(diǎn)別人文章的長(zhǎng)處也是對(duì)別人文章的學(xué)習(xí)借鑒，但也要鼓勵(lì)他們敢于說(shuō)出自己的不同意見(jiàn)，從中提升自己的水平，讓他們更有信心。三、學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作閱讀長(zhǎng)期以來(lái)，課堂教學(xué)重視師生的交流

11、，而忽視了學(xué)生之間的溝通。閱讀教學(xué)應(yīng)改變學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式，提倡合作性學(xué)習(xí)，最大限度地完成學(xué)生之間的思想溝通和情感交流，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣和成功的愉悅，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的目的。 教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力高低和教材的特點(diǎn)靈活地采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。這樣，暫困學(xué)生可以在優(yōu)生的個(gè)別指導(dǎo)下進(jìn)行探索，得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，享受到成功的樂(lè)趣。而優(yōu)生在幫助別人的同時(shí)也使自己的知識(shí)得到鞏固，能力得到增強(qiáng)。這樣，學(xué)生合作的興趣大，學(xué)習(xí)的效果好。同時(shí)在小組合作學(xué)習(xí)中采取辯論、評(píng)選等方法，提高學(xué)生合作的興趣和意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、敢于交流。如在學(xué)習(xí)有關(guān)“屈原文化”時(shí)，教

12、師提出：古往今來(lái)，人們對(duì)屈原褒貶不一，東漢班固等人都極力貶他，但司馬遷卻極力推崇。你怎么看待屈原的行為?一石激起千層浪，同學(xué)們沉浸到了冷靜的思考之中。通過(guò)小組合作討論，同學(xué)們一方面感受到我國(guó)浪漫主義詩(shī)歌的濫觴之作，另一方面屈原那忠于祖國(guó)死而后已的愛(ài)國(guó)精神和高潔品行也引起我們深邃的思考，這些思想領(lǐng)域所迸發(fā)的火花或許對(duì)我們的人生之路產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。屈原，這位先賢，他的愛(ài)國(guó)是無(wú)條件的，品格是高潔的，他的存在有理由使我們更有勇氣去克服人對(duì)自然的各種欲求。張揚(yáng)人性、構(gòu)鑄品格正是這堂課的宗旨。學(xué)生們有了閱讀興趣，行之有效的閱讀方法，再加上小組之間的合作探討，每人只發(fā)表自己看到的內(nèi)容的見(jiàn)解，讀的少也會(huì)愛(ài)讀，在小組交流中傾聽(tīng)別人的看法也會(huì)讓學(xué)生激起對(duì)自己沒(méi)有閱讀部分的興趣。有興趣也就會(huì)去在讀，那么學(xué)生們必然會(huì)快速提高閱讀的能力，久而久之他們就會(huì)感受到在閱讀與交流談?wù)撝兴N(yùn)含的樂(lè)趣，感受其中的樂(lè)趣無(wú)窮。我們要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讓學(xué)生充分接觸本民族及外民族經(jīng)典文化，開(kāi)拓視野，熏陶情感，撞擊自己的思想，提高閱讀的品位，從閱讀中去了解，去思考，去發(fā)掘，去建立一種新的、正確的行為模式，去意識(shí)到自己所處的位置、所負(fù)的責(zé)任，去尋找存在的意義并和自身相對(duì)照，從而培養(yǎng)積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。讓學(xué)生們快樂(lè)閱讀，閱讀快樂(lè)。內(nèi)容提要閱讀是人類謀求發(fā)展的