大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃-航天杯

1、PAGE PAGE 22首屆中國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽個(gè)人作品生命科學(xué)學(xué)院College of Life Sciences, AnhuiNormal University 之個(gè)人基本信息真實(shí)姓名:汪春軍性別:男出生年月：1986年8月籍貫:安徽 六安身份證號碼在賽區(qū):安徽省蕪湖市所在學(xué)校及學(xué)院:安徽師范大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院專業(yè)及班級:生物科學(xué)04級5班學(xué)號:0410237聯(lián)系地址:蕪湖市北京東路1號安徽師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)04級5班郵編:241000聯(lián)系電話MAIL:chunjunwangahnu三、 個(gè)人職業(yè)自我分析1、

2、職業(yè)興趣。 在我的人才素質(zhì)測評報(bào)告中我的職業(yè)興趣類型前三項(xiàng)是：管理型（7分）、社會(huì)型（6分）、常規(guī)型（5分）。我的具體興趣情況如下。在上小學(xué)的時(shí)候我就非常羨慕我的老師，能在講臺(tái)上當(dāng)著那么多的學(xué)生把自己的知識(shí)毫無保留的傳授給了學(xué)生，讓學(xué)生識(shí)字，懂得知識(shí)，讓很小的孩子逐漸長大懂事。那時(shí)候我就模仿老師的寫字讀書方式，甚至是老師的禮儀禮貌、為人方式，時(shí)時(shí)以自己的老師為榜樣，對老師更是無比的崇敬。我就在想哪一天我自己能也能夠站在講臺(tái)上做一名光榮的老師。上了中學(xué)我被老師的淵博知識(shí)所打動(dòng)，老師所知道的知識(shí)是我平時(shí)根本就不懂的，通過老師的傳授讓我知道了很多，感覺那些知識(shí)真正的可以用于實(shí)際，就在我們的身邊。小時(shí)

3、候的那種愿望依然存在而且更加強(qiáng)烈：就是做一名老師，在擁有淵博的知識(shí)的同時(shí)，又可以將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生。在我的心目中教師是被無比受人崇敬的角色，教師是社會(huì)上所有積極進(jìn)步，品質(zhì)優(yōu)秀人物的代表，因此成為一名教師是我中學(xué)時(shí)代一直沒有改變的愿望，正是因?yàn)檫@樣的愿望我高考后填志愿就選擇了安徽師范大學(xué)。我喜歡自然科學(xué)，再加上我是來自農(nóng)村的學(xué)生所以我就選擇了生物科學(xué)，而且我很榮幸的能如愿所償?shù)谋讳浫?。我相信我將來肯定是可以從事中學(xué)生物教育工作的。2、職業(yè)能力。在我的人才素質(zhì)測評報(bào)告中我的職業(yè)能力得分最高的是：推理能力（8分），職業(yè)能力最低的是：數(shù)理能力（7分），我的具體情況如下。我所學(xué)的是師范專業(yè)，我平時(shí)更

4、是十分注意作為一名教師所應(yīng)該具有的業(yè)務(wù)水平的鍛煉。普通話的訓(xùn)練和考核我的水平是二級甲等，雖然不是太高，但是作為一名理科教師來講是完全可以的了。從小學(xué)到高中畢業(yè)我一直是學(xué)生干部，老師喜歡將在黑板上為同學(xué)們抄習(xí)題的任務(wù)交給我，我都會(huì)欣然答應(yīng)的，許多年一來我相信我的粉筆字水平完全可以當(dāng)一名教師了。我從小學(xué)到中學(xué)一直到現(xiàn)在的大學(xué)我都擔(dān)任了學(xué)生干部職務(wù)，上講臺(tái)講話我已經(jīng)是習(xí)以為常了，這些鍛煉對于一名教師來說也是很重要的。作為安徽師范大學(xué)來講，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的教師肯定是完全可以的，學(xué)校有資深的教育學(xué)、心理學(xué)教授給我們師范學(xué)生上課，學(xué)校也努力鍛煉學(xué)生的教育教學(xué)能力，學(xué)校將師范生塑造到完全可以勝任教師這一職務(wù)為

5、止。同時(shí)更重要的是在大二的時(shí)候我開始利用課余時(shí)間兼職帶家教，在家教過程中我的收獲很多，這給我的以后職業(yè)打下了很多有利的基礎(chǔ)。我相信學(xué)校的教育教學(xué)我也相信我自己的能力。3、個(gè)人特質(zhì)。人才素質(zhì)測評報(bào)告中顯示我是適合當(dāng)教師的，可以將作為教育管理者作為自己的遠(yuǎn)期職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，這些都符合我的愿望。測評顯示我的性格稍有內(nèi)向，嚴(yán)格嚴(yán)肅，善于言辭，擁有耐心等等這些都是適合適合于教師職業(yè)的。 在平時(shí)和同學(xué)們的交往和家長老師的接觸中都反映出了我的性格，各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期的同學(xué)都反映我適合于做老師，老師和父母親也是希望我做一名老師。再加上我自己的愿望我想我能勝任教師這個(gè)職業(yè)。5、職業(yè)價(jià)值觀。在我的人才素質(zhì)測評報(bào)告中我的職

6、業(yè)價(jià)值觀排在前三的是：支配取向（7分）、自我實(shí)現(xiàn)取向（6分）、經(jīng)營取向（5分）。我將來從事教育事業(yè)，我的想法就是通過我的努力通過我的辛勤教育，通過我的嚴(yán)格要求，我能帶出優(yōu)秀的學(xué)生。這些是不但在學(xué)習(xí)上非常優(yōu)秀，而且知道怎樣做一個(gè)合格的人的學(xué)生，讓自己的學(xué)生是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人是我的心愿。讓自己的學(xué)生考上大學(xué)，將來學(xué)成以后能夠真正的成為對社會(huì)國家有用的人才。相信我能做到這些。6、從自我優(yōu)劣勢綜合分析得出職業(yè)位置。 通過對自身分析，我準(zhǔn)備從最基層就業(yè)，在畢業(yè)時(shí)做一名人民教師。 四、中期職業(yè)計(jì)劃總體分析（一）家庭因素。我是來自農(nóng)村的一名的大學(xué)生，父親和母親都是農(nóng)民，家庭經(jīng)濟(jì)也比較困難，家里還有妹妹在上中學(xué)

7、，所以在短期內(nèi)家庭沒有經(jīng)濟(jì)能力去支持我考研究生，父母年齡已經(jīng)較高了，需要我自己早些獨(dú)立生活。從小的時(shí)候父母就有希望讓我將來做一名教師，在父母的眼中沒有比教師這一職業(yè)更穩(wěn)定的了。可能是農(nóng)村里的人，安全穩(wěn)定是他們最滿意的要求了，家人對自己沒有高的要求。能有個(gè)穩(wěn)定的工作非常重要，有一定合適的工資收入就滿足了。由于來自農(nóng)村，父母都是農(nóng)村人，當(dāng)前他們?yōu)槲业膶W(xué)業(yè)奔波勞累，用辛苦掙來的錢供養(yǎng)我上學(xué)，可是他們不是有工資收入的人，就談不上所謂的養(yǎng)老問題，等他們年老的時(shí)候就需要我去贍養(yǎng)，這是我義不容辭的責(zé)任。能夠贍養(yǎng)父母是我的心愿，所以自己有個(gè)穩(wěn)定的收入就變得非常重要了，教師的工作穩(wěn)定幾乎都有固定的工作單位，不需

8、要像其他工作那樣奔波，沒有固定的場所。這對于我來說是很重要的。因此將來從事教育事業(yè)，在家鄉(xiāng)六安或是其附近的市縣找一份生物教師工作作為中期計(jì)劃的首要選擇。（二）學(xué)校與專業(yè)分析。1、所在學(xué)校的性質(zhì)：安徽師范大學(xué)是一所歷史悠久、學(xué)科齊全的省屬重點(diǎn)大學(xué)，經(jīng)過幾十年的發(fā)展安徽師大在國內(nèi)已經(jīng)有了很高的知名度和較強(qiáng)的綜合實(shí)力。幾十年里從這里畢業(yè)的學(xué)生在各地的各行各業(yè)都工作的非常出色，這些畢業(yè)生很大一部分都走上了教育類的工作崗位，在培育祖國的接班人，在中國的教育戰(zhàn)線上起到了舉足輕重的作用。作為師范大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)的教師肯定是最出色的，學(xué)校在教育學(xué)類擁有先進(jìn)的硬件和軟件設(shè)備，領(lǐng)先于省內(nèi)同類型的其他高校，在國內(nèi)師范

9、類高校中也有較強(qiáng)的競爭力，在安徽全省以至全國的重點(diǎn)中學(xué)和普通高校都有安徽師范大學(xué)畢業(yè)的本科生或是研究生，由此可以相信學(xué)校在培養(yǎng)師范生的實(shí)力，也要相信學(xué)校也能以自己的實(shí)力為師范生拓展廣闊合適的就業(yè)渠道。身為師范大學(xué)學(xué)生，如果有一定的從事教育事業(yè)的意向，那發(fā)揮學(xué)校的專長將來從事教育事業(yè)應(yīng)該是首先考慮的對象。2、專業(yè)的性質(zhì)： (1)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。我學(xué)的生物科學(xué)專業(yè)，是師范類專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)能夠掌握生物科學(xué)基本理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，能夠在高等和中等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)和教學(xué)研究的教師、教學(xué)研究人員以及其他教育工作者。主要課程有：動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、人體解剖學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、植物生理學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、

10、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)與分析化學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、生物教學(xué)論等，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。這是學(xué)院設(shè)立對于生物科學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃與目標(biāo)。除了學(xué)公共課程與專業(yè)課程，同時(shí)我還選修了高等數(shù)學(xué)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、綠色化學(xué)、簡明天文學(xué)、管理學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、演講與口才、俄羅斯文學(xué)欣賞、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等校內(nèi)選修課，還有細(xì)胞工程學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)選論、生物產(chǎn)品工藝流程、污染生態(tài)學(xué)、動(dòng)物行為學(xué)等院內(nèi)選修課，這些課程對于鞏固自己的專業(yè)基礎(chǔ)與擴(kuò)大自己的知識(shí)面、提高個(gè)人的綜合素質(zhì)都起到了很大的作用。（2）所掌握的專業(yè)技能。為了能夠很好的從事生物學(xué)教育教學(xué)，學(xué)院開了與將來職業(yè)所匹配的課。首先課堂教育

11、，教師要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，知識(shí)面廣、難易適度整個(gè)知識(shí)面設(shè)計(jì)了整個(gè)中學(xué)階段的所有內(nèi)容。其次是實(shí)驗(yàn)技能的掌握，在大學(xué)的一、二年級里，專業(yè)老師給本科生上了生物學(xué)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行考核。從最基礎(chǔ)的動(dòng)物、植物的形態(tài)、生理以及分布與用途都親手做了大量的實(shí)驗(yàn)，并講解了實(shí)驗(yàn)的原理，特別是方法與思路，這些對于將來從事中學(xué)生物教育的大學(xué)生來說都是必須要有的技能?，F(xiàn)在推行素質(zhì)教育，所以在中學(xué)中光教書面的死知識(shí)是不夠的， 還要有更多的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為以后從事科學(xué)研究、實(shí)際生產(chǎn)打好一定的基礎(chǔ)。光有實(shí)驗(yàn)室里的理論實(shí)驗(yàn)還是不夠的，學(xué)院里還組織學(xué)生到野外進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際。在野外，專

12、業(yè)老師帶領(lǐng)本科生進(jìn)行動(dòng)植物的形態(tài)、生理和分布用途的認(rèn)知，和生態(tài)環(huán)境的考察與論證，并對學(xué)生進(jìn)行考核。這些都對師范學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)提供了有利的輔助作用，也是對學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)專業(yè)知識(shí)的一種實(shí)際應(yīng)用，這些應(yīng)用不僅僅是在教育教學(xué)上在其他生活中也照樣能夠用的到的。學(xué)校的這種教育模式是非常實(shí)際的，也是非常成功的。學(xué)院里也有有關(guān)生物科學(xué)類的社團(tuán)，這些社團(tuán)的宗旨也是提高我們本科生的知識(shí)水平，增強(qiáng)我們的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也可以從側(cè)面增強(qiáng)我們的團(tuán)體協(xié)作能力與意識(shí)，這對以后我們的教師工作是非常關(guān)鍵的，對未來的生活習(xí)慣都會(huì)有影響。同時(shí)作為師范類學(xué)生掌握從事教育工作的基本技能更是重要，普通話、粉筆字這是與學(xué)生交流溝通的最基

13、本手段，也是衡量一名教師優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校在我們一年級的時(shí)候就開始訓(xùn)練我們的普通話與粉筆字，學(xué)校還組織舉行一些活動(dòng)來促進(jìn)師范生來提高自己的業(yè)務(wù)水平，比如學(xué)校每年都要舉行全校性的“三字、一筆、一畫”比賽、說課比賽課件制作比賽等等。這些會(huì)落實(shí)到學(xué)院、班級，很多人都會(huì)積極的參加。在專業(yè)課堂上授課老師也不會(huì)忽略師范學(xué)生的業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。經(jīng)常通過叫學(xué)生自己寫備課筆記，自己制作課件，自己上講臺(tái)去講課等等一系列形式來真正的提高未來老師的綜合素質(zhì)水平。（3）所培養(yǎng)的職業(yè)道德素質(zhì)。為人師表，作為老師，自己不光要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更要在言行舉止上給學(xué)生以模范帶頭作用。學(xué)校不只重視我們本科生的知識(shí)教育，也重視

14、我們的品行舉止的端正與塑造，使我們將來能真正成為傳道授業(yè)的合格人才。就從很簡單的學(xué)生考試作弊情況來說，對于我們一般的本科生，一旦在考試中有一絲的作弊行為，那樣的處分程度是很大的，甚至超出一般人的想象，從這樣的處罰來要求將來怎么樣為人師表，怎么樣去嚴(yán)格對待自己的學(xué)生。同時(shí)在課堂上也養(yǎng)成學(xué)生要行禮的習(xí)慣等等。專業(yè)的性質(zhì)和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都是為了培養(yǎng)一名合格的中學(xué)生物老師，所以選擇將來從事生物類教育事業(yè)是那些有志當(dāng)老師的畢業(yè)生的首要選擇，更是最有把握的選擇。（三）社會(huì)環(huán)境分析。（1）教育的現(xiàn)狀。當(dāng)前中國的教育發(fā)展正處于突飛猛進(jìn)的階段，已經(jīng)普及了九年義務(wù)教育，雖然人口的出生率下降了，但是高中入學(xué)率在不斷

15、提高，高級中等學(xué)校的數(shù)目在增加，但高級中等學(xué)校的質(zhì)量也還有待上升。學(xué)校每年都在擴(kuò)招，但是學(xué)校教師的數(shù)目卻沒有相應(yīng)的大幅度的增加。導(dǎo)致很多地方的師生比非常小，遠(yuǎn)低于標(biāo)準(zhǔn)的師生比，這樣長時(shí)間下去對中國的教育發(fā)展是不利的，為高等學(xué)校培養(yǎng)好基礎(chǔ)的人才也是不利的，對學(xué)生個(gè)人更不利。舉個(gè)非常實(shí)際的例子：某學(xué)?，F(xiàn)在有高中教學(xué)班30個(gè)，每班的人數(shù)高達(dá)70人，而且一個(gè)生物教師卻帶了4、5個(gè)班，這樣的教育結(jié)構(gòu)是不合理的，是讓學(xué)生家長不能接受的，也是教育主管單位所不能允許的。社會(huì)的發(fā)展，為了提高教育教學(xué)的質(zhì)量，就必須實(shí)行小規(guī)模班級教學(xué)，同時(shí)減少教師的任務(wù)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這些都需要引進(jìn)教師，特別是高知識(shí)水平高素

16、質(zhì)的教師，這些對于我們來說都是機(jī)遇所在。眾所周知，中國教育當(dāng)前是不合理的，農(nóng)村與城鎮(zhèn)之間，東部與中西部地區(qū)的差距很大 ，特別是農(nóng)村和中西部地區(qū)的一些地方教育資源極其缺乏，這些狀況我們通過媒體或是親身經(jīng)歷都是知道的，很多農(nóng)村里的孩子是上不了學(xué)的，就算是上了小學(xué)、初中以后就不能再繼續(xù)讀下去了。經(jīng)濟(jì)的落后、社會(huì)發(fā)展的不和諧是最主要的原因。設(shè)想經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和政策落實(shí)到位后，這些孩子是會(huì)按齡上學(xué)的，很多人也有深造的機(jī)會(huì)的，這說明將來教師的需求量還是有很大的空間的 。由于不和諧不均衡，現(xiàn)在出現(xiàn)了我們都知道的情況：高考移民。同樣一個(gè)高考考生，在貧困的本省只能被一般的大學(xué)錄取，而要在發(fā)達(dá)省份里這個(gè)考生卻能被重

17、點(diǎn)大學(xué)錄?。〈髮W(xué)錄取出現(xiàn)這樣的情況，我們可以想象當(dāng)?shù)氐母咧袖浫∮謺?huì)是什么樣的情況。（2）師范類專業(yè)畢業(yè)生狀況。在安徽師范大學(xué)的兩年里雖然我們學(xué)的都是師范專業(yè)，但是真正愿意準(zhǔn)備從事教育教學(xué)事業(yè)的同學(xué)卻很少，很多人選擇了考研究生或是將來從事非教學(xué)事業(yè)的打算，最終這些同學(xué)又是因?yàn)闂l件不符合只有選擇教學(xué)事業(yè)，但是在這樣不得以的選擇之前都沒有做好充分的準(zhǔn)備，沒有充實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。有很多的教師可以從事科學(xué)研究或是其他行業(yè)的工作，不是非常的適合教育教學(xué)事業(yè)，是因?yàn)樗麄円粫r(shí)因?yàn)槭菐煼秾W(xué)生或是各種原因沒有找到自己非常想要的職業(yè)，沒有考取研究生，最終還是因?yàn)樽约菏菐煼秾W(xué)生而回到了自己的老本行，從事教育教學(xué)事業(yè)。作為

18、一名人民教師，有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，有完全的敬業(yè)精神是很重要的，這對于學(xué)校的發(fā)展，對于學(xué)生的培養(yǎng)都起到了關(guān)鍵的作用。（3）教師職業(yè)的待遇情況。可能是歷史因素，也可能是中國的發(fā)展現(xiàn)狀，在當(dāng)今社會(huì)中教師的受尊重程度可能在教師自己的心目中不是那樣的理想，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的落后教師的待遇還不是很可觀，教師這一職業(yè)太過于平淡枯燥，缺乏新鮮感和挑戰(zhàn)感，看著自己的學(xué)生一代一代的從自己的手中培育出去，前途飛黃騰達(dá)，自己卻只有呆在原有的崗位上繼續(xù)奮斗，教師可能會(huì)有很多的不平衡想法。教師的職業(yè)太過于平穩(wěn)，使的教師只有安穩(wěn)守在自己的崗位上，很難 變動(dòng)去從事其他的行業(yè)，這就需要教師一生都要忠于自己的崗位。這些原因都是師范畢業(yè)生不

19、愿意將來從事教育教學(xué)工作的主要原因。當(dāng)然這里的原因還是有很多的。（4）未來教師職業(yè)的發(fā)展趨勢。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，國家與社會(huì)對教育事業(yè)的重視程度大大的增加，整個(gè)社會(huì)對教師的工作會(huì)更加尊重，教師的福利工資待遇將會(huì)相比以前有的提高，教育的發(fā)展需要大量的高素質(zhì)教師，這是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。從社會(huì)發(fā)展的趨勢與現(xiàn)在行業(yè)的競爭情況可以確立自己將來將做一名人民教師作為自己的中期計(jì)劃。（四）職業(yè)環(huán)境分析。選擇到最終確定一項(xiàng)職業(yè)，對這個(gè)職業(yè)的市場情況應(yīng)該徹底了解，為了充分了解自己的職業(yè)打算的正確性、科學(xué)性、可行性，我調(diào)用了學(xué)院里以前通過發(fā)動(dòng)在校學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)對全省師資情況特別是生物教師的情況做了分析與考

20、慮，結(jié)果如下。隨著近年來高校擴(kuò)招的大方向，我們安徽師范大學(xué)的本科招生人數(shù)也在連年上升，2005年秋季新生入學(xué)后，我們的在校本科生將達(dá)到兩萬余人，如此眾多的大學(xué)畢業(yè)生，勢必帶來嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。我校是一所師范院校，畢業(yè)生大部分將從事中學(xué)教育工作。為引導(dǎo)學(xué)生思考“社會(huì)需要什么樣的教師”“學(xué)生喜歡什么樣的老師”以及“如何成為一名優(yōu)秀的教師”等現(xiàn)實(shí)問題，我院學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組專門開會(huì)討論如何發(fā)動(dòng)全院在校學(xué)生開展教育調(diào)查。通過充分的研究、準(zhǔn)備，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，我們學(xué)院制定了教育調(diào)查的基本方案，繪制調(diào)查表格（如前所示），分發(fā)給我院在校所有大學(xué)生，讓我們對所在地附近的中學(xué)生物教師師資情況進(jìn)行調(diào)查。在收回的

21、千余份教育調(diào)查表中，經(jīng)過精心的統(tǒng)計(jì)有效表600余份，調(diào)查范圍遍及全省17個(gè)地市、76個(gè)縣區(qū)， 接受調(diào)查的305所中學(xué)，學(xué)生總數(shù)達(dá)778085人，中學(xué)教師總數(shù)達(dá)41569人，生物教師總數(shù)達(dá)2017人。部分收回的調(diào)查問卷 表一 調(diào)查學(xué)校生物教師概況地市縣區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)生數(shù)全校教師生物教師生物教師的畢業(yè)學(xué)?？倲?shù)生師比總數(shù)生師比比例安徽師大比例合肥市42548863271617.991121403.834.46%4033.06%蕪湖市41940138255115.734106378.664.16%4643.40%蚌埠市41442351205220.63989475.854.34%2528.09%淮南市22

22、153533317016.887158338.824.98%3320.89%馬鞍山市2822587140316.09963358.524.49%3352.38%銅陵市2718159101217.94445403.534.45%2248.89%滁州市72051853305616.968151343.44.94%3120.53%宿州市61775785352521.499166456.544.71%4225.30%淮北市3917812105016.96450356.244.76%1224.00%六安市63278121416818.743250312.486.00%7228.80%巢湖市5244960

23、7252919.615126393.714.98%4031.75%黃山市581022074013.81133309.74.46%1751.52%阜陽市632103135466922.089258399.755.53%5621.71%池州市44781045517.16535223.147.69%925.71%亳州市3624786117321.1356442.614.77%1832.14%安慶市952119449652718.301274435.954.20%8631.39%宣城市471387677317.95136385.444.66%1130.56%總計(jì)763057780854156918.7

24、182017385.764.85%59329.40%表一中，目前全省中學(xué)生物教師占全省教師總數(shù)的4.85%，即在所調(diào)查的305所中學(xué)的41569名教師中僅有2017名生物教師，與往年調(diào)查結(jié)果相比，此比例有所上升；但生物教師的師生比平均為1：385.76，比2003年調(diào)查結(jié)果的1：361.56反而增加了，主要原因在于中學(xué)學(xué)生的擴(kuò)招超過了生物教師的增加。其中蚌埠市生物教師師生比高達(dá)1：475.85，相對而言，池洲市的生物教師的壓力較小，師生比約為1：223.14。畢業(yè)于我院的生物教師全省平均比例較低，不足30%，馬鞍山、黃山、銅陵三個(gè)市畢業(yè)于我院的生物教師的比例位居全省前三名；滁州、淮南、阜陽三市

25、畢業(yè)于我院的生物教師的比例全省最低；具體到縣區(qū)，合肥市區(qū)畢業(yè)于我院的生物教師比例最高，高達(dá)74.36%，個(gè)別縣個(gè)別學(xué)校仍然沒有一名我院畢業(yè)的生物教師，這與學(xué)校所在縣區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況有密切相關(guān)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的改進(jìn)，中學(xué)將需要更多的生物教師。同樣作為我們這一屆畢業(yè)生也是一次機(jī)會(huì)。表二生物教師學(xué)歷層次統(tǒng)計(jì)表地市縣區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)生數(shù)生物教師學(xué)歷層次總數(shù)生師比比例中專比例大專比例本科比例碩士以上比例合肥市42548863121403.834.46%54.13%3226.45%8267.77%21.65%蕪湖市41940138106378.664.16%43.77%2725.47%7368.87%21.8

26、9%蚌埠市4144235189475.854.34%55.62%2224.72%6168.54%11.12%淮南市22153533158338.824.98%106.33%3622.78%11270.89%00.00%馬鞍山市282258763358.524.49%00.00%812.70%5384.13%23.17%銅陵市271815945403.534.45%24.44%1226.67%3066.67%12.22%滁州市72051853151343.44.94%74.64%4328.48%10066.23%10.66%宿州市61775785166456.544.71%53.01%4627.

27、71%11368.07%21.20%淮北市391781250356.244.76%510.00%1326.00%3060.00%24.00%六安市63278121250312.486.00%135.2%7630.40%14658.40%156.00%巢湖市52449607126393.714.98%64.76%3729.37%8164.28%21.59黃山市581022033309.74.46%00.00%412.12%2781.82%26.06%阜陽市632103135258399.755.53%2810.85%7027.13%15861.24%20.78%池州市44781035223.14

28、7.69%38.57%1542.86%1748.57%00.00%亳州市362478656442.614.77%11.79%2035.71%3562.5%00.00%安慶市952119449274435.954.20%93.28%6824.82%19370.44%41.46%宣城市471387636385.444.66%12.78%25.56%3391.67%00.00%總計(jì)763057780852017385.764.85%1045.16%53126.33%134466.63%381.88%表三中體現(xiàn)的是學(xué)歷層次方面，所接受調(diào)查的2017名生物教師中，中專文憑的教師占5.16%，大專文憑的教

29、師占26.33%，本科文憑的教師占66.63%，碩士以上文憑的教師僅占1.88%。其中馬鞍山地區(qū)的教師學(xué)歷層次較高，本科以上學(xué)歷的占87.30%。根據(jù)以上分析，目前我省中學(xué)生物教師絕大多數(shù)為中青年，是比較合理的，但教師學(xué)歷層次目前尚不夠高，不少中學(xué)依舊存在僅有中專學(xué)歷的教師，誠然這是歷史遺留問題，但本科學(xué)歷的教師比還有較大的上升空間。從全體授課教師來看，全省的師生比還是比較低的，（如前所述為1：18.72），但生物教師的壓力全省都還是比較大的，平均師生比高達(dá)1：385.76。最后，畢業(yè)于我校的生物教師僅占所有生物教師總數(shù)的32.36%，從一定程度上反映我們本科畢業(yè)生來說在省內(nèi)找一份教師工作是沒

30、有多大問題的。表三 所調(diào)查學(xué)校生物教師年齡層次比例統(tǒng)計(jì)表地市縣區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)生數(shù)生物教師年齡結(jié)構(gòu)（歲）總數(shù)生師比比例21-30比例31-40比例41-50比例50以上比例合肥市42548863121403.834.46%3024.79%5646.28%2923.97%64.96%蕪湖市41940138106378.664.16%5148.11%4138.68%1312.26%10.94%蚌埠市4144235189475.854.34%3235.96%3438.20%1719.10%66.74%淮南市22153533158338.824.98%4729.75%6541.14%2616.46%2012

31、.66%馬鞍山市282258763358.524.49%2133.33%2438.10%1422.22%46.35%銅陵市271815945403.534.45%1328.89%2351.11%920.00%00.00%滁州市72051853151343.44.94%5838.41%5536.42%2919.20%95.96%宿州市61775785166456.544.71%7444.58%5633.73%2816.87%84.82%淮北市391781250356.244.76%1632.00%1836.00%816.00%816.00%六安市63278121250312.486.00%803

32、2.00%10642.40%5220.80%124.80%巢湖市52449607126393.714.98%5039.68%4535.71%2721.43%43.17%黃山市581022033309.74.46%515.15%1648.48%1133.33%13.03%阜陽市632103135258399.755.53%8633.33%9637.21%4918.99%2710.47%池州市44781035223.147.69%514.29%1645.71%1028.57%411.43%亳州市362478656442.614.77%2850.00%1323.21%1119.64%47.14%安慶

33、市952119449274435.954.20%9534.67%10538.32%6322.99%114.01%宣城市471387636385.444.66%1233.33%1952.78%411.11%12.78%總計(jì)763057780852017385.764.85%70334.85%78839.07%40019.83%1266.25%所接受調(diào)查的17個(gè)地市的305所中學(xué)，2017名生物教師中，35.05%的年齡在21歲至30歲之間，39.22%在31歲至40歲之間，19.88%在41歲至50歲之間，還有6.25%的教師年齡已超過51歲，可見所調(diào)查學(xué)校的教師大多數(shù)為31歲至50歲的中青年，

34、他們目前肩負(fù)著我省中學(xué)教育的重任。再過一些年這些教師就要退休，就需要更多的有能力的年輕教師作為后備力量。這對于我們即將畢業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)生來說是一次機(jī)遇。通過總體分析得出在五年的中期計(jì)劃是：畢業(yè)后面向基層，在中學(xué)從事生物學(xué)教育教學(xué)工作。五、遠(yuǎn)期計(jì)劃分析1、職業(yè)本身分析。當(dāng)前在中學(xué)教育當(dāng)中，生物的教育還是個(gè)小學(xué)科，這門課的教育不像語文、數(shù)學(xué)、英語那樣有大的課時(shí)量，目前有的中學(xué)將生物這門課開的只有語數(shù)外課時(shí)量的一半，而且在中學(xué)階段，生物學(xué)還是比較簡單的，因此相對來說生物教學(xué)的工作量比這三個(gè)學(xué)科少，甚至遠(yuǎn)沒有理化多。一方面可能是高考中生物所占的分量比較少，在目前安徽省采取的大綜合中生物所占的分?jǐn)?shù)還沒有理

35、化高，另方面可能是國家在政策上的原因。如果僅僅從事生物學(xué)教育的話，那還是有很多空閑時(shí)間的，如果自己想充分利用自己的時(shí)間話，就必須再從事與其相關(guān)的其他方面比較重要的工作。2、自身原因分析。 在人才素質(zhì)測評當(dāng)中，我的職業(yè)價(jià)值觀中以支配型占主導(dǎo)地位。在確立自己的中遠(yuǎn)期的職業(yè)計(jì)劃中適合從事于管理者，根據(jù)自己現(xiàn)在將從事教育事業(yè)列為自己的中期的職業(yè)目標(biāo)，將來我將在生物教育的時(shí)候兼教育管理者工作。從事管理工作也是我的一個(gè)愿望之一。從小學(xué)的時(shí)候我就非常關(guān)心集體的事情，那時(shí)候我就是小學(xué)的班長了。上了中學(xué)以后我更是希望自己能在組織中起到一定的組織與領(lǐng)導(dǎo)作用，我想為集體服務(wù)，為集體的成員做自己可以做到的事情，那時(shí)我

36、也是學(xué)生干部，上了大學(xué)通過我的努力和輔導(dǎo)員的信任、同學(xué)們的支持我當(dāng)上了班長，我再一次成為了一個(gè)小集體的服務(wù)者與組織者，同時(shí)我還兼任了校學(xué)生工作助理。我滿腔的熱情也獲得了一定的回報(bào)，具體經(jīng)歷在有關(guān)證書中有反映。為同學(xué)們服務(wù)我獲得了很多，在同學(xué)們當(dāng)中我也做出了很多的決策，舉行了很多的活動(dòng)這些都讓我知道了很多，鍛煉了很多，作為學(xué)生工作助理，我從領(lǐng)導(dǎo)那學(xué)到了很多很多，雖然我現(xiàn)在不是什么領(lǐng)導(dǎo)干部，但是這些教育管理者給了我很多怎樣做領(lǐng)導(dǎo)干部的提醒與啟示。 通過這些年的班干工作的鍛煉，我已經(jīng)有定的責(zé)任心與組織能力，我相信我能把學(xué)生教育好的同時(shí)，我也能做一名優(yōu)秀的教育管理者。3、確立遠(yuǎn)期計(jì)劃。 通過各方面的分

37、析得出我的遠(yuǎn)期計(jì)劃是：做一名高級中等學(xué)校的教育管理者兼高中生物學(xué)的教育教學(xué)工作。當(dāng)然中期計(jì)劃是遠(yuǎn)期計(jì)劃的基礎(chǔ)，計(jì)劃做一名班主任也是遠(yuǎn)期計(jì)劃的基礎(chǔ)，只有在一所高中里盡職敬業(yè)的工作，充分了解學(xué)校，真正為學(xué)校的發(fā)展帶來益處，得到學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同后才有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)期計(jì)劃目標(biāo)。這些需要時(shí)間，更是需要自己的努力，我一定能朝這個(gè)方向努力并逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。六、職業(yè)定位綜合第一部分（自我分析）及第二部分（職業(yè)分析）的主要內(nèi)容得出本人職業(yè)定位的SWOT分析：內(nèi)部環(huán)境因素優(yōu)勢因素（S）弱勢因素（W）自己綜合素質(zhì)優(yōu)勢。新課程改革因素。家庭的經(jīng)濟(jì)因素。個(gè)人的某些缺陷因素等。外部環(huán)境因素機(jī)會(huì)因素（O）威脅因

38、素（T）學(xué)校與專業(yè)的性質(zhì)。就業(yè)市場的一定前景。1、教育制度的改革。2、同行高學(xué)歷威脅。具體過程為：大學(xué)畢業(yè) 在中學(xué)從事生物教育工作從事中學(xué)教育管理兼生物教育工作 （此時(shí)期可考取教育碩士以適應(yīng)職業(yè)與終身教育需要） 七、計(jì)劃的實(shí)施計(jì)劃名稱時(shí)間跨度總目標(biāo)分目標(biāo)短期計(jì)劃（大學(xué)階段計(jì)劃）2006年2008年1、獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位。2、獲得教師資格證。3、獲得英語四、六級證書。4、獲得計(jì)算機(jī)二、三級證書。5、獲得普通話二級甲等證書。1、英語四級證書和普通話二級甲等證書已經(jīng)獲得。（已獲）2、2006.9計(jì)算機(jī)二級證書。3、2007.1獲英語六級證書。4、2007.3獲計(jì)算機(jī)三級證書。5、2008.6獲學(xué)位、畢業(yè)證書、教師資格證書。中期計(jì)劃（畢業(yè)后五年計(jì)劃）2008年2013年在市級示范高中或其以上的高中從事高中生物學(xué)教育工作。獲得一定的教學(xué)成果。做一名優(yōu)秀的班主任。教師職稱晉升積極進(jìn)步。遠(yuǎn)期計(jì)劃（畢業(yè)后十