淺析幼兒繪本的類型特點(diǎn)及作用guowei

1、I瀝L房插岐攜加*ZHEJIANG RADIO & TELEVISION UNIVERSITY中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文論文題目淺析幼兒繪本的類型、特征及作用學(xué)生姓名郭微學(xué) 號(hào)071080844指導(dǎo)教師姚艷專 業(yè)漢語言乂學(xué)本科年 級(jí)2007 春學(xué) 校仙居電大 TOC o 1-5 h z 一、前言1 HYPERLINK l bookmark29 o Current Document 二、幼兒繪本的類型1（一）故事類1 HYPERLINK l bookmark34 o Current Document 1、童話故事1 HYPERLINK l boo

2、kmark37 o Current Document 2、神話傳說2 HYPERLINK l bookmark41 o Current Document 3、人物傳記2 HYPERLINK l bookmark45 o Current Document （二）教育類2 HYPERLINK l bookmark48 o Current Document 1、生活常識(shí)2 HYPERLINK l bookmark51 o Current Document 2、心理健康3 HYPERLINK l bookmark54 o Current Document （三）科普類3 HYPERLINK l boo

3、kmark57 o Current Document 三、幼兒繪本的特征4 HYPERLINK l bookmark61 o Current Document （一）圖畫的敘事性4（二）閱讀的親子性4（三）文圖的完美結(jié)合4（四）內(nèi)容充滿趣味4（五）主題富含哲理4 HYPERLINK l bookmark68 o Current Document 四、幼兒繪本的作用5（一）認(rèn)識(shí)作用5（三）美感作用5 HYPERLINK l bookmark75 o Current Document （四）娛樂作用5五、小結(jié)6六、參考文獻(xiàn)5淺析幼兒繪本的類型、特征及作用摘要幼兒繪本作為展現(xiàn)幼兒視域中的審美世界并能

4、與幼兒這個(gè)接受主體產(chǎn)生積極 的、有意義的互動(dòng)效應(yīng)的一種讀物，它所具有的敘事性的圖畫、完美結(jié)合的文圖、充滿趣 味的內(nèi)容等方面的特點(diǎn)深受幼兒的喜愛。本文試從具體作品出發(fā)，分析繪本的類型、特征 及作用，介紹幼兒繪本，增進(jìn)對(duì)這一獨(dú)特的兒童文學(xué)樣式的了解和關(guān)注。關(guān)鍵詞幼兒繪本 類型 特征 作用繪本是由圖畫文本和文字文本共同構(gòu)成的一種圖文并重的書籍形式，幼兒繪本是以圖 畫為主，文字為輔（甚至沒有文字），展現(xiàn)幼兒視域中的審美世界并能與幼兒這個(gè)接受主體 產(chǎn)生積極的、有意義的互動(dòng)效應(yīng)的一種讀物。隨著人們對(duì)早期閱讀的重視，繪本的讀者越 來越多，不但東方娃娃雜志推出了專門的繪本版，介紹各國(guó)的優(yōu)秀繪本讀物，市場(chǎng)上 各

5、種版本的繪本也越來越多。作為“人生第一書”，幼兒繪本是幼兒進(jìn)行親子閱讀和自主閱 讀的主要讀物。根據(jù)繪本作品所反映的內(nèi)容，幼兒繪本可以分為故事、教育、科普三大類。 具有圖畫的敘事性、文圖的完美結(jié)合、內(nèi)容充滿趣味和主題富含哲理等方面的特點(diǎn)。還有 認(rèn)識(shí)作用、教育作用、審美作用、和娛樂作用。一、幼兒繪本的類型幼兒繪本的題材內(nèi)容大多從孩子的眼光出發(fā)，正所謂童眼看世界，接近幼兒的生活世 界。不僅增添幼兒的生活樂趣，還陶冶幼兒的性情，開啟幼兒的智慧，即是語言教科書， 又能是百科知識(shí)的啟蒙讀物。幼兒繪本作品中的圖畫是用來講述故事的，視覺形象不但具 有鮮明的特征，還有飛揚(yáng)的想象，有象征的、典型的形態(tài)。而繪本中的

6、文字則簡(jiǎn)潔明快， 符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能幫助幼兒擴(kuò)展理解力和想象力等。根據(jù)繪本作品所反映的 內(nèi)容，幼兒繪本可以分為故事、教育、科普三大類。（一）故事類幼兒繪本中的故事類，主是體現(xiàn)的是幼兒生活的美，讓幼兒在童話故事尋找想象中的 美，在人物傳記中體味人物生活的美，在民間傳記中品嘗傳統(tǒng)文學(xué)的美。1、童話故事童話故事一直是為幼兒所喜歡的一種文學(xué)形式，繪本形式的童話故事更為他們展示了 一個(gè)美麗、充生機(jī)的世界。如繪本逃家的小兔是瑪格莉特懷茲布朗創(chuàng)作的，這本作 品就像她曾經(jīng)說過的那樣，是“寫一本簡(jiǎn)單的書讓孩子們能有一小會(huì)兒從系鞋帶一類 的生活瑣事的煩惱中解脫來到一個(gè)永恒的童話世界?！边@個(gè)故事講述了一只

7、小兔子和媽 媽玩語言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事。這個(gè)故事簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了，簡(jiǎn)單到了只剩下幾段對(duì)話， 但就是這幾段對(duì)話，卻讓世界上的人都為之著魔了。它總是能讓年幼的孩子感到一種安詳 寧靜的愉快。因?yàn)閹缀趺總€(gè)孩子在幼小的時(shí)候都曾經(jīng)在游戲中幻想過像小兔子一樣離開家， 用這樣的方式來考驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛，而這個(gè)小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣，給 他們帶來了一種妙不可言的安全感。2、神話傳說在神話、民間故事和傳說中，人的意識(shí)活動(dòng)都是物我不分、主客不分的：以自我為中 心，將想像和主觀情緒投射到客體之上，或?qū)⒖腕w人格化，或?qū)⒅黧w神化?；孟牒同F(xiàn)實(shí)、 直觀感知覺與主觀情感、理性與感性都互相混合。童年的人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和

8、描述也是主客 不分的，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也是樸素的、混沌整體的。于是，我們?cè)谟變豪L本中可以直觀地看 到那種樸素視野中的所有圖景。繪本爺爺一定有辦法就源自一首被猶太人吟唱了幾具 世紀(jì)的古老民謠，講的是一個(gè)裁縫的大衣舊了，他把它改成了外套、背心、領(lǐng)帶，最后變 成了一個(gè)扣子。當(dāng)扣子不見時(shí)，他就創(chuàng)作了一首關(guān)于它的歌。這個(gè)繪本故事將傳說中的裁 縫變成了一個(gè)爺爺，采用重復(fù)且富有節(jié)奏的文字來敘述整個(gè)故事，既簡(jiǎn)單溫馨，又朗朗上 口。每一個(gè)跌宕起伏處，不僅帶來了驚喜，更能讓人體會(huì)到濃濃地情感在爺爺和約瑟間傳 遞。3、人物傳記在幼兒園的藝術(shù)活動(dòng)中，孩子們總是能認(rèn)識(shí)各位藝術(shù)大師，在藝術(shù)的海洋里，欣賞他 們的畫作，臨摹大師

9、的作品，通過自己的方式表現(xiàn)出來?？墒怯嘘P(guān)于他們的童年故事、成 長(zhǎng)過程、鮮為人知的家居生活，以及如何走上藝術(shù)之路的許許多多有趣的故事，卻是知之 甚少，在孩子們的詢問中，我發(fā)現(xiàn)了這一套書走進(jìn)世界最偉大的藝術(shù)家（共10冊(cè)）。這 套書在每一位作者的用心創(chuàng)作與撰寫中，使幼兒讀之趣味盎然，好像也分享了藝術(shù)豐富的 創(chuàng)作生命。西洋藝術(shù)家的故事，用兒童文學(xué)的創(chuàng)作方式，以為孩子寫下有趣味，又有文學(xué) 性的好書為目的，讓孩子們輕輕松松地走入藝術(shù)家的真實(shí)生活。讓他們?cè)陂喿x之旅中，充 分享受到藝術(shù)的廣闊世界，進(jìn)而提高孩子們的欣賞品位與創(chuàng)作能力。（二）教育類幼兒繪本中的教育類，主要是讓幼兒通過生動(dòng)有趣的生活常識(shí)，通過對(duì)主人

10、公的認(rèn)識(shí)， 對(duì)他日常生活的觀察，反思，知道哪些是應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，在得到樂趣的同 時(shí)，增加生活知識(shí)，提高自己的心理素質(zhì)。1、生活常識(shí)生活常識(shí)故事總是在生活中經(jīng)常會(huì)碰到的，是孩子們身邊的故事。比如調(diào)皮、惡作劇 是孩子的天性，面對(duì)孩子的“惡作劇”，父母總是會(huì)很頭疼，那么，如何讓孩子不再調(diào)皮， 是家長(zhǎng)要思考的問題，也是孩子們應(yīng)該思考的問題。繪本大衛(wèi)，不可以講的就是一個(gè) 調(diào)皮的孩子和她媽媽之間發(fā)生的故事。這個(gè)天真無邪、把家里搞得一團(tuán)糟的小男孩，會(huì)讓 他們覺得又開心又釋懷，世界上哪一個(gè)孩子不渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂 畫、把浴室變成一個(gè)沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響每一幅頁面里都有媽

11、媽說的話“大 衛(wèi)，不可以！”當(dāng)大衛(wèi)在屋子里打棒球，把花瓶打破了。這下可闖大禍了，大衛(wèi)被罰坐在 墻角的小圓凳上，流眼淚了。于是，媽媽對(duì)他說：“寶貝，來這里。”媽媽給了他一個(gè)溫暖 的擁抱，對(duì)他說：“大衛(wèi)乖，我愛你。”是這個(gè)故事中的經(jīng)典，一個(gè)童年惡作劇的故事就收 場(chǎng)于這樣一個(gè)愛的動(dòng)作。不管孩子有多調(diào)皮，可是當(dāng)他傷心的時(shí)候，母親的懷抱永遠(yuǎn)是他 溫情的港灣。再如幼兒對(duì)于自己喜歡的東西，永遠(yuǎn)也不會(huì)嫌多。聚寶盆反映的就是這樣的幼兒心 理。讓幼兒在充滿驚喜和身臨其境的繪本故事中，在享受趣味的過程里，啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)“節(jié) 制”的真諦。2、心理健康幼兒時(shí)期是人生發(fā)展的重要時(shí)期，個(gè)性和很多心理品質(zhì)都是在這個(gè)時(shí)期形成的，

12、心理 學(xué)把這一時(shí)期定義為人生發(fā)展的關(guān)鍵期。然而，不少來自幼兒園的調(diào)查顯示，很多幼兒已 表現(xiàn)出自私、自負(fù)、任性、脾氣暴躁、感情脆弱、獨(dú)立性及社會(huì)交往能力差等不良個(gè)性特 征，這些可能成為他們產(chǎn)生心理問題的隱患。青蛙弗洛格的成長(zhǎng)故事正是為處在性格形 成關(guān)鍵期（3-6歲）的孩子準(zhǔn)備的一份心理自助禮物。這是一套有助于孩子心靈成長(zhǎng)的心 理教育故事。每個(gè)故事都自然流露出某種重要的主題，充滿了想象力。文圖都是馬克斯 維爾修思創(chuàng)作的，文字透著生動(dòng)和淺淺的幽默，圖畫則是鮮有的簡(jiǎn)筆畫風(fēng)格。三只小豬上幼兒園探討了幼兒生活中關(guān)鍵性的經(jīng)驗(yàn)第一次上幼兒園，能很好 地引起幼兒的共鳴，特別適合那些還沒上過幼兒園，正準(zhǔn)備上幼兒園

13、的幼兒閱讀，幫助其 抒解可能產(chǎn)生的焦慮。（三）科普類自真正意義的、自覺地為兒童的兒童文學(xué)產(chǎn)生以來，成人所創(chuàng)作的文學(xué)一直演繹著科 學(xué)的意義和精神實(shí)質(zhì)。特別是幼兒繪本運(yùn)用直接圖像來表現(xiàn)，可以更加有效地展現(xiàn)科學(xué)視 野中的世界圖景。幼兒繪本不但按不同層次、不同結(jié)構(gòu)、不同性狀來展現(xiàn)世界，而且往往 將樸素的視野和人文的視野交融于其中。如穿燕尾服的紳士一一企鵝既展現(xiàn)了企鵝的 形貌特征、生活場(chǎng)所等直觀的特點(diǎn)，還精細(xì)地展現(xiàn)其捕食習(xí)性、行動(dòng)習(xí)性、撫幼特性以及 該動(dòng)物與生物界中其他生物的關(guān)系等客觀真實(shí)的科學(xué)知識(shí)。這種追求客觀事物精密的特性 以及事物之間相互關(guān)系的科學(xué)圖景，又是和樸素的視野、人文的視野相互交融的。企鵝

14、、 鯨魚和我們?nèi)祟愂菧喨徽w的，也有思想、情感，及相同的價(jià)值取向。又如是誰嗯嗯在我的頭上讓小朋友在哈哈大笑之余，得到生物學(xué)的相關(guān)常識(shí)。繪 本透過一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個(gè)壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過程，輕松愉快地讓 幼兒了解：原來每一種動(dòng)物的排泄物形狀都不同，什么樣的動(dòng)物就有什么樣的“便便”。二、幼兒繪本的特征（一）圖畫的敘事性繪本的主體是圖畫，這里的“圖”不是插圖；也不是與文字相脫離的配圖，“圖”本身 是敘事的。繪本中的圖畫本身就可以表達(dá)完整的故事，光看圖也可以明白故事的內(nèi)容。這 可以通過孩子之間的對(duì)話得到證實(shí)：一個(gè)男孩和弟弟在一起看維廉-尼克爾松的聰明的 彼爾。哥哥對(duì)弟弟說：“脫米，你不

15、認(rèn)識(shí)字也沒有關(guān)系，只要挨頁兒翻，看畫就能明白故 事疽這也就是柯南所講的繪畫傳達(dá)性，他認(rèn)為這是繪本最具實(shí)質(zhì)性的特征。如果沒有這種 傳達(dá)性，繪本就失去了生命。（二）閱讀的親子性閱讀的親子性是幼兒繪本最主要的特征之一，也是其最具特色的特征。雖然繪本圖畫 的敘事性可以讓幼兒在挨頁兒翻的過程中，就能明白故事，但幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是有限 的。通過親子閱讀，在大人的幫助下，不但可以讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)世界，理會(huì)故事中所蘊(yùn) 含的更深一層的寓意；還可以讓父母和孩子一起度過許多美妙，和諧的時(shí)光，在用純凈柔 美的聲音和思想初始化孩子的心靈，凈化自己的心靈。（三）文圖的完美結(jié)合繪本是一種圖文并茂的書籍形式。從文學(xué)形態(tài)上講

16、，它是文字和美術(shù)的相互配合、相 互豐富和相互激發(fā)。圖、文不是簡(jiǎn)單的說明與被說明的關(guān)系，而是有機(jī)結(jié)合的。雖然每本 書的文圖構(gòu)成不同，有的繪本文字少，有的文字多，但優(yōu)秀的繪本，其文字都考慮了情節(jié)、 場(chǎng)景、人物的變化，而圖畫也具有一種動(dòng)態(tài)感和流暢性，使整個(gè)畫面看起來和諧、完整。 文字主要訴諸于聽覺，而圖畫是一種視覺藝術(shù)，繪本通過這兩種不同的媒介來表現(xiàn)故事內(nèi) 容，并且將二者完美地結(jié)合起來。（四）內(nèi)容充滿趣味繪本之所以成為流行讀物，不僅幼兒喜歡讀，成人也喜歡讀，這其中很重要的原因就 是繪本特有的趣味性。無論是畫面直觀生動(dòng)、幽默風(fēng)趣，文字優(yōu)美流暢，常用逆向思維來 紡織童話故事或生活故事。幼兒和成人都可以在

17、其中找到自己的樂趣。（五）主題富含哲理繪本的圖畫直觀形象，文字簡(jiǎn)潔明快，但主題并不是我們想象的那么簡(jiǎn)單。繪本并不 是隨便逗小孩子開心的畫冊(cè)，優(yōu)秀的繪本可以用簡(jiǎn)單的畫面、簡(jiǎn)單的文字表達(dá)深刻的內(nèi)涵， 可以把很多人生哲理通過有趣的繪畫、簡(jiǎn)練的文字傳達(dá)給讀者。比如美國(guó)經(jīng)典繪本猜猜 我有多愛你，書中將“愛”這個(gè)抽象的概念用形象生動(dòng)的畫面、簡(jiǎn)短的對(duì)話表現(xiàn)得淋漓盡 致。作者通過每個(gè)幼兒熟悉的兔子形象來表現(xiàn)這一主題，通過大栗色兔子和小栗色兔子之 間充滿趣味的對(duì)話，加之夸張的動(dòng)作和表情，將“愛”這一人類永恒的主題詮釋得完美無 瑕。三、幼兒繪本的作用幼兒繪本的作用是指它的社會(huì)作用，它是依靠幼兒對(duì)作品的閱讀、欣賞、

18、接受，在心 理上得到愉悅的滿足，精神上受到美的熏陶，對(duì)其思想感情和精神面貌產(chǎn)生積極的影響， 從而轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的一種作用。通常也稱為兒童文學(xué)的審美教育作用。它可以歸結(jié)為： 認(rèn)識(shí)作用、教育作用、美感作用、娛樂作用。（一）認(rèn)識(shí)作用幼兒繪本的認(rèn)識(shí)作用是指作品的內(nèi)容是以反映生活的真實(shí)性為前提的，通過生動(dòng)的藝 術(shù)形象的塑造，為幼兒帶來美的享受，通過具有較高思想性和藝術(shù)性的作品在幫助幼兒認(rèn) 識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)歷史、豐富生活經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪心智時(shí)所發(fā)揮的作用。如科學(xué)圖畫書 蚯蚓的日記，以日記書寫的方式，用幽默風(fēng)趣的語言和可愛活潑的畫面記錄和表達(dá)了小 蚯蚓的觀察及思考。從小蚯蚓的觀點(diǎn)看世界，傳達(dá)有關(guān)不同生物和地

19、球的機(jī)關(guān)知識(shí)。因?yàn)?作品的形象本身既保持了生活本身的生動(dòng)性、豐富性的特點(diǎn)，又在一定程度上反映了生活 的某些本質(zhì)，并順應(yīng)幼兒的心理需要。因此，對(duì)于幼兒來講，繪本的認(rèn)識(shí)價(jià)值是獨(dú)到的， 不僅會(huì)使幼兒拓展認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，提高認(rèn)識(shí)能力，還能給他們留下生動(dòng)而難忘的記憶。（二）教育作用幼兒繪本的教育作用在于幫助幼兒健康成長(zhǎng)，使幼兒在閱讀、欣賞作品的過程中，潛 移默化地受到思想、品德方面的啟發(fā)和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和 影響。如繪本獨(dú)眼貓一世是一個(gè)讓人回味的故事。既讓我們看到了一個(gè)讓人感動(dòng)的故 事，并讓我們明白了：我們改變不了世界，卻可以改變自己的心態(tài)一一“和兩只眼睛比起 來，一只眼睛不也是很美

20、嗎？”于是，我們也明白了，這還是一個(gè)關(guān)于“自信”與“接納” 的故事。人無完人，每個(gè)人或多或少存在這樣那樣的缺憾，但每個(gè)人不能缺少的是自信。 這些說明作者在反映社會(huì)生活的時(shí)候，絕不是純客觀的反映，他所創(chuàng)造的藝術(shù)形象，必然 包含著他對(duì)生活的評(píng)價(jià)，對(duì)真理的追求，包含著他的愛和憎。他不僅為幼兒描繪一幅幅真 實(shí)的生活畫面。而且讓幼兒懂得紛繁復(fù)雜的生活中真善美與假丑惡的區(qū)別。繪本教育作用 的大小，取決于作品中思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的程度，它寄寓于美感作用之中，并通過美 感作用來實(shí)現(xiàn)，只有這樣才能有力地促進(jìn)兒童快速健康地成長(zhǎng)。（三）美感作用兒童文學(xué)的美感作用亦稱為“審美作用”或“審美享受”。對(duì)于幼兒來說，學(xué)會(huì)

21、審美實(shí) 在是他們心靈世界的黎明。繪本中的圖畫，給幼兒帶到了一個(gè)個(gè)美的世界中，在這個(gè)世界 中，他們看到了繪畫的各種表情。因?yàn)槿魏卫L畫作品表現(xiàn)的都不單是畫面本身，更多的是 畫家的情感。繪本中童話的幻想，可以激發(fā)和滿足他們的想象力，把他們導(dǎo)入一個(gè)神奇的 世界。幼兒繪本是生活的真實(shí)反映情況，也是生活用品的審美反映，它集中表現(xiàn)了生活美、 自然美、并創(chuàng)造了藝術(shù)美。優(yōu)秀的作品總是以其豐富的美感使兒童產(chǎn)生情感上的激動(dòng)，獲 得精神上的愉悅和滿足，同時(shí)也以此陶冶他們的思想情操，培養(yǎng)他們欣賞美、創(chuàng)造美的能 力。（四）娛樂作用幼兒繪本的娛樂作用，是指通過具體的繪本作品讓幼兒得到愉悅和消遣，以及通過娛 樂包藏較深思想認(rèn)識(shí)和道德教育的內(nèi)容，寓教于樂。快樂是人們共同的需要，游戲則是幼 兒的天性。幼兒繪本的娛樂作用絕非逗樂湊趣，而是作家所開掘的內(nèi)涵豐富的幼兒生活的 情趣和意蘊(yùn)的物化形式，是作家通過藝術(shù)創(chuàng)造給兒童以歡樂，并使他們?cè)跉g樂中感悟人生 的一種作用。如母雞蘿絲去散步在畫面里敘述了一個(gè)文字里并沒有提到的故事，讓