關于藝術教育在未來教育中的一些思考

1、關于藝術教育在將來教育中的一些考慮關于藝術教育在將來教育中的一些考慮當今世界風云變幻，國際競爭日趨劇烈，科學技術開展迅速。世界范圍的經濟競爭、綜合國力的競爭，實際上是科學技術的競爭、民族素質的競爭。從這個意義上說，誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世紀國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。為此，論文聯(lián)盟必須高瞻遠矚，及早籌劃我國教育事業(yè)大計。而素質教育的主要宗旨是消除人為的片面而畸形的個性開展，通過應試教育向素質教育的轉軌，加強對學生的綜合素質的培養(yǎng)，培養(yǎng)具有多方面良好素質的新人。在這神圣事業(yè)中，藝術教育、美育教育將發(fā)揮宏大的作用。本文試圖以藝術教育在將來教育中所起的作用和影響及開展趨勢等作一簡單闡述

2、，以期起到拋磚引玉的效果。一藝術教育在德育工作中的作用及影響將來的教育素質教育是全面開展的教育。近代偉大教育家陶行知提出培養(yǎng)真人的德育目的，同時指出：德育目的在于創(chuàng)造真善美的活人。真的含義有兩個方面：教育者要千教萬教，教人求真；教育對象千學萬學學作真人。更明確地提出：沒有藝術教育的教育是殘缺不全的教育。可見德育是將來教育中成功教育的前提條件。藝術包括建筑、音樂、舞蹈、美術、詩歌、電影等等學科。而通過欣賞、學習這些藝術的美，再進展分門別類的藝術技能培訓、練習，培養(yǎng)學生具有一定審美情趣、陶冶他們道德情操、主體精神境界，進一步完善人的品德與修為。王守仁提出知行合一的德育形式，?中庸?也講：博學之、審

3、問之、慎思之、明辯之、篤行之的德育步驟。而通過藝術教育中各門學科的教育、欣賞、學習、體會民族文化的燦爛，世界文化的絢麗多彩，從思想上認識到并傳承愛國愛家的優(yōu)秀傳統(tǒng)道德，從而鞭策、鼓勵自己，建立正確的世界觀、人生觀，樹立遠大的理想。古人云：歌以詠志、琴以抒懷。相傳孔子重視樂教，弦歌之聲不絕于私學。作為儒家教育方案的六藝禮、樂、射、御、書、數(shù)，樂不僅地位高，且范圍寬廣。樂不僅包括音樂、舞蹈、美術，而且繪畫、雕鏤、建筑等亦包容其中。對古代知識分子來說，詩、詞、歌、賦、琴、棋、書、畫，這是最根本的修養(yǎng)。因此，藝術以其特有的形象性強、學科的多樣豐富、喻意的深遠等特點，更合適自然的發(fā)自精神內部的感染、浸透

4、從而到達完善人格教育、理想教育的目的。人的情感是一種變化的波流。而人與藝術美的感通共鳴為思想境界的進步、審美修養(yǎng)的沉淀與積累，對人格的塑造起到潛移默化的熏陶和升華作用。二藝術教育對才能培養(yǎng)的作用及影響早在1972年，結合國教科文組織提出了中小學生應該學會生存。生存代表一種才能，而才能的培養(yǎng)問題在將來教育中、其重要性日益突出?，F(xiàn)行教育體制即應試教育恰恰無視忘記了才能的培養(yǎng)。才能培養(yǎng)包括觀察、思維、理論、創(chuàng)造等各種才能的綜合，也是被培養(yǎng)者的綜合素質的主要組成局部。藝術教育過程中不可缺少的首先是觀察才能，如繪畫、攝影等視覺藝術。通過正確的觀察得到正確的思維認識，繼而進展探究性理論活動。理論、操作、參

5、與的過程也同樣是開發(fā)創(chuàng)造性思維的過程，好比從各種素材、資料的搜集到整理直至醞釀出一部或一幅好的作品來。授人以魚，不如授人以漁?？梢娝囆g教育過程是個問路石，引玉磚，是一種學習，學習如何開發(fā)綜合才能的手段，正如烏申斯基說：學習是一種勞動，而且是充滿思想的一種勞動。將來教育中，才能的培養(yǎng)是教育成功的關鍵，而大力普及藝術教育那么是保證能成功培養(yǎng)被教育者多方面綜合素質才能的最好途徑，也是開啟、激發(fā)被教育者創(chuàng)造性思維的金鑰匙。三藝術教育對情感教育的作用及影響將來的素質教育過程中，教育方式更注重教與被教者的情感和諧交流，從而到達最正確教育效果，完成既定教育目的。這種和諧的交流在藝術教育活動中表達最明顯強烈。

6、因為所有藝術門類學科的根底便是情的凝聚。沒有情，便不存在藝術。華美的詞和優(yōu)美的曲調、奪目的色彩、使人淚下的舞劇，分開情便無從談起；同樣論文聯(lián)盟，教育者對藝術的感悟與認識只有用情、用心傳達，感染了被教育者，才能更好地完成教育過程。這便是互相尊重的過程、和諧教育交流過程。當然，情的應用也包括手勢、語言、表情等一切無言的、有言的、有形的、無形的教育工具的使用。將來的教育的開展趨勢將是更注意遵循人的綜合素質才能的培養(yǎng)和教育。而藝術教育所形成的感性教育，系由學生的感覺活動通道產生。極大豐富了被教育者的智力素質。在藝術教育活動中，情緒記憶才能、動作記憶才能得到了加強，也推動了形象思維才能開展，而形象思維才能本身就具有極強的認識、感知功能，從而更有助于創(chuàng)造性思維的形成。同樣在藝術教育的同時，也培養(yǎng)了學生高層次的情感品質，幫助學生建立起健全的人格和正確的審美觀、人生觀、價值觀。