幼兒親社會行為的發(fā)展和教育公開課一等獎優(yōu)質(zhì)課大賽微課獲獎?wù)n件

1、第五章幼兒親社會行為發(fā)展與教育第1頁第一節(jié)幼兒親社會行為概述第三節(jié)幼兒親社會行為教育活動設(shè)計與實施第二節(jié)幼兒親社會行為發(fā)展年紀(jì)特征第2頁 花花活潑開朗，很愿意幫助兒童。有一次，班上睿睿衣服沒有塞好，花花站在一邊看看老師又看看睿睿，好像在問：“我能幫他嗎？”這時，老師走到花花身邊輕輕地說：“你看，睿睿皺著眉頭那么著急，怎么了？是不是有困難呀？”花花說：“我去問問他吧！”“你怎么？”“我不會塞衣服。”花花便蹲下身幫睿睿塞好了褲子。睿睿高興地說：“謝謝花花?！被ɑú缓靡馑嫉卣f：“不用謝?！卑咐龑?dǎo)入第3頁第一節(jié)幼兒親社會行為概述第4頁 親社會行為是指合作、分享、謙讓、同情、助人等有利于社會和他人行為，

2、是個體社會化發(fā)展一個主要指標(biāo)。 一、 親社會行為概念第5頁 親社會行為按發(fā)生情境能夠分為兩類：緊急情境下親社會行為和普通情境下親社會行為。 從動機出發(fā)，親社會行為還能夠分為無私、不求回報親社會行為和自私、期望得到獎賞親社會行為。二、 幼兒親社會行為主要類型第6頁 第一，含有親社會行為兒童能夠從對他人幫助中取得滿足感和成就感。 第二，親社會行為能夠成為兒童學(xué)習(xí)范例，促進兒童對自我行為調(diào)整。 第三，親社會行為能夠幫助兒童形成主動群體意識。 三、 親社會行為對兒童社會性發(fā)展作用第7頁第二節(jié)幼兒親社會行為發(fā)展年紀(jì)特征第8頁 34歲幼兒幾乎沒有真正意義上合作，大多是平行或獨自活動和游戲； 45歲幼兒開始

3、出現(xiàn)合作行為，合作目標(biāo)性和穩(wěn)定性逐步增強； 56歲幼兒自發(fā)合作行為較多，合作內(nèi)容和范圍不停擴大。一、 幼兒合作行為發(fā)展年紀(jì)特征第9頁 1224個月嬰兒分享行為隨年紀(jì)增加加緊，2436個月嬰兒分享行為則隨年紀(jì)增加而下降。 34歲兒童分享處于“自我”和“不會”水平，伴隨年紀(jì)增加而下降。 46歲兒童分享處于“均分”和“慷慨”水平，伴隨年紀(jì)增加而上升。 二、 幼兒分享行為發(fā)展年紀(jì)特征第10頁 兒童撫慰行為之所以隨年紀(jì)增加而增多，主要與他們對他人情緒狀態(tài)感知了解力相關(guān)。所以，普通情況下，個體撫慰行為是伴隨個體了解力發(fā)展而發(fā)展。三、 幼兒撫慰行為發(fā)展年紀(jì)特征第11頁 兒童在03歲階段就開始出現(xiàn)了幫助行為，

4、并隨年紀(jì)增加而增加，幫助相關(guān)技能還較缺乏，幼兒幫助行為往往受到情境和成人暗示。助人行為伴隨兒童年紀(jì)改變，表現(xiàn)出尤其發(fā)展趨勢。四、 幼兒助人行為發(fā)展年紀(jì)特征第12頁 兒童老實和珍惜物品與保護環(huán)境等方面親社會行為對社會有主動影響，換言之就是對社會有幫助。四、 幼兒助人行為發(fā)展年紀(jì)特征第13頁 36歲幼兒普遍含有同情心，同情對象包含父母、教師和同伴，甚至陌生他人和動物等。再者，不一樣年紀(jì)階段兒童同情觀念發(fā)展水平有顯著差異。大班顯著好于小班，但二者僅在同情父母和同伴上有顯著差異。五、 幼兒同情心發(fā)展年紀(jì)特征第14頁第三節(jié)幼兒親社會行為教育活動設(shè)計與實施第15頁（一） 為兒童創(chuàng)設(shè)同伴交往與合作機會（二） 教給兒童合作方法一、 幼兒合作行為教育第16頁 分享行為是把自己高興和需要與他人聯(lián)絡(luò)在一起，克服以自我為中心心理，學(xué)會把自己高興分給他人，與他人共同享用屬于自己東西。二、 幼兒分享行為教育第17頁 撫慰是人類一個經(jīng)常發(fā)生行為，也是人類社會生活所必需。 首先，要為兒童設(shè)計一系列活動，引導(dǎo)兒童充分考慮他人想法和情感，并想象自己在類似情境中感受。 其次，讓兒童學(xué)會撫慰他人方法。三、 幼兒撫慰行為教育第18頁 所謂助人為樂，就是指個體以幫助他人為高興行為。應(yīng)該從小培養(yǎng)幼兒助人為樂良好行為。四、 幼兒助人行為教育第19頁（一） 增強幼兒相互幫助意識（二） 教會幼兒助人行為方