課堂教學(xué)設(shè)計(jì)公開課一等獎優(yōu)質(zhì)課大賽微課獲獎?wù)n件

1、1課堂教學(xué)設(shè)計(jì)郜海霞第1頁2什么是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)？課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 是利用系統(tǒng)觀點(diǎn)與方法，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和對象特點(diǎn)，組織和配置各種教學(xué)資源，把全部教學(xué)要素組合到一個優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)之中，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果最優(yōu)化系統(tǒng)教育技術(shù)。 第2頁3課堂教學(xué)基本步驟上課課后總結(jié)LOGO課堂教學(xué)設(shè)計(jì)備課教案第3頁4怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)？ 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)基本要素：教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)對象教學(xué)媒體 教學(xué)方法 教學(xué)評價教學(xué)結(jié)構(gòu)備課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)How第4頁5培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)對象分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)媒體組合設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)方法設(shè)計(jì)形成性評價設(shè)計(jì)總結(jié)性評價設(shè)計(jì)教什么學(xué)什么怎樣教怎樣學(xué)教怎樣學(xué)怎樣備課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ho

2、w第5頁6一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(1)什么是教學(xué)目標(biāo)？ 為何要設(shè)置教學(xué)目標(biāo)？ 教學(xué)目標(biāo)有哪些？ 怎樣確定和表述教學(xué)目標(biāo)？ 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)備課How第6頁7一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(2)說出心肺復(fù)蘇概念及搶救步驟在模型人上正確進(jìn)行現(xiàn)場早期復(fù)蘇操作在復(fù)蘇操作中表現(xiàn)出認(rèn)真、嚴(yán)厲態(tài)度和救死扶傷精神課堂教學(xué)設(shè)計(jì)whatwhywhichhow舉例認(rèn)知(cognitive)目標(biāo)、情感(affective)目標(biāo)、動作技能(psychomotor)目標(biāo)所謂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動指向或預(yù)期學(xué)習(xí)者行為改變結(jié)果有利于提升學(xué)生成績;促進(jìn)課堂行為和交流 ;有利于評價和測驗(yàn)主體(誰？即學(xué)習(xí)對象)；行為(做什么？即要求目標(biāo)行為內(nèi)容)；條件(在

3、什么前提下？)；標(biāo)準(zhǔn)(即所要求行為完成質(zhì)量、數(shù)量水平)備課How第7頁8一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(3)(經(jīng)過本節(jié)課教學(xué)，全體 學(xué)生 都能夠) 說出 休克概念。 (條件) (標(biāo)準(zhǔn)) (主體) (標(biāo)準(zhǔn)) (行為動詞) (行為內(nèi)容)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)詳細(xì)描述語句時應(yīng)注意以下幾個問題：學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)描述學(xué)生行為，而不是教師行為；學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)是學(xué)生最終行為、意識，而不是教材內(nèi)容；學(xué)習(xí)目標(biāo)層次確實(shí)定應(yīng)基于教學(xué)內(nèi)容分類，應(yīng)恰如其分；學(xué)習(xí)目標(biāo)要考慮學(xué)生整體素質(zhì)，并要照料到個別差異。行為動詞選擇要適當(dāng)，對于不一樣層次學(xué)習(xí)目標(biāo)描述，行為動詞有所不一樣。 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)備課How第8頁9二、教學(xué)對象分析了解學(xué)生心剪發(fā)展普通特點(diǎn)及個性特征

4、如性格能力氣質(zhì)等。了解學(xué)生已經(jīng)有知識背景，了解學(xué)生是否已具備學(xué)習(xí)新課題條件，方便決定教學(xué)起點(diǎn)。 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)備課How第9頁10三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)鉆研教材，對教材進(jìn)行再加工，對教材進(jìn)行取舍、補(bǔ)充、簡化，重新選擇有利于目標(biāo)達(dá)成材料。 內(nèi)容組織方法：演繹法和歸納法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)備課How第10頁11四、教學(xué)方法設(shè)計(jì) (1)依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來選擇教學(xué)方法呢？ 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求、教學(xué)媒體與學(xué)生實(shí)際水平以及學(xué)校環(huán)境和設(shè)備等詳細(xì)情況來選擇恰當(dāng)方法。 常見護(hù)理教學(xué)方法有哪些？ 講授法、討論法、演示法、角色飾演法及模擬與游戲、課題學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)方法以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)備課How第11頁12四

5、、教學(xué)方法設(shè)計(jì)(2)教學(xué)方法設(shè)計(jì)要做到三個“有利于”：有利于教學(xué)目標(biāo)全方面落實(shí)，完成既定教學(xué)任務(wù)有利于教法與學(xué)法有機(jī)結(jié)合有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)備課How第12頁13五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)(1) 1、視覺媒體： 提要、黑板與白板、 實(shí)物和模型 幻燈機(jī)和幻燈片：普通幻燈與電子幻燈(powerpoint) 投影器和投影膜片：書寫投影器、實(shí)物投影器2、聽覺媒體： 錄音帶和錄音機(jī)、唱片、CD機(jī)、廣播、收音機(jī)3、視聽覺媒體： 錄像機(jī)、電影機(jī)、電視機(jī)、VCD、DVD、 視聽型語言試驗(yàn)室等4、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)5、當(dāng)代遠(yuǎn)程教育(distance education)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)備課How第13頁

6、14五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)(2) 影響媒體選擇原因主要有七個方面：教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)者特點(diǎn) 教學(xué)管理經(jīng)濟(jì)實(shí)用性 教師特征 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)備課How第14頁15五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)(3)媒體選擇標(biāo)準(zhǔn)有以下幾個方面： 教學(xué)媒體使用必須服務(wù)于教學(xué)整體目標(biāo)。 要以教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。 依據(jù)媒體基本特征選擇恰當(dāng)教學(xué)媒體。 正確演示媒體(針對性、啟發(fā)性、必要性、適時性) 板書設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)備課How第15頁16六、教學(xué)評價設(shè)計(jì)(1)測量(measurement), 評定(assessment) 評價(evaluation),測驗(yàn)(test), 考試(examination) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)備

7、課How第16頁17六、教學(xué)評價設(shè)計(jì)(2)1、正式評價、非正式評價2、定量評價、定性評價3、間斷評價、連續(xù)評價4、過程性評價、總結(jié)性評價5、以教師為中心評價、以學(xué)生為中心評價6、成績評價、態(tài)度及個性評價7、筆試評價、操作、口試評價備課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)How第17頁18六、教學(xué)評價設(shè)計(jì)(3)按評價功效分類診療性評價(準(zhǔn)備性評價)形成性評價總結(jié)性評價 慣用評價方法測驗(yàn)、考試、觀察、問卷調(diào)查、個別談話、各種實(shí)際操作 、實(shí)習(xí)匯報、論文綜述、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)備課How第18頁19七、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) (教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)) 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)系統(tǒng)諸要素在課堂教學(xué)中組合形式，是課堂教學(xué)各個步驟相互聯(lián)絡(luò)詳細(xì)表達(dá)。 采

8、取流程圖方式 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)備課How第19頁20開始復(fù)習(xí)舊課設(shè)問：護(hù)士應(yīng)怎樣使病人恢復(fù)健康“N”涵義學(xué)生問答教師歸納設(shè)問導(dǎo)入新課認(rèn)定目標(biāo)投影護(hù)理程序概念及步驟病例搜集資料分析整理資料分析、整理病例資料結(jié)束教師活動學(xué)生活動媒體反饋矯正課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖備課How第20頁21撰寫教案課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案表現(xiàn)在書面上形式教案常見類型： 簡案(綱要式)：卡片式、表格式 詳案(講稿式)教案基本內(nèi)容撰寫教案意義備課教案第21頁22目標(biāo)2備課步驟和方法教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)對象教學(xué)媒體 教學(xué)方法 教學(xué)評價教學(xué)結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案第22頁23上課 教學(xué)活動程序組織教學(xué)檢驗(yàn)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)新知識鞏固新知識布置課外作業(yè)

9、課堂教學(xué)基本步驟(二)上課第23頁24講授法優(yōu)點(diǎn)？缺點(diǎn)？步驟與技巧？教學(xué)效率高、經(jīng)濟(jì)、方便以教師為中心，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，參加性及個體差異性，不利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)；學(xué)生注意力集中時間有限，連續(xù)長時間聽講會使學(xué)生興趣降低，甚至感到疲勞、乏味、枯燥第24頁25導(dǎo)課講解教學(xué)言語表示方式：講述、講解、講評、描述教學(xué)言語表示技巧：口語性、科學(xué)性、講解性、趣味銜接講授中非語言表示：副語言、手勢、面部表情、眼神、體態(tài)、提問精心設(shè)計(jì)問題：提問方法：發(fā)問、待答、助答結(jié)課自然式、回顧總結(jié)式、設(shè)置懸念式、提問式、發(fā)散式、隨機(jī)應(yīng)變式溫故導(dǎo)課、設(shè)疑導(dǎo)課、故事導(dǎo)課、即興式導(dǎo)課、演練導(dǎo)課講授法第25頁26課后總結(jié)從主、客觀兩方面考慮： 主觀上講，教師每次講完課后，要及時在課堂結(jié)構(gòu)安排上是否合理、找出優(yōu)點(diǎn)和不足；客觀上講，要學(xué)會善于從接觸學(xué)生和批改作業(yè)中取得來自學(xué)生反饋信息，找出能夠總