提高小學(xué)英語聽力水平的有效訓(xùn)練策略

1、提高小學(xué)英語聽力水平的有效訓(xùn)練策略 淄博市淄川經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)西山聯(lián)校 李家賓 摘要：在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，而聽力作為其中重要的一部分內(nèi)容，在英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，因此教師就需要重視聽力教學(xué)，利用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語聽力水平。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;聽力能力;有效訓(xùn)練 在新課改的背景下，人們越來越重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。小學(xué)英語主要是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫譯的綜合能力，聽力是語言學(xué)習(xí)的重要渠道，聽在其中占據(jù)著重要的位置。但是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，聽力教學(xué)的效果并不理想，教師和學(xué)生對于聽力教學(xué)的重視程度不高，

2、人們常常將學(xué)習(xí)的重點放在書面教學(xué)上，也就是單詞、詞組、語法、閱讀和寫作方面，影響著小學(xué)生英語聽力水平的提高。為此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高對英語聽力的重視程度。 一、幫助學(xué)生熟記場景詞匯 英語學(xué)習(xí)離不開詞匯教學(xué)，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在聽力學(xué)習(xí)中也是如此。可是在傳統(tǒng)的單詞教學(xué)中，往往是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師再結(jié)合具體的實例給學(xué)生講解單詞的含義和用法，留給學(xué)生的記憶單詞的工作量很重，而且單詞記憶本身就是比較枯燥的一項內(nèi)容，所以如何提高學(xué)生記憶單詞的效率，就成了教師必須面對的難題。在聽力教學(xué)中利用情境學(xué)習(xí)法記憶單詞，既可以提高學(xué)生的聽力水平，也可以減輕學(xué)生記憶單詞的壓力，可謂是一

3、舉兩得。 二、教師要提高自身專業(yè)素養(yǎng) 在英語聽力教學(xué)中，英語教師不僅是教會學(xué)生英語的含義，還應(yīng)通過英語聽力教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，以興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，教師要精心選取教學(xué)方法和聽力材料，要選取比較簡單和學(xué)生感興趣的材料，鼓勵學(xué)生在課堂踴躍發(fā)言交流。 教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與理念，提高英語課堂的效率，而且英語作為交流型學(xué)科通過合作交流方式可以很好的發(fā)揮英語學(xué)科的本質(zhì)，學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中學(xué)會更有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。而且，隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，合作交流學(xué)習(xí)方法可以深入貫徹以人為本的教學(xué)理念，實現(xiàn)真正的教書育人。培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生英語聽力綜合能力。 三、利用多媒體教學(xué)方

4、式 隨著教學(xué)技術(shù)的不斷改進(jìn)，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來獲得國外的聽說教學(xué)資源，如國外有聲讀物，國外新聞播報，以及一些英語動漫小視頻等等，讓學(xué)生在耳濡目染中逐漸提高自己的英語能力，培養(yǎng)自己的英語思維。教師在課堂可以通過上放英語小短片、動畫片，開展英語知識小課幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方式。教師播放視頻時，不要讓學(xué)生看字幕，而是根據(jù)內(nèi)容猜測語句意思，之后教師對內(nèi)容進(jìn)行提問，反復(fù)三次，讓學(xué)生搞懂語句意思。最后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生對每一句反復(fù)精聽、精講，讓學(xué)生進(jìn)行元音、輔音訓(xùn)練，習(xí)慣英語語音，逐漸形成英語思維，全而提高學(xué)生的英語能力。 四、情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣 興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動機(jī)。在

5、教學(xué)中，小學(xué)英語教師可以結(jié)合學(xué)生需求，設(shè)置不同的情景教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維，積極探索尋求答案，激發(fā)學(xué)生合作意識。教師可以讓學(xué)生以表演的方式來浸入英語環(huán)境。如在學(xué)習(xí)人教版Story time專欄有很多的故事具有敘述性，在小學(xué)英語教學(xué)中非常適合學(xué)生表演，教師可以編排角色對話，如開始上課時，學(xué)生說Stand up.教師說Good morning/afternoon，class.學(xué)生回答Good morning/afternoon，MissShen.教師說Sit down，please.還有一些小情境，如學(xué)生遲到了，師生之間的對話I am sorry，Miss Shen.C

6、ome in.LiuTao，please open the door.等，讓學(xué)生分別扮演教師和學(xué)生的角色，充分參與其中，使每個學(xué)生在角色扮演中充分理解英語的發(fā)音和英語的思維，提高學(xué)生的英語聽力能力。 五、將情景教學(xué)融入英語聽力教學(xué)中 興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動機(jī)，現(xiàn)在越來越提倡將情景教學(xué)融入英語教學(xué)中，英語聽力教學(xué)最重要的就是要吸引學(xué)生的興趣。游戲情境教學(xué)模式，可以提升學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，小學(xué)英語教師可以結(jié)合學(xué)生需求，設(shè)置不同的情景教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維，積極探索尋求答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識。 學(xué)生聽力學(xué)習(xí)階段的訓(xùn)練中要提高專注力。但由于小學(xué)生缺乏耐心，注意力經(jīng)常分散，如何集中小學(xué)生在聽力訓(xùn)練中的注意力對教師來說是一項艱巨的挑戰(zhàn)。我們可以將合作競爭的模式引入聽力教學(xué)。教師需要為學(xué)生提供一個公平的競爭交流的平臺，讓學(xué)生在和同學(xué)之間的合作與競爭中，提高學(xué)生興趣，主動學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)方式下，教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容來設(shè)計不同的教育游戲。 當(dāng)前，我國的小學(xué)英語教學(xué)還存在一些問題，英語聽力教學(xué)更是需要重視。但是，隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展和綜合實力的提高，隨著我國各