高中化學能與電能教學設計與反思教案

1、化學能與電能教學設計及反思 一、教學目標 1. 學問與技能 把握原電池的構(gòu)成條件 ,會判定原電池的電極,會判定電子的流向,電流的流向,會設計簡潔的原電池；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 2. 過程與方法通過試驗探究原電池的構(gòu)成條件,培育設計試驗、 爭論與溝通等技能及科學爭論方法；3. 情感態(tài)度與價值觀 通過合作學習, 培育合作技巧與意識； 讓同學感到化學與我們生活生產(chǎn)的親密聯(lián)系； 讓同學體驗科學探究的艱辛與歡樂,感悟科學爭論對人類文明的推動作用；二、教學方法 試驗探究與練習爭論相結(jié)合 三、教

2、學設計 試驗探究1、分別把鋅片和銅片插入到稀H2SO4 中, 觀看現(xiàn)象；2、再用導線把鋅片和銅片連接起來,觀看銅片上有無氣泡產(chǎn)生在導 線中間接入一個電流表,觀看電流表的指針是否偏轉(zhuǎn) 爭論與溝通（1）兩個試驗的現(xiàn)象有什么不同（2）為什么當用導線把鋅片和銅片連接起來,在銅片上有氣泡產(chǎn)生鋅片和銅片各發(fā)生什么反應（3）電流計顯示有電流通過,電流是如何產(chǎn)生的上述過程能量是如第 1 頁,共 4 頁何轉(zhuǎn)化的 通過試驗與爭論的結(jié)果,請總結(jié)：1. 原電池的定義 ：把轉(zhuǎn)變?yōu)榈难b置；2原電池的工作原理：活潑金屬 Zn 發(fā)生反應向外線路供應電子|精. 原電池的極；反應接受外線路供應的電子|品. |可. |編. 不活潑

3、金屬（ Cu）發(fā)生|輯. |學. |習. |資. |料. 原電池的極；電極反應原電池的電極 * | * | * | * 電極現(xiàn)象得失 e- | |歡. |迎. |下. |載. Zn 片Cu片總的離子反應方程式問題:（1）你會判定原電池的正負極嗎（2）電流的方向是怎樣的溶液中離子的移動方向是怎樣的 同學爭論并總結(jié)：摸索：觀看以下裝置, 有電流產(chǎn)生的有那些總結(jié)歸納組成一個原電池 的條件；第 2 頁,共 4 頁3. 原電池的構(gòu)成條件（1）（2）（3）教材 P41科學探究：設計簡潔的原電池并寫出電極方程式：|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * |

4、* | |歡. |迎. |下. |載. 4. 原電池化學反應本質(zhì)： （氧化仍原反應 ）較活潑的金屬發(fā)生反應,電子從較活潑的金屬（極）通過外電路流向較不活潑的金屬（極）化學能電能四、教學反思本節(jié)課以同學為主體的試驗探究課. 在教學中 , 讓試驗成為同學實踐體驗的一部分 , 通過自主試驗 , 啟示引導 , 小組合作 , 爭論分析等方法 , 讓試驗成為幫忙同學開展探究活動的積極手段 , 并在其過程中培育他們學會合作 , 并激發(fā)他們的探究熱忱；從整體教學成效來看, 同學對學問點的把握是相當不錯的, 同學都能輕松 , 開心地把握并應用 , 為后面的新內(nèi)容的學習打下堅實的基礎；更重要的是 , 也讓同學充分展現(xiàn)自己的機會, 使課堂環(huán)繞同學為中心的教學活動 , 真正表達同學的主體位置 , 大大激發(fā)學習積極性；通過本節(jié)課的教學仍發(fā)覺有些同學的自學才能不夠,沒有課前預 習,探究試驗是往往造成盲目和無序；仍有些同學的動手才能較差,試驗時畏畏縮縮,試驗的速度太慢,也影響了教學進度；今后仍要教 會同學適當?shù)恼n前預習和足夠的基礎學問儲備以及把握基本的操作第 3 頁,共 4 頁技能；另外要進一步解決探究如何開放,即開放哪些點的問題；開放到何種程度,即時間的把握等；以及探究后的爭論、歸納等；|精.