高中歷史第6課雅典城邦的民主政治教案8岳麓版

1、教學主題 古希臘民主政治一、教材分析本課設計以高中新課標為依據,主要環(huán)繞“ 示今通古” 的宗旨, 努 力表達時代精神；備課活動依靠課標；從教教材到用教材教,整合不同的課程資源；本課的教學遵體例的設計,即留意展現歷史進展的縱向聯 系和橫向聯系,把中國歷史與世界歷史有機聯系起來進行考察；遵循新教材編寫原就,即留意歷史演化與現實生活的聯系,遵理念 , 以同學為 本；二、同學分析同學對政 治文明的內涵仍不明白,對古代西方的歷史更是生疏,加上本課涉及內容繁多,學問比較深奧難懂,從高一同學的認知水平動身,達到課標要求確有難度；教簡,化難為易,以敏捷多變的教學形式將學問深化淺出地傳授給同學；另外,本課涉及的

2、民主政治話題可能會使部分同學產生片面懂得或是偏激言 論,這時就需要老師的成健康向上的世界觀,語言要平實化；三、教學目標1、學問與才能：古代希臘民主政治產生條件；雅典民主政治進展三部曲；古代希臘民主政治的作用和影響；古代希臘城邦衰落；2、過程與方法：問題探究,層層設問,步步深化；3、情感態(tài)度價值觀：古希 臘民主政治形成的影響；感受雅典民主政治的輝煌及對后世產生的影響；體會人類文明的源遠流長；四、教學環(huán)境 簡易多媒體教學環(huán)境 交互式多媒體教學環(huán)境 網絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 移動學習 其他200 字五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期成效

3、是？）使用多媒體展現導入新課有用多媒體：同學們,請看大屏幕,這四個圖片分別代表哪些古代文明,大家來猜想；這些文明包括中華文明都是古人留給人類的共同文化遺產,其中四個在大河流域起源,被稱為大河文明,中華文明起源于黃河、長江流域,印度文明是印度河和恒河流域里斯河、幼發(fā)拉底河流域,埃及文明是尼羅河流域；希 臘文明呢？沒有大河,但它有地中海,被地中海環(huán)繞,它又吸取了埃及文明、古巴比倫文明的一些養(yǎng)分,既綜合又了同樣輝煌輝煌的海洋文明希臘文明；一提起古代文明,人們往往想起大型的工程、宏大的建筑等,兩千多年前,雅典公 民在這里（露天劇場）觀賞戲劇表演,不僅不用花錢買票,仍可以拿錢,（國家給錢）一個人的生死；

4、這是喝下毒酒前的蘇格拉底,判他死刑 的不是皇帝、君主,而是公民,公民竟然有這樣的政治權益,而且是在 2022 千多年前,到底是怎么一回事呢？請們將通過其次單元第 5 課來明白講地理條件時看地圖,通過分析古代希臘的特別地理位置以及特別城邦政治景觀,探究其與古代希臘民主政治之間的關系；講古希臘民主政治時看漫畫與案例,在分析雅典民主政治相關資料時,引導同學剖析、歸納古代希臘民主政治的實質；六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、試驗、研討、探究、評老師活動同學活動信息技術支持（資價、建構）導入幻燈片看四個圖片幻燈片錄像展現 地圖展現漫畫展現講授地圖找古希臘的地理條件講授案例從

5、漫畫和故事來領悟和摸索雅典民主政治 ；七、教學特色（如為個性化教學所做的調整,為自主學習所做的支持、對同學才能的培育的設計,教與學方式的創(chuàng)新等）200 字左右我們將從漫畫和故事來領悟和摸索雅典民主政治；一個雅典公民的政治生活,結合所學學問,回答故事中的小問題；圖 A：里克是個雅典郊區(qū)的農夫,今年三十歲,他是家庭中的男主人；今日是個太陽高照的日子,他要去雅典參與公民大會,這個公民大會雖然每十天就開一次,嚴峻影 是很情愿去；提問：他為什么情愿 去？圖 B：里克的妻子倫娜也想跟著丈夫去公民大會瞧瞧喧鬧,里克說不行,但實在扭不過妻子,兩人一同前往；到了雅典公民大會的會場,大會仍沒有正式開頭,在門口夫婦

6、,大聲地沖著杰克喊道；“ 喂！你的妻子不能來這個地方”提問: 里克的妻子為什么不能進入會場？圖 C： 倫娜怏怏地離開了會場,里克一個人進去后,聽到執(zhí)政官宣布今日的議題有兩項：第哪一項投票選出民主防礙者；里克不識字,他只好請旁邊的一位風光的貴族寫 這次獲票最多的是一個貴族李維；他的名字被宣布時,整個會場一片歡呼雀躍,人們爭相聲討他不利國家的行為：“ 他以為自己在對波斯人的戰(zhàn)爭中立下了功勞,就居功 不關懷,總是關懷自己的個人利益；” 提問：這項議程屬于雅典民主政治的什么內容？你如何評判它？圖 D： 公民大會終止后,里克參與法庭審判員的抽簽,倒霉的里克在參與數次抽簽后,這一次最終如愿地抽中了黃豆而不

7、再是黑豆；他成為陪審法庭中審判員 的對象是蘇格拉底！在法庭上,蘇格拉底為自己辯護,并再一次重申了自己的哲學觀點；里克根本聽不懂是什么意思,但他聽見旁邊有人說：！應當判他死 刑；結果表 死刑判決；提問一：里克為什么可以審判蘇格拉底？提問二：假如你是當時民主法庭上的一名審判員,你會投票判蘇格拉底死刑 嗎？圖 E：顯示油畫蘇格拉底之死,稱譽為西方的孔子,他沒有罪,不在于是宏大的思想家,而是他除了運用言論自由以外,沒有犯任何其它罪行；蘇格拉底原來可以越獄逃跑,但他拒絕了,他對伴侶說,必需接受這個判決,即使它是極為不公平的；同學們,你們到底如何看待雅典民主政治？同學看書、摸索、爭論；老師綜合同學看法：利

8、： 1 雅典民主政治的作用 政權把握在多數人手里,決策通過多數人的仔細爭論,會使決策更全面；公職人員由多數人選舉產生,對群眾負責,受社會監(jiān)督,削減了以權謀私的可能性；激發(fā)每個公民以主人翁的態(tài)度去從事各項事業(yè),有利于人的聰慧才智的發(fā)揮,鑄就了希臘人渴求學問、樂于探究的民族性格；高度的民主政治促進了希臘文明的輝煌；2 雅典民主政治的積極影響：對后世來說是宏大的創(chuàng)舉制造了民主運行的新方式：運用差額選舉制、任期制等；以下各圖分別表達人民在民主政體下的哪些權益？這些權益哪些是雅典民主政治制造的？圖 A：美國大選期間,美國公民積極投票；圖 B：全國人大會議上,代表對國家事務舉手表決；圖 C：美國國會議員傾聽政府